第5课《黄河颂》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文《黄河颂》教学设计采用分课时系统教学，围绕诗歌结构、语言特点、黄河精神及抗战背景构建核心知识体系，通过初读感知音乐美、再读梳理结构脉络、研读领悟精神内涵，建立从形式到内容的逻辑联系。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过批注法引导个性化解读、朗诵展示活动提升表达能力、仿写练习激发审美创造，结合抗战背景深化精神理解。分层作业与多元评价帮助学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习教学效率。

《黄河颂》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信：通过研读诗歌内容，结合黄河的历史文化内涵与抗战背景，感受黄河作为中华民族母亲河的厚重底蕴，理解黄河所凝聚的伟大坚强、不屈不挠的民族精神。 2. 语言运用：正确读写 “巅、劈、气魄、狂澜、浊流” 等生字词，理解 “浩浩荡荡、万丈狂澜、九曲连环” 等词语的含义；通过反复朗读、节奏划分、韵律赏析，把握诗歌的语言特点，学习直接抒情、呼告、反复等修辞手法的运用。 3. 思维能力：通过梳理诗歌结构，探究 “望黄河” 与 “颂黄河” 的内在联系，培养逻辑思维能力；结合具体诗句分析黄河的形象特点及其象征意义，通过对诗歌情感、手法的深度探究，发展批判性思维和辩证思维。 4. 审美创造：感受诗歌雄浑豪迈的语言美、错落有致的节奏美、回环往复的韵律美；体会诗歌所营造的壮阔雄浑的意境美，以及诗人炽热深沉的情感美。 二、教学重点 1. 有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏、韵律和情感基调，感受黄河的雄伟气势。 2. 理解诗歌的结构层次，梳理 “望黄河” 与 “颂黄河” 的内容脉络，品味关键语句的含义和表达效果。 三、教学难点 1. 结合抗战背景，深刻理解诗歌在当时的现实意义，以及黄河精神的时代价值。 2. 掌握批注的方法，并能灵活运用批注法对诗歌进行个性化解读和赏析。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 （投影出示黄河壶口瀑布奔腾咆哮的视频片段，配以激昂的背景音乐《黄河大合唱》选段） 师：同学们，刚才视频中展现的是哪条河流的景象？（学生回答 “黄河”）没错，这就是我们的母亲河 —— 黄河。它发源于青藏高原，蜿蜒东流，穿越九省，奔入渤海，像一条巨龙横亘在中华大地之上。“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”，黄河用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明；在民族危亡的时刻，它又成为凝聚民族力量、激励儿女抗争的精神旗帜。1938 年，抗日烽火燃遍中华大地，诗人光未然亲历黄河两岸的壮阔景象和军民的抗战热情，创作出了震撼人心的《黄河颂》。今天，就让我们一同走进这首诗歌，去感受黄河的英雄气魄，领悟中华民族的伟大精神。 （二）预习检测 1. 走近作者 光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，是我国现代著名的诗人、文学评论家、戏剧家。他自幼热爱文学，早年积极投身革命文艺运动，为进步文化事业奔走呼号。1935 年，他创作的歌词《五月的鲜花》，以真挚的情感和激昂的旋律，控诉了日本侵略者的暴行，歌颂了爱国青年的抗日热情，在当时广为传唱，成为鼓舞民众的精神食粮。1938 年秋冬，光未然率领抗敌演剧队第三队，在大西北的黄河两岸行军，深入敌后根据地开展抗日宣传活动。途中，他目睹了黄河的雄奇险峻，感受了船夫们与惊涛骇浪搏斗的顽强意志，聆听了高亢激昂的船工号子，更见证了中华儿女浴血奋战的英勇壮举。这些经历深深触动了他的创作灵感。1939 年，光未然抵达延安后，饱含激情地创作了组诗《黄河大合唱》，包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》等八个乐章。这部作品经人民音乐家冼星海谱曲后，迅速传遍全国，成为抗战时期激励中国军民奋勇杀敌、保家卫国的精神号角，极大地凝聚了民族力量，展现了中华民族不屈不挠的抗争精神。光未然的作品始终与时代同呼吸、与人民共命运，充满了强烈的爱国主义情怀和鲜明的时代特色，对中国现代文学和革命文艺事业产生了深远影响。 2. 字词积累 巅（diān） 劈（pī） 气魄（pò） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 澎湃（péng pài） 九曲连环（qū） 一泻万丈（xiè） 臂膀（bì bǎng） 浩浩荡荡（hào hào dàng dàng） 惊涛澎湃（jīng tāo péng pài） （三）课文教学 学习任务一：初读诗歌，感知音乐之美 1. 听名家配乐朗诵录音，思考：听完朗诵，你最强烈的感受是什么？这首诗的朗诵基调应该是怎样的？ 明确：听完朗诵，最强烈的感受是黄河的雄浑豪迈、气势磅礴，以及诗人对黄河炽热的热爱与赞美之情。朗诵基调应是慷慨激昂、豪迈悲壮，既要有对黄河雄伟景象的赞叹，也要有对民族精神的敬仰和抗战必胜的坚定信念。 2. 自由朗读诗歌，结合预习标注的生字词，读准字音、读通诗句。然后小组内轮流朗读，互相点评，纠正字音、停顿等方面的错误。思考：诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 明确：诗歌由朗诵词和歌词两部分组成。朗诵词部分位于开头，点明了歌颂黄河的主题，为全诗奠定了豪壮的感情基调，引出下文的歌词；歌词部分是诗歌的主体，具体描绘了黄河的雄伟景象，赞颂了黄河的历史贡献、地理特征和精神价值，表达了中华儿女学习黄河精神、保卫祖国的决心。 3. 尝试用 “/” 为诗歌划分节奏，体会节奏美。以 “啊，朋友！黄河 / 以它 / 英雄的气魄，出现在 / 亚洲的原野；它 / 表现出 / 我们民族的精神：伟大 / 而又坚强！” 为例，思考：这样的节奏划分有什么特点？全诗的节奏有什么规律？ 明确：示例中的节奏划分以意思相对独立的词或词组为单位，突出了关键词语，如 “英雄的气魄”“民族的精神”“伟大而又坚强”，使朗诵更有层次感。全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，参差变化。短句急促有力，如 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；长句舒缓壮阔，如 “从昆仑山下 / 奔向黄海之边”。这样的节奏安排，既体现了对称整齐之美，又富有错落奔放之美，与黄河的雄伟气势和诗人的激昂情感相契合。 4. 找出诗歌的韵脚，重读韵字，感受韵律美。思考：这首诗押什么韵？韵脚的安排有什么作用？ 明确：全诗押 “ɑn”“ɑnɡ” 韵，如 “边（biān）”“面（miàn）”“环（huán）”“篮（lán）”“障（zhàng）”“强（qiáng）” 等。隔二三句押韵，形成了自然和谐的音韵。这些韵音节洪亮、明快雄健、铿锵有力，不仅增强了诗歌的音乐性，使朗诵起来朗朗上口，更强化了诗歌豪迈激昂的情感基调，让读者更能感受到诗人对黄河的赞美之情。 5. 全班齐读诗歌，要求读出节奏、韵律和情感。读完后交流：在朗读过程中，你认为哪些字词需要重点重读？为什么？ 明确：需要重点重读的字词有 “滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”，这些词语生动形象地表现了黄河一往无前、不可阻挡的磅礴气势；“摇篮”“五千年” 要重读，突出黄河孕育中华民族的悠久历史，表达强烈的民族自豪感；“一泻万丈”“浩浩荡荡” 要重读，强调黄河的巨大力量；“伟大坚强”“巨人”“屏障” 要重读，凸显黄河的精神特质和对中华民族的保护作用；“啊！黄河！” 中的 “啊” 要读得深沉、声音稍稍延长，“黄河” 要读得高昂，表达对黄河的歌颂之意；最后的 “像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！” 要读得铿锵有力，突出中华儿女学习黄河精神的坚定决心。 学习任务二：再读诗歌，梳理结构之美 1. 聚焦歌词部分，思考：在 “颂” 黄河之前，诗歌有一个蓄势阶段，用一个字可以统领这部分内容，这个字是什么？请从诗中找出依据。 明确：这个字是 “望”。依据是 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”，这句总领下文，后文的 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下 / 奔向黄海之边；把中原大地 / 劈成南北两面” 都是 “望” 到的内容，描绘了黄河的雄姿。 2. 诗歌的主体是 “颂黄河”，思考：诗人从哪些角度歌颂黄河？请结合诗中语句简要分析。 明确：诗人从三个角度歌颂黄河。一是历史贡献方面，“你是中华民族的摇篮”“五千年的古国文化，从你这儿发源”，赞颂黄河孕育了中华民族和灿烂的华夏文明；二是地理特征方面，“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸 / 伸出千万条铁的臂膀”，赞颂黄河流域广阔、支流众多，像巨人一样守护着中华大地；三是精神象征方面，“你是伟大坚强，像一个巨人 / 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 / 筑成我们民族的屏障”，赞颂黄河所凝聚的伟大坚强、不屈不挠的民族精神，是中华民族抵御外侮的精神支柱。 3. 思考：朗诵词部分在全诗中起到了什么作用？它与歌词部分之间有什么联系？ 明确：朗诵词部分的作用主要有三点：一是点出黄河是中华民族精神的象征，“它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”；二是为全诗奠定了豪壮、激昂的感情基调；三是引出下文的颂歌，自然过渡到歌词部分对黄河的具体描绘和赞颂。朗诵词与歌词部分紧密相连，朗诵词提出歌颂黄河的主题和核心精神，歌词部分则围绕这一主题，通过具体的景象描写和价值赞颂，展开充分的抒发和阐释，使全诗结构完整、逻辑清晰。 四、作业布置 1. 背诵诗歌的朗诵词和 “望黄河” 部分，默写重点字词和关键语句。 2. 再次朗读诗歌，结合课文中的批注示例，尝试从字词作用、修辞手法、情感表达等角度，为 “颂黄河” 部分的 1-2 个关键语句做批注。 第二课时 一、课文教学 学习任务三：研读诗歌，领悟精神之美 1. 回顾上节课所学，提问：诗人为什么把黄河比作 “摇篮” 和 “屏障”？这两个比喻分别体现了黄河的什么特点和价值？ 明确：把黄河比作 “摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，它用甘甜的 “乳汁”（即丰富的水资源、肥沃的土地）哺育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明，体现了黄河孕育生命、滋养文明的特点和历史价值。把黄河比作 “屏障”，一方面是指黄河的地理天险，它像一道天然的城防，抵御了外族的入侵；另一方面更指黄河所凝聚的伟大坚强的民族精神，这种精神成为中华民族抵御外侮、坚强不屈的精神防线，体现了黄河保护民族、凝聚精神的特点和精神价值。 2. 诗中反复出现 “啊！黄河！” 这句话，一共出现了三次，请结合具体语境，分析每次出现的作用和表达的情感有什么不同？ 明确：第一次 “啊！黄河！” 出现在 “望黄河” 之后，“颂黄河” 之前，起到了承上启下的作用，由对黄河雄姿的描绘自然过渡到对黄河的赞颂，表达了诗人目睹黄河壮阔景象后，内心油然而生的崇敬和赞美之情；第二次 “啊！黄河！” 出现在赞颂黄河的历史贡献和地理特征之后，进一步强化了对黄河的热爱与敬仰之情，同时引出对黄河精神象征意义的赞颂，情感比第一次更为深沉、浓烈；第三次 “啊！黄河！” 出现在诗歌的结尾部分，在赞颂黄河精神之后，发出学习黄河精神、保卫祖国的号召，表达了中华儿女继承和发扬黄河精神的坚定决心，情感最为激昂、豪迈，具有强烈的感染力和号召力。 3. 结合诗歌的创作背景，思考：在抗日战争时期，诗人创作《黄河颂》仅仅是为了赞美黄河吗？这首诗还有什么更深层次的现实意义？ 明确：诗人创作《黄河颂》，不仅仅是赞美黄河的雄伟气势和历史贡献，更重要的是借赞美黄河，歌颂中华民族伟大坚强的民族精神。在抗日战争的危急关头，这首诗极大地激发了广大中国军民的爱国热情和抗日斗志，凝聚了民族力量，让人们在黄河精神的激励下，团结一心、奋勇抗争，坚定了抗战必胜的信念。它像一面旗帜，鼓舞着中华儿女为保卫黄河、保卫祖国，与日本侵略者进行殊死搏斗，具有重要的现实意义和强大的精神力量。 4. 诗中运用了多种修辞手法，请从比喻、拟人、呼告、反复中任选两种，结合具体诗句分析其表达效果。 明确： · 比喻：“你是中华民族的摇篮”，把黄河比作 “摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华民族和华夏文明，使抽象的历史贡献变得具体可感，充满了温情和敬意；“用你那英雄的体魄 / 筑成我们民族的屏障”，把黄河的 “英雄的体魄” 比作 “民族的屏障”，突出了黄河的雄伟坚固和对中华民族的保护作用，体现了黄河的精神价值。 · 拟人：“向南北两岸 / 伸出千万条铁的臂膀”，将黄河拟人化，把黄河的众多支流比作 “铁的臂膀”，赋予黄河人的动作和形态，生动形象地写出了黄河流域广阔、支流众多的特点，同时表现了黄河像巨人一样，以强大的力量守护着中华大地，充满了力量感和生命力；“你一泻万丈，浩浩荡荡”，“泻” 字将黄河人格化，写出了黄河水流湍急、气势磅礴的样子，表现了黄河不可阻挡的磅礴气势。 · 呼告：全诗多次使用第二人称 “你”，直接称呼黄河，如 “啊！黄河！你是伟大坚强”，运用呼告的修辞手法，把黄河当作倾诉的对象，拉近了诗人与黄河的距离，使情感抒发更为直接、真切、浓烈，仿佛诗人在与黄河面对面交流，增强了诗歌的感染力，让读者更容易产生情感共鸣。 · 反复：“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”，运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要学习黄河伟大坚强的精神的坚定决心，突出了诗歌的主题，增强了诗歌的节奏感和韵律美，使情感表达更为强烈、有力。 5. 结合当代社会，思考：黄河精神在今天还有什么时代价值？我们青少年应该如何传承和弘扬黄河精神？ 明确：黄河精神的核心是伟大坚强、不屈不挠、团结奋进、勇于担当。在今天，黄河精神依然具有重要的时代价值，它是激励我们国家发展进步、应对各种困难和挑战的精神动力。在实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中，我们会遇到各种风险和考验，黄河精神能够凝聚全国人民的力量，让我们团结一心、奋勇拼搏，克服艰难险阻，不断取得新的胜利。作为青少年，我们应该这样传承和弘扬黄河精神：一是认真学习历史文化，了解黄河的历史和黄河精神的内涵，增强文化自信和民族自豪感；二是在学习和生活中，培养坚强不屈、勇于拼搏的品质，面对困难不退缩、不放弃；三是树立爱国情怀和责任意识，关注国家发展，为国家的繁荣富强贡献自己的力量；四是积极参与社会实践，传承和弘扬中华优秀传统文化，让黄河精神在新时代焕发出新的活力。 学习任务四：学以致用，提升审美创造能力 1. 学习批注方法：结合课文中的批注示例，如 “点出黄河是中华民族精神的象征”（段落作用批注）、“‘望’引出对黄河形象的描写，有画面感”（字词作用批注）、“转入‘颂’，直抒胸臆”（内容层次提示）等，思考：批注可以从哪些角度进行？批注的语言有什么要求？ 明确：批注可以从多个角度进行，包括字词作用、修辞手法、表达效果、情感内涵、段落作用、内容层次、艺术特色、疑问困惑等。批注的语言要求简洁明了、准确恰当，既要表达自己的真实感悟和理解，又要紧扣文本内容，不能脱离文本空谈。批注可以是对文本的解读、赏析，也可以是提出疑问、表达感想，形式灵活多样。 2. 运用批注法，对诗中你最喜欢的段落或语句进行个性化批注，小组内交流分享自己的批注内容，互相点评、学习借鉴。 明确：示例批注： · 语句：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。” 批注：“惊涛澎湃”“万丈狂澜” 写出了黄河水流的湍急和气势的磅礴，“浊流宛转”“九曲连环” 描绘了黄河蜿蜒曲折的形态，一刚一柔，一急一缓，对比鲜明，生动形象地展现了黄河的雄伟壮观和独特风貌，让人仿佛身临其境。 · 语句：“五千年的古国文化，从你这儿发源。” 批注：“五千年” 突出了华夏文明的悠久历史，“发源” 点明了黄河与古国文化的深厚渊源，这句话简洁而有力，蕴含着诗人对黄河孕育文明的无限崇敬和对民族历史的自豪之情。 3. 开展 “黄河颂” 朗诵展示活动。各小组推选一名代表，结合对诗歌的理解和情感的把握，进行配乐朗诵。其他同学作为评委，从字音、节奏、韵律、情感表达等方面进行点评打分，评选出 “最佳朗诵者”。 明确：朗诵展示活动的评价标准： · 字音准确：无错读、漏读，发音清晰标准； · 节奏恰当：划分合理，快慢适中，与诗歌情感相契合； · 韵律优美：重读韵字，押韵和谐，朗朗上口； · 情感真挚：准确把握诗歌的情感基调，抒发对黄河的热爱与赞美之情，富有感染力。 4. 仿写练习：选取你心中具有象征意义的景物（如长城、长江、泰山等），模仿《黄河颂》的句式和抒情方式，写一段不少于 100 字的抒情文字，表达对祖国的热爱之情。 明确：仿写示例： 啊！长城！ 你是中华民族的脊梁， 蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上。 你像一条巨龙， 守护着华夏的沃土； 你用斑驳的砖石， 镌刻着千年的沧桑。 抵御外侮，你是坚固的壁垒； 凝聚民心，你是精神的纽带。 五千年的风雨洗礼， 你依然屹立不倒， 彰显着中华民族的坚韧与顽强。 我们要以你为榜样， 传承你的精神， 守护我们亲爱的祖国， 像你一样坚定，像你一样昂扬！ 5. 拓展阅读：投影出示陈世旭的《解读黄河》选段，对比阅读《黄河颂》和《解读黄河》，思考：两篇文章在表达情感、写作手法、语言风格等方面有什么相同点和不同点？ 明确： · 相同点：两篇文章的描写对象都是黄河，都表达了对黄河的热爱、崇敬之情，以及对黄河所凝聚的中华民族精神的赞颂；都运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的生动性和感染力；都具有雄浑豪迈的语言风格，与黄河的雄伟气势相契合。 · 不同点：《黄河颂》是诗歌，语言精练优美，节奏鲜明，韵律和谐，以直接抒情为主，情感表达更为强烈、集中；《解读黄河》是散文，语言朴实流畅，娓娓道来，以叙述和议论为主，情感表达更为深沉、含蓄。《黄河颂》侧重于歌颂黄河的精神价值和对民族抗战的激励作用，背景明确；《解读黄河》则从更多角度解读黄河，包括黄河的自然特点、历史灾难、文明孕育等，内涵更为丰富多元。 二、课堂小结 同学们，今天我们通过两课时的学习，深入研读了《黄河颂》这首震撼人心的诗歌。我们领略了黄河的雄伟气势，梳理了诗歌的结构脉络，品味了诗歌的语言之美，更领悟了黄河所凝聚的伟大坚强的民族精神。在抗日战争的烽火岁月中，《黄河颂》像一盏明灯，照亮了中华儿女的抗争之路；在和平年代的今天，黄河精神依然是我们宝贵的精神财富，激励着我们奋勇向前。黄河是中华民族的母亲河，更是中华民族的精神象征，它承载着我们的历史、文化和希望。希望同学们能够永远铭记黄河精神，将对黄河、对祖国的热爱之情，转化为学习的动力和行动的自觉，努力成长为有理想、有担当、有文化、有骨气的新时代青年，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 三、作业布置 1. 背诵并默写全诗，要求字迹工整、无错别字。 2. 写一篇读后感，题目自拟，谈谈你读《黄河颂》的收获与感悟，字数不少于 300 字。 学科网（北京）股份有限公司 $