第1課 知り合い 课件 2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

第一单元　学校生活 第 1 课　知り合い 何的读法： 读なん的情况 ① 后接です时 これは何ですか。 ② 后接「た　だ　な」行假名时 これは何の料理ですか。 ③ 后接量词，询问数量时 今、何時ですか。 读なに的情况 ① 后接「た　だ　な」行以外的假名时 明日は何をしますか。 ② 表示是什么样的“人或物”时 あの方は何人ですか。 　 中国人です。 数字+組 面白い 綺麗 嬉しい 美味しい 賑やか 1. -人・-たち 　　◆ 僕も日本人です。 　　◆ あれはわたしたちの日本語コーナーです。 　　后缀“人”前接国名、区域名、职业领域名等，表示该人的所属或特征，如“外 国人”“中国人”“日本人”“アメリカ人”“関西人”“現代人”。后缀“たち” 前接表示人的名词，表示复数，如“わたしたち”“僕たち”“李さんたち”“田中 たち”；“たち”有时也前接表示动物的名词，如“動物たち”“鳥たち”等。 后缀人 接续：国名、区域名 + 人 用法：表示该人的所属或特征 意思：……人 后缀たち 接续：表人的名词/动物的名词 + たち 用法：表示复数 意思： ……们 2. 数量［1］ 读法 1、1-10，单独记忆 2、10以上和中文数字读法相同 即十位和个位数字的叠加 3、需要注意的是，“0”表示数量 时，一般读作“ゼロ”；“0”出现 在房间号、电话号码等编号中时， 可以读作“ゼロ”“零(れい)”或 “〇(まる)”。 　　3. -年、-組 　　◆ １年２組みへようこそ。 后缀年 接续：数字 + 年 用法：表示年级、年数或年份（根据语境决定用法） 意思：几年级、几年、几几年 例： 妹は 2年の学生です。 日本語を3年間、勉強しています。 2025年から 日本語を学び始めます。 表疑问 　　3. -年、-組 　　◆ １年２組みへようこそ。 后缀組 接续：数字 + 組 用法：表示几班 意思：几班 4、6、10特殊记 　　4. 形容词及其分类 形容词及其分类 形容词及其分类 即原形，词形变形均有原形变化而来 形容词分类 A1： 以“い”结尾，“い”为词尾，“い”前为词干 A2： 以“だ”结尾，“だ”为词尾，“だ”前为词干 　　　A2经常词尾省略以词干形式出现 形容词意义 ①和动词一起统称为“用言” ②表示事物的性质、状态等 ③在句中充当谓语，构成形容词谓语句 ④ 连体形修饰名词作定语 连体形+名词 ⑤ 连用形修饰动词或形容词 连用形+动词或形容词 　　4. 形容词及其分类 非过去形式 从时态上分，形容词敬体形分为 ①敬体非过去（现在+将来）形式 ②敬体过去形式 形容词敬体非过去形式在句中用法 ①表示对对方的礼貌，在句中充当谓语， ②表达人或事物，现在或将来的性质或状态 形容词敬体非过去形式变形规律 A1： 肯定：基本形+です　 否定：①把い变く+ないです ②把い变く+ありません A2： 肯定：词干+です 否定：①词干+ではありません ②词干じゃありません 特殊：いい よい よくないです/ よくありません 5. 形容词的敬体形式 形容词谓语句 形容词谓语句的肯定 句子结构： N は A敬体肯定形式 。↘ ↓ ↓ 用法：对某人或某事物的状态或性质进行说明 意思：……怎么样。 注意点： 话题/主题比较明确时候：（N は） 可省略 例句1、3 提示话题/主题 谓语部分 例句： (1)陳さんの家は遠いです。 (3)李さんのクラスは静かです。 翻译练习： ①学习日语是有趣的。 日本語の勉強は面白いです。 ②日语教室干净整洁。 日本語教室は綺麗です。 形容词谓语句的否定 句子结构： N は A敬体否定形式 。 ↘　　　 ↓ ↓ 用法：对某人或某事物的状态或性质进行说明 意思：……不怎么样。 注意点： 话题/主题比较明确时候：（N は） 可省略 例句2、4、5 提示话题/主题 谓语部分 例句： (2)高橋さんの部屋は広くありません。 (4)山下さんはパンが好きではありません。 (5)午前のテストの成績はよくないです。 翻译练习： ①学习日语不难。 日本語の勉強は難しくありません。 ②他的字不美观。 彼の字はきれいではありません。 形容词谓语句的疑问 句子结构： N は A敬体形式 か。↗ 　　　 ↓ ↓ 用法：对某人或某事物的状态或性质进行询问 意思：……怎么样吗？ 回答： 肯定：はい、 A敬体肯定形式 。 ↘ 否定：いいえ、A敬体否定形式 。 ↘ 注意点： 话题/主题比较明确时候：（N は） 可省略 提示话题/主题 谓语部分 甲：日本語の勉強は難しいですか。↗ 乙：はい、難しいです。 ↘ いいえ、難しくありません。↘ いいえ、難しくないです。↘ 6. Sね ◆ 日本語の発音がきれいですね。 　　助词“ね”前接句子，表示感叹，语调为降调。 　　(1)高橋さんの中国語はすごいですね。 　　(2)中山さんの作品はきれいですね。 　　(3)わたしたちはみんな同じクラスですね。 　　(4)周さんは魚が好きじゃありませんね。 语气助词“ね” 接续：句子 + ね 用法：表示感叹，读降调。 意思：呀，啊 　　7. Nが 　　◆日本語の発音がきれいですね。 助词“が”前接名词，表示动作、作用、状态、存在等的主体。本课中的“Nが”表 示状态的主体，即具有某性质状态的事物。 　　(1)日本語の雑誌が多いです。/日语杂志很多。 　　(2)香山がきれいです。/香山很美。 　　(3)村の夜が静かです。/村子里的夜晚很宁静。 助词“が” 接续：名词 + が + 表示性质状态的词 用法：提示状态的主体 意思：……怎么样 これ・それ・あれ位置关系区分 指代特定事物的代名词：これ　それ　あれ　 ①当说话人和听话人位于不同位置时 これ→距离说话人近的事物 （这个） それ→距离说话人远的事物 （那个） あれ→距离说话人和听话人都远的事物 （那个） ②当说话人和听话人位于相同位置时 これ→距离说话人和听话人近的事物 あれ→距离两者远的事物 それ→位于中间领域的事物 例： 甲和乙站在同一副画前 甲：これは誰の絵ですか。 乙：これは王さんの絵です。 　　8. これ・それ・あれ・どれ ❆これ　それ　あれ还可以指代人 ①仅用于指代晚辈，亲属或关系密切的同伴 　 これは私の妹です。 ②对照片中的人物进行介绍 　 これは私の友達です。（手指照片中的一人） 指代非特定事物的代名词：どれ 　 用于疑问句，表示从多个事物中选择其一 ◆余さんの作品はどれですか。 林さんの傘はどれですか。 课本P70 それ これ それ これ あれ あれ あれ どれ 　　　　　　　　　　　　 　　 交际用语 　　1. こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 　　 甲：どうぞよろしくお願いします。（请多关照！） 乙：こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。（我才应该请你多关照。） 　　【交流会上，李悠然与山下智子相互作自我介绍】 　　李　：はじめまして。李悠然です。どうぞよろしくお願いします。 　　　　　/初次见面，我叫李悠然，请多关照。 　　山下：山下智子です。こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 　　　　　/我叫山下智子，我才应该请你多关照。 　　　　　　　　　　　　 　　 交际用语 　　2. “～へようこそ” 　　 机构/场所+へようこそ→ 欢迎来到……地方 (1)【长城中学的学生代表赵楠向来访的富士中学学生表示欢迎】 　　趙：はじめまして、長城中学校の趙楠です。長城中学校へようこそ！ / 　　　　初次见面，我是长城中学的赵楠。欢迎来到长城中学！ 　　(2)【接待人员小谢对来自日本的客人表示欢迎】 　　謝：ようこそ成都へ！ /欢迎来到成都！ 　　3. いいですね。/ すごいですね。 　　这两句话都是对某人或某事表示称赞时使用的表达方式，一般用于朋友等同辈之 间或尊长称赞晚辈，晚辈对尊长使用则显得不礼貌。在本课中，中山千明用这两句话 表达了对日语园地和余韵作品的称赞，余韵用“いいえ”回应表示谦虚。 　　【小王在书法比赛中获了奖】 　　鈴木： 王さん、すごいですね。/小王，你真棒啊。 　　王 ： いいえ。/哪里哪里。 新课导入 与人初次见面时，你的自我介绍一般包含哪些信息？除了自我介绍之外，你还会与对方交流什么？ 与初次见面的日本同学互相认识，向其介绍课程安排、教室环境。 　 【同学们与中山千明互相认识】 　　余 ：はじめまして、余韻です。よろしくお願いします。 　　中山：こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 　　高橋：はじめまして、高橋宏です。 　　　　　僕も日本人です。 　　中山：中山千明です。よろしくお願いします。 　　張 ：張文浩です。1年2組へようこそ。 　　中山：よろしくお願いします。 　 【同桌二人自由交谈】 　　中山：余さん、日本語の発音がきれいですね。 　　余　：本当ですか。うれしいです。日本語の勉強が好きです。 　　中山：日本語の勉強は難しいですか。 　　余　：いいえ、難しくありません。おもしろいです。 学习步骤 1、先自己通读对话，边读边翻译 2、两人一组，交流不会的句子 3、完成对应练习题 4、听录音，先听再跟读。 ステップ 1 　 1. 从会话中找出三位同学和中山千明互相认识时分别说了哪些话，摘抄在下面的 中。 余　韻 はじめまして。余韻です。よろしくお願いします。 張文浩 張文浩です。1年2組へようこそ。 高橋宏 はじめまして。高橋宏です。僕も日本人です。 　 2. 余韵对日语学习有什么看法？将合适的内容填写在 _____ 上。 好きです 難しくありません おもしろいです 　 3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 　　课间，余韵带领中山千明熟悉教室环境。学习以下会话，梳理余韵介绍了 哪些内容。 　 【二人来到教室前方黑板前】 　　余 ：(指着课程表)中山さん、これは時間割です。 　　中山：今日の時間割ですか。 　　余 ：はい。 　　中山：授業は一日何時間ですか。 　　余 ：7時間です。午前4時間、 午後3時間です。 ステップ 2 　 【二人继续向教室后方走去】 　　余 ：(指着较远处后方黑板上的日语园地)中山さん、 　　　　　あれはわたしたちの日本語コーナーです。 　　中山：「みんなの五十音」ですか。いいですね。 　　余　：はい、みんなの作品です。 　　中山：余さんの作品はどれですか。 　　余　：(走近指着其中一幅) これです。「いろは歌」です。 　　中山：それですか。すごいですね。字がきれい ですね。 　　余　：いいえ、みんな字がきれいです。 ステップ 2 　 1. 按照余韵的介绍顺序从 中选择合适的内容填写在_____上。 今日の時間割 日本語コーナー 五十音の作品 ステップ 2 　 2. 中山千明是如何称赞余韵和她所介绍的事物的？请找出原文并在下方 划线。 　　3. 听录音，先跟读，再分角色朗读。 　　いいですね。 　　すごいですね。 　　字がきれいですね。 やりましょう 　　假设你们班有日本学生来访，请向对方作自我介绍，并介绍你们班的课 程安排和教室环境。 　　1. 制作个人信息卡并模拟作自我介绍。 （照片） やりましょう 　　2. 梳理你准备向他人介绍的课程安排和教室环境的信息，并用日语写在下 框内。 やりましょう 　　3. 模拟向来访的日本学生作自我介绍，并介绍你们班的课程安排和教室环境。 $