6.4.1进化与生物多样性教学设计-2025-2026学年人教版八年级生物下册

八年级下册第六单元第四章第一节

《进化与生物多样性》教学设计

课时安排：1课时（45分钟）

教材分析：本节课选自八年级下册第六单元第四章第一节，是进化与生态保护的核心章节。教材以亚洲象北迁案例引入，结合《中国生物物种名录》、钟扬事迹等素材，阐述生物多样性的三个层次及与进化的关系，强调保护的重要性。内容兼具理论性与实践性，既衔接前文进化理论，又为后续生态保护学习奠基，便于渗透生命观念与环保意识，适合开展探究与情感教育。

一、教学目标

1.生命观念：理解生物多样性的三个层次（物种、遗传、生态系统），明确其是长期进化的结果，建立“生物与环境相互作用、共同进化”的观念。

2.科学思维：通过分析亚洲象案例、物种名录数据，归纳生物多样性的内涵及进化成因，培养逻辑推理与归纳概括能力。

3.探究实践：参与物种名录数据整理模拟活动，学会查阅权威资料，能结合实例设计简单的生物多样性保护宣传要点。

4.态度责任：结合钟扬事迹体会科研工作者的坚守，认识生物多样性保护的紧迫性，增强环保意识与社会责任感。

二、教学重难点

重点：生物多样性的三个层次及相互关系；生物多样性是长期进化的结果。

难点：理解遗传多样性是物种多样性的实质；辩证分析生物与环境在进化中的相互作用。

三、教学准备

1.多媒体课件：亚洲象北迁视频、钟扬事迹短片、生物多样性层次示意图、《中国生物物种名录》节选数据。

2.探究材料：物种名录数据表格、彩笔、宣传卡片（用于设计保护要点）。

3.预习任务单：包含亚洲象案例思考题、物种多样性基础概念预习。

四、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入（5分钟）	播放亚洲象北迁及归家短视频，提问：“人们为何悉心保护亚洲象，即便其损毁农田	观看视频，结合生活经验与预习内容思考发言，分享对	以真实案例创设情境，激发学习兴趣，自

	也不强行阻止？这体现了对什么的重视？” 展示云南珍稀动物图片（滇金丝猴、绿孔雀），衔接预习问题，引出课题。	亚洲象保护意义的理解。   观察图片感知物种丰富性。	然引入生物多样性主题，渗透情感教育，同时衔接教材开篇素材。
新知探究一、生物多样性的内涵（12分钟）	呈现《中国生物物种名录》2023年数据， 组织学生分组整理表格，提问：“这些数据体现了生物多样性的哪个层次？” 结合教材讲解遗传多样性，以水稻矮行基因为例，说明物种多样性的实质是遗传多样性。 展示森林、湿地等生态系统图片： 讲解生态系统多样性，引导学生归纳三者关系。	分组整理数据，讨论分析数据体现的层次。             倾听讲解，结合实例理解遗传多样性的重要性。     观察图片，归纳生物多样性三个层次的关联。	通过数据探究培养实践能力，结合具体实例突破重点，帮助学生建立“整体认知”的科学思维，同时渗透我国生物资源优势的自豪感。
二、进化与	1. 引导回顾进化理论，提问	回顾旧知，思考进	衔接旧知构建