9《山行》教案-2025-2026学年三年级上册语文统编版

《山行》教学设计 教学目标： 1.知识与能力：认识“径、斜”等生字，正确书写“寒、径、斜”等生字。 2.过程与方法：借助拼音，注解，正确有节奏地朗读古诗，了解古诗熟读成诵，说出诗的大致意思。 3.情感态度与价值观：利用诗中景物的特点，借助插图，发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的赞美之情。 教学重点： 学习利用注释、查字典、联系生活等多种方法理解词语，明确诗的意思，体会诗的意境美。 教学难点：发挥想象，感受诗人对秋天美好景物的喜爱及赞美之情。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你们发现秋天有了哪些变化呀？ （大雁南飞了、树叶变黄了、天气变凉了......）你们喜欢秋天吗？ 过渡：古代的诗人也和我们一样，喜欢秋天的美景，还写下了许多秋天的诗篇呢！今天呀，我们就要学习一首古诗——《山行》。伸出手和老师一起写课题。（板书课题：山行） “行”这个字是多音字，还有一种读音，谁来说？ 2.释题：诗的题目《山行》是什么意思？   山行：在山上走。  3.介绍作者：这首诗是唐朝诗人杜牧的作品，你对杜牧有哪些了解？ 二、初读感知，读出诗韵 1.让我们一起走进这首古诗，看看杜牧眼中的秋天到底是什么样的？ 首先请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通句子。  2.（出示古诗）谁来尝试着读一读呢？ 径：jìng“径”字，书写时需要注意左窄右宽原则。  谁来给“径”组词呢：石径、曲径。 斜：通过图片谁来说一说“斜”字的意思？（就是“歪”的意思，歪斜） 3.学习古诗不仅要读准字音，读通句子，还要读出节奏。谁来读一读古诗呢？  4.指名读，生再听录音，听准字音和节奏。 同学们，老师读的和你们读的有什么不同的呢？  （速度缓慢些； 有停顿，断句，古诗更有节奏感）  5.朗读古诗不仅要读准字音，还要读的有节奏。 谁来尝试缓慢且有节奏的读古诗呢？ 你们读得真好！我们一起来朗读这首古诗吧。 三、品读欣赏，深解诗意 1. 前两句：绘秋山远景之韵 （1）深秋时节，杜牧乘马车沿山而行，缓缓穿行于山林间。此刻，他抬眼望去，看到了什么样的景色？ （2）结合图片，说说你眼前浮现出哪些画面？（引导关注：山、石径、白云、人家） （3）深秋的风带着凉意拂过，你觉得这座山给人怎样的感觉？诗中哪个词精准捕捉了这种感受？（学生答“寒山”）——秋深天寒，山间草木染上枯黄，连空气都带着清冽，这“寒”字，既写时令，又含山景的清寂之味。 （4）诗人眼前的路，是“石径”——石头铺成的小路。这条小路有什么特点？（结合“斜”字理解：蜿蜒曲折，沿山而上，不见尽头） （5）白云生处，隐约有几户人家。你仿佛看到了什么？ （引导关注并体会“生”字：“生”不仅是“升起”，更含云气在山间不断弥漫、流动的动态美，仿佛白云从山坳里“生长”出来，缭绕不散） （6）试着把这些画面连起来：弯弯曲曲的石径伸向寒意渐浓的山间，白云升腾的地方，几户人家若隐若现……带着这份想象，再读这两句诗，感受秋山的悠远与静谧。（学生朗读） 2. 后两句：悟霜叶情致之浓 （1）行至途中，诗人的马车忽然停下——只因“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 （2）“坐”在此处是“因为”的意思。诗人为何停下？（生答：被傍晚的枫林迷住了）这“爱”字里，藏着怎样的画面？（引导聚焦：夕阳下的枫林，枫叶经霜后红得热烈） （3）读到这儿你有什么想说的？“二月花”是什么样的？（学生联想：春天的花，姹紫嫣红，娇嫩明媚）而诗人却说，经霜的枫叶“红于二月花”——比春天的花还要红艳。 （4）是呀！明明春花已是极美，为何霜叶更胜一筹？（结合图片赏析）看这枫叶，经秋霜打过，红得深沉、浓烈，不似春花般娇弱易谢，反倒透着一股历经风霜的坚韧。这“红”，是色彩的极致，更是生命力的绽放。 （5）带着这份对霜叶的赞叹，再读这两句，读出诗人驻足时的沉醉与惊喜。（学生朗读） 3. 融情入景：沉浸式感受诗中秋韵 （播放轻柔古风音乐）闭上眼，想象自己跟着诗人走在山路上：石径斜斜，白云生处有人家；忽然，一片火红撞入眼帘，夕阳下的枫林如火如荼，霜叶比二月花更艳……（教师轻声描绘，停顿留白） 4. 配乐朗读：用声音传递秋之美 谁愿意试着读一读，让我们从你的声音里听到秋山的静、枫林的红？（指名朗读，师评：注意“斜”的悠长感，“生”的流动感，“爱”的深情，“红于”的赞叹） 5. 齐读全诗：让秋景在声音里绽放 让我们一起读，把这份对秋景的喜爱藏在每一个字里。 四、练说悟情，升华朗读 1.悟情：诗人的心意藏在字里行间 诗人一路行来，从远望山景到驻足赏景，字里行间藏着怎样的情感？（引导体会：对深秋美景的由衷喜爱与赞美）板书：喜爱 2.练说句子：我爱秋天，因为                               。  3.升华朗读：带着这份爱，再品全诗 让我们带着对秋天的热爱，再读《山行》，让这抹霜叶的红，留在心里。 课堂小结：同学们，杜牧以寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶为笔，细细勾勒出一幅醉人的秋日图景。诗人通篇描摹秋景，字里行间却无一个“秋”字，着实令人叹服。 五、课后作业  1.背诵并抄写古诗《山行》。  2.用几句话写一写你心中的秋景，还可以配上自己喜爱的插图。  六、板书设计     山 行      山中慢行                驻足赏景    喜 爱 学科网（北京）股份有限公司 $