6.2《五石之瓠》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

部编版高中语文选择性必修上册-第二单元 第06课 《五石之瓠》 第一课时 1.语言建构与运用：了解庄子及其作品和思想，诵读课文，理 清思路。 2.思维发展与提升：掌握文中的“树”、“自举”等重要实词、 虚词和特殊句式等文言基础知识。 素养目标 课堂导入 天下人都被社会环境局限于只知道所谓“有用的用”，却没有人知道那些被时代潮流遗弃的藏在沙堆土地下“看似无用却实际上有着大用”的玄妙道理。”  那么究竟什么是“无用之大用”？具体的来说，对于“无用之大用”最好的比喻则莫过于《庄子·逍遥游》中一段庄子与他好友惠子的对话。 课前检测 庄子，姓 ，名 ，战国时期宋国蒙人。 战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，与老子并称 。 他曾做过宋国蒙地的漆园吏。 一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕。 主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》，名篇有 、 等。 庄周 约前369—前286 庄 周 “老庄” 《逍遥游》 《齐物论》 学习活动一： 课前检测 惠子，姓 ，名 ，战国中期宋国人，著名的政治家、哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，做过梁惠王的相。 惠子是合纵抗秦最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。 惠施本是庄子的朋友，为先秦名家代表，但本篇及以下许多篇章中所写惠施与庄子的故事多为寓言性质，并不真正反映惠施的思想。 惠施 约前390—前317 惠 施 庄惠之交： 庄子和老子的思想并成“老庄哲学”，足见庄子在中国思想史上的地位之高。庄子有着旷达的心境，视富贵荣华有如敝屣。其高超之生活情趣，自然超离人群与社群。无怪乎在他眼中，“以天下为沉浊，不可与庄语”。（《庄子 天下》）（译：认为天下人沉湎于物欲而不知觉醒，不能够跟他们端庄不苟地讨论问题）既然这样，就只好“独与天地精神往来”了。像庄子这样绝顶聪明的人，要想找到一两个知己，确是不容易。平常能够谈得来的朋友，除了惠子之外，恐怕不会再有其他的人了。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热诚。庄子具有艺术哲学家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场，进而导致两种对立的思路──一个超然物外，但又返回事物本身来观赏其美；一个走向独我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。 庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，而挨棒子的，好像总是惠子。在《逍遥游》上，庄子笑惠子“拙于用大”；在《齐物论》上，批评他说：“并不是别人非明白不可的，而要强加于人，所以惠子就终身偏蔽于‘坚白论’”（“非所以明而明之，故以坚白之昧终”）；《德充符》上也说惠子：“你劳费精力……自鸣得意于坚白之论。 庄子：有一种人，一个朋友都没有，却依然活得很快乐 另外《秋水》篇记载：惠子在梁国做宰相时，庄子去看他，谣言说庄子是来代替惠子的相位。惠子心里着慌，便派人在国都内搜索了庄子三天三夜。后来庄子去见惠子，对他讲了一个寓言，把他的相位比喻猫头鹰得着臭老鼠而自以为美。惠子处于统治阶层，免不了会染上官僚的气息，据说惠子路过孟诸，身后从车百乘，声势煊赫，庄子见了，连自己所钓到的鱼也嫌多而抛回水里去。 他们两人，在现实政治观点上固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子确是庄子生平惟一的契友。 课前检测 《庄子》又名 ，是战国中期庄子及其后学所著道家经文。 汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称 。 《庄子》共三十三篇，分“内篇、外篇、杂篇”，一般认为“内篇”的七篇文章是庄子所写,“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想。 《南华经》 “三玄” 庄子故事 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥sì而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”——《庄子·秋水》（精神自由） 庄子将死，弟子欲厚葬之。庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为连璧，星辰为珠玑，万物为赍送。吾葬具岂不备邪？何以加此！”——《庄子·列御寇》（天人合一） 中国文人的外表是儒家，但内心永远是庄子。 ——李泽厚 秦汉以来的每一部中国文学史差不多大半是在他的影响之下发展的，以思想家而兼文章家的人在中国古代哲人中实在是绝无仅有的。 ——郭沫若 解题 本文节选自《庄子·逍遥游》 “石”，计算容量的单位，十斗为一石。“五石”是指数量。 “瓠(hù)”是葫芦的一种。 “五石之瓠”指可容五石的大葫芦。 作者只是借“五石之瓠”来说明道理。 学习活动二：通读全文，正音。（3分钟） 五石（ ） 瓠（ ） 瓠落（ ） 呺然（ ） 掊之（ ） 不龟手（ ） 洴澼絖（ ） 鬻（ ） 越有难（ ） shí hù huò xiāo pǒu jūn píng pì kuàng yù nàn 学习活动三：结合课下注释自主翻译课文第一层“惠子谓庄子曰——吾为其无用而掊之。”，标注重点词及句式。（6分钟） 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠hù之种zhǒng，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠huò落无所容。非不呺xiāo然大也，吾为wèi其无用而掊pǒu之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴píng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！ 谓：对……说。贻：赠送。 成：成长，长大。 而：连词，表顺承。 以盛水浆：省略句，以（之）盛水浆。 自举：宾前，即“举自” 以为：把……当作。 则：那么。 所容：所字结构，容纳的东西。 为：连词，表原因，因为。 初读第一层：惠子认为大瓠无用 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠hù之种zhǒng，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠huò落无所容。非不呺xiāo然大也，吾为wèi其无用而掊pǒu之。” 学习活动四：师生共研。 初读第一层：惠子认为大瓠无用 惠子谓庄子曰：“魏王贻yí我大瓠hù之种zhǒng，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠huò落无所容。非不呺xiāo然大也，吾为wèi其无用而掊pǒu之。” 惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植长成，能容下五石的东西。用来盛水，它的坚固程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做瓢，则瓢宽大而没有什么可盛受的东西。不是不大，我认为它没有用处，就把它击破了。” 惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。” 15 惠子所说的“瓠”意在隐喻什么？用瓠大无用之例的意图是什么？ 学习活动五：合作探究（3分钟） 惠子所说的瓠意在隐喻庄子宏大的理论。用瓠大而无用之例的意图是：形容庄子的理论虽然宏大，但实际上却毫无用处，对庄子的学说加以否定。 1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．其坚不能自举也 举：拿起 B．吾为其无用而掊之 掊：击破 C．宋人有善为不龟手之药者 龟：同“皲”，皮肤冻裂 D．越有难，吴王将之将 难：困难 学习活动六：当堂检测 其中“难”，作动词，译为“发难，指越国发兵攻打吴国”。 D 学习活动六：当堂检测 2.下列句子中红色词语活用情况归类正确的一项是（ ） ①我树之成而实五石 ②吴王使之将 ③夫子固拙于用大矣 ④冻风时作，作则飞沙走砾 ⑤其坚不能自举也 ⑥泰山之阳，汶水西流 A．①③/②⑥/④⑤ B．①②/③④/⑤⑥ C．①②/③⑤/④/⑥ D．①⑤/②④/③⑥ C ①树：名词活用为动词，种植。②将：名词活用为动词，作为将领。③大：形容词活用作名词，大的东西。④飞、走：动词的使动用法，使……飞起、使……跑动。⑤坚：形容词活用为名词，坚硬程度。⑥西：名词作状语，向西。 庄子思想 1.庄子的无神论和天道观 在人类的婴儿期，人们认为，天也就是大自然的万事万物，都是神创造的，天就是上帝或者说是帝。而道家的创始人老子否定了这种理论。老子说天是道的产物。庄子认为，道是无处不在的，但道又是没有具体形态和意志的，道是产生天地万物的本原。（朴素的、原始的唯物观） 拓展补充 庄子思想 2.庄子的认识论 所谓认识论简单来说有两种，一是认为这个世界是可以被认识的，第二种是认为这个世界不能被认识。“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”（我的生命是有限的，而知识却是无限的，用有限的人生追求无限的知识，就会精疲力竭）庄子认为，人类拥有认识世界的能力，但是人永远也无法认清全部的世界。 庄子思想 3.庄子的人生观 人生观其实是由命运观决定的。你有什么样的命运观，就会有什么样的人生观。庄子的命运观，有一句话可以概括：知其不可奈何而安之若命。意思是说，你无法对抗命运，你只能顺应自然顺应命运。我们要安时顺命，超然物外，才能实现精神的自由和逍遥。 庄子思想 4.庄子的齐物论 这是庄子哲学思想的基础。庄子认为，这世界上的一切，其实从更高远的境界来观察的话，我们会发现，一切都是一样的。什么喜怒哀乐，什么荣华富贵，甚至连生与死，最终都是一样，他们之间没有差别。既然如此，我们就没有必要去追逐那些荣华富贵了，既然如此，我们所谓的失败，所谓的挫折，那也只是过眼烟云了。 庄子思想 5.庄子的辩证法 老子的思想中的一大特点就是辩证法。而庄子也继承了这一点。庄子认为，事物是由正反两个方面的矛盾对立组成的，相互依赖相互转化。庄子在《德充符》中列举了很多对矛盾对立的现象：“死生、存亡、穷达、贫富、贤与不肖、毁誉、饥渴、寒暑，是事之变、命之行也。”这些矛盾是相互转化的。 部编版高中语文选择性必修上册-第二单元 第06课 《五石之瓠》 第二课时 1.语言建构与运用：巩固积累重点文言实词、虚词以及文言句式。 2.思维发展与提升：学习庄子善用设喻、寓言的说理形式以及独特的思维方式。 素养目标 学习活动一：自主背诵课下注释2分钟，教师提问。 学习活动二：自主翻译“庄子曰——则夫子犹有蓬之心也夫!“ （5分钟）思考：庄子讲述不龟手之药的故事的意图是什么？ 自主学习 固：副词，实在，确实。 善：擅长。为：调制。 以…为事：把…作为营生。 请买其方百金：省略介词“以”；状后，（以）百金买其方。 聚族：聚集全家人。请：请允许我。 难：发难，即发兵侵略，这里指越国对吴国有军事行动。将：率领军队。裂地：划分出土地，割地。 一：同样的。 或以封：有的人因此获得封地。省略句，省略介词宾语“之”，即药方。所用：使用方法。异：不同。 初读第二层：“所用之异” 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴píng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 学习活动三：师生共研。（10分钟） 庄子说：“你真是不善于使用大的东西啊！有个宋国人善于制作防止手冻裂的药物，他家世世代代都以漂洗丝絮为业。有一个客人听说这种药品，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我们家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，请允许我卖了吧！’这个客人得到药方，便取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他领兵，冬天和越人水战，大败越人，于是割地封赏他。同样一个防止手冻裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法的不同。 庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟jūn手之药者，世世以洴píng澼pì絖kuàng为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻yù技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难nàn，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 初读第二层：“所用之异” 庄子说：先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来游说吴王。正巧越国发难，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏， 28 今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！ 虑：用绳结缀。以为：把……制成。 大樽：酒器，这里指拴在身上的一种凫水工具，俗称腰舟。 而：表顺承。 而：表转折，却。 蓬：草名，其状弯曲不直，心被蓬草塞闭，比喻见识浅陋，不通达的见识。 【译文】 现在你有五石容量的葫芦，为什么不把它用绳系着当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它大而无用、无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 初读第三层：惠子见识浅陋 现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它做成形似大酒杯的器具而浮游于江湖呢，却担忧它大而无处可容纳？看来先生你还是心窍不通啊！ 29 庄子讲述不龟手之药的故事的意图是什么？ 惠子用“大瓠之种”的事例，讥讽庄子的学说大而无用。庄子讲述“不龟手之药”的故事，证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟，回击了惠子的讥讽，并阐明了要善于从看似无价值的事物中发现价值的道理。 1.“五石之瓠”论物有大用小用，辩其“所用之异”。如何理解这个“用”字？ 2.如何理解惠子和庄子的大瓠之争？ 学习活动四：合作探究（5分钟） 学习活动五：展示点评 1.“五石之瓠”论物有大用小用，辩其“所用之异”。如何理解这个“用”字？ ①“吾为其无用而掊之”之“用”，为具体实用的用处。惠子希望拿来装水，却不够坚固；希望拿来做瓢，又不方便。在他来说，瓠的用处只在此二处，除此外别无他用，既不能用作这两种，便是无用。②“则所用之异也”之“用”，为广义的用途。在庄子看来，瓠固然可以装水，也可以做瓢，但如此之大瓠，其坚不足以装五石之水，那么，何妨试之以为舟，可以浮游江湖之中。③文中提及之“不龟手之药”的用途，一物在不同人的手里，起了不同作用，即是同物不同用的典型例子。庄子举其例以证惠子之固守不变。④世上所有事、物，从不同角度看去，有不同的形象，亦有不同用处。　 2.如何理解惠子和庄子的大瓠之争？ 学习活动五：展示点评 ①惠子用“大瓠之种”的事例，是为了讥讽庄子的学说大而无用；而庄子用“不龟手之药”的事例意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。这里蕴涵着对“有用”和“无用”的认识问题。②庄子认为只要不凝滞于物，则大小皆为可用，这是有用。有用必须超然物外，优游于忘我之境。而惠子则基于对现实的认识，限于一般的理解和困惑。 学习活动六：当堂检测 1．下列句子中加点的词，解释不正确的一项是 (　 　) A．我树之成而实五石　 树：种植 B．能不龟手一也 一：一样 C．何不虑以为大樽而浮乎江湖 虑：思虑 D．吾为其无用而掊之 掊：击破 答案C 解析　“虑”应为“用绳结缀”。 学习活动六：当堂检测 2．下列句中“以”的用法与其他三项不同的是 (　 　) A．剖之以为瓢，则瓠落无所容 B．世世以洴澼为事 C．何不虑以为大樽而浮乎江湖 D．作《师说》以贻之 答案　D 解析　D项是连词，表顺承，来；其他三项是介词，把。 3．与“我树之成而实五石”中加点词用法不同的一项是 （ ） A．今王鼓乐于此 B．沛公欲王关中 C．非能水也，而绝江河 D．求木之长者，必固其根本 学习活动六：当堂检测 答案　D 解析　D项为形容词使动用法，例句与A、B、C三项均为名词作动词。 4．下列对文化常识的解说，不正确的一项是 (　 　) A．“惠子”即惠施，庄子的朋友，先秦时期的杰出代表人物，是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。 B．“魏王”即魏惠王。由于魏国曾定都大梁，所以魏国也称为梁国，因此魏惠王即《寡人之于国也》中的梁惠王。 C．“石”即“禾石”，古代重量单位，相当于一百二十斤(担)。秦汉时期度量衡制度中的“衡制”：铢、两、斤、钧、石。1石＝4钧，1钧＝30斤，1斤＝8两，1两＝24铢。 D．“樽”指腰舟，可以捆在腰间漂浮在水上。古人以瓠系于腰间，用以渡水。 学习活动六：当堂检测 答案　C 解析　1斤＝16两，有成语“半斤八两”作证。 瓠大而无用（明） 同一物：不龟手之药（对比） 庄子的思想大而无用（暗） 客受封土地 宋人世代漂洗丝絮 问 所用之异也 课堂小结 答 同一个事物，在不同的地方，使用的方法不同，其作用效果大不一样。我们要善于去发现这个事物的最大价值，完美利用。 一场对话，两种观点 惠子 庄子 五石之瓠 其坚不能自举 瓠落无所容 无用而掊之 不龟手之药 宋 洴澼絖 吴 败越人 所用之异也 以为大樽而浮乎江湖 “无用”“有用”之争 课堂小结 39 部编版高中语文选择性必修上册-第二单元 第06课 《五石之瓠》 结 束 $