5.3 社会历史的主体 说课课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

社会历史的主体 说课人：…… 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 1 Con 目录 教学方法 教学过程 2 3 4 5 6 6 7 板书设计 Chapter 01 教材分析 教材分析 《社会历史的主体》是部编版高中政治必修四《哲学与文化》第二单元第五课第三框的内容，本框主要包括两部分内容：人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众路线，旨在帮助学生了解人民群众的地位，理解人民群众在社会历史发展过程中发挥的作用，坚持用群众观点和群众路线看问题。 Chapter 02 学情分析 学情分析 本节课的授课对象是高二年级的学生，他们虽然思维活跃，但阅历较浅，对于社会历史的主体还停留感性认识，没有上升到理性的高度。所以，在本节课，我将从杭州亚运会的具体案例出发，进行议题式教学，帮助学生深入理解人民群众。 Chapter 03 教学目标 1 政治认同 认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，是社会变革的决定力量。 2 科学精神 坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，能运用社会历史主体的有关知识，分析社会问题。 公共参与 积极投身于改革开放的伟大实践，在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线，为实现中国梦而努力奋斗。 3 Chapter 04 教学重难点 重点 理解人民群众是历史的创造者 难点 理解党的群众观点和群众路线 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系。这也确定了本节课的重难点。 教学重难点 Chapter 05 教学方法 问题探究法 教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究"的学习方式。 讲授法 讨论法 Chapter 06 教学过程 x 导入新课 新课讲授 课堂小结 教学过程 作业设计 导入新课 为了吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，我会在导入新课环节展示同学们课前搜集的杭州亚运会的图片，接着请学生谈谈对本届杭州亚运会的看法。然后，我将根据学生的回答，引出本节课的总议题“杭州亚运会背后的主体力量”。 然后，我会让学生阅读教材，归纳出他们刚才所说的那些人属于人民群众，引导他们掌握人民群众的含义和地位。 为了让学生更好地把握人民群众的含义和地位，同时培养他们的信息提取能力和问题分析能力，我会播放《50张照片记录杭州亚运会》的视频并让学生思考“是谁助力杭州亚运会的顺利开展？” 为了让学生进一步理解人民群众的作用，我将展示浙江人民在改革开放中推动浙江经济发展和杭州亚运会上充满东方美学设计的两则材料，让学生思考讨论这体现了人民群众的什么作用。 之后，我会根据学生的回答，归纳总结出人民群众是物质财富的创造者，精神财富的创造者，社会变革的决定力量。这既能让学生明白人民群众的作用，又能锻炼学生的探究能力。 新课讲授 议题一：是谁助力杭州亚运会的顺利开展？ 内容页 4项目； 16 新课讲授 为了让学生深入把握群众观点、群众路线，我会展示杭州亚运会惠民的材料和杭州亚运会志愿者的材料，让学生思考并回答杭州亚运会的举办为了谁？依靠谁？ 然后，我会根据学生的回答归纳出杭州亚运会的举办为了人民、依靠人民，这体现了群众观点和群众路线。 接着讲解群众观点和群众路线是什么，坚持群众观点和群众路线的原因及要求。 议题二：“杭州亚运会的举办为了谁？依靠谁？” 作业设计 为了进一步拓展延伸，提高学生的知识运用能力和综合分析能力，我设计了如下作业：请同学们针对家乡建设存在的问题，运用“社会历史主体”的知识，撰写一份建议书，为家乡建设建言献策，下节课找同学来分享。 课堂小结 为了帮助学生构建知识体系，方便后续记忆，我会采用思维导图进行知识归纳。 为了给予学生哲理性的思考，促使其积极投身于改革开放的伟大实践，在实践中自觉地坚持群众观点和群众路线，我会引用“人民就是江山，江山就是人民。”这句话进行课堂升华。 Chapter 07 板书设计 板书设计 为了激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，我采用大山样式的板书，与“人民就是江山，江山就是人民。”相呼应，促进学生深入理解人民群众是社会历史的主体。 Thanks 谢谢 $