3.7 用连乘解决实际问题（教案）-2025-2026学年苏教版三年级数学下册

第7课时 用连乘解决实际问题 课题 用连乘解决实际问题 课型 新授课 教学内容 教科书第51-52页内容 教学目标 1.理解连乘问题的数量关系，，能正确列出连乘算式并规范笔算，用连乘解决实际问题。 2.感受数学与生活的紧密联系，体验解题策略的多样性，培养认真审题、细心计算的良好习惯。 教学重点 掌握连乘问题的解题步骤，正确进行两位数乘两位数的连乘计算。 教学难点 理解连乘算式的实际意义，明确两步乘法之间的逻辑关联。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 课件出示：用竖式计算。34×12= 40×25= 学生独立完成后订正。 教师：同学们对两位数乘两位数的笔算掌握得很不错，今天我们将进一步学习两位数乘两位数，探索用连乘解决实际问题。 二、自主活动，探索新知 学习例题。 （1）课件出示例题6。 （2）明确探究内容。 教师：你发现了哪些与题目相关的信息。 学生：每篮草莓3千克，每千克卖12元，有4篮草莓。 教师：大家思考一下，这道问题直接用已知条件能一步算出吗？ 学生：不能。 教师：那么需要先算什么呢？ 学生自主交流后汇报结果。 学生1：先用每篮草莓的质量和草莓的篮数相乘，计算4篮有多少千克，再将4篮草莓的总质量和每千克的价格相乘，即可算出4篮草莓的总价格。 3×4=12（千克） 12×12=144（元） 教师：你能把它列成综合算式吗？ 学生1：3×4×12=144（元） 学生2：先用每篮草莓的质量每千克的价格相乘，算出每篮能卖多少元，再将每篮草莓的价格和草莓的篮数相乘，即可算出4篮草莓的总价格。 12×3=36（元） 36×4=144（元） 教师：你能把它列成综合算式吗？ 学生2：12×3×4=144（元） 教师小结：两种思路结果一致，只是中间问题不同，连乘运算需按从左到右的顺序计算，每一步笔算都要遵循两位数乘两位数的计算规则。 三、当堂训练 想想做做第1题。 学生先独立思考完成，指名同学说明解题思路后集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了用连乘解决实际问题的方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目。 鼓励学生自主探索。 板书 设计 用连乘解决实际问题 先分析数量关系，确定先算什么再算什么，再列出连乘算式，按从左到右的顺序规范笔算，注意进位和末尾0的处理。 教后 反思 本节课通过生活情境引导学生探究连乘解题思路，学生能掌握两种解题方法，但部分学生找中间问题时思路不清晰，后续需强化情境信息梳理训练，增加中间问题专项练习，培养学生审题和分步运算的严谨性。 学科网（北京）股份有限公司 $