20青山不老（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级上册

该教案聚焦《青山不老》中“青山不老”的双重含义，通过今昔对比图片导入，引发学生对“青山”与“不老”的质疑，搭建从感知奇迹到理解精神的学习支架，梳理老人创造奇迹与环境的关联。 特色在于情境导入激发探究欲，用“奇迹解码任务单”结合数据与场景描写落实语言运用，通过“毅力与智慧”辩论发展思维能力，读写结合撰写颁奖词提升审美创造与文化自信，助力学生深度理解主题，教师易操作且落实单元语文要素。

20青山不老 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 语言运用：识记“粼、擎、肆、虐”等生字，理解关键词语，能通过圈画关键句概括老人创造的奇迹及所处环境特点，学习“数据佐证+场景描写”的表达方法。思维能力：通过对比阅读、小组探究，理清环境与奇迹的关联，理解“青山不老”的双重含义，发展逻辑思维与深度思考能力。审美创造：感受晋西北从荒岭到绿洲的变迁之美，体会老人奉献精神的崇高之美。文化传承：感悟老人与自然共生的生命境界，树立生态保护意识与责任担当，传承热爱乡土、造福后代的精神。 二、教学重难点 重点：抓住关键句，梳理老人15年植树造林的具体奇迹，分析其创造奇迹的恶劣大环境与艰苦小环境，理解“奇迹”的内涵，落实本单元“抓关键句把握主要观点”的语文要素。难点：领悟“青山不老”的象征意义，区分“青山”的表层含义与深层含义，体会老人的精神如青山般永恒，理解环境描写对衬托人物精神的作用，达成对文章核心观点的深度把握。 教学过程 （一）情境导入：今昔对比，引发追问 课件呈现两组对比图片：一组是晋西北昔日黄沙漫天、沟壑纵横的荒凉景象，狂风卷着沙尘模糊了天地界限，土地干裂如龟甲；另一组是如今绿树参天、绿意盎然的青山图景，杨柳劲挺，风过处泛起绿色波浪。提问：“同学们，这两张照片拍摄于同一地点，仅仅相隔十五年。是谁让这片荒芜之地焕发新生？创造这份奇迹的，是一位八十一岁的老人。他究竟用什么力量，在这片土地上书写了传奇？今天，就让我们走进《青山不老》，探寻老人与青山的故事。”板书课题，引导学生拆题质疑：“‘青山’仅仅指眼前的山林吗？‘不老’的究竟是青山，还是另有其物？”带着疑问开启课文学习，激发探究兴趣。 （二）初读感知：梳理信息，把握整体 1. 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生疏字词，借助工具书或联系上下文理解含义。重点指导“粼粼”“肆虐”“盘踞”“擎”“拄”等字词的读音与用法，如“劲挺”的“劲”读jìng，强调其挺拔有力的意思；“肆虐”可结合语境理解为风沙任意残害、破坏。指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题，确保朗读流畅。 2. 快速跳读课文，完成“人物与事迹三维梳理表”，同桌间相互补充完善。表格维度分为“人物信息”“核心事迹”“整体印象”，引导学生从文中提取关键信息：人物为八十一岁的晋西北老农，外貌瘦小，常拄拐杖、抽旱烟袋；核心事迹是十五年间绿化八条沟，造七条防风林带，培育三千七百亩林网；整体印象可概括为老人平凡却伟大，用毕生之力创造了绿色奇迹。 3. 引导学生用“虽然……但是……”句式概括课文主要内容，如“虽然老人身处晋西北险恶的自然环境和艰苦的生活环境中，但是用十五年的坚守，将荒山野岭变成了绿意盎然的青山，创造了了不起的奇迹”。小结：抓关键句和矛盾点，能帮助我们快速把握文章主要内容，为后续深入探究奠定基础。 （三）精读探究：解码奇迹，体会艰难 1. 聚焦“奇迹”：从数据与场景中感受震撼 组织小组合作，结合课文语句，完成“奇迹解码任务单”，从“数据佐证”和“场景描写”两个角度探究老人创造的奇迹。首先梳理文中关键数据：“十五年”“八条沟”“七条防风林带”“三千七百亩林网”。引导学生换算感知：一亩约667平方米，三千七百亩相当于近250万平方米，大约是600个标准操场的面积；十五年如一日，平均每天都要坚持植树造林，从未间断。通过具象化对比，让学生体会老人付出的时间之久、范围之广、难度之大，感受奇迹的来之不易。 再聚焦场景描写语句，圈画关键词赏析。如“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”。引导学生分析：两个“全”字凸显树木的茂密，将绿树比作“绿色的波浪”，把风声比作“涛声”，既写出了山林的壮阔景象，又营造出灵动的画面感，让读者仿佛身临其境，直观感受老人创造的绿色奇迹。还有“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”，将树木比作“臂和股”，写出树木的茁壮挺拔，“勇敢顶住”赋予树木人的品格，既体现了山林的顽强生命力，也暗喻老人坚韧不拔的精神。 2. 剖析“环境”：从对比中体会艰辛 过渡：如此了不起的奇迹，是在怎样的条件下创造的？请大家默读课文2-3自然段，从“大环境”和“小环境”两个层面梳理关键句，体会老人面临的艰难。 探究大环境的险恶：指名朗读描写晋西北自然环境的语句，“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”。引导学生抓住“肆虐”“盘踞”“逆吹牛马”“擎之高二三丈而坠”等词语，结合补充资料（晋西北是我国生态脆弱区，常年风沙弥漫，植被稀少，自然灾害频发），感受这里自然条件的极端恶劣——狂风能颠覆牛马，干旱霜冻扼杀生命，是一片被自然遗弃的土地。这样的环境，连生存都困难，更别说植树造林，从而反衬出老人创造奇迹的不可思议。 探究小环境的艰苦：聚焦老人的生活场景，“老人住在山沟里，一座简陋的三间房，院子里种着树。他每天日出而作，日落而息，身边没有亲人陪伴，只有这片山林与他相依为命”。引导学生体会：老人的生活极其简朴，住所简陋，饮食粗淡，更重要的是亲人离世、孤身一人，过着单调孤寂的生活。他拒绝了回城的机会，放弃了更好的生活条件，选择在山沟里坚守，这份孤独与清贫，更凸显了他植树造林的坚定信念。教师相机板书：大环境——险恶，小环境——艰苦，奇迹——绿意盎然。 3. 辩证思考：奇迹的支撑是毅力还是智慧 组织全班辩论，辩题：“老人创造奇迹，主要靠毅力还是智慧？”引导学生结合课文细节和补充资料展开讨论。支持“毅力”的一方可结合“十五年如一日”“孤身坚守”“顶住风沙与孤独”等内容，说明老人凭借日复一日的坚持，在恶劣环境中从未放弃；支持“智慧”的一方可结合“雨季育苗”“选择杨柳等耐旱树种”“依着山势种树形成林网”等细节，补充晋西北植树成活率极低（年均不足30%）的资料，说明老人不仅有坚持，更有顺应自然、科学种树的智慧。 总结：老人创造奇迹，是毅力与智慧的结合。毅力让他十五年不离不弃，智慧让他在险恶环境中让树木扎根生长，二者缺一不可，共同铸就了这片不朽的青山。 （四）深读悟情：解读内涵，升华主题 1. 探究“青山不老”的双重含义 过渡：在如此艰难的条件下，老人用一生浇灌出这片青山。课文以“青山不老”为题，青山真的不会老去吗？请大家小组合作，结合课文关键句和补充资料，探究“青山不老”的深层含义。 聚焦关键句：“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”引导学生思考：“另一种东西”是什么？结合老人临终前“我栽的树，让后人过好日子”的话语和晋西北民谣“要想风沙住，就得多种树；要想子孙富，莫砍河边树”，小组讨论后发言。明确：“另一种东西”既指老人种下的这片郁郁葱葱的青山，更指他无私奉献、坚韧不拔、热爱乡土、造福后代的精神品质。 进一步梳理“青山不老”的双重含义：表层含义是老人种下的山林枝繁叶茂，生命力旺盛，无论岁月流转，始终绿意盎然；深层含义是老人的精神如青山般永恒不朽，他虽然会离开人世，但他创造的生态奇迹、传承的环保理念和无私奉献的品格，会永远留在世间，滋养着后代，与山川共存，与日月同辉。 2. 赏析写法：环境描写的衬托作用 课件出示两组句子对比：原文“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”与改文“这里风沙很大，经常吹跑牛马”。引导学生分析：原文运用夸张的修辞手法，“逆吹”“擎之”等动词极具画面感，生动形象地写出了风沙的狂暴肆虐，突出环境的险恶；而改文语言平淡，无法体现这种震撼效果。 小结：课文中对晋西北恶劣环境的描写，并非多余，而是起到了重要的衬托作用。越是突出环境的险恶、生活的艰苦，就越能凸显老人植树造林的艰难，越能衬托出老人坚定的信念和无私的精神，让人物形象更加高大丰满，也让“青山不老”的主题更具感染力。 3. 情感升华：致敬平凡英雄 播放《感动中国》节目片段，展示杨善洲、樊锦诗等平凡英雄的事迹，提问：“文中的老人和这些感动中国的人物，有什么共同之处？”引导学生体会：他们都是平凡人，却用一生的坚守，为他人、为社会、为自然做出了不平凡的贡献，他们的精神永远值得我们敬佩和传承。 请学生自由发言：“从老人的故事中，你感受到了什么？我们能为保护环境做些什么？”鼓励学生结合自身实际，分享感悟，如节约资源、爱护花草树木、向身边人宣传环保理念等，将课文传递的精神转化为实际行动，树立生态保护意识和责任担当。 （五）拓展延伸：读写结合，深化感悟 1. 小练笔：为老人撰写颁奖词。结合《感动中国》颁奖词“述事迹、颂精神、语言凝练”的特点，要求学生结合老人的核心事迹（十五年植树、三千七百亩林网）、所处环境（险恶自然、艰苦生活）和崇高精神（无私奉献、坚韧不拔），撰写一段简短的颁奖词。教师巡视指导，重点帮助学生梳理思路，确保事迹准确、精神凸显、语言优美。 2. 展示点评：邀请几位学生分享自己撰写的颁奖词，全班共同点评，从“事迹表述”“精神凸显”“语言凝练”三个维度提出修改建议。选取优秀颁奖词，全班齐读，再次致敬这位平凡而伟大的老人。 3. 作业布置：一是完善颁奖词，向家人分享老人的故事及自己的作品，传递环保理念和奉献精神；二是搜集一位平凡英雄的事迹，尝试撰写简短颁奖词，巩固读写结合的成果；三是结合课文内容，完成“晋西北生态变迁”感悟卡，写下自己对生态保护的思考。 （六）课堂小结：铭记精神，传承使命 总结：一位八十一岁的老人，用十五年的坚守，在晋西北的荒山上种下了一片青山，更种下了一份希望、一种精神。这片青山不会老去，因为它承载着老人的生命与信念；老人的精神不会老去，因为它会像青山一样，滋养一代又一代人。希望同学们铭记这份坚守与奉献，做生态保护的践行者，做平凡精神的传承者，用行动让更多“青山”永葆生机。最后，全班齐读课文，在深情的朗读中，再次感受“青山不老”的力量。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $