1.4《磁极与方向》逐字稿-2025-2026学年科学三年级下册教科版

1.4级《磁极与方向》课堂逐字稿 老师：（举起指南针）同学们，上课啦！先看老师手里这个东西，大家认识吗？对，是指南针！咱们外出游玩、迷路的时候，指南针总能帮我们找到南北方向，那谁能大胆猜一猜，指南针为什么能这么厉害，一直准确指向南北呢？（停顿 3 秒，等待学生发言） 生：（可能回答：因为它有磁铁！因为地球有引力！） 师：大家的猜测都很有道理！再看老师手里的两块条形磁铁（举起标有 N、S 极的条形磁铁），这是我们之前认识过的磁铁，要是把它们的两端慢慢靠近，你们觉得会发生什么有趣的现象？是吸在一起，还是会推开呢？（停顿 2 秒） 生：（可能回答：会吸住！会分开！不知道！） 师：哇，大家有不同的想法，这太有意思了！今天咱们就一起来探究这些问题，揭开磁铁和方向的秘密 —— 这节课我们学习《磁极与方向》（板书课题）。 二、探索新知：磁极间的相互作用 （一）认识磁铁的南北极 师：同学们，我们之前知道磁铁上磁性最强的部分叫什么呀？对啦，叫磁极！每块磁铁都有两个磁极，一个叫南极，用字母 “S” 表示；一个叫北极，用字母 “N” 表示（指着磁铁上的标记）。大家看自己桌上的条形磁铁，是不是都标了 N 和 S 呀？赶紧认一认，记住它们的位置。 （二）明确实验问题与步骤 师：现在我们要做一个重要的实验 —— 探究两块磁铁的磁极相互靠近时，会有哪些情况，每种情况会出现什么现象。大家先想一想，用 1 号磁铁的磁极去靠近 2 号磁铁的磁极，一共有几种靠近方式呢？（引导学生思考） 生：（可能回答：两种？四种？） 师：真棒！其实有四种方式哦！分别是 1 号 N 极对 2 号 N 极、1 号 S 极对 2 号 N 极、1 号 N 极对 2 号 S 极、1 号 S 极对 2 号 S 极（边说边在黑板上简单板书）。 师：接下来看实验步骤，大家一定要认真听，跟着做：第一步，每组先把两根标有 N、S 极的条形磁铁准备好，还有实验记录表；第二步，固定住 2 号磁铁，用 1 号磁铁的 N 极对准 2 号磁铁的 N 极，慢慢靠近，千万不要用力撞，仔细观察是吸在一起还是推开，然后把你们的预测现象先填在表格里，再把实际看到的现象记下来；第三步，再用 1 号磁铁的 S 极对准 2 号磁铁的 N 极，同样慢慢靠近，观察记录；第四步，按照同样的方法，完成剩下两种情况的实验，都要做好记录哦！ 师：温馨提醒大家：固定住一根磁铁的磁极，再用另一根的磁极去靠近，这样操作更有序，观察也更清楚，而且实验时不要把磁铁摔在地上，避免损坏。明白了吗？ 生：明白！ （三）学生分组实验，教师指导 师：好，现在实验开始！每组分工合作，一人固定磁铁，一人操作，一人观察，一人记录，大家互相配合，有问题可以举手问老师。（教师巡视，指导学生规范操作，比如 “慢慢靠近，再慢一点，仔细看”“记录的时候要写清楚，是吸引还是排斥”，针对操作不熟练的小组，亲自示范） 师：（巡视中）同学们观察得真仔细！有的小组已经完成了 N 极对 N 极的实验，赶紧把现象记下来，接着做下一个哦！ （四）实验汇报与结论总结 师：好，时间到！请各组停止实验，把磁铁放回原位。哪个小组愿意先来分享你们的实验结果？先说说当 1 号 N 极对 2 号 N 极时，你们看到了什么？ 生 1：我们组看到两块磁铁被推开了！ 师：很好！那 S 极对 N 极的时候呢？ 生 2：我们组看到它们吸在一起了！ 师：其他小组的结果和他们一样吗？（大部分学生点头）那我们一起整理一下：当同名磁极（N-N、S-S）相互靠近时，会相互推开，这叫 “相互排斥”；当异名磁极（N-S、S-N）相互靠近时，会吸在一起，这叫 “相互吸引”（边说边板书：同名磁极→相互排斥，异名磁极→相互吸引）。 师：大家一起读一遍结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引！（学生齐读） （五）验证其他形状磁铁的规律 师：那这个规律只适用于条形磁铁吗？蹄形磁铁、环形磁铁也这样吗？大家桌上还有蹄形磁铁和环形磁铁，现在我们来验证一下，用同样的方法，把它们的磁极相互靠近，看看现象是不是一样。（学生分组实验，教师巡视） 师：谁来分享验证结果？蹄形磁铁的 N 极对环形磁铁的 S 极，发生了什么？ 生 3：吸在一起了！ 师：S 极对 S 极呢？ 生 4：推开了！ 师：太棒了！这说明不管是条形、蹄形还是环形磁铁，磁极间的相互作用规律都一样，都是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（在板书上补充：适用于所有形状磁铁）。 三、深入探究：磁铁指示方向的本质（15 分钟） （一）提出问题，引发思考 师：同学们，我们之前做过一个实验，用细线把条形磁铁悬挂起来，静置一会儿，它就能稳定地指向南北方向（边说边演示悬挂磁铁的动作）。大家有没有想过，是什么在吸引着磁铁，让它能一直指向南北呢？ 生：（可能回答：地球！引力！） （二）介绍科学猜想与证实 师：大家的思路很对！四百多年前，有一位叫吉尔伯特的科学家，他就猜想地球像一块巨大的磁铁，也有南北极，所以才能吸引磁铁的两极。后来，科学家们通过研究，证实了他的猜想是正确的！ （三）讲解地磁场的概念与特点 师：大家看这张地磁场示意图（出示示意图），地球周围存在一种看不见、摸不着的磁性区域，我们把它叫做 “地磁场”。地磁场也有两个磁极，分别是地磁南极和地磁北极。这里有个重要的知识点，大家一定要记住：地磁南极不在地球的南极，而是在地球的地理北极附近；地磁北极则在地理南极附近（边说边在图上指出位置）。 师：大家可以简单理解为，地球这个 “大磁铁”，它的 “南极”（地磁南极）靠近我们生活中的北极（地理北极），它的 “北极”（地磁北极）靠近我们生活中的南极（地理南极）。 （四）逻辑推理磁铁指示方向的原因 师：结合我们刚才学到的磁极相互作用规律，地磁南极会吸引磁铁的哪个极呢？（引导学生思考）对啦，异名磁极相互吸引，地磁南极（靠近地理北极）会吸引磁铁的 N 极（北极），所以磁铁的 N 极就会指向地理北极；而地磁北极（靠近地理南极）会吸引磁铁的 S 极（南极），所以磁铁的 S 极就会指向地理南极。这就是悬挂的磁铁能稳定指示方向的秘密！ 师：有没有同学有疑问？比如 “为什么地磁南极在地理北极附近”？其实这是地球磁场的自然特点，就像我们的磁铁两极是固定的一样，地球的地磁两极和地理两极就是这样 “相反” 靠近的，这样才能产生吸引力，让磁铁指示方向哦。 四、联系生活：磁极相互作用的应用 （一）提问引发生活联想 师：知道了磁极的相互作用规律和地磁场的知识，大家想一想，生活中哪些地方运用了这些知识呢？ 生：（可能回答：指南针！冰箱门！） （二）分析生活实例 师：大家说得很好！我们一个个来看：首先是指南针，它的核心就是一块小磁铁，利用地磁场对磁极的作用，不管怎么转动，都能指向南北，帮我们辨别方向；再看冰箱门（出示冰箱磁条图片），冰箱门的边缘有一根磁条，当我们关冰箱门时，磁条的异名磁极相互吸引，让冰箱门紧紧闭合，起到保温的作用；还有磁悬浮列车（出示图片），它之所以能 “浮” 在轨道上，就是利用了同名磁极相互排斥的力，减少了列车和轨道之间的摩擦力，所以能跑得特别快！ （三）学生分享生活实例 师：除了这些，你们还知道生活中其他运用磁极相互作用的东西吗？和同桌讨论一下，然后分享给大家。（学生讨论） 生 5：磁吸玩具，两块玩具能吸在一起，也能推开！ 生 6：磁性黑板，磁铁能吸在黑板上，不会掉下来！ 师：大家观察得真仔细！这些都是磁极相互作用的应用，科学知识就在我们身边，能帮我们解决很多问题，让生活更方便。 五、拓展提升与课堂小结 （一）拓展实验：蹄形磁铁能否指示方向 师：我们知道条形磁铁能指示方向，那刚才验证过的蹄形磁铁，它能指示方向吗？大家用细线把蹄形磁铁悬挂起来，静置一会儿，仔细观察它会不会指向南北。（学生分组实验） 师：实验结束！蹄形磁铁能指向南北吗？ 生：能！它的一端指向北方，一端指向南方！ 师：对啦！因为蹄形磁铁也有 N 极和 S 极，同样会受到地磁场的作用，所以不管什么形状的磁铁，只要是完整的，都能指示方向。 （二）课堂小结 师：今天这节课，我们一起探究了很多关于磁铁和方向的知识，谁来总结一下，我们都学到了什么？（邀请学生总结） 生 7：我们知道了同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，所有形状的磁铁都适用；地球是巨大的磁体，有地磁场，地磁南极靠近地理北极，地磁北极靠近地理南极，所以磁铁能指示方向；还有生活中的指南针、冰箱磁条、磁悬浮列车都用到了这些知识。 师：总结得太全面了！我们再一起梳理一遍（结合板书）：1. 磁极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，适用于所有形状磁铁；2. 磁铁指示方向的本质：地球有地磁场，地磁南北极靠近地理南北极，吸引磁铁两极，让 N 极指北、S 极指南；3. 生活中很多地方都运用了这些知识，科学与生活紧密相连 学科网（北京）股份有限公司 $