寒假专题作业03：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

寒假专题作业03：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级上册统编版 阅读。 我的战友邱少云（节选） ①那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进391高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了看伏在我身边不远的邱少云，他全身伪装，隐蔽得很好，相隔这么近，我几乎找不到他。 ②到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领——“火力警戒”拿出来了。 ③排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布烧焦的味道，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。 ④这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 ⑤我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 ⑥为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑦黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 ⑧我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 1．写出下列词语的近反义词。 近义词：隐蔽( )    模糊( )    反义词：隐蔽( )    伪装( ) 2．根据选文内容填空，了解故事的主要内容。 故事发生的时间： 故事的起因：我们连潜伏在 ，准备在 时发起冲锋，消灭敌人。 故事的经过：中午，敌人竟使用了燃烧弹，火烧到邱少云身上了，他为了 。 故事的结果： 。 3．判断题，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中第②、⑤、⑧自然段中的破折号都表示解释说明或补充。( ) （2）“看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。”从这句话可以看出敌人的实力不如我军。( ) 4．读第⑤自然段中的划线句，这些句子写出了“我”当时怎样的心情？ 5．读句子，完成练习。 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （1）第一句句子是对邱少云的 描写。 （2）第二句句子中的加点词语“半个多钟头、才”写出了 ，表现了 。 非连续性文本阅读。 材料一： ①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 材料二： ①我们在山上找根小竹子，砍下来，截取一寸多长，一端横截，一端斜削，在斜削一端椭圆口子底端小心垂直劈下一条缝，植入一片竹叶，就成了一个竹哨子。吹起来“呜呜”地响，声音还挺大的。 ②阿廖沙和小伙伴们常常在院子里玩陀螺，他们用自己的小手轻轻抽打着陀螺，看着它在地上飞快地旋转，心里充满了快乐。有时候，他们还会用弹弓射击目标，比赛谁的弹弓更准。 6．根据材料内容进行判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）阿廖沙和小伙伴们在院子里既玩陀螺，也会进行弹弓射击比赛。( ) （2）材料一中，孩子们用铅皮制作偃月刀，用铁丝系一绺红丝线制作蛇矛。( ) （3）材料一中“挖空心思”取名号，说明孩子们对竹节人游戏缺乏兴趣。( ) 7．小秦在阅读材料一时，重点阅读了第1、2自然段，他的阅读目的很可能是（　　） A．体会竹节人给人带来的乐趣。 B．竹节人都是谁做的。 C．梳理故事的起因、经过、结果。 D．想要用铁皮做一个玩具。 8．材料一两次出现“神气！”，从这个短句中你体会到孩子们怎样的心情？ 9．材料一描写了制作竹节人、为其刻“齐天小圣”“金钩大王”名号的经历，材料二记录了“小心劈缝植叶做竹哨”“轻轻抽打着陀螺”的时光，结合这些细节，说说两则材料共同表达了对童年怎样的思想感情？ 阅读。 宇宙生命之谜（节选） 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 10．选段中画“ ”的句子运用的说明方法是（    ） A．列数字 B．打比方 C．举例子 D．作比较 11．选段中画“_________”的句子将地球和火星的 、 进行比较，说明了 。 12．选段中加点的“可能”一词能否去掉？为什么？ 13．选段中提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，有什么作用？ ①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 14．选文第二自然段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词。 15．作者为什么要把太和殿作为解说重点？ 16．选段为什么对龙进行多次描述？ 【材料一】 ①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里搬出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖。开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他一片白茫茫的世界。 ——节选自《桥》 【材料二】 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始垮塌，老葛每天都要到石桥上走走、看看、修一修、补一补。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就惊呆了，只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着。冲到桥洞，顺着桥洞吼一声，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间传遍了全身。老葛的心更慌了，再不想办法这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕拉着挂在大树上的一些树枝、乱草…… ⑤洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休老师。                                                                                                                  ——节选自《守桥》 17．根据材料二故事内容，填写关键词，补充故事轴。                   18．阅读材料一，我们发现画“____”的句子，运用了 描写，结合老汉的表现，这样的描写突出了老汉 ，这样的描写在材料二中也多次出现，请你用横线画出一处，并把批注写在下面的横线上。 19．材料二中画“ ”的句子是老葛的 描写。请你结合下面语境，运用这和描写方法，写下“我”当时的犹豫不决。 我在公交车上站了许久，腰酸腿疼，终于有了一个空位，刚坐下，一位老奶奶拎着一个大背包颤巍巍地上了车。我心想： 20．两则材料都从不同角度刻画了人物形象。照样子摘录一处，并写一写感受到的人物形象。 《桥》 《守桥》 摘录句子 汉突然冲上前，从队伍里报出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子 人物形象 “冲、拟、吼”一系列动作准确地写出感受到的了老支书的果断和愤怒，“凶得像只豹子”是神态描写，刻画了一个不徇私情的老支书形象。 21．课内阅读。 《穷人》选段 ①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ②门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ③“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 (1)选文画横线部分是对桑娜的 描写，表现了桑娜 的心情。 (2)选文第一自然段中的几个省略号的作用是（         ） A．表示说话断断续续 B．表示语意的跳跃 C．表示内心思维的时断时续 D．表示说话结结巴巴 (3)从“嗯，揍我一顿也好”可以看出 。所以，这句话应该读出( )的语气（填序号）。 A．缓慢 B．激昂  C．坚定有力 (4)用简洁的语言概括选文的内容。 阅读文段，完成练习。 金色的鱼钩（节选） ①当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” ②“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 ③“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” ④老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头，突然间，他的手垂了下去。 ⑤“老班长!老班长！”我们失声地叫着。但老班长，还是慢慢地闭上了眼睛。 ⑥我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 ⑦擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后．一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 22．【多选题】节选文段描写老班长运用的方法有（    ）。 A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理描写 23．【单选题】选择下列句子中省略号的作用。 （1）我……我不行啦。( )。    （2）看，你们都瘦得……( )。 A．表示说话断断续续    B．表示列举的省略 C．表示语意未尽        D．表示重复词语的省略 24．老班长身上有着怎样的品质？从节选文段找出依据说明理由。 25．读读结尾画波浪线的句子，分析这样写的好处。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《寒假专题作业03：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案 1． 隐藏 朦胧 暴露 揭露 2． 1952年10月12日 391高地下面山坳的一条隐蔽山沟里 黄昏 不暴露潜伏部队 确保战斗胜利，忍受烈火焚烧，直至壮烈牺牲 黄昏时我们为邱少云报仇，冲上391高地歼灭敌人 3． √ × 4．写出“我”极度痛苦、担忧、煎熬，既不忍看战友受苦，又盼奇迹、无奈痛苦的心情。 5． 动作 烈火燃烧时间长 邱少云严守纪律、英勇无畏、自我牺牲的伟大精神 【导语】《我的战友邱少云》以质朴文字还原战斗场景，从潜伏到烈火焚身，细腻刻画“我”的心理与邱少云的壮举。借动作、环境描写，凸显邱少云纪律严明、英勇无畏的精神，用时间词强化悲壮，让读者共情，传承英雄舍生取义的家国情怀。 1．本题考查近义词和反义词。 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。它的近义词有：隐藏、躲藏、隐匿等。 模糊：轮廓、形象等不清楚，难以辨认。它的近义词有：含糊、朦胧、隐约等。 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。它的反义词有：暴露、显露、公开等。 伪装：假装，采取措施隐蔽真相。它的反义词有：暴露、显露、坦诚等。 2．本题考查对短文内容的概括能力。 从文中第⑧自然段“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”可知，明确给出故事发生时间。故第①空可填：1952年10月12日。 依据第①自然段“那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进391高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里”，清晰描述了潜伏位置。故第②空可填：391高地下面山坳的一条隐蔽山沟里。 结合第⑦自然段“黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇！’我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地”，能看出发起冲锋在黄昏。故第③空可填：黄昏。 从第⑥自然段“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动……没发出一声呻吟”，可知邱少云为保护潜伏部队、确保战斗胜利，强忍烈火。故第④空可填：保护整个潜伏部队；第⑤空可填：不暴露目标，趴在火堆里一动不动，直至壮烈牺牲。 根据第⑦自然段“黄昏时分……我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了”，可知战斗结果是歼灭敌人。故第⑥空可填：我们冲上391高地，歼灭了敌人。 3．本题考查破折号的作用和对句子的理解。 （1）看第②自然段“只好把看家的本领——‘火力警戒’拿出来了”，破折号是对“看家本领”进行解释说明，即“火力警戒”；第⑤自然段“我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭”，破折号解释说明“奇迹”是火熄灭；第⑧自然段“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”，破折号补充说明“那一天”具体日期。所以文中第②、⑤、⑧自然段破折号都表解释说明或补充。故本题判断是正确的。 （2）文中第⑦自然段“看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟”，体现的是我军为邱少云报仇的勇猛、战斗效率高，并非比较敌我实力。所以“看出敌人实力不如我军”说法错误。故本题判断是错误的。 4．本题考查对句子的理解。 从文中第⑤自然段“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”可知。“心绷得紧紧的”“担心”体现“我”对邱少云的担忧；“不敢看又忍不住看”展现“我”不忍战友受苦的煎熬；“心像刀绞一般”“泪水模糊”突出“我”极度痛苦、心疼的心情。 故答案可写：写出“我”担忧、痛苦、煎熬、心疼，既不忍看战友受烈火焚身的痛苦，又盼奇迹、无奈痛苦交织的复杂心情。 5．本题考查赏析句子的能力。 （1）从文中第⑥自然段“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”可知，此句通过“趴”“一动也不动”呈现邱少云的姿态，属于动作描写。 （2）文中第⑥自然段“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，“半个多钟头”体现烈火燃烧时间很长，“才”强调熄灭过程久。这漫长时间里邱少云坚守不动，突出烈火燃烧时间之久，更表现出邱少云钢铁般的意志和自我牺牲的伟大精神。 6． √ √ × 7．A 8．对自己制作的竹节人的自豪、骄傲，以及玩竹节人时兴奋、快乐的心情。 9．材料一和材料二共同表达了对童年快乐、纯真时光的深切怀念，以及对童年时期亲手制作玩具、享受简单游戏乐趣的喜爱与珍视之情。 【导语】这篇非连续性文本通过两则材料展现了童年手工玩具的乐趣。材料一以竹节人为核心，通过“冰棍棒金箍棒”“钩针虎头双钩”等细节描写，生动展现了孩子们天马行空的创造力；材料二则通过“竹哨子”“陀螺”等传统玩具，勾勒出简单质朴的童年游戏场景。两则材料都运用了短促有力的句式（如“神气！”）和具象的动作描写（“刻”“劈”“抽打”），共同表达了作者对纯真童年、手工创造乐趣的深切怀念。文本语言朴实却充满画面感，成功唤起了读者对传统童年游戏的集体记忆。 6．本题考查材料内容的理解。 （1）结合材料二第②自然段“阿廖沙和小伙伴们常常在院子里玩陀螺”和“有时候，他们还会用弹弓射击目标”可知，阿廖沙和小伙伴们在院子里既玩陀螺，也会进行弹弓射击比赛，说法正确。 （2）结合材料一第③自然段“用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛”可知，孩子们用铅皮制作偃月刀，用铁丝系一绺红丝线制作蛇矛，说法正确。 （3）“挖空心思”指费尽心思取名号，恰恰说明孩子们充满热情和创造力，非常投入游戏，而非缺乏兴趣。故说法错误。 7．本题考查阅读策略和方法。 结合材料一第①②自然段可知，材料一第①②自然段重点描写竹节人的创意制作（如冰棍棒变金箍棒、钩针变虎头双钩）和威风名号（“齐天小圣”“金钩大王”），并反复用“神气！”表达兴奋之情。 这些内容突出孩子们在游戏中获得的快乐和自豪感。 故选A。 8．本题考查句子理解。 结合材料一第①自然段“号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”可知，“齐天小圣”来源于家喻户晓的孙悟空，这个名字本身就带有强大的气场和英雄色彩；他们不仅做了一个玩具，还赋予了它身份和故事，这个从无到有的创造过程让他们无比自豪； 结合材料一第②自然段“把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口，神气！”可知，他们不断改进自己的作品，从简单的竹节人到拥有“专业武器”的竹节人，这种升级带来了新的、更强烈的满足感； 综上所述，两次出现“神气！”表现了孩子们的成就感，体现了孩子们的想象力与代入感，从中可以体会到孩子们自豪、得意、兴奋的心情。 9．本题考查分析文章的主旨。 结合材料可知，材料一中，作者精心制作竹节人，通过刻字、安装武器（冰棍棒、钩针、偃月刀）赋予其个性，体现儿童将平凡物品转化为想象载体的能力；材料二中，孩子自制竹哨（劈缝、植竹叶）、抽陀螺，同样展现了在有限条件中创造快乐的智慧。两者均暗示：童年最珍贵的并非玩具本身，而是动手创造的过程； 两则材料中的玩具均取材自然或废旧物品（竹子、冰棍棒、钩针），却带来“神气”“心里充满快乐”的体验，强调快乐源于内心而非物质； 材料一未直接描写同伴，但“取名号”隐含向他人展示的期待；材料二明确提到“阿廖沙和小伙伴们”，暗示游戏中的分享与竞争； 综上所述，材料一、二通过具体而微的童年游戏描写，共同抒发了对童年创造力、想象力与纯真快乐的深切怀念，并暗含对儿童自主探索世界能力的赞美。这些文字不仅是对个人经历的回忆，更是对自然、自由、充满活力的童年本质的礼赞。 10．C 11． 自转时间 自转轴与公转轨道平面的倾角 火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替 12．不能去掉。“可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生命。所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 13．这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望，同时也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，为后续的科学研究提供了方向。 【导语】这篇科普短文以火星为切入点，通过科学数据与历史观察相结合的方式，生动展现了人类对地外生命的探索。文章结构清晰，先以列数字、作比较等说明方法呈现火星与地球的相似性，再引入历史观测记录增添趣味性。语言风格兼具科学性（精确的时间、角度数据）与文学性（"纵横的黑色线条"的描写），在严谨说明中巧妙融入人类对火星生命的浪漫想象，体现了科普文章"严谨而不失生动"的典型特征。 10．本题考查说明方法。 句子“更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河，人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色”中，列举了意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条，人们猜测是火星人开挖的运河；以及火星表面颜色随季节变化，有人认为是火星表面植物随季节改变颜色这两个具体事例，来说明人们对火星存在生命的猜测。故运用了举例子的说明方法。 故选C。 11．本题考查短文内容的掌握。 从“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”可知，将地球和火星的自转时间、自转轴与公转轨道平面的倾角进行比较。 从“所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”可知通过比较得出“火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替”的结论。 12．本题考查说明语言。 “可能”表示推测，说明太阳系中存在生命的行星除了火星还有其他可能性，只是目前火星是最有可能的。如果去掉“可能”，就变成太阳系中唯一存在生命的行星是火星，这与实际情况不符，因为目前并没有确凿的证据证明火星一定存在生，所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，不能去掉。 示例：不能去掉。因为“可能”表示科学推测的不确定性，去掉后句意会变为绝对化（“唯一存在生命”），与科学探索的严谨性矛盾。保留“可能”体现了说明文语言的准确性。 13．本题考查短文内容的掌握。 意大利天文学家观察到火星表面有黑色线条和颜色随季节变化的现象，以及人们的猜测，这些现象和猜测进一步引发了人们对火星存在生命的兴趣和探索欲望。 同时，这些现象和猜测也为说明火星存在生命的可能性提供了一定的依据，虽然这些猜测目前并没有得到证实，但它们为后续的科学研究提供了方向。 示例：提到意大利天文学家观察到的现象和人们据此进行的猜测，是为了进一步引发人们对火星是否存在生命的思考和探索兴趣，同时也体现了人类对火星生命问题长期以来的关注和研究，为后文对火星生命的进一步探讨做了铺垫。 14．正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 15．太和殿与中和殿、保和殿，是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。 16．故宫的建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。 【导语】选段解说太和殿，以精准笔触构建建筑图景。首段用数据（高二十八米等）与色彩（金黄琉璃、红柱白栏），立起“故宫最大殿堂”的雄伟框架；次段依空间动线，细绘殿内雕龙宝座、蟠龙金柱等，聚焦“龙”的符号。文字兼具说明的严谨与画面的鲜活，既以数据显真实，又借龙纹暗合皇权内核，让建筑解说不止于形态，更藏文化深意，简洁中见厚重。 14．本题考查提取信息的能力。 从第②自然段中找出体现空间顺序的所有方位词，需先定位段落，再逐句梳理表位置、方向的词语。第②段首句“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”，“正中”表方台在大殿的位置；“上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”，“上面”表宝座在方台的位置，“背后”表雕龙屏在宝座的位置；“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱”，“两旁”表金柱在方台的位置；“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”，“中央”表藻井在殿顶的位置；“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座”，“周围”表小珠在大圆珠的位置，“下面”表宝座在龙头、宝珠的位置。据此提取所有方位词即可。 故答案为：方位词有“正中”“上面”“背后”“两旁”“中央”“周围”“下面”。 15．本题考查对文段内容的理解。 找太和殿为解说重点的原因，需从文本中挖掘其独特性： 看建筑地位：第①段“是故宫最大的殿堂”，点明太和殿在故宫建筑里规模居首，是空间与体量的核心。 看功能意义：结合常识（文本隐含逻辑），太和殿是皇帝举行大典（如登基、朝会）的场所，是皇权象征；文本第①段写其“色彩鲜明，雄伟壮丽”，第②段详绘雕龙宝座、蟠龙金柱等，突出规格最高，承载着故宫“体现皇家威严”的功能，所以成为解说重点。 示例：因太和殿是故宫最大殿堂，且是皇权象征、举行大典的核心场所，建筑规格最高，故作为解说重点。 16．本题考查对文段内容的理解。 先定位描述龙的语句，在第②段，如“上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏”“每根大柱上都盘绕着矫健的金龙”“中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙”等。接着分析其原因，太和殿是皇帝举行重大典礼的地方，而龙是皇权的象征，多次描述龙，能凸显太和殿作为皇权中心的地位，也能体现故宫建筑所承载的皇家威严与庄重，强化建筑与皇权之间的联系。 示例：因为太和殿是皇权象征之地，龙是皇权的代表，多次描述龙，是为了突出太和殿的重要地位，彰显皇家的威严与庄重。 17．老葛奋力救桥  惊呆  焦急慌乱 18． 环境 沉着无私、舍己为人的形象 只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着。 批注：这句环境描写生动写出了洪水的汹涌、凶猛，渲染出局势的危急，同时也衬托出老葛想要守护石桥的责任感与勇气。 19． 心理 “这座位我刚坐下，腰腿还酸着呢，可老奶奶提着这么沉的背包，站着多累啊。让给她吧，我得接着受累；不让吧，心里又过意不去，到底要不要让座呢？” 20． 老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草…… “扒掉、跳下、撕扯”这些动作描写，生动展现了老葛在洪水危急时的果断与勇敢，体现出他为了守护孩子们上学的桥而不顾自身安危的无私奉献形象。 【导语】《桥》与《守桥》皆以“桥”为精神载体，借山洪险境的环境烘托，用精炼动作描写塑造人物。老支书不徇私情、舍己为人，老葛护桥护学、勇斗洪峰，两人平凡却伟大。文字朴实有力，于危急叙事里藏着人性光辉，尽显小人物的责任与担当。 17．本题考查文章内容理解。 材料二的情节发展：一开始是“山洪暴发，河水猛涨”，对应的心情，材料二里说“老葛一来到桥头就惊呆了”，所以这里的心情是“惊呆”。然后接下来的情节，材料二里写了老葛看到洪水后，大槐树堵在桥洞，他去拉拽，还跳下水清理漂浮物，所以情节应该是“老葛奋力救桥（拉拽大槐树、跳下水清理漂浮物）”。对应的心情，材料二里说“老葛的心里慌了”“双腿开始颤抖”，所以这里的心情是“焦急慌乱”。 再理清楚故事轴的结构：左边是“洪水”相关的情节，右边是“心情”。现在看已有的部分：第一个情节是“山洪暴发，河水猛涨”，对应的心情是“惊呆”；接下来是“汹涌的洪水从山下冲下来”，心情是“颤抖紧张”；然后中间的情节是老葛救桥的行为，所以填“老葛奋力救桥（拉拽大槐树、跳下水清理漂浮物）”，对应的心情是“焦急慌乱”；最后是“洪水退”，心情是“淡然”。 18．本题考查文章内容理解。 材料一中画横线的句子是“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“水，爬上了老汉的胸膛”，这些句子是对洪水（环境）的刻画，因此属于环境描写。 洪水不断上涨（环境危险），但老汉依然果断维持秩序、不徇私情，甚至最后舍己为人。这种环境描写，突出了老汉在危急处境中沉着无私、舍己为人的形象（既体现他面对危险的镇定，也体现他优先他人的奉献精神）。 从材料二中找一处环境描写（例如）： 画出的句子：“只见汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着”。 批注：这句环境描写生动写出了洪水的汹涌、凶猛，渲染出局势的危急，同时也衬托出老葛想要守护石桥的责任感与勇气。 19．本题考查文章内容理解。 材料二中画波浪线的句子是“老葛的心里慌了，再不想办法这桥肯定是保不住了。桥垮了，孩子们上学咋办？”，这是直接对老葛内心想法的刻画，因此属于心理描写。 题目要求用“心理描写”体现“犹豫不决”，需紧扣“我腰酸腿疼想坐，但老奶奶辛苦该让座”的矛盾心理，写出内心的纠结。 示例：“我这腰和腿酸得快站不住了，好不容易才抢到的座位，坐着真舒服啊……可老奶奶提着这么沉的背包，颤巍巍的，站着多不安全啊？要不还是把座位让给她吧？可我这腿是真疼……到底让不让呢？” 20．本题考查文章内容理解。 看题目里的《桥》部分，是摘录了动作、语言描写的句子，然后分析这些描写体现的人物形象。那《守桥》里也要找类似的人物描写句子，比如动作、语言之类的。 先看《守桥》的内容，找有动作或者语言的句子，比如“老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草……”，这个是动作描写，很合适。 分析人物形象，这个句子里的“甩掉、跳下、撕扯”这些动作，能体现老葛在危急时刻的果断，还有他为了保住桥（给孩子们上学用）不顾自身安危、英勇护桥的奉献精神。 21．(1) 心理 忐忑不安 (2)C (3) 桑娜宁愿挨揍也要收养两个孩子 C (4)桑娜把孩子抱回家之后忐忑不安的心理活动。 【导语】这段文字生动地展现了桑娜复杂的内心冲突，她面对未知的恐惧和对家庭责任的矛盾感。通过细腻的神态和心理描写，读者能清晰感受到桑娜的焦虑和无奈。这种描写不仅增加了叙述的层次感，也反映了她的自我牺牲精神和深深的母爱。省略号的运用则巧妙地表现了她思想的跳跃和不安，同时增强了对情感的真实感受，使整个描写更为动人和逼真。 【详解】（1）本题考查人物描写。 根据第③自然段“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”可知，是对桑娜的心理描写。通过这些内心的话语，表现出了桑娜忐忑不安、矛盾纠结的心情。她一方面出于善良收养了邻居家的孩子，另一方面又担心丈夫不同意，不知道该如何向丈夫解释这件事，表现出了桑娜内心十分纠结且不安。 （2）本题考查标点符号的作用。 省略号可用于引文、列举的省略，或指说话断断续续，也可以用于表示语句未完、意思未尽等。根据第①自然段“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，此处为对桑娜的心理描写，桑娜正在思考着自己抱回西蒙的两个孩子后可能面临的后果。她的思维在不断地跳跃和中断，表现出内心的矛盾和焦虑。因此，这里的省略号是用来表示她内心思维的时断时续。 故选C。 （3）本题考查朗读语气。 从“嗯，揍我一顿也好”可知，桑娜明知可能会被丈夫揍，仍坚持收养孩子，可以看出她收养孩子的决心（即使受罚也愿意承担）；根据第①自然段“她忐忑不安地想：‘“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，此处为对桑娜的心理描写，其中的变化说明桑娜的心情由犹豫转变为下定决心。结合“嗯，揍我一顿也好！”句末的“！”可知，朗读“嗯，揍我一顿也好”时，应读出坚定有力的语气。 故选C。 （4）本题考查对文章内容的理解。 根据第①自然段“她忐忑不安地想：‘“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”及第③自然段“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”可知，文段对桑娜将孩子抱回家后不安的心理进行了细致的描写。因此文段可概括为桑娜把孩子抱回家后，内心忐忑不安。 22．AB 23． A C 24．由“小梁，别浪费东西了”“不，你们吃吧”可以看出老班长舍己为人的高尚品质。由“见着指导员……没把你们照顾好”可以看出老班长忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 25．将鱼钩长满了红锈的外表与它所包含的灿烂的光辉精神形成对比，突出了它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的伟大精神。这句话放在本文结尾段，点明了主题，总结了全文，突出老班长的高尚品质。 【解析】22．本道题考查人物描写。 本段主要写“我”与“老班长”的对话，节选文段描写老班长运用了语言描写； 从第①段的“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”中的“睁”“看”，第④段的句子“老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。”中的“抚摸、垂”是动词，因此节选文段描写老班长运用了动作描写。 23．本题考查省略号的作用。 省略号的作用有：表示说话的断断续续；表示列举的省略，一般用于列举多项同类词句；表示说话没有说完；还表示不语，含糊其辞。 （1）从“老班长已经奄奄一息了”和“我……我不行啦。”可知句子“我……我不行啦。”中的省略号是表示说话断断续续。故选A。 （2）这句话的省略号是表示语意未尽，省略了瘦成什么样。故选C。 24．本题考查分析人物形象。 分析人物形象，可以根据人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点。 由第①段的“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！”可以看出老班长舍己为人的高尚品质。 由第③段的“见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。”可以看出老班长忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 25．本题考查分析句子的含义与作用。 这句话点明主题，总结了全文。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $