22 文言文二则 书戴嵩画牛（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

22 文言文二则 书戴嵩画牛 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 知识与技能：认识“嵩、曝”等生字，会写“戴、嵩”等字，正确读写“戴嵩、画轴、曝书画”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文大意，掌握借助注释、联系上下文理解文言文词句的方法。 2. 过程与方法：通过自主朗读、小组合作、师生互动等方式，梳理课文脉络，分析人物形象，体会文言文的语言特点和表达效果。 3. 情感态度与价值观：领悟“实践出真知”的道理，明白遇事要尊重事实、虚心向有经验的人请教，不能凭空臆断的道理，培养求真务实的品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文大意，掌握借助注释和上下文理解文言文词句的方法；有感情地朗读课文，背诵课文。梳理故事脉络，把握核心情节，理解杜处士、牧童的形象特点，体会故事蕴含的基本道理。 （二）教学难点 深入体会文言文简洁精炼的语言特点，准确把握“耕当问奴，织当问婢”的深刻含义。结合生活实际，领悟“实践出真知”的道理，将课文道理迁移运用到日常学习和生活中，培养求真务实的态度。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 同学们，我国古代有许多充满智慧的寓言故事和小品文，它们用简洁的语言传递深刻的道理，今天我们就来学习一篇北宋文学家苏轼创作的小品文——《书戴嵩画牛》。首先，我们来看课题，谁能试着读一读？（指名朗读课题，纠正字音，强调“戴嵩”的“嵩”读sōng，“书”在这里是“书写、记录”的意思，课题就是“记录戴嵩画牛这件事”）。 大家知道戴嵩是谁吗？（结合课前预习，学生分享已知信息，教师补充：戴嵩是唐代著名画家，擅长画牛，尤其精通画水牛，他的画作在当时备受推崇）。那这篇课文记录了戴嵩画牛的什么故事呢？又蕴含着怎样的道理？带着这些问题，我们一起走进课文。在学习文言文之前，我们先回顾一下学习文言文的小方法——借助注释、联系上下文、多读几遍，相信大家运用这些方法，一定能读懂这篇课文。 （二）初读课文，疏通文意 1. 自由朗读，读准字音 请同学们自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍，力求把课文读流利。（学生自由朗读，教师巡视指导，重点关注“曝”“轴”“婢”等字的读音，“曝”读pù，是“晒”的意思；“轴”在这里读zhóu，指画轴；“婢”读bì，指女仆）。 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正读音和停顿上的错误。教师范读课文，强调文言文的停顿节奏，如“蜀/中有杜处士，好/书画，所宝/以百数”，引导学生模仿朗读，感受文言文的韵律美。 2. 借助注释，理解词义 请同学们结合课文注释，自主梳理生字词的意思，遇到不懂的词句做好标记，然后和同桌互相讨论交流，尝试理解每一句话的意思。（学生自主学习+小组讨论，教师参与小组互动，答疑解惑）。 全班交流重点词句：“蜀”指四川；“杜处士”，“处士”是古时称有德才而隐居不愿做官的人，这里指杜姓隐士；“好”读hào，喜欢；“所宝”，“宝”在这里作动词，珍藏，“所宝”就是所珍藏的（书画）；“以百数”，用百来计算，形容数量多；“戴嵩”，唐代画家，善画牛；“《斗牛图》”，戴嵩的代表作之一；“锦囊玉轴”，用锦缎作画囊，用玉作画轴，形容对书画的珍爱；“常以自随”，常常把它带在身边；“曝”，晒；“牧童”，放牛的孩子；“拊掌”，拍手；“谬矣”，错了；“乃”，却；“掉尾”，摇尾巴；“搐”，抽缩；“股”，大腿；“然”，正确；“耕当问奴，织当问婢”，耕种的事应该问农民，纺织的事应该问女仆，比喻做事要向内行请教。 引导学生逐句翻译课文，教师适时纠正和补充，帮助学生理清课文大意：四川有个杜处士，喜爱书画，他珍藏的书画有几百幅。其中有一幅是戴嵩画的《斗牛图》，他特别珍爱，用锦缎装裱，玉轴镶边，常常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看见了，拍手大笑说：“这画错了！斗牛的时候，牛的尾巴是紧紧夹在两腿中间的，不是摇着尾巴斗的。”杜处士听了，认为牧童说得对。古人说：“耕种的事应该问农民，纺织的事应该问女仆。”这句话是有道理的啊！ 3. 整体感知，梳理脉络 请同学们再次朗读课文，结合课文大意，思考：课文围绕“戴嵩画牛”写了哪几件事？（学生思考后回答，教师梳理）：第一件事，杜处士珍藏戴嵩的《斗牛图》，十分珍爱；第二件事，牧童指出《斗牛图》中的错误，说明斗牛时牛尾的真实状态；第三件事，杜处士认同牧童的观点，领悟到遇事要向行家请教的道理。 引导学生用简洁的语言概括课文主要内容，培养概括能力：杜处士珍藏戴嵩的《斗牛图》，晾晒时被牧童指出画中斗牛尾巴的错误，杜处士认可牧童的说法，并重申了要向行家请教的道理。 （三）精读课文，感悟道理 1. 分析人物，体会形象 课文中出现了两个人物——杜处士和牧童，他们分别给你留下了怎样的印象？请同学们再次研读课文，从文中找出相关语句，结合语境分析人物形象。 先分析杜处士：从“好书画，所宝以百数”可以看出他喜爱书画，收藏丰富；从“锦囊玉轴，常以自随”可以看出他对戴嵩的《斗牛图》极其珍爱，将其视为珍宝。而当牧童指出画中的错误时，他没有因为自己是成年人、是书画收藏家而轻视牧童的意见，反而“然之”，认可了牧童的说法，这说明杜处士是一个谦虚、务实，尊重事实，不固执己见的人。他没有被“戴嵩名画家”的身份所束缚，能够正视自己的不足，接纳他人的正确意见，这种品质值得我们学习。 再分析牧童：牧童只是一个普通的放牛娃，却能一眼看出名画中的错误，这是因为他“终日与牛为伴”，天天观察牛的行为举止，对牛的习性了如指掌，这体现了牧童善于观察、经验丰富的特点。更难得的是，面对杜处士这样的大人和珍贵的名画，他敢于“拊掌大笑”，直言指出错误，不卑不亢，展现出天真直率、勇敢坦诚的品质。牧童的正确判断，源于他长期的生活实践，这也为后文揭示道理埋下了伏笔。 引导学生讨论：为什么牧童能指出画中的错误，而杜处士却没有发现？（学生发言后，教师总结）：杜处士虽然喜爱书画，但他对牛的习性并不了解，只是凭借对戴嵩画家身份的信任，就认定这幅画是完美的；而牧童每天和牛相处，通过长期的观察实践，熟悉牛在不同情境下的状态，所以能一眼看出画中不符合实际的地方。这就告诉我们，实践是检验真理的唯一标准，只有亲身经历、仔细观察，才能获得真实的认知。 2. 品味语言，感受特色 文言文的语言简洁精炼，意蕴丰富，这篇课文就充分体现了这一特点。请同学们逐句品味课文，说说课文在语言表达上有哪些特点。 首先，用词准确生动。如描写杜处士对《斗牛图》的珍爱，用“锦囊玉轴”四个字，就形象地写出了他对画作的精心装裱和珍视，无需过多铺垫，画面感十足；描写牧童的反应，“拊掌大笑”，一个动作、一个神态，就把牧童天真直率的样子刻画得淋漓尽致，让人仿佛身临其境。其次，句式简洁明快，长短句结合，富有节奏感。如“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数”，简洁明了地介绍了人物和爱好；“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”，牧童的话条理清晰，语气肯定，既指出了错误，又说明了原因，简洁而有说服力。 引导学生有感情地朗读课文，结合人物形象和语言特点，读出杜处士对书画的珍爱、牧童的天真直率，以及课文蕴含的道理。朗读后，尝试背诵课文，加深对课文内容和语言的理解。 3. 深入探究，领悟道理 课文结尾引用古人的话“耕当问奴，织当问婢”，这句话是什么意思？作者引用这句话有什么作用？（学生结合注释理解句意后，教师分析）：“耕当问奴，织当问婢”的意思是耕种的事应该问农民，纺织的事应该问女仆，因为农民和女仆是各自领域的行家，他们有丰富的实践经验。作者引用这句话，是对前文故事的总结，也是对核心道理的升华，强调了“遇事要向行家请教，要尊重实践经验”的重要性。 结合课文内容和生活实际，讨论：我们从这篇课文中能领悟到哪些道理？（学生自由发言，教师梳理总结）：第一，实践出真知。牧童之所以能指出画中的错误，源于他长期观察牛的实践经验，这告诉我们，只有深入生活、勤于实践、仔细观察，才能获得正确的认识；第二，要尊重事实，虚心向他人请教。杜处士虽然是成年人，又是书画收藏家，但他能虚心接受牧童的正确意见，不固执己见，这种态度值得我们学习，遇事不能凭主观臆断，要尊重客观事实，主动向有经验的人请教；第三，不能盲目崇拜权威。戴嵩是著名画家，但他的画作也并非完美无缺，这说明权威也可能存在错误，我们要敢于质疑，用事实检验对错，不能盲目迷信权威。 引导学生联系自身经历分享：生活中有没有类似“书戴嵩画牛”的事例？你从中得到了什么启发？（如：学习中遇到问题，不能只依赖书本答案，要主动探究、请教老师同学；观察事物时，要仔细认真，尊重客观事实，不凭空想象等），通过分享，将课文道理与生活实际结合，让学生真正理解并学会运用。 （四）课堂总结，升华情感 同学们，今天我们学习了《书戴嵩画牛》这篇文言文，通过梳理课文脉络、分析人物形象、品味语言特色，我们领悟到了“实践出真知”“虚心向行家请教”的深刻道理。杜处士的谦虚务实、牧童的善于观察和勇敢坦诚，都值得我们学习。在今后的学习和生活中，希望大家能做一个勤于实践、善于观察、敢于质疑、虚心好学的人，尊重事实，不盲目迷信权威，用实践检验真理，在探索中不断成长。 最后，让我们再次有感情地朗读课文，背诵课文，把这个有趣的故事和深刻的道理铭记在心。（全班齐读课文，背诵课文）。 布置作业 1. 背诵并默写《书戴嵩画牛》全文，默写时注意字形和标点。 2. 把《书戴嵩画牛》的故事讲给家人听，分享课文蕴含的道理。 3. 完成课堂上的仿写练习，字数不少于300字，写出事情经过和道理。 4. 积累3-5句与“实践、请教”相关的名言警句，摘抄在笔记本上。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $