精品解析：安徽省淮南市教育集团2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

七年级语文学情测试 一、积累与运用（32分） 1. 古诗文默写 “在心为志，发言为诗”。暮春重逢故人，杜甫顿生（1）“_______________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）的身世之悲和繁华时代落幕之叹；在月光如霜之夜，李益吟出“（2）_______________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的绵绵思乡之愁；（3）谭嗣同表达了“_______________，_______________”（《潼关》）的渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气。 丰富的景象激发诗人无限的想象。面对风、雨，李商隐驰骋想象，（4）“_______________，_______________”（《夜雨寄北》）中表达了与亲人重聚的愿望；陆游痴情化梦，（5）“_______________，_______________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）中寄托了杀敌报国的理想。 正如《论语》所言（6）“_______________，_______________”，读诗品诗就应该有一颗乐学善思之心，学、思结合，才能体会出别样的人生。 【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 不知何处吹芦管 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 铁马冰河入梦来 ⑨. 学而不思则罔 ⑩. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芦、嫌、潼、阑、罔、殆”等字词容易写错。 2. 阅读下面语段，回答问题。 却说那A用手搀着行者道：“我也知道你的本事，我也闻得你的英名，只是你今番越理欺心，纵有腾那，脱不得我手。我就和你讲到西天，见了你那佛祖，也少不得还我人参果树。”行者笑道：“你这先生好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场争竞？你解了我师父，我还你一颗活树，如何？”A道：“你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交，结为兄弟。”行者道：“不打紧，放了他们，老孙管教还你活树。”谅他走不脱，即命解放了三藏、八戒、沙僧…… 三藏道：“悟空，你怎么哄了A，解放我等？”行者道：“老孙是真言实语，怎么哄他？”三藏道：“你往何处去求方？”行者道：“古人云，方从海上来。我今要上东洋大海，遍游三岛十洲，访问仙翁圣老，求一个起死回生之法，管教医得他树活。”三藏道：“此去几时可回？”行者道：“只消三日。”…… 你看他急整虎皮裙，出门来对A道：“先生放心，我就去就来。你却要好生服侍我师父，逐日家三茶六饭，不可欠缺。若少了些儿，老孙回来和你算账，先捣塌你的锅底。衣服脏了，与他浆洗浆洗。脸儿黄了些儿，我不要；若瘦了些儿，不出门。”A道：“你去，你去，定然不教他忍饿。” （1）以上语段出自明朝____________（作者）所写《西游记》，A是指人物____________。 （2）A所说的行者的“本事”有____________，“英名”远扬的事迹是____________ （3）“今番越理欺心”是指什么事？最后是向谁求得“起死回生之法”？ （4）请结合以上选段具体内容，简要分析行者的形象特点。 【答案】（1） ①. 吴承恩 ②. 镇元大仙 （2） ①. 七十二变、筋斗云等神通（任答一项即可） ②. 大闹天宫 （3）指孙悟空推倒（或毁坏）人参果树。向观音菩萨求得方法（或“求观音救活果树”）。 （4）①神通广大、自信果敢：面对镇元大仙的责难，自信承诺医活果树，并立即动身寻方。②机智灵活、有担当：为救师父主动谈判，提出“还你活树”换取师徒自由。③顽皮、重情重义：临走前细致叮嘱要好生照料师父，语气带调侃却显关切。④守信重诺：虽曾闯祸，但答应救树后便积极践行，不推诿逃避。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 根据语段中“还我人参果树”“求一个起死回生之法，管教医得他树活”等关键信息，可判断此情节出自《西游记》第二十四至二十六回“万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参”及后续“孙悟空三岛求方，观音甘泉活树”等内容。 在第二十四回中，唐僧师徒途经万寿山五庄观，观主“镇元子”（即镇元大仙）乃地仙之祖，因赴元始天尊讲道会，嘱童子以人参果款待唐僧。孙悟空偷果引发冲突，推倒人参果树。镇元大仙归来后怒而擒拿唐僧师徒，并说：“我就和你讲到西天，见了你那佛祖，也少不得还我人参果树。”——与语段开头A所言完全一致。又据第二十六回，孙悟空为救活树，先后求方于蓬莱、方丈、瀛洲三岛，最终请来观音菩萨以杨柳枝蘸甘露救活果树，镇元大仙遂与悟空结为兄弟，印证文中“你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交”之语。据此可知，A是镇元大仙； 《西游记》作者为明代小说家吴承恩，字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人。中国明代杰出的小说家。《西游记》全书共一百回，主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。作者运用浪漫主义手法，描绘了一个神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功塑造了孙悟空超凡入圣的理想化的英雄形象。小说在神魔的世界里注入了现实社会的人情世态，也影射了明朝现实。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解和掌握。 根据原著第三回《四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名》，孙悟空在菩提祖师处学得“七十二般变化”和“筋斗云”，一个筋斗能行十万八千里；第七回亦写他“会变化，能腾云”，这些正是他降妖伏魔、来去自由的根本能力。镇元大仙作为地仙之祖，自然知晓其“七十二变”“筋斗云”等神通，故称“我也知道你的本事”。 根据原著第四至第七回，孙悟空因不满天庭轻视，反出天庭，自封“齐天大圣”，搅乱蟠桃会，偷吃太上老君金丹，大战十万天兵天将，甚至与二郎神激战、被投入八卦炉仍不死，最终如来佛祖出手才将其压于五行山下。此事震动三界，《西游记》中多次提及，如观音赴长安时说：“那厮（孙悟空）神通广大，曾大闹天宫。”镇元大仙所言“闻得你的英名”，正是指这一惊天之举。 综上，A（镇元大仙）所说的“本事”是孙悟空的七十二变、筋斗云等神通；“英名”源于其大闹天宫的壮举。 【小问3详解】 本题考查对名著情节的理解。 “今番越理欺心”是镇元大仙指责孙悟空的话，指的就是孙悟空在五庄观推倒人参果树一事。据《西游记》第二十五回《镇元仙赶捉取经僧 孙行者大闹五庄观》记载，因孙悟空因不满镇元大仙的童子冤枉唐僧师徒偷人参果，一怒之下“将树推倒”，这一行为毁坏了镇元大仙视为至宝的灵根，故被斥为“越理欺心”——违背情理、居心不正。 为救活果树，孙悟空先后求方于蓬莱、方丈、瀛洲三岛仙人，皆无果。最终在第二十六回《孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树》中，观音菩萨亲临五庄观，以玉净瓶中的甘露水救活人参果树。原文写道：“菩萨将杨柳枝蘸出瓶中甘露，把行者手中放在树根之下……那树果然活了。”因此，“起死回生之法”是向观音菩萨求得的。 【小问4详解】 本题考查对名著人物形象的分析。 首先，孙悟空神通广大、自信果敢。面对镇元大仙“脱不得我手”强势指责，他毫不畏惧，反而笑道：“若要树活，有甚疑难！”并当场承诺“只消三日”便可求得“起死回生之法”。这种在危局中迅速提出解决方案的底气，正源于他对自身能力的充分自信，也体现其果敢担当。 其次，他机智灵活、有责任意识。为解救被囚的师父，他主动与镇元大仙谈判：“你解了我师父，我还你一颗活树”，以“活树”换“放人”，既化解僵局，又争取行动自由，显示出极强的应变能力和对师徒情义的重视。 再次，他顽皮中见真情，重情重义。临行前，他特意叮嘱镇元大仙：“逐日家三茶六饭，不可欠缺……脸儿黄了些儿，我不要；若瘦了些儿，不出门。”语气看似戏谑，实则流露出对师父饮食起居的细致关切，凸显其粗中有细、外刚内柔的性格。 最后，他守信重诺。尽管推倒果树是其过错，但他并未推卸责任，而是立即“急整虎皮裙，出门来”踏上寻方之路，并最终请来观音菩萨救活灵根，践行了“老孙管教还你活树”的承诺。 综合性学习（12分） 3. 本学期七年级（1）班开展了“少年正是读书时”主题综合性学习活动，语文课代表小文和小航邀请你参加。 （1）下图是小航展示的“书”字的甲骨文写法。 “书”由三个部件组成，上方是一只“手”拿着一根“竹”（这里的“竹”可以理解为小竹棍儿或者小棍上绑有“毛”的毛笔），下方是一个“口”。它的意思就是，________________。 （2）小航请你运用下列词语组成一副对联，来表达对读书方式的看法。 走进去 百态人生 自可阅尽 大千世界 方能领悟 出得来 上联：________________ 下联：________________ （3）下面是小文活动后写下的感言的一部分，存在一些问题，请帮助解决。 ①“少年正是读书时”学习活动正式开始的第二天，教室里就新增了图书角，这令全班同学【A】得意忘形。 ②图书角里有《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等名著，也有其他各类书籍报刊，同学们也因此喜欢上了阅读课。虽然大家阅读水平参差不齐，但有疑惑时都会刨根问底，直到读通读懂。【B】由于图书角的建立与阅读课的开设，让每位同学都在阅读上获益多多！ ③【C】最近传来好消息：我们班被评为“书香班级”，真令人自豪！ ④孔子、鲁迅、老舍等都曾谈过读书的好处，而我在阅读中也备受启迪，不禁感概：阅读让人更快成长。阅读时，浮躁被沉稳取代，狭隘被宽广取代，疯狂被理智取代，人们会更加纯粹。同学们，当我们在生活中感到疲倦不堪时，请翻开书本，让书中的文字如阳光温暖我们的心灵吧！ ①【A】处成语“得意忘形”感情色彩不当，可以改为“______” ②【B】处画线句子成分残缺，请提出修改意见。_______________ ③【C】处画线句子一个标点符号使用不当，请提出修改意见。_______________ ④下列有关说法正确的一项是（ ） A.孔子、鲁迅、老舍分别被誉为“亚圣”“民族魂”“人民艺术家”。 B．第④段中“感概”“纯粹”“浮躁”“狭隘”书写全都正确。 C．第④段中“让书中的文字如阳光温暖我们的心灵吧”，是一个比喻句。 D．加点的四个词语“活动”“教室”“喜欢”“疑惑”都是名词。 【答案】（1）用笔记录言语。 （2） ①. 走进去自可阅尽大千世界 ②. 出得来方能悟透百态人生 （3） ①. 喜出望外 ②. 删去“由于”或者“让” ③. 将冒号改成逗号 ④. C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字义。 根据原文“‘书’由三个部件组成，上方是一只‘手’拿着一根‘竹’……下方是一个‘口’”，可知该字是典型的会意字，通过“手执笔”与“口出言”两个元素的组合，传达“书写”即“把语言用文字记录下来”的核心意义。这种造字方式体现了古人对“书”这一行为本质的认知——书写不仅是写字，更是将口头语言转化为书面文字的过程。 示例：把嘴里说的话用笔写下来。 【小问2详解】 本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 上联：走进去（动补短语）＋自可阅尽（状中短语）＋大千世界（偏正短语）； 下联：出得来（动补短语）＋方能悟透（状中短语）＋百态人生（偏正短语）。 词性对应：“走进去”与“出得来”均为动词性短语，动作相对；“自可”与“方能”均为副词性结构，表条件；“阅尽”与“悟透”均为动宾短语，动词精准呼应；“大千世界”与“百态人生”均为名词性偏正短语，意象宏阔，内容相关。 尾字音韵：“界”（jiè，仄声），“生”（shēng，平声），符合对联“上联仄收、下联平收”的格律要求。 【小问3详解】 ①本题考查成语运用。 【A】处原句为：“教室里就新增了图书角，这令全班同学得意忘形。” “得意忘形”指因过于得意而失去常态，含贬义，多用于形容人骄傲自满、举止失态，与语境中“新增图书角”这一积极、正当的喜悦事件不符，感情色彩不当。 根据上下文，此处应表达同学们因图书角设立而由衷高兴、欣喜不已的情绪，需选用褒义或中性偏褒的词语。“喜出望外”指遇到意想不到的好事而特别高兴，契合学生对图书角突然出现的惊喜与喜悦，且感情色彩恰当。 故【A】处可改为：喜出望外。 ②本题考查病句辨析。原句“由于图书角的建立与阅读课的开设，让每位同学都在阅读上获益多多！”存在主语缺失（滥用介词导致主语残缺）的语病，“由于……”是介词结构作状语，“让……”是兼语式谓语，二者连用导致全句缺少明确主语；正确的修改是删去“由于”或删去“让”，使句子结构完整；修改后的句子可为“图书角的建立与阅读课的开设，让每位同学都在阅读上获益多多！”或“由于图书角的建立与阅读课的开设，每位同学都在阅读上获益多多！”。 ③本题考查标点符号。语段中“最近传来好消息：我们班被评为‘书香班级’，真令人自豪！”使用冒号不当，因为冒号通常用于提示下文，而此处“好消息”的具体内容并非单一、完整的引述，后文包含两个分句（陈述事实+抒发情感），语气连贯自然，无需停顿强调；应该用逗号。 ④本题考查文学常识、字形、修辞及词性综合辨析 A.“亚圣”是孟子的称号，孔子被尊为“至圣”，故说法错误； B.“感概”应为“感慨”，书写有误； D.“喜欢”是动词，故说法错误； 故选C。 二、阅读理解（43分） 【一】（17分） 我的树（张亚凌） ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔一大把草，找几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 4. 文章以“我的树”为叙事线索。默读全文，用恰当的动词将下面的思维导图补充完整 邂逅“我的树”→①________“我的树”→隐藏“我的树”→②________“我的树”→③________“我的树” 5. 文章第②段和第③段为什么要花大量笔墨去描述“72拱”？ 6. 请从修辞的角度赏析句子的表达效果 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 7. 请从重音角度设计句子朗读，并简述理由。 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？ 8. 结合文意，说说你对题目“我的树”的理解。 【答案】4. ①. 霸占 ②. 显摆 ③. 怀念 5. “72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。 6. 运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。 7. 示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。 8. 表层含义：指童年时“我”在村外坡沟里发现的那棵叶子像五角星的小树，是“我”通过绑草做记号、刻名字的方式宣示占有的专属树木。深层含义：这棵树是童年“我”的精神寄托，它满足了“我”渴望拥有独属物品的心愿，承载着“我”天真的占有欲与满满的欢喜，是“我”童年里独一无二的小秘密，表达了“我”对童年生活的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以“我的树”为线索，用孩童视角勾勒出纯真的童年。从偶然邂逅小树，到绑草、刻名的小心守护，再到成年后的追忆，字里行间满是质朴的欢喜。文末将个人记忆升华为集体童年共鸣，以小见大，淡语浅言中藏着绵长的怀旧温情。 【4题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，抓住关键语句提炼概括。 ①空，根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，“我”发现这棵独特的树后，当即就起了将它占为己有的心思，还通过拔草捆绑在树上的方式做记号，想要以此宣告这棵树归自己了，开始了对树的“霸占”行为。根据第⑥段“家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”可知，这里通过将“我的树”与家里其他物品对比，强调“我”觉得那些都不如自己发现的这棵树好，更凸显出“我”对这棵树独占的心理，也就是要“霸占”它，把它当作独属于自己的特别存在。据此可概括为：霸占“我的树”，因此这里填：霸占； ②空，根据第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们”可知，哥哥姐姐在显摆各自的宝贝，而“我”也觉得自己的“树”很独特、很厉害，所以想把“我的树”当作能让别人惊叹的东西展示出来，和哥哥姐姐“显摆”的行为相对应，体现出“我”这时是在向他人显摆“我的树”。据此可概括为：显摆“我的树”，因此这里填：显摆； ③空，根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，到了现在这个时间点，只要走在曾经与“我的树”相关的地方，“我”就会不由自主地想起它，回忆起那段童年时光里围绕这棵树的点点滴滴以及当时充满的欢喜情绪，充分表明“我”是在怀念“我的树”，怀念那段美好的童年经历。据此可概括为：怀念“我的树”，因此这里填：怀念。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据第②段“一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半……村外很远很远的地方被村里人统称‘72拱’——据老人们说是向上拱了72下……沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸”可知，这里详细地介绍了村子周边的环境，提到了“72拱”这个独特的地方，它是村子外那有着一道道缓坡、延伸向远方的所在，而“我的树”就是生长在这样的环境之中。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’”可知，因为对“72拱”到底是不是72道坡好奇，“我”去探究去数数，正是在这个过程中，偶然遇到了“我的树”。所以关于“72拱”的描述，很自然地引出了后面发现“我的树”这一情节，起到了铺垫作用。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚”可知，仅仅是为了搞明白“72拱”是不是真的有72道坡，“我”就不厌其烦地去数了好多回，哪怕最后没数清楚也一直在尝试，充分体现出“我”是个喜欢较真的孩子，为后文围绕“我的树”所做的一系列执着行为，比如反复确认树有没有被别人发现、给树做记号等，做了性格特点上的铺垫。 根据第②段介绍“72拱”时，它是村子外那独特又带着神秘色彩的地方，承载着村里人的说法以及“我”童年的好奇与探索，是“我”童年生活场景的一部分。根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，结尾处再次提到“72拱”，当走在这个地方，就会唤起关于“我的树”的回忆以及童年那种满满的欢喜感觉。开头对“72拱”的描述和结尾处的呼应，让文章结构更完整，也强调了“72拱”所代表的那段充满欢乐的童年时光，深化了文章的主题，凸显出童年记忆的美好与珍贵。 【6题详解】 本题考查从修辞的角度赏析句子。 第⑤段“‘我的树！’这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树”，运用了比喻的修辞手法，把“我要让树成为我的树”这个念头比作神奇的种子。就像种子落入土里会生根发芽、逐渐长大一样，这个念头在“我”心里迅速地发展壮大，尽管没有现实中种子生长所需要的阳光和水这些条件，但它很快就在“我”心里长成了一棵大树。形象地展现出当时“我”发现那棵树并且想要据为己有后，内心那种极度喜悦、激动的心情，也很好地体现出小孩子那种天真、单纯，因为有了独属于自己的一棵树就无比开心的可爱模样。 【7题详解】 本题考查句子的朗读设计。 第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。 把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。 【8题详解】 本题考查对标题的理解。从表层含义和深层含义两方面分析。 表层含义：根据第③段“我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’。”第④段“我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔一大把草，找几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。”第⑧段“整整两年，我没事就跑去看‘我的树’。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——‘张亚凌’，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了”分析，“我的树”是童年的“我”在村外“72拱”的坡沟腰处偶然发现的、叶子呈五角星形状的小树。再梳理“我”对它的专属动作——绑草做记号、拔草遮树隐藏、刻名字宣示所有权，明确这是“我”童年里私藏的独属之物。 深层含义：结合文本情感与主旨分析，这棵树不只是一棵植物，更是童年的“我”渴望拥有专属物品的精神寄托。根据第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，‘张亚凌’三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐”分析，文中写家里的铁环、木枪、秋千都要和哥哥姐姐争抢，而这棵树是完全属于“我”的，承载了“我”的欢喜、珍视与天真的占有欲；同时，树的成长也和“我”的童年成长相伴，树身刻的名字“长大了”，暗合“我”的成长轨迹。根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜。”第⑫段“或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧”分析，“我的树”代表天真烂漫的童年，装着满满的欢喜，我们每个人都有属于自己的童年快乐记忆和情感寄托，“我的树”能勾起人们对童年美好回忆的精神符号，表达了“我”对童年生活的怀念。 【二】非连续性文本阅读（13分） 材料一 ①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是一个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 ②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。” ③也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 材料二 ④心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： ⑤造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 材料三 ⑥大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 9. 根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 10. 季延和常拖两位同学对拖延认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。 季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法：____________________________________ 11. 请根据材料二第一段文字，解释是什么“拖延症”。 12. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急！ 第二天，老师发来短信：您的孩子又没有完成作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①________________________ ②________________________ ③________________________ 【答案】9. D 10. 我认为我们应该辩证地看待这个问题。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害；另一方面，拖延也是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。如果我们能正确地认识自我，把握好尺度，既能进行自我调节，激发人的潜能，提高做事效率，又不至于造成危害。何乐而不为呢？ 11. 拖延症是指拖延行为形成了牢固的习惯，对个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响的一种心理疾病。 12. ①. 盲目自信 ②. 不能自控 ③. 帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案，制定奖励机制。 【解析】 【导语】这三则材料围绕“拖延”展开多维度剖析：材料一呈现了人们对拖延的两种对立看法，既指出其消磨时间、贻误事机的弊端，也提及它作为自我调节机制的潜在作用；材料二从心理学角度界定拖延症，分析其成因与危害，并展示具体类型；材料三则聚焦拖延症的改善，介绍了自律监督师这一新职业的应对策略。整体逻辑从现象到本质，再到解决办法，层层递进地厘清了拖延相关的核心问题。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据材料二第④段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”可知，患有拖延症的人严重的情况下会伴有焦虑症、抑郁症，而选项中“患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症”的说法他绝对了，故此项表述有误； B. 根据材料二第④段“现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”可知，职场人的拖延症最严重，此项表述有误； C.根据材料二第⑤段“其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务”可知，“任务过多过难”是外界因素，不是主观因素，此项表述有误； 故选D。 【10题详解】 本题考查表达观点。 可选择季延和常拖中的一个观点来阐述，如果选季延的观点，应从拖延的危害角度作答；如选常拖的观点，应从拖延的好处角度作答。季延和常拖之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你”的看法最好全面，既要看到危害，也要看到好处；应紧扣材料一中的内容来阐述。 拖延的危害：结合材料一第②段“有人认为，拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价”可知，拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 拖延的好处：结合材料一第③段“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制”可知，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。 结合以上观点和材料一可知，一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害；另一方面，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。如果觉得拖延的危害很大，就选择拖延的危害进行阐述；如果觉得拖延是有好处的，就选择拖延的好处进行阐述；如果认为应该全面地看待问题，就从上述两点进行综合阐述。 示例：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒得认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。      【11题详解】 本题考查下定义能力。 下定义是用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括。依据材料二第④段内容“‘拖延’是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响”可知，拖延症的本质是一种心理疾病，其特点是一种牢固的行为习惯并且会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。最后，用“……是……”的格式来表述，作答时按照简明连贯得体的要求，对原文信息进行整合。 【12题详解】 本题考查拓展运用。 拖延症的类型，根据材料二图片可知拖延的类型有五种：借口多多、盲目自信、不能自控、埋怨他人、“懒癌”附体。结合“观察记录”的表现，对号入座，就能准确作答。对策，应根据材料三作答。 ①根据“观察记录”中9点、11点和17点的借口均是“时间还早”可知，对应的是“盲目自信”； ②根据“观察记录”中15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐”“还在听音乐”可知，这种“干别的放松一下”的借口，对应的是“不能自控”。 ③根据材料三第⑥段“在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”列出四种情况，只要抓住“同时”“还”“另外”等词即可找出，这四种方法并用效果更佳。因此，可提取概括出四种对策：帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案，制定奖励机制。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 高凤①，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡②。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老执志不倦名声著闻。 （节选自范晔《后汉书·高凤传》，有删改） 【注】①高凤：东汉人，字文通。②护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。③潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）非学无以广才 （2）意与日去 （3）凤方悟之 14. 请用“/”给文中画线句子断句（断两处） 凤 年 老 执 志 不 倦 名 声 著 闻 15. 翻译下列句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 （2）其后遂为名儒，授业于西唐山中。 16. 【乙】文中的高凤是个怎样的人？请结合【乙】文高凤读书的故事，谈谈你对【甲】文中“非宁静无以致远”的理解。 【答案】13. （1）增长 （2）消逝 （3）才 14. 凤年老/执志不倦/名声著闻 15. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）此后高凤就成了著名学者，在西唐山中传授学业。 16. 高凤是一个勤奋好学，专心致志的人。高凤在读书时，即使暴雨来袭，他依然手持竹竿诵读经书，不被外界环境所干扰，专心致志的学习。最终成为著名学者，这体现了他在内心的宁静中，排除外界干扰，专注于学习，从而实现了自己的远大目标，很好的诠释了“非宁静无以致远”的道理。 【解析】 【导语】两文皆以“静”“志”“学”为核：《诫子书》凝练警策，强调淡泊宁静乃成才之基；高凤传记以“暴雨流麦而不觉”的细节，生动印证“专精诵读”之实。一为家训哲理，一为史传实例，相得益彰，共彰中华文化中“笃志力行、守静致远”的修身传统。 【13题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。 （2）句意：意志随时间而消逝。去：消逝。 （3）句意：高凤这才醒悟过来。方：才。 【14题详解】 本题考查断句。 句意：高凤年老了，仍坚持志向毫不懈怠，名声远扬。 “凤年老”交代年龄状态，“执志不倦”说明其精神品质，两者为递进关系；“名声著闻”是前两句的结果，构成因果逻辑。 故断句为：凤年老/执志不倦/名声著闻。 【15题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；冶性：修养性情； （2）其后：此后；名儒：著名的儒者（学者）；授业于西唐山中：状语后置句，正常语序为“于西唐山中授业”，译为“在西唐山中传授学业”。 【16题详解】 本题考查人物形象分析与文意理解。 根据乙文“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息”可知，高凤虽出身农家，却日夜专注读书，体现出勤奋好学、志向坚定的品质； 又据“妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦”，可见他在暴雨突至、麦子被冲的紧急情况下，仍沉浸于诵读之中，对外界变故毫无察觉，凸显其 心无旁骛、高度专注的精神状态；正因如此，“其后遂为名儒，授业于西唐山中”，终成一代学者，实现人生价值。 结合甲文“非宁静无以致远”一句，其意为：若不能保持内心的沉静专一，就无法达成远大目标。高凤的故事正是对此的生动印证——他之所以能“致远”（成为名儒），正是因为他在嘈杂农事与突发风雨中始终守住内心的“宁静”，排除干扰，笃志于学。这种“宁静”并非环境的安静，而是精神的高度凝聚与意志的坚定不移，恰是“致远”的根本前提。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不静下心来就无法实现远大目标。学习必须静心专一，才干来自不断学习；不学习就无法增长才干，没有坚定的志向就无法完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光飞逝，意志随岁月消磨，最终像枯枝落叶一样凋零，大多对社会毫无贡献，只能悲哀地守着穷困的屋舍，那时再后悔又怎么来得及！ 【乙】 高凤是南阳人。他年轻时是个读书人，家中以种田为业，但他专心致志诵读经书，日夜不停。一次，妻子去田里干活，把麦子晒在庭院中，让高凤看住鸡，别让它们啄食。当时天降暴雨，高凤却手持竹竿诵读经书，完全没有察觉积水已把麦子冲走。妻子回来感到奇怪，责问他，高凤这才醒悟过来。后来，他终于成为一位著名的儒者，在西唐山中教授学生。高凤年老时仍坚持志向毫不懈怠，名声远扬。 三、作文（45分，其中3分卷面分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进中学的第一个学期即将结束。中学校园里一定藏着许多令你无法忘怀的过往，也一定留下了许多感慨、感动、思考…… 请你以“这里有我的________”为题，立意自定，写一篇作文，不少于600字。 【要求】（1）将题目补充完整，写在答题卡上。（2）尽量运用多种表达方式，使文章更充实、更生动。（3）文中不得出现真实的校名、人名。（4）不得抄袭、套作。 【答案】例文： 这里有我的精彩 划破长空，热力四射是流星坚韧的精彩；吐丝结茧，破蛹而出是蚕无私的精彩；裙角飞扬，婀娜多姿是舞者永久的精彩。 世间万物都有自己的精彩，而我们应该给心一个舞台，让它去绽放精彩的花朵，照亮心灵的精彩。 还记得是七年级，刚分完班，老师对我们不是很了解的。但在一周后的课程结束时，我却被荣幸地选为英语课代表。我依稀记得当时我惊讶的表情撞上老师欣慰的笑眼时，内心涌起的那份勇气和坚定。 那天，老师在开始上课之前告诉我们一件重要的事——我们班将与其他三个班的学生进行英语演讲比拼。老师面带微笑地说：“这比赛是给同学们一次锻炼自己和展示自己的机会。很多同学不能因为胆怯就错失了展现自己精彩的舞台。所以，我希望同学们好好考虑一下！”老师真诚的目光扫过每一位同学的脸，我的心顿时“咯噔”一下，内心十分矛盾。最后，感性战胜了理性。 报名时间一天天过去，报名人数却寥寥无几，老师见我迟迟不去报名，便找我谈话了。老师的办公桌上只放了一张报名表，我看着那张报名表。阳光下，竟觉得异常刺眼。老师用温婉的语气问我：“为什么不想参加比赛呢？”“我总觉得会不及其他班的同学优秀，去参加比赛，不过就是班门弄斧，自不量力”老师惊讶地看着我：“为什么你会有这样的想法呢？每个人都有每个人自己的优势。自己既不可以小瞧自己，但也不可能过分看高对手，你如果永远想做自缚的茧，是不可能会有人发现你的精彩的！”老师的口气突然变得严肃起来：“报名表我帮你填了，我希望你认真对待，拿出你的精彩！”我看着老师坚定的目光，又想起了刚开学老师对我的信任，我心中再次涌起那份勇气与坚定。 于是每天晚上我都要练习一遍老师帮助我修改后的作文，有时老师也会把我喊到办公室去，帮助我，告诉我比赛时的表情、语调以及适当的停顿，我一天比一天有勇气；一天比一天进步；一天比一天有信心。 终于，比赛的一天来临了，看着硕大的报告厅里，坐满了各班的同学，看着他们说笑的脸，我不禁又开始紧张起来，老师拍拍我的肩给我一个鼓励的眼神。 我站上了讲台，深吸一口气，跟平时一样，一开始根本放不开的我，现在也变得不再紧张，我成功地完成了演讲，也取得了第三名的好成绩。 有时候就是这样，我们宁愿当一只自缚的茧，不愿冲破自身的阻碍来绽放自己的精彩。热力四射是流星的精彩，破蛹而出是蚕的精彩，婀娜多姿是舞者的精彩，战胜自我是我的精彩！校园，这里有我的精彩！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1、审题立意：题目中的第一个关键词是“这里”，它明确限定了场景范围“中学校园”。因此，“这里”不能是家庭、小学、校外公共场所等，必须聚焦中学的具体场景，如教室、操场、图书馆、走廊、食堂、宿舍、实验室等。写作时需先清晰定位“这里”的具体地点，让场景更真实可感。另一个关键词是“我的”，强调“主体性”，要求文章围绕“我”的经历、感受、成长展开，避免写他人的故事而脱离“我”的参与和体验。所有内容需紧扣“我”的视角，体现“我”与“这里”的关联，突出“我”在其中的收获或变化。空缺的部分是文章的题眼，决定立意方向与选材范围。补题需满足两个要求：一是贴合“中学校园”场景，二是能承载“我”的情感、体验或成长，避免过于空泛或与校园生活脱节。 2、选材构思：可以从情感体验的角度补题，捕捉校园里的温暖瞬间，表达对他人、集体的感激或眷恋，凸显情感的真挚与纯粹。如补充“眷恋”“牵挂”等，可以写生病时老师的照顾、迷茫时老师的谈心引导、犯错时老师的包容与鼓励；军训时互相帮助、学习上互相讲解难题、运动会上为同学加油、失落时同学的安慰与陪伴；可以从成长收获的角度补题，记录在中学学习、生活中的成长轨迹，体现克服困难后的蜕变、能力的提升或认知的成熟。如补充“蜕变”“坚持”等，可以写从害怕数学到主动攻克难题、从不敢发言到勇敢站上讲台回答问题、从马虎大意到养成严谨的学习习惯；第一次组织班级活动、第一次参加校园比赛并突破自我、在社团活动中学会合作与沟通；可以从责任担当的角度补题，围绕“我”在校园中的具体角色，展现承担责任的过程，体现集体意识与担当精神。如补充“责任”“使命”等，可以写作为班长协调同学矛盾、作为学习委员组织小组互助学习、作为值日生认真维护班级卫生；坚持每天早起晨读、认真完成作业不敷衍、主动弥补自己的薄弱学科；还可以从美好回忆的角度补题，梳理中学第一个学期的难忘经历，定格美好瞬间，表达对校园生活的热爱与珍惜。如补充“青春印记”“独家记忆”等，可以写军训中的难忘片段、运动会上的精彩瞬间、文艺汇演的筹备与展示、班级团建的欢乐时光；清晨校园的早读声、课间同学间的嬉笑打闹、黄昏时分操场的散步时光、图书馆里安静阅读的瞬间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学情测试 一、积累与运用（32分） 1. 古诗文默写 “在心为志，发言为诗”。暮春重逢故人，杜甫顿生（1）“_______________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）的身世之悲和繁华时代落幕之叹；在月光如霜之夜，李益吟出“（2）_______________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的绵绵思乡之愁；（3）谭嗣同表达了“_______________，_______________”（《潼关》）的渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气。 丰富的景象激发诗人无限的想象。面对风、雨，李商隐驰骋想象，（4）“_______________，_______________”（《夜雨寄北》）中表达了与亲人重聚的愿望；陆游痴情化梦，（5）“_______________，_______________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）中寄托了杀敌报国的理想。 正如《论语》所言（6）“_______________，_______________”，读诗品诗就应该有一颗乐学善思之心，学、思结合，才能体会出别样的人生。 2. 阅读下面的语段，回答问题。 却说那A用手搀着行者道：“我也知道你的本事，我也闻得你的英名，只是你今番越理欺心，纵有腾那，脱不得我手。我就和你讲到西天，见了你那佛祖，也少不得还我人参果树。”行者笑道：“你这先生好小家子样！若要树活，有甚疑难！早说这话，可不省了一场争竞？你解了我师父，我还你一颗活树，如何？”A道：“你若有此神通，医得树活，我与你八拜为交，结为兄弟。”行者道：“不打紧，放了他们，老孙管教还你活树。”谅他走不脱，即命解放了三藏、八戒、沙僧…… 三藏道：“悟空，你怎么哄了A，解放我等？”行者道：“老孙是真言实语，怎么哄他？”三藏道：“你往何处去求方？”行者道：“古人云，方从海上来。我今要上东洋大海，遍游三岛十洲，访问仙翁圣老，求一个起死回生之法，管教医得他树活。”三藏道：“此去几时可回？”行者道：“只消三日。”…… 你看他急整虎皮裙，出门来对A道：“先生放心，我就去就来。你却要好生服侍我师父，逐日家三茶六饭，不可欠缺。若少了些儿，老孙回来和你算账，先捣塌你的锅底。衣服脏了，与他浆洗浆洗。脸儿黄了些儿，我不要；若瘦了些儿，不出门。”A道：“你去，你去，定然不教他忍饿。” （1）以上语段出自明朝____________（作者）所写《西游记》，A是指人物____________。 （2）A所说的行者的“本事”有____________，“英名”远扬的事迹是____________ （3）“今番越理欺心”是指什么事？最后是向谁求得“起死回生之法”？ （4）请结合以上选段具体内容，简要分析行者的形象特点。 综合性学习（12分） 3. 本学期七年级（1）班开展了“少年正是读书时”主题综合性学习活动，语文课代表小文和小航邀请你参加。 （1）下图是小航展示“书”字的甲骨文写法。 “书”由三个部件组成，上方是一只“手”拿着一根“竹”（这里的“竹”可以理解为小竹棍儿或者小棍上绑有“毛”的毛笔），下方是一个“口”。它的意思就是，________________。 （2）小航请你运用下列词语组成一副对联，来表达对读书方式的看法。 走进去 百态人生 自可阅尽 大千世界 方能领悟 出得来 上联：________________ 下联：________________ （3）下面是小文活动后写下的感言的一部分，存在一些问题，请帮助解决。 ①“少年正是读书时”学习活动正式开始的第二天，教室里就新增了图书角，这令全班同学【A】得意忘形。 ②图书角里有《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等名著，也有其他各类书籍报刊，同学们也因此喜欢上了阅读课。虽然大家阅读水平参差不齐，但有疑惑时都会刨根问底，直到读通读懂。【B】由于图书角的建立与阅读课的开设，让每位同学都在阅读上获益多多！ ③【C】最近传来好消息：我们班被评为“书香班级”，真令人自豪！ ④孔子、鲁迅、老舍等都曾谈过读书的好处，而我在阅读中也备受启迪，不禁感概：阅读让人更快成长。阅读时，浮躁被沉稳取代，狭隘被宽广取代，疯狂被理智取代，人们会更加纯粹。同学们，当我们在生活中感到疲倦不堪时，请翻开书本，让书中的文字如阳光温暖我们的心灵吧！ ①【A】处成语“得意忘形”感情色彩不当，可以改为“______” ②【B】处画线句子成分残缺，请提出修改意见。_______________ ③【C】处画线句子一个标点符号使用不当，请提出修改意见。_______________ ④下列有关说法正确的一项是（ ） A.孔子、鲁迅、老舍分别被誉为“亚圣”“民族魂”“人民艺术家”。 B．第④段中“感概”“纯粹”“浮躁”“狭隘”书写全都正确。 C．第④段中“让书中的文字如阳光温暖我们的心灵吧”，是一个比喻句。 D．加点的四个词语“活动”“教室”“喜欢”“疑惑”都是名词。 二、阅读理解（43分） 【一】（17分） 我的树（张亚凌） ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔一大把草，找几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 4. 文章以“我的树”为叙事线索。默读全文，用恰当的动词将下面的思维导图补充完整 邂逅“我的树”→①________“我的树”→隐藏“我的树”→②________“我的树”→③________“我的树” 5. 文章第②段和第③段为什么要花大量笔墨去描述“72拱”？ 6. 请从修辞的角度赏析句子的表达效果 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 7. 请从重音角度设计句子朗读，并简述理由。 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？ 8. 结合文意，说说你对题目“我的树”的理解。 【二】非连续性文本阅读（13分） 材料一 ①大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是一个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 ②人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。” ③也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 材料二 ④心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： ⑤造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 材料三 ⑥大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 9. 根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 10. 季延和常拖两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。 季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法：____________________________________ 11. 请根据材料二第一段文字，解释是什么“拖延症”。 12. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急！ 第二天，老师发来短信：您孩子又没有完成作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①________________________ ②________________________ ③________________________ 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 高凤①，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡②。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老执志不倦名声著闻。 （节选自范晔《后汉书·高凤传》，有删改） 【注】①高凤：东汉人，字文通。②护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。③潦（lǎo）水：雨后地上的积水。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）非学无以广才 （2）意与日去 （3）凤方悟之 14. 请用“/”给文中画线句子断句（断两处） 凤 年 老 执 志 不 倦 名 声 著 闻 15. 翻译下列句子 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 （2）其后遂为名儒，授业于西唐山中。 16. 【乙】文中的高凤是个怎样的人？请结合【乙】文高凤读书的故事，谈谈你对【甲】文中“非宁静无以致远”的理解。 三、作文（45分，其中3分卷面分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进中学的第一个学期即将结束。中学校园里一定藏着许多令你无法忘怀的过往，也一定留下了许多感慨、感动、思考…… 请你以“这里有我的________”为题，立意自定，写一篇作文，不少于600字。 【要求】（1）将题目补充完整，写在答题卡上。（2）尽量运用多种表达方式，使文章更充实、更生动。（3）文中不得出现真实的校名、人名。（4）不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $