2025-2026学年统编版语文八年级上册第16课白杨礼赞练习题（含答案）

统编版语文八年级上册第16课白杨礼赞练习题（含答案） 1、 积累与运用 1、下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A .旷野（kuàng） 虬枝（qiú） 潜滋暗长（qiǎn） B .婆娑（suō）　　主宰（zǎi）　　旁逸斜出（yì） C .晕圈（yùn） 锤炼（chuí） 倔强挺立（juè） D .秀颀（qí） 外壳（qiào） 坦荡如砥（dǐ） 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．傲然　　伟岸　　婆娑　　恹恹欲睡 B．视野　　开垦　　挺拔　　无边无银 C．靠拢　　错综　　秀颀　　不折不绕 D．倦殆　　鄙视　　参天　　纵横决荡 3．下列各句中加点成语使用错误的一项是(　　) A．古人写诗讲究炼字，一个生动传神的词语看似妙手偶得，实则需要深厚的生活和文学积淀。 B．家乡的田野如此美丽，热爱它、眷恋它、呵护它的想法在我们的心头潜滋暗长了。 C．老城区现在已开始拆迁，许多建筑物旁逸斜出，甚至垮塌了。 D．呼伦贝尔大草原坦荡如砥、辽阔广大，没有山峦起伏，没有沟壑纵横，唯有缓缓的坡度在无限地逶迤、延伸。 4.下列语句中没有语病的一项是（ ） A．近日发射的“智慧天网一号”宽带通信卫星，将承担为多个应用领域提供更精准数据。 B．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。 C．成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多项重大国际体育赛事。 D．为满足不同群体的多样化学习需求，成都市教育局大力建设全龄教育公共服务平台。 5．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　　） A．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 B．黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! C．张伯苓先生80多年前就发出了“爱国三问”：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？ D．中国是一个诗歌的国度，从《诗经》、《楚辞》到唐诗来……璨若星河的篇章早已融入了中华民族的文化血脉，代代流淌。 6.请参照示例，自选对象写两组句子，要求具体形象，富有文学性，句式不限。 示例：茂盛的梧桐，用它执着的精神开拓出一片磅礴的力量。 仿句①：_____________________________________ 仿句②：_______________________________________ 7．下列说法不恰当的一项是(　　) A．文章开篇直抒胸臆，点明题旨——赞美白杨树的不平凡，领起全文。 B．文章第二段写黄土高原的景色，与白杨树的关系不大，与赞美白杨树“不平凡”的内容不协调，可删去。 C．文章一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”，这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是文章的线索。 D．文章末尾，作者将白杨树与“贵族化的楠木”对比，否定“贵族化的楠木”，再一次抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情。 8.赏析加点字的表达效果。 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 2、 阅读理解 （一）阅读课文选段，完成练习。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 白杨树是不平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质.坚强，力求上进的精神。 让那些看不起民众.贱视民众.顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见.极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 9.请结合语境揣摩下面句子中加点词语的表达效果。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。    （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。   10.文中画线的句子运用了什么表现手法？有何作用？   11.文中说白杨树“是西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”这是否矛盾？请简要分析。 （2） 阅读下文，回答问题。 时间里站着一颗银杏 ①又是一年秋风起，白果熟了。 　　②白果是银杏的果子，秋来九月，飞雁划过天，桂子飘香，把那银杏染就成金黄，白果便长在枝头了。 　　③时间里站着一棵银杏，树大根深、子孙绵延的样子，两三个孩子才能将它合抱起来。银杏的枝丫捺着性子一点点地舒展，长成了伞盖，枝繁叶茂；叶子一片挨着一片，像是四季的旗，风来时，可以听到一棵树的涛声。 　　④盛夏，银杏树是养人的。在暑热消散的黄昏，一张竹榻，几碟小菜，一碗凉粥，似乎是夏天最惬意的记忆。阿婆的蒲扇慢慢摇着，风在干蒲叶上猎猎作响，随即被蝉鸣盖了过去。小孩子在榻上翻着玩，撒娇着要糖粥吃，竹榻吱呀。阿婆的耳朵有点背，嘴里依旧絮絮唱着“摇啊摇，要到外婆桥”，手里的蒲扇不时轻落在孩子身上，赶着蚊子。 　　⑤风里飘飘摇摇落下一片银杏，深绿色，夕阳下却有金边。小孩子不懂一叶知秋，只笑吟吟地捏着叶柄，拿叶子把眼遮住，偷偷地望着天边的火烧云。晚霞烧红了一片天，像是要把暑热一口气化作颜色，尽数消散掉。孩子看得入迷，一时回过神来，大人正在打井里的西瓜，井水泼一盆，哗啦啦凉了地，小孩子的脚闪躲不及，一个激灵，“咝”。 　　⑥终于入了秋，下了桂花雨，银杏果已经黄澄澄了，像一簇一簇的金桔，煞是可爱。叶子一片片落下，前赴后继，是金色的降落伞。铺了一地，又落一层，再盖上一摞，金色簇拥着老树，行人走过，咔嚓咔嚓，是镰刀划过麦子的声音，是丰收的声音。 ⑦日光在银杏叶上驻留的时间越来越短，冬季来了。树枝老枯嶙峋，叶片寥寥，白果已啪塔啪塔落下了。釉质的白色，橄榄似的样子，讨人喜欢。抓几颗随意丢入灶膛，火钳夹出，放在盘子里，外焦的白果呲溜溜在盘里转起圈，只一会儿就会噼啪爆开，露出金黄的心。这心一定是黄叶变的。冬日里，小孩子哈着热气，急切地要剥一个白果，又烫得用手抓耳朵，不长记性又去拿，几个回合下来，白果不燙了，人的手也暖了。孩子吃得香，阿婆总是念叨“只吃七个啊”，孩子悻悻的，央求阿婆再吃几个，阿婆笑。阿婆老了啊，多吃不妨的。 ⑧银杏又叫“公孙树”，倒不是什么公孙家种的，而是取“公种而孙得食”的意思。白果是苦的，很像莲子的心，软软糯糯，温暖里包藏着怜子的苦。这种苦啊，是每个寒天都会想念的，但他又不容许你多吃，吃那么几个，不过分苦，又让人时常惦记。白果是阿婆唯一不会让孩子多吃的东西，它是记在心里的味道，可以感念一辈子。它又是一颗种子，播种在心里，长成一颗银杏，在时间里风响。 （作者：唐艺婕。选自《美文》，有删改） 12．阅读全文，概括补充银杏树在夏、秋季节的不同形象。 春：枝叶舒展，生机勃勃→夏： →秋： →冬：老枯嶙峋，叶片寥寥。 13．从修辞手法的角度，分析第三段划线句的表达效果。 银杏的枝丫捺着性子一点点地舒展，长成了伞盖，枝繁叶茂。 14．从描写方法的角度，赏析第⑦段划线句子的表达效果。 冬日里，小孩子哈着热气，急切地要剥一个白果，又烫得用手抓耳朵，不长记性又去拿，几个回合下来，白果不烫了，人的手也暖了。孩子吃得香，阿婆总是念叨“只吃七个啊”，孩子悻悻的，央求阿婆再吃几个，阿婆笑。 15．第⑧段写到“白果是苦的”“这种苦啊，是每个寒天都会想念的”“又让人时常惦记”，结合上下文内容，试分析孩子为何还要想念、惦记白果。 16．结合短文内容，说说你对文章以“时间里站着一颗银杏”为标题的理解。 （3） 阅读下文，回答问题。 登桐君山观富春江月下东流   ①我以为访一处佳胜山水，无须提前做功课。做过功课，到那里你不知先看哪样后看哪样。如果你要去的地方是桐庐，做功课，更容易发生选择性困难。我把这种选择性困难说给水华，他说，要看桐庐，先看桐君山好了。 ②次日晨，我和水华到了桐君山下。我说这山不算高啊，水华说，若游玩，山不需要太高。好山高矮适宜，有花有草，设亭列椅，人和山才融为一体。世人都说“峨眉天下秀”，梁启超称桐君山为“峨眉一角”，康有为则认为“峨眉诸峰不及此奇”。好山啊，不光山本身的形态要好，山上提供的视角也要好，登上去能看到更好的风光。 ③往山上走，清风拂面。枝叶牵衣。台阶登几级，便有缓步之地，便于抬起头观望，这是当年修山路者为后人提供的人文关怀。水华说，清代高鹏年在《桐君山记》里写“扁舟渡横港，登岸，徒步而上。历三百余级，盘旋曲折，达于巅”。徒步而上，三百余级台阶的高度刚刚好，太高了，李白、韦庄、白居易、苏轼、李清照上不去的。高鹏年又说，上桐君山“一路松风成林，苔藓铺地，鸣禽上下，如奏笙簧，有石坊曰古小金山，即桐君山也”。桐君山上草木葱茏，差不多一棵树边上，长着另一品种的树，高矮参差，各呈姿态。鸟儿在不高的树上跃上跃下，细密鸣叫，更长音的乌鸣从树叶茂密的高树里传出，如长啸一般。此山不过于嶙峋，也不过于平缓。亭阁花草，树石雾岚均各有位置。未破坏野逸气象。 ④登山顶，视野顿开。江水阔大奔流，对岸建筑的远与小，衬出我们所站的山头很高。水华手指山下说，这一条是富春江，那一条是分水江，桐君山是两江汇合处。作家柯灵写过一篇《桐庐行》，“船转到山脚，天目溪从斜刺里迎面而来，富春江是一片绀赭，而它却是溶溶的碧流，两种截然不同的颜色，在这里分成两半，形成稀有的奇景”，天目溪就是分水江。我们脚下站的这个地方是产生过好多诗的。我看了看脚下，只有石头和寻常花草。水华说，唐朝诗人章八元就站在这里作诗:“三月暖时花竞发，两溪分处水争流。”有两首清代诗人写桐庐的诗也蛮有意思，袁牧的《桐江作》和纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》，都写到了山、水、绿、船，这是桐庐风光的四大家族。郁达夫的《钓台的春昼》也写到桐君山，他说桐君山“地处在桐溪东岸，正当桐溪和富春江合流之所，依依一水，西岸便瞰视着桐庐县市的人家烟树，南面对江，便是十里长洲；唐诗人方干的故居，就在这十里桐洲九里花的花田深处。向西越过桐户县城，更遥遥对着一排高低不定的青峦，这就是富春山的山子山孙了。东北面山下，是一片桑麻沃地，有一条长蛇似的官道，随而复现，出没盘曲在桃花杨柳洋槐榆树的中间；绕过一支小岭，便是富阳县的境界”。 ⑤说着话来到桐君祠。桐庐县志载，桐君祠最初建于北宋元丰年间，祠内桐君老人端坐中间，神态蔼然。两侧分立扁鹊、张仲景、华佗、葛洪、孙思邈、黄唯一、李时珍、王清任的塑像。相传，桐君是黄帝时人，在此山结庐而居，研医采药，治病救人。他的医药经验被后人汇编为《桐君采药录》，影响深远。 ⑥我跟你讲，水华说，桐君这个人,《浙江通志》记载,“桐君住在县东山隈桐树下，其地枝柯偃盖，荫蔽数亩，远望如庐舍，人问其姓名，则以桐示之，因名其人为桐君”。为纪念这位中医药鼻祖，后人把他采药求道的这方土地命名为桐庐，江为桐江，溪为桐溪，岭为桐岭，洲为桐洲。采药求道山为桐君山，山上修桐君祠祭祀。 ⑦月光下的桐庐县城清逸大方，现代化的脚步与山水清音在这里相遇而不抵触，故此桐庐享有“中国最美县城”之誉。我们沿着江边走，准备再度到桐君山看山上月色。水华说，这个地方叫重梁渡头，郁达夫当年走到这里,“先在离轮埠不远的渡口停立了几分钟，后来向一位来渡口洗夜饭米的年轻少妇，弓身请问一回，才得到了渡江的秘诀。她说,‘你只需高喊两三声，船自会来的。’先谢了她教我的好意，然后以双手围成播音的喇叭，纵声一喊,‘喂，喂，渡船请摇过来!'果然在半江的黑影当中，船身摇动了，渐摇渐近，五分钟后，我在渡口，终于听出了咿呀柔橹的声音。时间似乎已经入了酉时的下刻，小市里的群动，这时候都已经静息。” ⑧到山顶，月下的富春江静静流过，丰腴白净，水面筛动着对岸高楼的灯影。我看到岸边十几条渔船停驻，灯火里人影忙碌。水华说，这是船民，很辛苦的。我们桐庐的船民过年要在船上贴红纸，上面写“大将军八面威风”，船上放一捆青柴，叫“青龙吉祥”。 ⑨山上，我们再拜桐君老人，感谢他的恩德，踏着月光白霜的石阶下了山。 ⑩水华姓郭不姓桐，桐庐县合村乡麻境村人，军旅诗人，博闻强记，过目成诵。我与水华相识廿载，他比我小十岁，为吾友人。 （取材于鲍尔吉∙原野的同名散文） 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．第②段中，梁启超和康有为都用峨眉山与桐君山作比较，但侧重点不同，他们分别强调桐君山的秀和奇。 B．第③段写桐君山高矮适宜，草木葱茏，苔藓铺地。好鸟相鸣，嘤嘤成韵，吸引过许多文人墨客登临览胜。 C.第④段中，作者对在桐君山顶所见的山、水、绿、船进行了详尽而直接的描写，生动展现了桐君山的明丽。 D、第⑦段中，作者借助了郁达夫在鱼梁渡头向一位年轻少妇问渡的经历，让读者感受到桐庐当地的质朴民风。 18．本文用语精当，富有美感，请赏析下面句中加点词语的妙处。 到山顶，月下的富春江静静流过。丰腴白净，水面筛动着对岸高接的灯影。 19．第①段说“要看桐庐，先看桐庐君山好了”。阅读全文，简要回答先看桐君山的理由。 20.“水华”这一人物在本篇游记中十分突出，请分析其在文中的作用。   3、 片段练习 21、你最喜欢哪种树？你有没有从这种树的身上想到人类所具有的某些精神品质？试着写一篇短文，运用欲扬先抑的写作手法来表达你对这种树的喜爱或赞美之情。 答案 1、B 2.A 3.C 4.D 5.D 6.（1）笔直的白杨，用它坚强的意志树立起一片广阔的胸怀（2）巨大的榕树，用它坚硬的身躯支撑起一片绿色的希望。7.B 8.“扑”与“奔驰”照应，写出了静态的黄土高原迎面而来的情景，准确传神地表现了“奔驰”的汽车速度之快。 9（1）“扑”与“奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2）采用拟人的修辞手法，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬.赞美之情。 10.用了欲扬先抑的手法，两个“没有”似乎要否定白杨树的美，这是“抑”，“但是”一转，变抑为扬，肯定的是“伟丈夫”。突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。  11.不矛盾。单纯从树的生物角度讲的，因为这种树在西北很多，它极常见，极易生长，所以说它'极普通'；说它'实在是不平凡'，主要是从树的象征意义角度讲的，就是作者赋予它正直.朴质.坚强不屈等美好的精神品格。 12、春：枝叶舒展，生机勃勃→夏：树大根深，浓荫避暑 →秋：硕果累累，丰收喜悦 →冬：老枯嶙峋，叶片寥寥。 13、运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予“银杏的枝丫”以人的性格，“捺着性子一点点地舒展”，又将“银杏的枝丫”的形状比喻为“伞盖”，生动形象地描写出了银杏树的枝繁叶茂，表达了作者的喜爱之情。 14．运用细节描写，细致生动的写出了小孩子吃刚出灶膛的白果时的动作、神态等，体现了孩子天真、活泼、兴奋的形象，同时也表达了孩子对白果的喜爱之情。（直接从动作描写、神态描写等角度答亦可） 15、因为白果包含着阿婆对孩子温暖的爱，孩子想念、惦记白果的同时，也是想念、惦记阿婆，表达了孩子们对阿婆的感念之情。（意思对即可） 16．“时间里站着一颗银杏”是贯穿全文的线索，全文围绕时间里站着一颗银杏树展开故事情节； 同时以“时间里站着一颗银杏”为标题，概括全文的主要内容，点明了文章的中心；新颖别致，激发读者的阅读兴趣。（答对两点、语言流畅即可） 17．C 18．丰腴：写出了富春江水量丰沛、水面宽阔的特点，有画面感。 筛动：形象描绘出江水静流、微波轻漾、光影闪烁的动态美。 19．①桐君山自然景观秀丽，人文色彩浓郁，高矮适宜，易于攀登。 ②桐君山可提供最佳观赏角度，在山顶能纵览桐庐风光的全貌。 ③桐君山上建有桐君祠，了解桐君其人，可明桐庐文化的渊源。 【评分说明】答对一点，2分；两点，3分；三点，4分。 20、①水华是作者桐庐之行的“导游”，起到串联全文内容的作用。 ②水华介绍了大量关于桐庐的诗文和历史，丰富了文章内涵。 ③水华热爱家乡、博闻强记、富有才情，其形象深化了作品主旨。 21.例文：我们是一列树，立在城市的飞尘里。 许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。 是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。 清晨，我们站成一列致敬——无论如何，我们这个城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着清新的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有人都早已习惯于污浊了，但我们仍固执地制造着不被珍视的清新。 学科网（北京）股份有限公司 $