宁夏回族自治区中卫市海原县第一中学2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试题

2025-2026学年度第一学期第四次阶段质量检测高一 语文答案 一.现代文阅读I（本题共5小题，19分） 1. 答案：D 解析：D项表述不准确。材料二第二段提到，“‘形不散’是对散文‘爱怎么写就怎么写’的错误思想的反拨”，而“‘神不散’是散文创作的固有要求”。这说明“形不散”是针对错误观念提出的新要求，而“神不散”是固有规范。选项将二者都表述为“原本就必须遵循的规范”，与原文有出入。A、B、C三项均能在材料一中找到对应依据。 2. 答案：D 解析：D项理解错误。材料二论述王兆胜喜爱《寄小读者》的例子，意在证明“心散”（拥有自由纯净的心灵）对于散文创作的重要性，以及这种心灵所能创造出的美好世界。选项“意在构造一个美好的世界”是冰心创作的目的，而非材料引用此例的论证目的。A、B、C三项对材料内容和论证方法的分析是正确的。 3. 答案：D 解析：材料二中的“神”指文章的“精神、神采、神气或神韵”，属于文学艺术范畴。A项“神秀”指山景的神奇秀丽；B项“有神”指笔下传神，技艺高超；C项“神龟”指有灵性的龟。此三项的“神”均非指文章的神韵。D项“意得神传”指意境得以领会，神韵得以传递，与文中“神”的内涵最为一致。 4. 参考答案： 1. 体现散文的审美价值与哲学智慧：该单元所选篇目如《赤壁赋》《登泰山记》《我与地坛》等，均蕴含深刻的人生哲理和高尚的审美趣味，能培育学生的哲思与审美，符合材料一所指出的散文价值。 2. 展现散文对传统文化的传承与创新：这些文章都是中国文学史上的经典名篇，很好地保留并创新了传统文化文学的基因密码，体现了散文在现代转型中的成功实践。 3. 题材多样，体现散文的包容性：篇目涵盖写景、抒情、叙事、议论等多种类型，展现了散文“有容乃大”、丰富多样的文体特点，符合材料一中对散文优点的论述。 • 评分标准：每点2分，答出任意两点即可得满分。意思对即可。 5. 参考答案： 1. “形”的方面：要注意散文结构的布局和语言的运用，做到“形聚”。作者应遵循一定的散文逻辑和规则，使文章结构严谨，脉络清晰，避免散漫无章。 2. “神”的方面：要注重文章的精神内涵，做到“神凝”。作者应努力使文章富有神采和气韵，主题集中，意境深远，避免精神涣散。 3. “心”的方面：要修养内心，做到“心散”。作者应保持一颗宁静从容、自由平淡的心灵，不受世俗功利束缚，才能真诚地感受生活，自由地进行创作，写出打动人心的作品。 • 评分标准：每点2分，其中概念解释1分，具体创作要求1分。 ------ 二、现代文阅读II（本题共4小题，16分） 6. 答案：D 解析：D项表述有误。《故都的秋》通过描绘北平秋天的清、静、悲凉，表达了作者深沉的眷恋与淡淡的悲凉之感，其情感基调是沉静、忧郁的。而本文《江南的冬景》则描绘了江南冬天的明朗、温暖、生机勃勃，表达了作者轻松、闲适、愉悦的心情。两篇文章所表达的胸襟和情感基调是不同的。 7. 答案：B 解析：B项不准确。第⑤段描绘了江南冬季依然保持生机的植物，如“芦花可以到冬至而不败”、“红叶还有雪白的柏子”等，但“雅儿梨”是第①段中提到的北国冬天屋内的“闲食”，并非江南冬景中的植物。选项将其混为一谈。 8. 参考答案： 1. 对比衬托：将北国冬天严寒蛰居的景象与江南冬日的温和可爱形成鲜明对比，突出江南冬景的独特魅力，使读者对江南冬景的“可爱”有更直观深刻的印象。 2. 激发阅读兴趣：从人们熟悉的北国冬天写起，娓娓道来，自然地引出对相对陌生的江南冬景的描绘，使文章过渡自然，能激发读者的阅读兴趣。 • 评分标准：每点2分。意思对即可。 9. 参考答案： 1. 丰富意境，增添诗情画意：引用前人诗句，将江南雪景在不同时间、不同情境下的美感（日暮、冬宵、深夜、清晨）凝练地展现出来，营造了优美而富有层次的意境，使文字更具画面感和感染力。 2. 以少胜多，简洁凝练：作者认为自己“愚劣的笔”难以尽述江南雪景之美，而前人的诗句则能“直截了当”地描绘，这既表达了谦虚，也借助经典诗句的力量，用最经济的笔墨收到了极佳的艺术效果。 3. 增强文化底蕴，深化主题：这些诗句的引用，将眼前的实景与文学史上的经典意象联系起来，增添了文章的文化内涵和雅致韵味，深化了对江南冬景迷人之处的赞美。 • 评分标准：每点2分。意思对即可。 ------ 三、古诗文阅读（40分） （1） 文言文阅读（本题共5小题，21分） 10. （3分）答案：C E G 解析：然子瞻之游盖有深意焉 / 当宋室之中衰 / 小人当道 / 子瞻被贬黄州 / 处江湖之远而忧其君。句意为：然而苏子瞻的游览大概有深意啊，正值宋朝国势中衰，小人当权，子瞻被贬到黄州，身处边远之地而心忧他的君主。 11. （3分）答案：B 解析：B项错误。“举酒属客”的“属”是“劝请”的意思。“属予作文以记之”的“属”通“嘱”，是“嘱咐、嘱托”的意思。二者含义不同。A、C、D三项解释均正确。 12.（3分）答案：C • 解析：C项“内心充满愉悦”错误。材料二写作者独游赤壁，“四顾寂寥，不胜感慨”，心情是寂寞、感伤的，与苏轼当年“饮酒乐甚”的愉悦心境并不相同。 13. （8分）(1) （我们）任凭小船飘去，越过那茫茫万顷的江面。 评分标准：“纵”（任凭）、“一苇”（小船）、“如”（往）、“凌”（越过）各1分，句子通顺1分。 (2) 然而苏子瞻的文章，在千年历史中称雄，所以世人认为他的话是可信的。 评分标准：“雄视”（称雄）、“千古”（千年历史）、“以”（认为）、“信”（真实、可信）各1分，句子通顺1分。 14. 参考答案： 1. 寄情山水，排遣贬谪的苦闷：在“小人当道”、被贬黄州的处境下，苏轼通过游览山水寻求精神上的超脱与慰藉。 2. 感悟人生，表达旷达的胸襟：由眼前的水月感悟到“变”与“不变”的哲理，以“一蓑烟雨任平生”的旷达态度面对人生困境。 3. 身居江湖，心存君国：虽“处江湖之远”，但并未忘怀国事，在诗赋中隐含了对国家命运的关切（“望美人兮天一方”常被解读为对君王的思念）。 • 评分标准：答出一点2分，两点4分。意思对即可。 （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.（3分）答案：B 解析：B项因果倒置。颔联“俗美农夫知让畔，化行蚕妇不争桑”是描述民风淳朴的表现（农夫互让田界，蚕妇不争桑叶），这是社会和谐的结果，是“喜”的具体体现，而非“丰收带来的”直接原因。丰收是背景和前提。 16.（6分） 参考答案： 1. 喜在丰收：首联“今年端的是丰穰”直接点出喜事根源，今年确实是个丰收年，这是最大的喜悦。 2. 喜在民风：颔联描绘了因丰收、教化而呈现的和谐淳朴的民风，农夫让畔，蚕妇不争，社会安宁，令人欣喜。 3. 喜在繁荣：颈联通过“酒坊饮客朝成市，佛庙村伶夜作场”的场景，描绘了乡村经济文化的繁荣热闹景象，充满生机。 4. 喜在自身：尾联写自己病愈后成为“闲人”，有心情移栽菊花等待重阳，表达了诗人身心安泰、闲适自足的喜悦。 • 评分标准：每点2分，答出任意三点即可得满分。意思对即可。 （3） 名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.（10分） (1) 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 (3) （且夫）天地之间，物各有主；虽一毫而莫取 (4) 俟我于城隅 (5) 还顾望旧乡，长路漫浩浩 (6) 雕栏玉砌应犹在；金风玉露一相逢 便胜却、人间无数。 评分标准：每空1分，有错别字、漏字、多字均不得分。 ------ 四、语言文字运用（15分） （1） 课内基础知识（本题共2小题，6分） 18.（3分）答案：A 解析：A项中“骤：全都”错误。“知不可乎骤得”中的“骤”是“屡次、多次”的意思。 19. （3分）答案：B • 解析：B项中句式不同。“是造物者之无尽藏也”是判断句，“何为其然也”是宾语前置句（为何这样呢？）。A项均为状语后置句，C项均为定语后置句，D项均为宾语前置句。 （2） 语言文字运用（本题共3小题，9分） 20. （3分）答案：C 解析：虚假两分的逻辑谬误是指将存在多种可能性的问题简单归结为只有两种非此即彼的选项。C项承认了成功的多样性（身心健康、自我实现等也是成功），打破了“单一成功论”的二元对立，因此不属于虚假两分。A、B、D三项都犯了将复杂情况简单二选一的错误。 21. （3分）答案：A 解析：①“深不可测”比喻对情况捉摸不透，“高深莫测”多形容学问、神态等。此处形容逻辑学给人的印象，用“深不可测”更贴切。②“形形色色”形容事物种类繁多，各式各样。“各色各样”也指多种多样，但“形形色色”更突出繁杂。此处形容人的种类繁多，用“形形色色”更佳。③“一蹶不振”比喻一遭到挫折就不能再振作起来。“萎靡不振”形容精神不振，意志消沉。此处指因一次失败而彻底丧失自信，强调“受挫后无法振作”的结果，用“一蹶不振”更准确。 22. （3分） ① 振做 改为 振作 ② 限入 改为 陷入 ③ 陷井 改为 陷阱 评分标准：找对并改对一个得1分。 ------ 五、作文（60分） 23. 写作指导 • 审题立意： 话题核心：“他们的情怀”。要求从本学期（必修上册）课文中选取人物或形象，提炼并探讨其精神情怀。 “情怀”的内涵：指一个人的情感、胸襟、趣味、志向所达到的境界。可以包括：爱国情怀（如毛泽东、闻一多、鲁迅、小战士）、济世情怀（如白居易、韩愈、袁隆平、钟扬）、人文情怀（如张秉贵对顾客的热情）、独立情怀（如陶渊明的归隐、李白的傲岸）、对知识与美的追求（如香雪对铅笔盒的渴望）等。 写作角度：题目给出了多个方向，可以综合运用： ▪ 提炼与礼赞：概括不同人物共同的情怀，或分别阐述其独特情怀，并表达敬佩之情。 ▪ 分析与探讨：分析某种情怀形成的原因（如时代背景、个人经历）。 ▪ 意义与传承：论述这些情怀在当下的现实意义，以及我们青年一代应如何继承和发扬。 • 素材链接（课文人物举例）： ◦ 心系天下，勇于担当：《沁园春·长沙》中的革命青年，《以工匠精神雕琢时代品质》中的工匠，袁隆平、钟扬的科研报国，张秉贵的“一团火”精神。 ◦ 坚守信仰，不畏牺牲：《别了，“不列颠尼亚”》中象征的国家尊严，《长征胜利万岁》中的红军战士，《百合花》中的小通讯员。 ◦ 独立不倚，淡泊名利：陶渊明（《归园田居》）、苏轼（《赤壁赋》）。 ◦ 渴求知识，向往美好：香雪（《哦，香雪》）。 • 建议立意： ◦ 立意一：致敬时代脊梁，传承家国情怀（聚焦于毛泽东、闻一多、袁隆平、钟扬、小战士等，论述其以天下为己任的担当）。 ◦ 立意二：于平凡中见伟大，在奉献中显情怀（聚焦于张秉贵、香雪等“小人物”，挖掘其爱岗敬业、追求美好生活的朴素情怀）。 ◦ 立意三：多元情怀，照亮人生（综合论述，指出无论是“兼济天下”还是“独善其身”，无论是轰轰烈烈还是默默无闻，每一种高尚情怀都是人生的宝贵财富）。 • 评分考量： ◦ 基础等级（内容、表达）：看是否紧扣“他们的情怀”，人物选择是否来自课本，论述是否充实，结构是否清晰，语言是否流畅。 ◦ 发展等级（特征、深刻、丰富、有文采、有创意）：看立意是否深刻，能否将个人感悟与时代精神结合，材料运用是否娴熟，语言是否有感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $绝密★启用前 海原一中2025一2026学年第一学期第四次阶段性质量检测 高一语文试题 命题人：罗晓花 审题人：盛继梅 主管：安义全 (本试卷满分150分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成后面的小题。 材料一： 在文学的四大文体中，数文研究最不受重视。究其因，主要有三：第一，散文最为零碎和复杂，它 是一个“余数”，即无法归入小说、诗歌和戏刷的文学作品，都被放进散文这个蓝子。正国其亲、敬、 乱的特点，文体特征不够鲜明，所以雅以归类和研究，其价值也就大打了折扣。第二，古今中外没有成 熟的散文理论作为支挥，这给散文研究带来极大难废，更无挑径可循。第三，长期以来，新文学价值评 估将“创新”作为绝对标准，数文是一个传统性较强的文体，其价值自然不像小说、诗歌、戏刷那样引 人注目。所以，其他文体的研究成果汗牛充栋，散文研究则门可罗雀。 其实，这种状况既不正常，也是观念的偏向使然，它反映的是整个学界对于散文及其散文文化的误 解、误读与无知。如果政变研究的路径依赖，打破理论至上及西方文化优势的偏见，散文价值就会获得 斯的阐释。 从文体的纯种性来说，款文之“数”与“杂”似乎显得杂乱无章，是个缺点：但从平富多样、包罗 万象、有容乃大进行考量，这又是个优点，几乎没有哪个文体在开放性与包容性上能与散文比肩。这也 是为什么，数文可容钠一百多个分类。如将小说、诗歌比成一条河流，散文无疑是一个大海，其中有不 断拓展和增殖的研究空间及其可能。 以往，学界总是站在向西方李习的角度看待甚至否定散文价值，认为它落伍于时代，在传统中打转， 没多少存在价值。事实上，散文比其他文体可能更多保留了传统文化文学基因密码，更好地实践和创新 了中西文化文乎的现代韩型。从李大刻的《青春》、鲁迅的《野草》、林语堂的《个人的梦》、施整存 的《论老年》、余光中的《听听那冷雨》、林非的《浩气长存》、史铁生的《我与地坛》、王开岭的《精 神明亮的人》等作品中，可见其端倪。当更多小说、诗歌、戏刷还停留在简单向西方学习和模仿，忽略 传统及其现代转型，数文却不弃传统、俏然进行创新性转换。 散文最深刻彩响着人们的日常生活，如果说诗欧靠浪漫的想象与诗意见长，小说重视虚构和编织故 事，戏刷谢眼于制造激烈的冲突，散文则眼晴向下，直面现实，尤其是写普通人的日常生活琐碎与光影。 在以往研究者看来，散文这一特点无疑成为过于现实、琐屑甚至无聊的代名词。但换个角度看，也正因 为数文的及物特点，它才被广泛运用，成为社会生活和工作不可分割的话语表达式。 散文的哲学思想与人生智艺随处可见，其审美趣味也是难得的滋养。一本《古文观止》不知培育了 高一语文试题 多少代国人的哲思与高尚的美学趣味，如韩愈《师说》中的“师不必贤于第子”，欧阳修《秋声赋》中 的不与草木而争荣，还有丰子恺的《浙》和朱自清的《匆匆》，都是这方西的代表作。 我们应充分认识到散文的独特价位，确立散文文化自信，在继承和发扬优秀传统文化文学的基础上， 克服以往对于西方文化学尤其是各种理论的过分依赖和亩目崇拜，呼唤散文研究新时代的到来。 (摘筋自王兆胜《散文的文化自信与价值重估》) 材科二： 王兆胜自由的散文观在思想上体现为天地之道和人文精神，而在文体上则里现为“形不散一神不散 一心散”的数文现念。“形不散”是对敬文“爱怎么写就怎么写”的错误思想的反拔。散文的“形”， “即‘形体’之谓也，指散文的结构布局、用词遣句”，王兆胜提出“形聚”的散文观念，意在督促数 文家将散文之“形”聚合起来，按照一定的散文泛辑、规则操写文章。 “种不散”是散文创作的固有要求，散文的“种”，王兆胜认为可以理解为“精神、神采、神气或 神的等”，王兆胜希望散文家在散文创作时注重“神凝”的必要性，创作出富有神采的、精光四射的散 文。在强调散文要“形凝神聚”的同时，王兆胜特别重视“心散”的重要性和必要性。散文的“心散”， 即拥有宁静从客、自由数淡的心灵，即使身处空嚣的都市也能拥有“心远地自偏”的心境。而散文文体 的边掠性特质决定了散文平淡自然的特性，由此王兆胜强调散文家都应该修炼一颗自由平淡的心灵，这 样才能“不受限制，挥洒自如”，创作出真正优秀的散文。 对于冰心的《寄小读者》，王兆胜颜为喜爱，因为在这里没有世俗功利的一面，只有真、善、美以 及一颗珍贵的“童心”。冰心在《寄小读者》里着意营构一个是好纯洁的世界，地不是不懂得人世问的 黑赔与残忍，而是对这些内容进行有意的回进。在散文中揭露世界上的黑暗与丑恶并试图提出解决的方 法固然意义重大，但是构造一个美好的世界给人以爱和英的享受也同样珍贵。正是因为冰心以一颗自由、 纯净的心灵进行散文创作，才能创造出这样一个充满爱与纯洁的世界。 史铁生的《我与地坛》蓝含着天地之心和人文关怀，不失为一部佳作。但是他在创作《病隙碎笔》 时却因为失去了自由宁静的心灵而造成思想的沉重与心灵的闭塞，这在王兆胜看来是极为可惜的。 (摘编自毛苹清、贺仲明《“真诚与自由”一评王兆胜的散文研究》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.杂、散、乱的特点使散文文体特征不够鲜明，进而影响其归类，这是散文研究不受重视的原因之一。 B.散文直面现实，写普通人的日常生活琐碎与光影，被广泛运用，成为社会生活和工作不可分割的 话语表达式。 C.冰心在《寄小读者》中构造了一个对人世间的黑暗与残忍等有意回避的美好纯洁的世界，因为她 是用一颗自由、纯净的心灵进行散文创作。 D.“形不散”“神不散”既纠正了“爱怎么写就怎么写”的错误思想，又是散文创作的原本就必须 遵循的规范。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）(3分) A.材料一中列举了大量散文经典作品，意在证明散文保留了传统文化文学基因密码。 B.材料一用“汗牛充栋”“门可罗雀”来对比其他文体和散文的研究状况，论述语言富有趣。 C材料二采用总分式的论证结构，先点出“形不散一神不散一心散”的文体观，然后一一论述。 D.材料二论述王兆胜颇为喜爱冰心的《寄小读者》，意在构造一个美好的世界给人以爱和美的享受。 3。下列语句中与文中“形凝神聚”的“神”的内涵最一致的一项是（)(3分) A,造化钟神秀，阴阳割昏晓 B.读书破万卷，下笔如有神 C.神龟虽寿，犹有竟时 D.意得神传，笔精形似 第1页共4页 4,部编版语文必修上册第七单元包括《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》《赤壁赋》《登 泰山记》等篇目，请结合材料一简要分析选取这些文章组成该单元的原因(4分) 5.请根据材料二从“形”“神”以及“心”的角度谈谈在散文创作时作者要注意的内容。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 闵读下面的文字，完成后面的小题。 江南的冬景 郁达夫 ①凡几在北国过过冬天的人，总都道圈炉煮茗，我吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味。而有地炉、 暖坑菩设备的人家，不管它门外面是雷深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是 一年之中录有劲的一段鸷居异境：老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的， 因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水采的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期 ②但在江南，可又不同：冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风一西北风间或吹来，至 多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，展霜白得像黑女脸上的脂粉似的。清早，太阳一上 屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天， 营屋外的生涯了：这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？ ③我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则浙入中年，又爱上了晚秋，以为秋 天正是读诶书，写写宇的人的最愿节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种神殊 情调，说得摩盛些，便是一种明朗的情调。 ④我也曾到过网粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出 纱衫来者：走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂入的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点：至多也 只好换上一件央衣，在网粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的：这一种极南的气候异状，并不是我所说的 江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 ⑤江南的地质丰腴而润泽，所以合得住热气，养得住植物：因而长江一带，芦花可以到冬至而不败， 红时也有时候会保持住三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌柏树，则红叶落后、还有雪白的柏子着在 枝头，一点一丛，用照相机服将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野 火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遏到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下， 你不但感不到岁时的所杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气：“若是冬天来了，春 天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最客易体会得出。 ⑤说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪 地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们 江浙来如何，但从许多作家的喜欢以S印azi©rgag(散步)一字来做他们的创造题目的一点看米，大约是 德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格罢， 他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地 方来适用的。 高一语文试思 ⑦江南河港交流，且又地滨大海，湖洛特多，故空气里时合水分：到得冬天，不时也会下着微而， 而这搬雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会 聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远年，这中间又多是树枝槎垭的杂木树林：在这一幅冬日农 村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再 要点景致进去，则门前可以泊一只乌缝小船，茅屋里可以添几个空平的酒客，天垂幕了，还可以加一味 红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得 失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“慕雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此， 连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的速人又是什么？ ⑧一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日幕的雪景。“寒 沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒站娘了。“泰门闻犬吠.风雪 夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的平晨，和狗 一样喜欢弄雪的村量来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许 不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更 美丽得多？ ⑨有几年，在江南，在江南也许会没有雨没有雪的过一个冬，到了春间阴历的正月底我二月初再冷 一冷下一点春雪的：去年（一九三四)的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推其起来， 大约太冷的日子，将在一九三六年的二月尽头，最多也总不过是七八天的样子。象这样的冬天，乡下人 叫作早冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤：早得久了，白喉，流行性感冒等疾病自然 容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会得到快活一点，因为晴和的日子多 了，上郊外去闲步逍追的机会自然也多：日本人叫作Hi-king,德国人叫作Spaziergang狂者，所最欢 迎的也就是这样的冬天。 ⑩窗外的天气晴朗得象晚秋一样：睛空的高爽，日光的详溢，引诉得使你在房间里坐不住，空言不 如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散旅步罢！ 6.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是(）(3分) A.本文多角度描写了江南的冬天，写出了作者的切身感受，描绘了一幅幅江南暖冬的图画。 B.作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜，是很可爱的，但对北方人的冬天生活也是很欣发的 C.冬日的江南农村充满诗情画意，人生活在这样的境地，自然会旷达酒脱，不计荣辱得失。 D.本文语调舒缓，语言清新，与作者写北平的散文《故都的秋》所表达的酒脱胸襟一致。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.本文与《故都的秋》相比，描写的主要内容不同，但都表现了作者对生活细致的观察和热爱。 B.第⑤段中作者描绘了冬季江南芦花、红叶、柏子等植物、展现出江南冬景的生机勃勃。 C.作者描写冬舞景象，借助想象，用色状物写景，浓淡适宜，读者能感受到情调的悠闲。 D.本文以画写雨，调动了读者的想象能力和艺术积累，增添了文本的雅趣和文化气息。 8.文章题为“江南的冬景”，开篇却从北国的冬天写起，这样写的用意是什么？(4分) 9.在第8段中，作者巧妙地引用了前人的诗句来描写江南的雪景，这些引用起到了怎样的效果？请结合 文章，简要分析。(6分) 第2页共4页 二、古诗文阅读(4相分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成后面的小题。 材料一： 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗， 歌窈究之章。少焉，月出于东山之上，排和于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷 之茫然。浩清乎如冯重御风，而不知其所止：飘飘乎如遗世独主，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣：而歌之，歌曰：“桂柙兮兰浆，击空明兮溯流光。沙渺兮予怀，望美人兮天一 方。”客有吹羽萧者，倚歌而和之。其声鸣鸣然，如怒如慕，如泣如诉，余音袅象，不绝如终。舞幽整 之潜蛟，泣孤升之嫠妇。 (节选自苏轼《赤壁赋》) 材料二： 黄州赤壁，唐杜牧有诗，宋苏子瞻为欧，所谓“赤壁”者，盖俗呼也。其地在黄州西，距城三十里， 有赤鼻矶，下临大江。几石赤色，故名。我曰：“普操败于赤壁，非此地也。”然子瞻文章，雄视千古， 故世以其言为信。 余尝泛舟过其下，时当秋夜，月白风清，水波不兴。登矶而望，江山如故，而人事已非。忆子瞻与 客游于此，举酒相属，诵许高默，何其快也！今吾独来，四顾寂寥，不胜感概。然江山之美，古今一也。 子瞻所谓“清风徐来，水波不兴”，“白露横江，水光接天”，诚不诬也。 夫赤壁之名，因子瞻而显。生子成之游盖有深产秀当宋堂之中表小人当道子瞻被贬黄州处江湖之远 而此其遭。其赋中“哀吾生之须史，炭长江之无穷”，盖自伤身世也。然其“一蓑烟雨任平生”之旷达， 又非寻常人所能及。余观此矶，虽非古赤壁之战之地，然因子嘶之欧，遂为天下名胜。由此观之，文章 之传，其力之大也哉！ (进自明·衰中道《游赤壁记》，有删政) 10.材料一种画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然子瞻之游囚盖有深意包西可当宋室之中衰可小人当道回子瞻被贬黄州回处江湖之远①而忧其 君 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A“七月既望”中的“既望”，指农历每月十六日。“望”是农历每月十五日，“既”表示“已经 过了” B.“举酒属客”中的“属”，意为“劝请”，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”含义相同。 C.“冯虚御风”中的“冯”，通“凭”，意为凭借，与“凭轩涕泗流”的“凭”含义不同。 D.“处江湖之远”中的“江湖”，指民间、边远地区，与“居庙堂之高”的“庙堂”（指朝廷）相 对。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.材料一描绘了赤壁秋夜的优美景色，展现了苏轼与客泛舟游赏的愉悦心情，情景交融，意境深远。 B.材料二指出黄州赤壁并非三国赤壁之战的旧址，但因苏轼的《赤壁赋》而声名远扬，成为天下名胜。 C.材料二作者泛舟赤壁，感受到了与苏轼当年相同的“月白风清，水波不兴”的景象，内心充满输悦。 D.两则材料都围绕“赤壁”展开，材料一侧重写景抒情，材料二侧重记游议论，各有侧重又相互关联。 高一语文试题 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 (2)然子瞻文章，雄视千古，故世以其言为信。 14.袁中道认为苏轼的赤壁之游“盖有深意焉”，请结合材料一和材料二，简要概括有哪些“深意”？(4 分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成后面的小题。 书喜（其八）① 陆游 今年端的是丰馥，十里家家喜欲狂。 俗是农夫知让呼，化行蚕妇不争桑。 酒坊饮客朔成市，佛庙村伶夜作场。 身是阴人新病念，刺移霜菊待重阳。 [注]①作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联语言通俗浅近，“端的”以口语入诗，“喜欲狂”则直白表达百姓心情。 B.颔联写因为丰年，农夫“让畔”，蚕妇也“不争桑”，表现丰收带来的和谐。 C颈联选择酒坊“成市”与佛庙“作场”两处场景，渲染出乡村生活的繁荣景象。 D.本诗充满生活气息，不同于陆游金戈铁马的爱国诗作，体现诗人多样诗歌风貌。 16.诗题为“书喜”，诗人因何而喜？请结合诗歌内容进行分析。(6分) (三)名箱名句默写（本题共1小题，10分） 17补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼的《赤壁赋》中“ ”两句，运用比喻的修辞手法， 感叹我们个人在天地间生命的短暂和渺小。 (2)绿水青山就是金山银山”，我们要学会敬畏自然，就像苏轼在《赤壁赋》中说：在这天地茫茫之间 ”,若不是自己拥有的，就应该“ (3)《椰风·静女》中点明女子与男子约会地点的句子是：“ (4)《涉江采芙蓉》中“ ”两句，空间突转，视角变化， 思妇不说自己，而写身在“远道”的夫君，以此表达相思之情。 (5)学校举行了一场以“玉”为主题字的飞花令比拼大赛，含有“玉”字的诗词句有很多，如李煜《虞 美人》中的“ ”,秦观《鹊桥仙》中的“ 第3页共4页 三、语言文字运用(15分) (一)课内基础知识（本题共2小题，6分） 18对加点词语的解释不正确的一项是()(3分) A.正襟危坐而问客曰危：高 知不可乎骤得 骤：全都 B.而吾与子之所共适适：享有 横槊赋诗 槊：长矛 C.自京师乘风雪 乘：这里是“冒”的意思。 极天云一线异色 极天：天边。 D.道皆石为磴 蹬：石阶。 绛皓驳色，而皆若偻。偻：脊背弯曲的样子。引申为鞠躬的样子。 19.下列句式不相同的一项是( )(3分) A.苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 B.是造物者之无尽藏也 何为其然也 C.凌万顷之茫然 客有吹洞箫者 D.而又何类乎 而今安在哉 (二)语官文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成后面的小题。 著名逻样学家、哲学家金岳霖曾说：“逻辑是生活中找寻并满足其愿塑的实际工具，没有逻辑，我 们的生活将十分沉重。”很多人都认为逐辑学宽广且①林地况奥，不容易学习，更不容易运用。但其实 逻辑在生活中无处不在，即便很多人对其没有清楚的概念。 小殖子看电视刷的时候，最喜欢问一个问题：“这个人是好人，还是坏人？”在孩子的意识里，世 界上只有两种人，要么是好人，要么是坏人，他们并不知道，世界上的人风冬针名让，种类繁多，不能 简单地用好与坏来进行区分。同样，对于许多重要的问题，我们也无法用简单的“是”与“否”来回答， 否则就犯了虚侃两分的逻辑谬误。虚假两分的思维方式，会把一个可能存在多种问题的答案，假设成只 万两个可能的答聚，而当我们把结论限制在两个以内的时候，我们的视野就会被限制，思维也会遭到尸 重的束缚。 所以了解虚假两分的逻辑谬误，有助于我们用开放性的思维去思考问题，特别是在逼到挫折的时候， 能$及时地提醒自已：还有第三种可能！这样的话，就不会把问题往极端上想，也不会因为一次偶然的 失败，就底丧失自信，认为人生一片路淡。从表而上看，③逼到一次挫折以后就再也振做不起来，似 乎是心态过于悲观，但其实是限入了虚假两分的逻辑陷井。稍加分析就知道，这是把人生错误地分为了 两个端，一个是正极端，一个是负极端，没有中间物。 逼到这样的时刘，我们要记得：人生并不是只有两种可能，还有无限种可能，且每种可能皆可实现。 当我们意识到了第三种可能性的存在时，我们航从牛角尖里钻出来了，从而能够欣喜地发现，人生之路 不存在绝境，处处都有转机。 20.下列不属于虚假两分逻辑谬误的项是(，(3分) A.我和小王吵了几句，他肯定以后都不会理我了我失去这个朋友了，要么我卑微地主动低头认错， 要么就彻底绝交。 B.我化学怎么学都学不好，看来我不能读理工科了，以后选科就只能选纯文科，理科相关的工作和 梦想都跟我没关系了。 高一语文试题 C.一部分人单一地追求“功成名就”“物质富足”的成功，其实身心健康、自我实现、精神富足等 也是另一种成功。 D.在观看学校组织的辩论赛时，小周肯定地对他的同桌说：“你不支持正方的观点，那就是赞同反 方的观点。” 21.下列成语中，能够代替文中画横线内容的一组是()(3分) A.深不可测 形形色色 一蹶不振 B.高深莫测 各色各样 一蹶不振 C.高深莫测 形形色色 萎廉不振 D.深不可测 各色各样 娄靡不振 22.文中第三段有错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) ①】 改作 ②」 改作 ③ 改作 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 本学期，我们研习了毛泽东、闻一多、鲁迅、陶渊明、李白、白居易、辛弃疾、韩念等名家的作品， 领略了裘隆平、钟扬、张乘贵、香雪、小战士等闪光形象。请从本册课文中进取你印象深刻的一些人物 或形象，以“他们的情怀”为话题写一高文章。内容可以是对他们的情怀的提炼、列举、分析和礼管， 也可以是对他们情怀形成原因的分析，还可以是讨论他们的情怀的历史意义和现实意义，以及我们在当 下如何继承发扬他们的精神情怀等。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 第4页共4页