《左手和右手》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册粤教花城版

《左手和右手》教学设计 课程名称 《左手和右手》 课程类型 演唱课 章节名称 第4单元《左手和右手》 教学对象 一年级 教学时长 1课时 教材版本 花城版下册 教材分析 《左手和右手》是一首简单、愉快的儿童歌曲，旋律简单易学，歌词生动有趣。歌曲主要使用了“3 (mi)、5 (sol)、6 (la)”三个音，适合一年级学生的音乐学习水平。通过这首歌曲，学生可以初步认识音高和节奏，培养音乐感知能力。 学情分析 一年级学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐充满好奇，但音乐基础较为薄弱。学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的模仿能力和表现欲望较强，适合通过互动和游戏的方式进行教学。 教学目标 1.学生能够通过歌曲《左手和右手》感受音乐的节奏和旋律，培养对音乐的初步审美能力。 2.学生能够在音乐游戏中大胆表现自己，提高音乐表现力。 3.学生能够在律动和创编环节中发挥想象力，创造性地设计动作和伴奏，培养创造力。 4.学生能够通过歌曲学习，初步了解音乐与身体动作的关系，感受音乐在生活中的作用。 教学 重点 难点 重点：学唱《左手和右手》，掌握歌曲的旋律。 难点：准确演唱“3 (mi)、5 (sol)、6 (la)”三个音，并能在音乐中找到“6 (la)”这个音。 教学方法 图谱教学、柯达伊教学法、情境教学法、合作学习法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 左右手游戏：教师带领学生做“左手和右手”的互动游戏，如“左手拍右手”、“右手拍左手”、“左手摸右耳”、“右手摸左耳” 积极参与游戏，按照教师的指令完成左右手的动作。 通过游戏导入，吸引学生的注意力，为学唱歌曲做铺垫，同时培养学生的节奏感。   新课 学习 1.带学生复习3（mi）、5（sol）、6(la）三个音高   2.用钢琴随机弹出3（mi）、5（sol）、6(la）音高，让学生做出相应的动作。   3.指导学生歌唱之前先完成下面几组练习吧！   4.让学生初听歌曲，引导学生说出歌曲的情绪。   5.再次播放歌曲，引导学生用手随旋律线活动，感受歌曲旋律的高低。   6.分句教唱歌曲，并引导学生分组演唱。   7.小组竞赛：把学生分成两组，老师弹奏旋律，学生找出“6 (la)”音，找到最多的小组获胜。   8.（1）指导学生学习歌曲中的相似乐句。第1、2组，第3、4组均是“同头换尾相似乐句”。（结构：a,a’,b,b’） （2）教师指唱a和b句，学生对应接唱a’和b’； （3）内心听觉游戏1：教师唱a和b乐句，学生对应接唱a’和b’，但口唱6和5，心里默唱3并跺脚。（成功后，可换成其他音） （4）内心听觉游戏2：由教师选让学生口唱整首乐曲中的6，其他音默唱并做出相应的动作。如：3拍腿，5拍肩膀，6拍手） 9.让学生听音猜词。教师随机弹出歌曲乐句，让学生演唱出来。 1.跟随教师复习3（mi）、5（sol）、6(la）三个音高。 2.听钢琴弹奏音高，做出相应动作。     3.按照教师的指导完成旋律练习。   4.初听歌曲，感受歌曲的情绪，并尝试用简单的词汇描述。 5.随歌曲旋律用手画旋律线，感受旋律的高低变化。 6.跟随教师分句学唱歌曲，积极参与分组演唱。 7.分组参与竞赛，认真聆听旋律，找出“6 (la)”音。 1.    8.学习歌曲中的相似乐句，理解其结构特点。并根据教师的提示演唱乐句。并能够在老师的提示下，完成内心听觉游戏。 1.                    9.听教师弹奏乐句，尝试演唱出来。   1.通过复习音高，巩固学生对基本音高的感知能力。 2.训练学生的听觉反应能力，加深对音高的记忆。   3.通过旋律练习，为学唱歌曲做好准备。 4.培养学生的音乐感知能力，引导学生关注歌曲的情绪。 5.让学生通过身体动作感受旋律的变化，增强音乐感知能力。 6.分句教唱和分组演唱，帮助学生更好地掌握歌曲，同时培养合作精神。 7.通过竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生对音高的辨识能力。 8.让学生了解歌曲的结构特点，培养音乐分析能力。 并通过游戏巩固学生的音高概念。 9.提高学生的听音辨音能力和演唱能力。   创意实践 1.引导学生随音乐做声势律动。   2.引导学生将歌曲加入打击乐器为歌曲伴奏。 3.踏步律动：学生跟随歌曲节奏踏步，左手和右手交替摆动，形成简单的舞蹈动作。 拍手律动：教师带领学生根据歌曲节奏拍手，如“X X | X -”（拍手两下，停顿一下）。 4.手势舞创编：根据歌词作相应的手势动作。 1.随音乐做声势律动，如跺脚、拍腿等。 2.选择打击乐器，为歌曲伴奏。 3.跟随歌曲节奏踏步，同时左右手交替摆动。按照教师的节奏拍手，感受歌曲的节奏特点。 1.   4.跟随歌词，做出相应的手势动作并进行展示 1.通过声势律动，让学生更好地感受音乐的节奏和韵律。 2.让学生通过打击乐器伴奏，增强音乐表现力和合作能力。 3.踏步律动和拍手律动，培养学生的节奏感和身体协调能力，同时增加课堂的趣味性。     4.运用不同的形式展现歌曲。 板书设计 左手和右手 1=C  中速 愉快地 6 5   3 学科网（北京）股份有限公司 $