4.10 有多厚（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

第10课时 有多厚 课题 有多厚 课型 新授课 教学内容 教科书第47、48页的内容 教学目标 1.经历估计活动的过程，进一步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。 2.结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 教学重点 掌握估计的方法。 教学难点 培养学生估计的能力。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你能在估计一下下面两袋中大约有多少颗糖豆吗？ 出示课件： 学生独立思考，指名学生回答。 学生：第一袋有50颗，第二袋大约有2个50颗，也就是50+50=100（颗），第三袋大约有2个100颗，也就是200颗。 教师：非常棒！那今天这节课我们进一步来学习估计的方法。（板书：有多厚） 二、自主活动，探索新知 1.学习“有多厚”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：从上图中，你知道了什么？ 学生1：一套《大百科全书》将近5600页，大约2800张纸。 学生2：问题是2800张纸大约有多厚？ 教师：根据估计有多少颗糖豆的例子，想一想，可以怎样估计呢？ 学生1：可以先确定一部分的厚度，再看整体中大约一共有几份部分，进而判断整体的厚度。 学生2：我们可以借助数学书进行估计，先数一数数学书有多少张纸，再量一量。 教师：那同学们小组合作，估一估说一说。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （3）结果汇报 教师：大家是怎样估计的，哪个小组来说一说？ 学生汇报。 第一步：先数一数数学书一共有多少张纸，1本约500张纸。 第二步：估一估，10本大约有500张纸，56本约有2800张纸。 第三步：将56本课本摞起来。 第四步：用尺子量一量56本数学书的厚度。 教师：估计时，先找出一个估计的“单位”，即“部分量”，根据“部分”估计“整体”。 三、当堂训练 教师：如果借助练习本估一估呢？估计的结果会一样吗？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 学生汇报：练习本纸张的厚度比数学书薄，所以估计的结果会不一样。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们估计了2800张纸的厚度，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 估一估身边其他物品的厚度。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 板书 设计 有多厚 估计时，先找出一个估计的“单位”，即“部分量”，根据“部分”估计“整体”。 教后 反思 本节课注重让学生进行小组讨论，探究估计的方法，让学生在探究中发展数感，感受数学的魅力。但是在学生进行估计时，应引导学生运用合适的方法和策略，避免盲目地猜测。 学科网（北京）股份有限公司 $