教学计划（素材）-2025-2026学年三年级音乐下册人音版（北京）

2026年春季学期小学三年级下册音乐（人音版2024新教材）教学计划 一、指导思想 本学年春季学期，小学三年级音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为统领，立足人音版2024年新教材三年级下册内容，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，坚持“以美育人、以文化人”的教育理念。教学中注重音乐实践与情感体验的融合，强化中华优秀传统文化传承，兼顾革命文化与多元文化渗透，通过多样化的教学活动激发学生音乐兴趣，培养学生主动参与音乐实践的能力，让学生在音乐学习中感受美、表达美、创造美，筑牢中华民族共同体意识，促进学生全面发展。 结合三年级学生身心发展特点，本学段作为第二学段（3-5年级）的起始年级，教学中注重衔接低年级唱游基础，逐步提升学生音乐知识与技能的系统性，同时尊重学生个体差异，落实“双减”政策要求，减负增效，让音乐课堂成为滋养学生心灵、提升综合素养的重要阵地。 二、学情分析 三年级下册学生经过两年半的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力和演唱基础，能够跟随音乐节奏进行简单的律动和演唱，对音乐游戏、集体表演等形式充满兴趣。多数学生能准确把握歌曲的基本旋律和情感，部分学生在竖笛、口风琴演奏方面有一定基础，具备简单的乐器演奏能力。 从核心素养发展现状来看，学生在审美感知方面能初步辨别音乐的高低、强弱、快慢等基本要素；艺术表现方面愿意参与演唱、演奏等实践活动，但表现力和规范性有待提升；创意实践方面思维活跃，喜欢编创简单的节奏或动作，但缺乏系统的方法指导；文化理解方面对常见的民族音乐元素有初步认知，但对音乐背后的文化内涵和历史背景了解较少。 本学期教学中，需针对学生特点，强化音乐基础技能的扎实训练，丰富实践活动形式，引导学生深入理解音乐文化内涵，同时关注学困生的兴趣激发和能力提升，兼顾优等生的个性化发展需求，促进全体学生音乐核心素养的均衡发展。 三、教材分析 人音版2024年新教材三年级下册以主题单元为结构，共设置六个核心单元、一个欢乐谷板块及两次综合评价、一次本册综合内容，教材内容贴近学生生活，兼顾思想性、民族性、艺术性、时代性和经典性，符合新课标对小学音乐教学的要求。 第一单元“爱祖国”以爱国主义情感培育为核心，精选革命歌曲与抒情作品，既有活泼的儿童歌曲《祖国祖国我们爱你》，也有经典革命歌曲《只怕不抵抗》，搭配《思乡曲》《卢沟谣》等欣赏作品，引导学生在音乐中感悟家国情怀，传承革命文化。第二单元“空山鸟语”聚焦自然之声，以鸟类为主题，通过演唱《顽皮的杜鹃》《一只鸟仔》，欣赏《空山鸟语》《荫中鸟》，培养学生对自然音乐的感知力，渗透民族器乐知识。第三单元“春之声”围绕春天的意境展开，收录《嘀哩嘀哩》《柳树姑娘》等经典曲目，搭配《春天来了》《春》等欣赏作品，让学生在音乐中感受春天的生机与美好，提升审美感知能力。 第四单元“师生情”以感恩为主题，通过演唱《甜甜的秘密》《每当我走过老师窗前》，欣赏《苔》《竹简舞》，引导学生感悟师生情谊，传递积极向上的情感。第五单元“京腔京韵”聚焦中华优秀传统文化，以京剧及戏曲元素为核心，通过欣赏《唱脸谱》《大闹天宫》，演唱《大吊车真厉害》《京调》，让学生感受京剧艺术的魅力，增强文化自信。第六单元“音乐会”以综合实践为导向，整合演唱、欣赏、编创、演奏等内容，培养学生的综合音乐能力。欢乐谷板块通过游戏、选唱曲目，丰富学生课余音乐体验，提升学习兴趣。 教材每个单元均设置演唱、欣赏、演奏（或编创）、综合与测试环节，注重“教学评”一致性，为核心素养的落地提供了丰富的载体。同时，教材强化实践环节，鼓励跨学科融合，符合新课标注重实践、重视传统文化的特点。 四、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能准确感知歌曲和乐曲的情绪、速度、力度、音色等基本音乐要素，区分欢快、抒情、激昂、悠扬等不同音乐情绪，并用简单的语言或动作表达自己的感受。 2. 能初步辨别独唱、合唱、独奏、合奏等演唱演奏形式，感知不同乐器（如二胡、笛子、京剧乐器、竖笛、口风琴等）的音色特点，对民族器乐和西洋乐器有初步的认知。 3. 能在欣赏作品中感知音乐的旋律线、节奏型变化，理解音乐要素对情感表达的作用，逐步养成良好的聆听习惯，提升音乐审美判断力。 （二）艺术表现 1. 能用自然、明亮的声音演唱本单元所有歌曲，做到音准、节奏准确，吐字清晰，能根据歌曲情感要求调整演唱力度和速度，富有表现力地完成演唱，重点掌握☆标记歌曲的演唱技巧。 2. 能熟练运用竖笛、口风琴演奏本单元指定曲目，掌握正确的演奏姿势和方法，做到演奏流畅、节奏稳定，能配合歌曲进行简单的伴奏。 3. 愿意参与音乐律动、集体表演、乐器合奏等活动，能根据音乐内容设计简单的动作或表演形式，大胆展示自己的艺术表现力。 （三）创意实践 1. 能结合教材编创与展示环节，为歌曲设计简单的节奏伴奏（如使用打击乐器或身体律动），尝试改编歌曲的简单乐句或歌词，激发创造力。 2. 能在小组合作中，围绕音乐主题进行编创活动，如为欣赏作品设计情境表演、为歌曲搭配动作组合等，提升团队协作与创意表达能力。 3. 积极参与欢乐谷游戏“郊游”，在游戏中探索音乐与生活的联系，尝试用音乐语言模拟生活场景，丰富创意实践体验。 （四）文化理解 1. 通过“爱祖国”单元学习，了解革命歌曲的历史背景，感悟爱国主义精神，传承革命文化，增强对祖国的热爱之情。 2. 借助“京腔京韵”单元，感受京剧艺术的独特魅力，了解京剧的基本唱腔、脸谱文化、伴奏乐器等知识，增强对中华优秀传统文化的认同与自信。 3. 了解不同地区、民族的音乐文化，如《一只鸟仔》《土风舞》等作品对应的地域文化特点，拓宽文化视野，尊重多元文化。 4. 结合《苔》《卢沟谣》等作品，理解音乐背后承载的文化内涵和人文精神，培养积极向上的人生态度和文化素养。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心歌曲的演唱：重点掌握《祖国祖国我们爱你》《只怕不抵抗》《顽皮的杜鹃》《嘀哩嘀哩》《柳树姑娘》《甜甜的秘密》《每当我走过老师窗前》《大吊车真厉害》《京调》《我是小音乐家》《春天举行音乐会》等歌曲的音准、节奏和情感表达，做到声情并茂地演唱。 2. 音乐要素的感知与运用：引导学生准确感知音乐的速度、力度、音色、节奏等要素，理解其在作品中的表达作用，并能在演唱、演奏中加以运用。 3. 乐器演奏技能：掌握竖笛、口风琴的正确演奏方法，熟练演奏单元指定曲目，能配合歌曲进行简单伴奏，提升乐器演奏能力。 4. 传统文化渗透：通过京腔京韵、革命歌曲等内容，让学生感受中华优秀传统文化和革命文化的魅力，增强文化理解与认同。 （二）教学难点 1. 歌曲演唱中的技巧突破：如《嘀哩嘀哩》中的十六分音符节奏、二声部合唱训练；《京调》中的京剧唱腔韵味把握；《只怕不抵抗》中激昂情感与节奏稳定性的结合。 2. 音乐欣赏的深度理解：引导学生从音乐要素、情感表达、文化内涵等多个层面分析欣赏作品，用规范的音乐语言表达自己的感悟，避免浅层聆听。 3. 创意实践的规范性与创新性结合：在鼓励学生大胆创意的同时，引导学生遵循音乐基本规律，提升编创作品的质量，避免创意流于形式。 4. 不同文化背景音乐的精准把握：帮助学生理解不同民族、地域音乐的风格特点，在演唱、欣赏中准确传递作品的文化韵味。 六、教学方法与措施 （一）教学方法 1. 情境教学法：结合单元主题，创设生活化、情境化的教学场景，如“春天音乐会”“京剧小舞台”“爱国主题班会”等，让学生在情境中感受音乐、参与实践，提升学习兴趣。 2. 听唱法与示范法结合：以听唱法为主，搭配教师范唱、音频范唱，引导学生精准把握歌曲旋律和情感；针对难点乐句，通过逐句示范、分解教学，帮助学生突破难关。 3. 实践体验法：强化音乐实践环节，组织演唱比赛、乐器合奏、小组表演、编创展示等活动，让学生在动手、动口、动脑中提升艺术表现和创意实践能力。 4. 多媒体辅助法：运用课件、音频、视频、图片等多媒体资源，直观展示音乐作品的背景、乐器、表演形式等，帮助学生理解音乐文化内涵，增强教学的趣味性和直观性。 5. 小组合作法：将学生分成若干小组，在演唱、编创、评价等环节开展小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，兼顾个体差异。 （二）教学措施 1. 认真研读新课标和教材，制定详细的课时计划，明确每节课的核心素养目标，落实“教学评”一致性，确保教学活动有序开展。 2. 注重音乐基础技能的扎实训练，针对音准、节奏、演奏姿势等基础内容，进行反复强化练习，为学生核心素养提升奠定基础。 3. 丰富课堂教学形式，融入音乐游戏、律动、戏剧表演等元素，避免单一讲授式教学，激发学生学习主动性，让音乐课堂“活”起来。 4. 加强中华优秀传统文化和革命文化的渗透，结合教材内容，补充相关文化背景知识，组织传统文化主题活动，增强学生文化自信。 5. 落实分层教学，针对不同水平的学生设计不同难度的教学任务和评价标准，对学困生给予更多指导和鼓励，对优等生提供拓展性内容，促进全体学生发展。 6. 加强家校合作，通过班级群、家长会等形式，分享学生音乐学习成果，鼓励家长支持学生参与音乐实践活动，营造良好的家校共育氛围。 7. 完善评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注学生课堂表现、实践参与、小组合作等，终结性评价以期中、期末综合测试为主，全面评价学生核心素养发展水平。 七、教学进度表 依据2025-2026学年春季学期校历，义务教育阶段3月2日正式行课，结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），规划18周教学内容，6月28日-30日进行期末考试及本册综合复习，确保6月30日前结束学期。每周按2课时安排，共36课时，具体进度如下： 周次 时间范围 课时 教学内容 核心素养目标 教学重难点 备注（节假日/评价） 第1周 3月2日-3月8日 2 第一单元“爱祖国”：1. 歌曲《祖国祖国我们爱你》（学唱）；2. 欣赏《思乡曲》，了解作品情绪。 审美感知：感知歌曲欢快的情绪和抒情的乐曲意境；艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，音准节奏准确；文化理解：初步感受对祖国的热爱之情。 重点：歌曲《祖国祖国我们爱你》的学唱；难点：歌曲中附点节奏的准确把握。 正式行课，组织课堂常规教育 第2周 3月9日-3月15日 2 第一单元“爱祖国”：1. 欣赏《卢沟谣》，了解作品背景；2. 歌曲《只怕不抵抗》（学唱，第一部分）。 审美感知：区分两首作品的情绪差异（抒情与激昂）；艺术表现：掌握《只怕不抵抗》第一部分的旋律和节奏；文化理解：初步了解革命歌曲的历史意义。 重点：《只怕不抵抗》第一部分学唱；难点：演唱中激昂情感的表达。 无节假日 第3周 3月16日-3月22日 2 第一单元“爱祖国”：1. 完成《只怕不抵抗》全曲学唱，强化情感表达；2. 竖笛/口风琴演奏练习（配合歌曲伴奏）。 艺术表现：能完整、富有激情地演唱歌曲，掌握乐器演奏基本节奏；创意实践：尝试用乐器为歌曲伴奏；文化理解：深化对革命精神的感悟。 重点：《只怕不抵抗》全曲演唱与乐器伴奏；难点：歌曲与乐器伴奏的配合默契。 无节假日 第4周 3月23日-3月29日 2 第一单元综合与测试：1. 单元内容回顾与巩固（演唱、欣赏、演奏）；2. 单元综合测试（过程性评价）。 审美感知：能综合运用音乐要素分析单元作品；艺术表现：展示单元歌曲演唱和乐器演奏成果；文化理解：能简述单元作品的文化内涵。 重点：单元内容综合巩固与展示；难点：用规范音乐语言评价作品。 无节假日 第5周 3月30日-4月5日 2 第二单元“空山鸟语”：1. 歌曲《顽皮的杜鹃》（学唱）；2. 欣赏《空山鸟语》，认识二胡音色。 审美感知：感知歌曲欢快的情绪和二胡的音色特点；艺术表现：能用轻快的声音演唱歌曲，模仿杜鹃叫声；文化理解：了解二胡这一民族乐器。 重点：《顽皮的杜鹃》学唱与情绪表达；难点：歌曲中模仿杜鹃叫声的乐句演唱。 4月4日-6日清明节放假，调整教学内容，压缩欣赏环节 第6周 4月6日-4月12日 2 第二单元“空山鸟语”：1. 欣赏《荫中鸟》，对比《空山鸟语》音色差异；2. 歌曲《一只鸟仔》（学唱）。 审美感知：区分两首笛子作品的音色和情绪；艺术表现：掌握《一只鸟仔》的旋律和节奏，感受地域音乐风格；文化理解：了解闽南地区音乐特点。 重点：《一只鸟仔》学唱；难点：歌曲中地域风格的把握。 清明节假期后复课，衔接上周内容 第7周 4月13日-4月19日 2 第二单元“空山鸟语”：1. 编创与展示（为歌曲设计动作或节奏伴奏）；2. 竖笛/口风琴演奏练习（配合单元歌曲）。 艺术表现：熟练演唱单元歌曲，提升乐器演奏流畅度；创意实践：小组合作完成编创任务并展示；审美感知：评价编创作品的合理性。 重点：编创与展示活动开展；难点：编创内容与歌曲的融合。 无节假日 第8周 4月20日-4月26日 2 第二单元综合与测试+综合评价（一）：1. 单元内容回顾与展示；2. 综合评价（一）（过程性+阶段性评价）。 审美感知：综合评价单元作品的艺术价值；艺术表现：展示演唱、演奏、编创成果；文化理解：总结单元文化知识。 重点：综合评价（一）的组织与实施；难点：学生自我反思与评价能力的培养。 无节假日，筹备期中考试 第9周 4月27日-5月3日 2 期中考试：1. 期中复习（第一、二单元内容）；2. 期中考试（演唱、演奏、基础知识）。 审美感知：巩固对前两单元作品的审美认知；艺术表现：展示前两单元学习成果；文化理解：梳理前两单元文化知识体系。 重点：期中复习与考试；难点：基础知识的灵活运用。 5月1日-5日劳动节放假，期中考试调整至4月27日-28日完成 第10周 5月4日-5月10日 2 第三单元“春之声”：1. 欣赏《春天来了》《春》，感受春天的意境；2. 歌曲《嘀哩嘀哩》（学唱，第一部分）。 审美感知：感知两首欣赏作品的春天气息，区分乐曲情绪；艺术表现：掌握《嘀哩嘀哩》第一部分的十六分音符节奏；创意实践：尝试用动作模拟春天的景象。 重点：《嘀哩嘀哩》第一部分学唱与节奏把握；难点：十六分音符节奏的准确性。 劳动节假期后复课，5月9日（周六）调休上班 第11周 5月11日-5月17日 2 第三单元“春之声”：1. 完成《嘀哩嘀哩》全曲学唱，尝试二声部合唱；2. 歌曲《柳树姑娘》（学唱）。 艺术表现：能完整演唱《嘀哩嘀哩》，初步掌握二声部合唱技巧，用轻柔的声音演唱《柳树姑娘》；审美感知：感受合唱的和谐美感和抒情歌曲的意境。 重点：《嘀哩嘀哩》二声部合唱与《柳树姑娘》学唱；难点：二声部合唱的音准和谐。 无节假日 第11周 5月11日-5月17日 2 第三单元“春之声”：1. 完成《嘀哩嘀哩》全曲学唱，尝试二声部合唱；2. 歌曲《柳树姑娘》（学唱）。 艺术表现：能完整演唱《嘀哩嘀哩》，初步掌握二声部合唱技巧，用轻柔的声音演唱《柳树姑娘》；审美感知：感受合唱的和谐美感和抒情歌曲的意境。 重点：《嘀哩嘀哩》二声部合唱与《柳树姑娘》学唱；难点：二声部合唱的音准和谐。 无节假日 第12周 5月18日-5月24日 2 第三单元综合与测试：1. 单元歌曲演唱巩固、欣赏回顾；2. 单元综合测试，反馈学习效果。 审美感知：能结合音乐要素分析单元作品的春天气息；艺术表现：熟练展示单元歌曲演唱成果；文化理解：了解春天主题音乐的创作特点。 重点：单元内容巩固与测试；难点：二声部合唱的稳定发挥。 无节假日 第13周 5月25日-5月31日 2 第四单元“师生情”：1. 歌曲《甜甜的秘密》（学唱）；2. 欣赏《苔》，理解歌曲内涵。 审美感知：感受歌曲温柔、真挚的情绪；艺术表现：用轻柔的声音演唱《甜甜的秘密》，表达对老师的爱意；文化理解：理解《苔》传递的积极人生态度。 重点：《甜甜的秘密》学唱与情感表达；难点：歌曲中气息的控制。 无节假日 第14周 6月1日-6月7日 2 第四单元“师生情”：1. 歌曲《每当我走过老师窗前》（学唱）；2. 欣赏《竹简舞》，感受舞蹈音乐特点。 艺术表现：能完整、深情地演唱歌曲，把握情感起伏；审美感知：区分歌曲与舞蹈音乐的风格差异；创意实践：尝试为歌曲设计简单的动作。 重点：《每当我走过老师窗前》学唱与情感表达；难点：歌曲中强弱变化的准确把握。 无节假日 第15周 6月8日-6月14日 2 第四单元综合与测试+综合评价（二）：1. 单元内容回顾与展示（演唱、欣赏、编创）；2. 综合评价（二）。 艺术表现：展示单元歌曲演唱和编创成果；审美感知：综合评价单元作品的艺术价值；文化理解：总结师生情主题音乐的情感内涵。 重点：综合评价（二）的实施；难点：编创作品的展示与评价。 无节假日，筹备期末考试 第16周 6月15日-6月21日 2 第五单元“京腔京韵”+第六单元“音乐会”（节选）：1. 欣赏《唱脸谱》，了解京剧脸谱文化；2. 歌曲《京调》（学唱）。 审美感知：感受京剧音乐的独特韵味和脸谱文化的魅力；艺术表现：掌握《京调》的基本唱腔；文化理解：了解京剧的基本常识，增强文化自信。 重点：《京调》学唱与京剧韵味把握；难点：京剧唱腔的准确演绎。 6月19日-21日端午节放假，调整教学内容，聚焦核心曲目 第17周 6月22日-6月28日 2 欢乐谷板块+本册综合复习（一）：1. 选唱《童心是小鸟》《土风舞》；2. 复习第一至四单元核心歌曲和知识点。 艺术表现：演唱选唱曲目，巩固核心歌曲演唱技巧；审美感知：回顾各单元作品的音乐特点；创意实践：参与欢乐谷音乐游戏。 重点：核心歌曲的巩固复习；难点：知识点的系统梳理。 端午节假期后复课，开始期末复习 第18周 6月29日-6月30日 2 本册综合复习（二）+期末考试：1. 全面复习本册内容，查漏补缺；2. 期末考试（综合素养测试）。 审美感知：综合运用音乐知识分析本册作品；艺术表现：展示本册学习成果；文化理解：梳理本册文化知识，形成完整体系。 重点：期末考试与成果展示；难点：综合运用知识解决问题。 6月30日前结束学期，完成期末评价 八、评价体系 （一）评价原则 遵循“立足过程、促进发展”的评价理念，以核心素养为导向，坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合的原则，全面、客观、公正地评价学生的音乐学习成果，关注学生的进步与发展，激发学生的学习动力。 （二）评价内容与标准 1. 过程性评价（占60%） （1）课堂表现（20%）：关注学生课堂参与度，包括是否积极参与演唱、演奏、编创、小组合作等活动，是否遵守课堂纪律，是否主动发言和展示自己。评价标准：积极参与各项活动，主动表达想法，遵守课堂纪律，能与同学友好合作。 （2）实践成果（25%）：包括单元歌曲演唱、乐器演奏、编创作品展示等。评价标准：歌曲演唱音准、节奏准确，情感表达到位；乐器演奏姿势正确、流畅稳定；编创作品有创意，符合音乐规律。 （3）学习态度（15%）：关注学生的学习主动性、作业完成情况、对音乐学习的兴趣等。评价标准：主动预习和复习，认真完成课堂作业和实践任务，对音乐学习保持浓厚兴趣，遇到困难能主动克服。 2. 终结性评价（占40%） （1）期中考试（20%）：第9周进行，内容涵盖第一、二单元的歌曲演唱、乐器演奏、基础知识（音乐要素、文化背景）。评价标准：歌曲演唱达标，乐器演奏合格，基础知识掌握扎实。 （2）期末考试（20%）：第18周进行，为综合素养测试，内容包括本册核心歌曲演唱、乐器演奏、欣赏分析、基础知识综合运用等。评价标准：能熟练演唱核心歌曲，乐器演奏流畅，能准确分析欣赏作品，灵活运用基础知识。 （三）评价方式 1. 教师评价：教师通过课堂观察、实践展示点评、测试评分等方式，对学生的学习情况进行全面评价，做好评价记录，及时反馈给学生和家长。 2. 学生自评：引导学生对自己的学习态度、实践成果、进步情况进行自我评价，培养自我反思能力。 3. 学生互评：在小组合作、实践展示环节，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，提出改进建议，提升评价能力和团队协作意识。 九、保障措施 1. 教学资源保障：准备齐全教材、课件、音频、视频、乐器（竖笛、口风琴、打击乐器）、图片等教学资源，充分利用多媒体设备和音乐教室，为教学提供良好条件。 2. 专业能力提升：积极参与校内外音乐教研活动、新课标培训、新教材研讨等，不断更新教学理念，提升专业教学能力和素养，适应核心素养导向下的音乐教学需求。 3. 学生安全保障：教学中注重乐器使用安全、课堂活动安全，尤其是小组活动和实践展示环节，明确安全要求，避免安全事故发生，确保教学活动安全有序开展。 4. 评价落实保障：严格按照评价体系开展评价工作，做好评价记录和档案整理，确保评价结果客观公正，及时将评价反馈转化为学生的学习动力，促进学生核心素养提升。 5. 个性化指导保障：针对学困生和优等生制定个性化指导方案，利用课余时间进行辅导和拓展，确保每位学生都能在原有基础上取得进步，实现全员发展。 十、备注 1. 本教学计划依据2026年春季学期校历和节假日安排制定，若遇特殊情况（如恶劣天气、临时活动），可灵活调整教学进度，确保18周教学任务和6月30日前结束学期的要求落实。 2. 教学中注重跨学科融合，可结合语文、美术、品德与社会等学科内容，丰富教学形式，提升教学效果，促进学生综合素养发展。 3. 鼓励学生参与校园音乐活动（如合唱比赛、乐器展示、文艺汇演等），将课堂学习与课外实践结合，拓宽音乐学习渠道，提升艺术表现能力。 4. 本计划严格遵循新课标要求，突出核心素养培育，避免机械知识灌输，注重学生音乐实践与情感体验，让音乐教育真正发挥以美育人的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $