北京市朝阳区2025-2026学年高三上学期期末语文试卷讲评课件

高三语文试卷讲评 朝阳区2025-2026学年度第一学期末 2026.1 1 多 文 本 阅 读 材料关系梳理 共同话题：人工智能语言学习 材料一侧重点：AI语言应用诱发的AI语言伦理风险 及 应对策略 材料二侧重点：全语种ASR系统的技术特点、价值 与 争议 文本内容梳理 材料一 1.AI语言处理能力的增强诱发了AI语言伦理风险。 2.风险一：因缺乏语料库，小语种无法与主流语种公平享受技术红利，语种间数字鸿沟加剧。 3.风险二：危害语言多样性，破坏语言生态平衡。 风险三：使小语种使用者无法平等参与社会生活，加剧信息不对称与资源分配失衡，影响公共服务的可及性，不利于社会平等。 4.风险四：若过度依赖，会侵蚀自然语言的生命力，危害个人的语言能力、创造力、想象力与认知体系。 5.三重应对策略：①优化语料数据的来源，扩大数据库；②优化算法机制与模型架构，保障语言平等；③社会承担引导民众传承自然语言的责任，防止自身退化。 6.总结：AI深层重构了伦理边界，完善AI伦理规制意义重大，语言是其核心议题。 材料二 1.全语种ASR系统问世，可“听懂”几乎所有人类的声音(各语种使用者所使用的语言)。 2.全语种ASR系统的技术优势及其表现 技术优势：①训练语料库庞大；②模型架构先进，具备“上下文学习”能力。 优势表现：①几乎涵盖了所有拥有文字系统的语言；②能快速捕捉记录支持列表外的小语种，快速领悟语音与文字的关系。③可以捕捉、记录冷门的口语。 3.全语种ASR系统的价值与潜在争议 价值：以自动化的方式降低语言文件化的门槛与成本，为全球濒危语言的保护和复兴建立语料库。 争议一：若模型的训练数据被主流语言侵蚀，过度依赖AI可能会导致语言的“纯洁性”受损； 争议二：给没有标准化的书写系统的濒危语言自动生成的文本，本质是强行选择或创造了书写方案，与自然语言的发展规律相悖。 试题分析 结合材料一和材料二，简要说明全语种ASR系统可能对AI语言伦理风险产生哪些影响。 作答思路： ①提炼全语种ASR系统的特征（优势、表现、价值、争议）与AI语言伦理风险（风险现状）； ②将前者与后者建立逻辑关联； ③按照题干要求，逐条概述前者对后者可能产生的影响。 试题分析 答案要点： ①该系统能为几乎所有拥有文字系统的语种建立语料数据库，使小语种也能享有与主流语种同等的AI技术红利，有利于缩小语种间的数字鸿沟。 ②该系统能快速捕捉和记录冷门语言，为濒危语言建立语料数据库，有利于保护语言的多样性、保持全球语言生态的平衡。 ③该系统广泛支持多语种，有利于不同语言使用者都能有效参与社会生活，减少因语言壁垒造成的信息不对称与资源分配失衡问题，扩大公共服务的可及性，促进社会平等。 ④该系统无法杜绝训练数据被主流语言侵蚀的可能性，过度依赖它有使濒危语言的“纯洁性”受损的风险，可能会给语言的原生态和多样性保护带来损失。 ⑤对于没有标准化书写系统的语言，该系统记录口语时会强行选择或创造一种书写方案，这可能会干扰语言发展的自然过程。 ⑥该系统使更多语种的使用者都能便利地使用AI语言生成工具，如果人对此产生过度依赖，可能会使自然语言的生命力受侵蚀，人的语言能力和思维能力受损、认知体系受到影响。 【评分参考】每点1分。意思对即可。 T2P1、T2P2 结合材料一和材料二，简要说明全语种ASR系统可能对AI语言伦理风险产生哪些影响。 T1P2 T1P3 T2P2 T1P3 T1P4 T2P2、T2P3 T2P3 T2P3 T2P3 T2P3 T2P1、T2P2 评分细则（完善中） 补充原则：①绿字部分与红字部分提炼、匹配得当，可视为完整答完一点。 ②当每一点内部的绿字、红字部分存有多项时，能答出任何一点、确保逻辑顺畅，即可视为答完一点。 ③每点2分，答满三点满分。若只答AI语言伦理风险且完全忽略全语种ASR系统，最多4分。意思对即可。 方向 影响种类 全语种ASR系统的特征 AI语言伦理风险 积极影响 共享技术红利 该系统能为几乎所有拥有文字系统的语种建立语料数据库 使小语种也能享有与主流语种同等的AI技术红利， 有利于缩小语种间的数字鸿沟。 补充：使小语种在数字时代平等获得发展机会(T1P5) 保护语言生态 该系统能快速捕捉记录冷门语言 为濒危语言建立语料数据库 有利于保护语言的多样性、保持全球语言生态的平衡。 补充：有利于保护、复兴濒危语言（T2P3） 保障社会平等 该系统广泛支持多语种 有利于不同语言使用者都能有效参与社会生活，减少因语言壁垒造成的信息不对称与资源分配失衡问题，扩大公共服务的可及性，促进社会平等。 消极影响 损害语言纯洁 该系统无法杜绝训练数据被主流语言侵蚀的可能性 过度依赖它有使濒危语言的“纯洁性”受损的风险，可能会给语言的原生态和多样性保护带来损失。 干涉自然演进 该系统为没有标准化书写系统的语言记录口语时，会强行选择或创造一种书写方案 这可能会干扰语言发展的自然过程。 补充：可能会绕过社群内部讨论和形成共识的自然过程(T2P3) 削弱语言能力 该系统使更多语种的使用者都能便利地使用AI语言生成工具 如果人对此产生过度依赖，可能会使自然语言的生命力受侵蚀，人的语言能力和思维能力受损、认知体系受到影响。 作答样例：满分 建立了5条完整的逻辑链。 既关注到了共享技术红利、保护语言生态、保障社会平等3条积极影响，也关注到了损害语言纯洁、干涉自然演进的2条消极影响。 建立了3条完整的逻辑链。 完整关注到了损害语言纯洁、干涉自然演进、削弱语言能力3条消极影响。 作答样例：5分 作答样例：4分 作答样例：3分 作答样例：2分 作答样例：1分 作答样例：0分 ①忽略了文本。②忽略了题干问的是“影响”，答成了措施。③忽略了题干问的是“ASR对语言伦理的影响”，答的ASR的特征。 能找到要点，但缺乏关联式的扣题分析。 只有一句“可以在AI的基础上把事情做的更加完善”，语焉不详，一分难得。 典型问题1：忽略文本强行关联 典型问题2：缺乏任务意识 ⑥和⑦与题干毫无关联。⑥没有指向“AI语言伦理风险”，⑦完全不是“影响”。 涵盖语言广，为何就可以完善伦理规制体系？ 后期复习建议 一、强化审题，明确作答任务，有的放矢 二、构建宏观阅读意识，尤其重视文间关系 三、强化逻辑训练，确保能读懂、写明白。 文 言 文 阅 读 智行 或问曰：“士或明哲穷理，或志行纯笃，二者不可兼，圣人将何取？”对曰：其明哲乎！夫明哲之为用也，乃能殷民阜利，使万物无不尽其极者也。圣人之可及，非徒空行也，智也。贤者亦然。人之行莫大于孝，莫显于清。曾参之孝，有虞不能易；原宪之清，伯夷不能间。然不得与游、夏列在四行之科，以其才不如也。仲尼问子贡曰：“汝与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子贡之行不若颜渊远矣，然而不服其行，服其闻一知十。由此观之，盛才所以服人也。仲尼亦奇颜渊之有盛才也，故曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。”颜渊达于圣人之情，故无穷难之辞，是以为七十子之冠。曾参虽质孝，原宪虽体清，仲尼未甚叹也。 或曰：“苟有才智，而行不善，则可取乎？”对曰：水能胜火，岂一升之水灌一林之火哉？夫君子仁以博爱，义以除恶，聪以自察，智以辨物，岂可无一哉！谓夫多少之间耳。且管仲背君事雠，奢而失礼，使桓公有九合诸侯、一匡天下之功，仲尼称之曰：“微管仲，吾其被发左衽矣。”召忽伏节死难，人臣之美义也，仲尼比为匹夫匹妇之为谅矣。是故圣人贵才智之特能立功立事，益于世矣。如愆过多才智少，作乱有余而立功不足，仲尼所以避阳货而诛少正卯也。何谓可取乎？ 或曰：“然则仲尼曰：‘未知，焉得仁？’乃高仁耶？何谓也？”对曰：仁固大也，然则仲尼此亦有所激然，非专小智之谓也。彼尚无有一智也，安得乃知为仁乎？昔武王崩，成王幼，周公居摄。管、蔡启殷畔乱，周公诛之。成王不达，周公恐之。天乃雷电风雨以彰周公之德，然后成王寤。成王非不仁厚于骨肉也，徒以不聪睿之故，助畔乱之人，几丧周公之功，而坠文、武之业。鲁隐公怀让心而不知佞伪，终以致杀；宋襄公守节而不知权，终以见执。此皆蹈善而少智之谓也。夫明哲之士者，威而不慑，困而能通，见变事则达其机，得经事则循其常，动作可观则，出辞为师表，比诸志行之士，不亦谬乎！ 6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．乃能殷民阜利 阜：增多 B．有虞不能易 易：更改 （轻视、小看） C．然后成王寤 寤：醒悟 D．此皆蹈善而少智之谓也 蹈：履行 A.夫明哲之为用也 B.颜渊达于圣人之情 仲尼比为匹夫匹妇之为谅矣 益于世矣 C.夫君子仁以博爱 D.乃高仁耶 终以致杀 天乃雷电风雨以彰周公之德 7．下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分） 8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分） A．故无穷难之辞 所以没有把为难老师的话说完 B．非专小智之谓也 不是专门小看才智的说法 C．见变事则达其机 遇到突发的非常之事就通晓其中的关键 D．动作可观则 行为值得观摩效法 9．根据文意，下列理解与推断，正确的一项是（3分） A．孔门弟子之中，曾参和原宪都不符合孔子取人的标准。 B．徐干赞美召忽因节义而死，但也认同孔子对他的批评。 C．孔子避阳货和杀少正卯，是因为这两人都有德而无功。 D．徐干认为明哲之士虽好，却无法与志行之士相提并论。 10．用自己的话概括文章从哪几个方面论述了“才智重于德行”的观点。（6分） 答案要点： ①才智和德行都很重要，不可兼备时优先选择才智。 写出“才智、德行不可兼备时优先选择才智”，意思对即可得2分。 ②若才智能够创造大功业，德行上的小缺点则可以忽略。 意思对即可。 ③若缺乏才智，再好的德行也无法施行，甚至反而会造成祸患。 写成“没有才智就无法实现德行/仁德”“才智是实现德行/仁德的基础、前提”“只知行善而缺少才智会引发严重后果”亦可。 10．用自己的话概括文章从哪几个方面论述了“才智重于德行”的观点。（6分） 评分细则： 文章观点是“才智重于德行”，因而呈现的答案应有比较意识，若答案只涉及“才智”方面的内容，最多得3分。 写出才智的重要性、作用：对“明哲之为用也，乃能殷民阜利，使万物无不尽其极者也”“（才智）特能立功立事，益于世矣”“夫明哲之士者，威而不慑，困而能通，见变事则达其机，得经事则循其常，动作可观则，出辞为师表”进行翻译或概括，分别给1分。只抄原文不给分。 10．用自己的话概括文章从哪几个方面论述了“才智重于德行”的观点。（6分） 评分细则： 若答案只有事例，没有概括每段的观点，则视其表述是否完整、准确：若对事例的表述有“才智”与“德行”的比较，得2分；若对事例的表述只有“才智”方面内容，给1分；若事例表述有误，酌情给分。 例：作者举曾参之孝、原宪之清和颜回的例子来说明才智重于德行，0分。 作者举了孔子赞赏颜回才能出众的例子，1分。 作者举子贡不叹服颜回的德行，而佩服颜回的才能超过自己的例子，2分。 作者举子贡不叹服颜回的德行，而佩服颜回的才能超过自己的例子来说明才智重于德行，2分。 阅卷反馈 进步：多数学生能读懂文本；空白卷、零分卷数量较期中减少；很多学生有回应题目要求的意识（“哪几个方面”）。 问题及措施： 从事例归纳、概括观点的能力欠缺，多数学生用具体事例代替概括。 继续加强对文本内容的梳理概括，关注标志性词、句。 仍有不少学生不熟悉常见文言实词的常见义项和《论语》内容：“不服其行”“微管仲”“被发左衽”“见执”“守节而不知权”“几丧周公之功”“愆过多” 继续落实课内文言实虚词和《论语》 语言表述不准确：管仲背弃旧主，才能帮助齐桓公九合诸侯、治理天下；鲁隐公、宋襄公谦让、守节导致被杀…… 加强指导 0分 1分 2分 3分 4分 5分 6分 6分 古 诗 鉴 赏 浣溪沙五首（选三） 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头【1】一盏怎生无？ 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表【2】，报恩应不用蛇珠【3】，醉中还许揽桓须【4】。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 注释：【1】扶头：酒名。【2】鹗表：指荐表。【3】蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。【4】揽桓须：桓伊在君主前为遭谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 11．下列对三首词的理解，不正确的一项是（3分） A．“晓未苏”“上积苏”中的“苏”意思是清醒，“例姓苏”中的“苏”则是指姓氏。 B．“使君车”“为回车”写友人专程来访，“带随车”写车后翻起的积雪如同丝带。 C．“滴真珠”“用蛇珠”“米如珠”分别借明珠写春酒之美、报恩之意、米粒之珍。 D．“嚼梅须”“揽桓须”“捻髭须”分别描写词人咀嚼梅蕊、捋友人须、捻须吟诗。 12．下列对三首词的赏析，不正确的一项是（3分） A．“扶头”句写怎能不与冒雪来探问的友人共饮一杯呢，以反问抒发了欣喜之情。 B．“飞鹗表”中“飞”字反映出友人上荐表的真诚急切和词人对此的感知与感动。 C．“涛江”句用夸张手法写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔，一时无两。 D．三首词情感深沉，意蕴丰富，形象鲜明，抒情动人，极具艺术感染力。 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） 浣溪沙五首 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其一 覆块青青麦未苏，江南云叶暗随车。临皋烟景世间无。 雨脚半收檐断线，雪床初下瓦跳珠，归时冰颗乱粘须。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车。扶头一盏怎生无。 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒冻真珠。清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车。天寒酒色转头无。 荐士已曾飞鹗表，报恩应不用蛇珠。醉中还许揽桓须。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车。涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠。冻吟谁伴捻髭须。 其五 万顷风潮不记苏，雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无。 翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠。樽前诃手镊霜须。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头【1】一盏怎生无？ 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 注释：【1】扶头：酒名。 补充注释：1.浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。又名“浣纱溪”“小庭花”等。2.徐公君猷：徐君猷yóu，名大受，东海人，当时任黄州知州。见过：来访。3.轣（lì）辘：车轮转动之声。4.使君：汉时称刺史为使君，汉以后用以尊称州郡长官。此处当指好友徐君猷。5.扶头：晨饮少量淡酒以醒神志，谓之扶头。酒醉逾夜，晨以淡酒饮之，便于醉者清醒，俗曰投酒。6.怎生：怎么。7.寒蔬：寒天生长的蔬菜；冬天食用的蔬菜。沈约《休沐寄怀》诗：“爨熟寒蔬剪，宾来春蚁浮。”8.翠羽：比喻青葱的树叶。杨炯《折杨柳》诗：“秋容凋翠羽，别泪损红颜。”杜甫《行官张望补稻畦水归》诗：“芊芊烱翠羽，剡剡生银汉。”9.小槽：古时制酒器中的一个部件，酒由此缓缓流出。李贺《将进酒》诗：“琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。”10.梅须：梅花蕊。 译文：清早醉梦昏沉之中还未苏醒，听到门前轣辘的车马之声传来，原来是徐守携酒造访。怎能少了一杯淡酒让我与友人共赴醉乡呢？ 荒废的苗圃里种着冬天食用的蔬菜，一排排树木叶子青葱，酒器上的酒滴如珍珠般晶莹剔透，咀嚼梅花蕊，品尝到细细的清香。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表【2】，报恩应不用蛇珠【3】，醉中还许揽桓须【4】。 注释：【2】鹗表：指荐表。【3】蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。【4】揽桓须：桓伊在君主前为遭谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 补充注释：1.餐毡：《汉书·苏武传》：“天雨雪， 武卧啮雪与旃毛并咽之。”后因以“餐毡”谓身居异地，茹苦含辛，而心向朝廷。苏轼 《至济南李公择以诗相迎次其韵》之一：“自笑餐毡典属国，来看换酒谪仙人。”3.例姓苏：例，按规定的，照成规进行的。此处苏轼将自己与苏武作对比。4.使君：此处指徐君猷。5.回车：调转车头或回转其车。6.荐士：推荐有才德的人。7.鹗表：推荐人才的表章。8.蛇珠：蛇吐之珠。谓贱物。南朝梁任昉《述异记》卷上：“凡珠有龙珠，龙所吐者；蛇珠，蛇所吐者。南海俗谚云：蛇珠千枚，不及玫瑰。言蛇珠贱也。玫瑰亦美珠也。”9.揽桓须：晋谢安功名盛极时，遭到构陷，见疑于晋孝武帝 。一天，孝武帝命桓伊吹笛，桓伊吹完一曲以后，又抚筝而歌怨诗：“为君既不易，为臣良独难。忠信事不显，乃有见疑患。”在座的谢安感动得泣下沾襟，“乃越席而就之，捋其须曰：‘使君于此不凡！’”孝武帝也面有愧色。见《晋书·桓伊传》。后用为忠而见疑的典故。苏轼 《次韵和刘贡父登黄鹤楼见寄并寄子由》之二：“不矜持汉节，犹喜揽桓须。” 译文：身居异地，艰难困苦，雪里餐毡的按道理都是姓苏的人，可幸的是徐守驾车载满美酒前来照顾我，大寒天里脸上的醉容转头之间消散了。 酒宴上还听说朋友已把我向朝廷推荐，如此恩德我无以为报，可惜生活困顿，我作为主人却没有佳肴来招待挚友，在沉醉之中面带愧容。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 补充注释：1.半夜：夜里十二点左右，也泛指深夜。王维《扶南曲歌词》之四：“入春轻衣好，半夜薄妆成。”2.银山：雪堆积貌。3.积苏：指丛生的野草。范成大《古风上知府秘书》之一：“身轻亦仙去，罡风与之俱，俯视旧篱落，渺莽如积苏。”4.九陌：田间的道路。 苏轼《次韵蒋颖叔钱穆父从驾景灵宫》之一：“雨收九陌丰登后，日丽三元下降辰。”5.随车：谓时雨跟着车子而降。也比喻官吏施行仁政及时为民解忧。《后汉书·郑弘传》“政有仁惠，民称苏息” 李贤注引三国吴谢承《后汉书》：“弘消息繇赋，政不烦苛。行春天旱，随车致雨。”6.捻髭须：捻（niǎn），同“捻”。捻弄髭须。沉思吟哦之状。 译文：深夜下起鹅毛大雪，野草丛上覆满白雪，犹如一座座银山，早晨看到田野里雨雪交加，昔日大江里奔涌的波涛和沙渚上弥漫的水烟，这时间都没有了，变成了白茫茫的冰天雪地，饥饿的肚子里只有诗词，衣服上编织成结，潮湿的柴火像桂木一样宝贵，一粒粒的米就像一颗颗珍珠一样珍贵，谁能和我在寒天里捻着胡须吟咏诗句？ 浣溪沙五首（选三） 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头【1】一盏怎生无？ 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表【2】，报恩应不用蛇珠【3】，醉中还许揽桓须【4】。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 注释：【1】扶头：酒名。【2】鹗表：指荐表。【3】蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。【4】揽桓须：桓伊在君主前为遭谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 11．下列对三首词的理解，不正确的一项是（3分） A．“晓未苏”“上积苏”中的“苏”意思是清醒，“例姓苏”中的“苏”则是指姓氏。 B．“使君车”“为回车”写友人专程来访，“带随车”写车后翻起的积雪如同丝带。 C．“滴真珠”“用蛇珠”“米如珠”分别借明珠写春酒之美、报恩之意、米粒之珍。 D．“嚼梅须”“揽桓须”“捻髭须”分别描写词人咀嚼梅蕊、捋友人须、捻须吟诗。 12．下列对三首词的赏析，不正确的一项是（3分） A．“扶头”句写怎能不与冒雪来探问的友人共饮一杯呢，以反问抒发了欣喜之情。 B．“飞鹗表”中“飞”字反映出友人上荐表的真诚急切和词人对此的感知与感动。 C．“涛江”句用夸张手法写词人的胸襟像滔滔江水一样壮阔，一时无两。 D．三首词情感深沉，意蕴丰富，形象鲜明，抒情动人，极具艺术感染力。 积苏：指聚积的柴草，亦指丛生的野草。《列子·周穆王》：“王俯而视之，其宫榭若累块积苏焉。”累块积苏：重迭的土块和堆积的柴草，后用以形容居住环境简陋。 “涛江”句意为雪后江面与沙洲被白雪覆盖，一片茫茫之景。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头【1】一盏怎生无？ 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表【2】，报恩应不用蛇珠【3】，醉中还许揽桓须【4】。 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 注释：【1】扶头：酒名。【2】鹗表：指荐表。【3】蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。【4】揽桓须：桓伊在君主前为遭谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） 答案要点：①“废圃寒蔬挑翠羽”，写菜园已荒废，但在其中仔细寻觅挑拣，竟也能找到一点尚存绿意的蔬菜，令人如同发现了珍奇的翠羽般惊喜；“清香细细嚼梅须”，写友人携酒来访，自己却拿不出像样的酒菜，好在梅花盛开，就请细细品尝梅蕊中的清香滋味吧。词人在感慨生活困顿的同时，以自嘲幽默地表现出豁达与风雅的态度。 ②“雪里餐毡例姓苏”，用苏武在北海卧雪食毡、坚守十九年终归汉的典故，慨叹自己的困窘之状与之相似，自嘲同姓苏所以难免同命运，表现出在困顿中的乐观坚定。 ③“荐士已闻飞鹗表，报恩应不用蛇珠，醉中还许揽桓须”，词人感激友人为自己上荐表，慨叹自己处境困顿无以为谢，不过想来应该也不用像巨蛇赠珠一样回报，只需效仿谢安，捋捋友人的胡须就可以了，以自嘲风趣地表达出对友人的感谢、亲昵、推重。 ④“空腹有诗衣有结”，词人感叹衣食不济，说自己虽肚子空空但并非腹中空空，仍有无限诗意，自嘲中有自诩，诙谐中见豁达。 ⑤“冻吟谁伴捻髭须”，感慨天寒地冻，寂寞孤独，但在饥寒中捻须吟诗，自嘲无人相伴也可苦中作乐，表现出乐观洒脱的姿态。 【评分参考】每点2分。意思对即可。 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） 慨叹：有所感触而叹息；自嘲：自我嘲笑，自我解嘲， 谐趣：诙谐的趣味 评分标准：①每首词2分，共6分。如果只分析一首词，视分析情况赋分，最多不超过2分。 ②指出所选词句中的慨叹+自嘲 1分，分析1分 或 结合所选诗句分析“慨叹”（1分）分析“自嘲”1分 慨叹：点出该句中隐含的贬谪失意、生活困顿、世态炎凉等叹息内容。若只写“表达了作者的苦闷”等泛泛而谈，不得分。 自嘲：针对前面的慨叹状况，化困境为幽默、调侃、自我解嘲、旷达乐观等。若只写“表现了作者的自嘲、幽默、乐观”等泛泛而谈，不得分。 如：苏轼慨叹友人来探望的惊喜 × 苏轼慨叹清晨还醉梦昏沉，但是这种境况竟然还有友人探望√ 如：其二中苏轼用自己菜园已荒废来自嘲自己被贬后的失意。 × 其二中苏轼写菜园已荒，慨叹自己被贬后生活的潦倒；但在这种物质困乏的情况下，他还饶有兴致的把细挑的菜叶比作翠羽，并要与友人细嚼梅蕊以品清香，用此种幽默风雅调侃自己困窘。√ 自嘲：以开玩笑、戏谑的方式解嘲或消解当下的窘迫、困境。 ③除答案要点外，其他答案，视结合诗句分析情况给分。每首诗最多不超过2分。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 十二月二日雨后微雪，太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作，又作二首。 其二 醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头【1】一盏怎生无？ 废圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒滴真珠，清香细细嚼梅须。 注释：【1】扶头：酒名。 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） 答案要点 ①“废圃寒蔬挑翠羽”，写菜园已荒废，但在其中仔细寻觅挑拣，竟也能找到一点尚存绿意的蔬菜，令人如同发现了珍奇的翠羽般惊喜； ②“清香细细嚼梅须”，写友人携酒来访，自己却拿不出像样的酒菜，好在梅花盛开，就请细细品尝梅蕊中的清香滋味吧。 词人在感慨生活困顿的同时，以自嘲幽默地表现出豁达与风雅的态度。 补充：“醉梦昏昏晓未苏，门前轣辘使君车，扶头一盏怎生无？ ”写自己酒醉未醒，友人却冒雪来访，暗含贬谪中生活潦倒、借酒浇愁的苦闷，但在这样的狼狈处境中作者面对友人来访依旧打趣“怎能少了一杯淡酒让我与友人共赴醉乡呢？”，将贬谪的苦闷和醉酒迎接贵客的尴尬自嘲为了不拘小节的洒脱形象。 除答案要点外，其他答案，视结合诗句分析情况给分。每首诗最多不超过2分。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 其三 雪里餐毡例姓苏，使君载酒为回车，天寒酒色转头无。 荐士已闻飞鹗表【2】，报恩应不用蛇珠【3】，醉中还许揽桓须【4】。 注释：【1】扶头：酒名。【2】鹗表：指荐表。【3】蛇珠：随侯救了一条受伤的巨蛇，巨蛇赠宝珠报恩。【4】揽桓须：桓伊在君主前为遭谗毁的谢安鸣不平，谢安极为感动，越席去捋桓伊的胡须。后用来比喻士大夫之间互相推重，感情亲密不拘形迹。 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） ②“雪里餐毡例姓苏”，用苏武在北海卧雪食毡、坚守十九年终归汉的典故，慨叹自己的困窘之状与之相似，自嘲同姓苏所以难免同命运，表现出在困顿中的乐观坚定。 ③“荐士已闻飞鹗表，报恩应不用蛇珠，醉中还许揽桓须”，词人感激友人为自己上荐表，慨叹自己处境困顿无以为谢，不过想来应该也不用像巨蛇赠珠一样回报，只需效仿谢安，捋捋友人的胡须就可以了，以自嘲风趣地表达出对友人的感谢、亲昵、推重。 除答案要点外，其他答案，视结合诗句分析情况给分。每首诗最多不超过2分。 浣溪沙五首（选三） 苏轼 其四 半夜银山上积苏，朝来九陌带随车，涛江烟渚一时无。 空腹有诗衣有结，湿薪如桂米如珠，冻吟谁伴捻髭须。 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） ④“空腹有诗衣有结”，词人感叹衣食不济，说自己虽肚子空空但并非腹中空空，仍有无限诗意，自嘲中有自诩，诙谐中见豁达。 ⑤“冻吟谁伴捻髭须”，感慨天寒地冻，寂寞孤独，但在饥寒中捻须吟诗，自嘲无人相伴也可苦中作乐，表现出乐观洒脱的姿态。 除答案要点外，其他答案，视结合诗句分析情况给分。每首诗最多不超过2分。 满分示例 满分示例 注意审题，注意答题逻辑的一致 13．这组词作于苏轼被贬黄州期间，词中多处体现了“既有慨叹，更见自嘲的谐趣”。请从三首词中各选一处来谈谈你的理解。（6分） 名 句 名 篇 背 诵 默 写 14．在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（共8分） （1）孔子认为，“恕”，也就是“_______，_______”，是可以终身奉行的准则。 （2）古人常在自然风物中寄寓诗情，如陶渊明《归去来兮辞》：“引壶觞以自酌，_______。”黄庭坚《登快阁》：“万里归船弄长笛，_______。” （3）高适《燕歌行》以跨越时空的画面对照，揭示出战争给人带来的痛苦：“_______，_______。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” （4）在项脊轩中，归有光曾领受过“明月半墙，_______，风移影动，_______”的美好。 （1）己所不欲 勿施于人 （2）眄庭柯以怡颜 此心吾与白鸥盟 （3）铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 （4）桂影斑驳 珊珊可爱 【评分参考】每空1分。有错别字、字迹不清晰，该空不得分。 （1）己所不欲 勿施于人 （2）眄庭柯以怡颜 此心吾与白鸥盟 （3）铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 （4）桂影斑驳 珊珊可爱 【评分参考】每空1分。有错别字、字迹不清晰，该空不得分。 别字 （以甲充乙） 错字 （并无其字） 笔画错 部件错 结构错 背的都对，字都错的…… 居然有好多答错位置的！！以下不完全展示…… 极端案例，位置错，8分变2分 不知所云…… 启示 保证笔头落实，不只停留在口头背诵层面，笔头默写之后也要注重订正 对书写仍不规范的学生，采取一定措施——盯，练，鼓励能得1分是1分 考试的基本素养，看准答题位置！！ 《红 楼 梦》整 本 书 阅 读 （1）根据《红楼梦》中关于黛玉哭与笑的相关描写，填写表格中①—③处。（6分） 原著中的描写 黛玉哭或笑的原因 黛玉道：“论理一年也不多。这园子盖才盖了一年，如今要画自然得二年工夫呢。又要研墨，又要蘸笔，又要铺纸，又要着颜色，又要……”刚说到这里，众人知道他是取笑惜春，便都笑问说“还要怎样？”黛玉也自己撑不住笑道：“又要照着这样儿慢慢的画，可不得二年的工夫！”众人听了，都拍手笑个不住。（第四十二回） 惜春以要画大观园为由向诗社告假一年（情节概述，1分），黛玉因调侃打趣她而笑（原因，1分）。 原著中的描写 黛玉哭或笑的原因 鹦哥笑道：“林姑娘正在这里伤心，自己淌眼抹泪的说：‘今儿才来，就惹出你家哥儿的狂病，倘或摔坏了那玉，岂不是因我之过！’因此便伤心，我好容易劝好了。”（第三回） ① 黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：“还是单送我一人的，还是别的姑娘们都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”（第七回） ② ①黛玉初进贾府，对宝玉“可有玉没有”的问题斟酌着回答没有，却引得宝玉发狂摔玉，1分//黛玉因自己初来就无端惹祸而哭。1分 ②周瑞家的给贾府诸姐妹送宫花，最后送到黛玉处，1分//黛玉觉得受到轻慢，因而冷笑讥讽。1分 原著中的描写 黛玉哭或笑的原因 只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。//听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”（第三十四回） ③ ③黛玉因宝玉被贾政毒打受伤而哭（1分），也为宝玉在伤痛中依然理解、体贴自己而哭。（1分） （1）根据《红楼梦》中关于黛玉哭与笑的相关描写，填写表格中①—③处。（6分） （1）（6分）答案要点： ①黛玉初进贾府，对宝玉“可有玉没有”的问题斟酌着回答没有，却引得宝玉发狂摔玉，黛玉因自己初来就无端惹祸而哭。 踩分：只给情节的1份，理由有误 ②周瑞家的给贾府诸姐妹送宫花，最后送到黛玉处，黛玉觉得受到轻慢，因而冷笑讥讽。（情节关键点不完整的，情节1分不给，比如送宫花，谁送的没写或写成了宝玉送宫花。） ③黛玉因宝玉被贾政毒打受伤而哭（1分），也为宝玉在伤痛中依然理解/体贴/安慰/关心自己而哭。（1分） 【评分参考】每点2分。意思对即可。 （2）请根据材料，简要概括/黛玉的哭与笑体现了她哪些性格特点。（4分） （4分）答案示例： ①多愁善感（小心谨慎，心思细腻） 错字太离谱不给分： ②自尊敏感（刻薄，孤傲，高傲，自尊心强） ③真挚深情（真性情，真心待人，重感情） 关心宝玉不给分，以情节替代性格概括 ④聪慧活泼（天真，率真，幽默风趣，机智） 【评分参考】每点1分。同一个层次内的不重复给分，意思对即可。 典型问题及启示 1.审题不明。看了一遍题不等于审了题！如：概括VS分析，性格特点VS情节叙述 启示：从命题人视角看审题，明晰题干信息，增强扣题作答意识 2.情节不清楚，张冠李戴。读了，又没读！如：第①个情节，误认为是“二人闹别扭”，跟后文的黛玉剪香囊等情节混淆；另外，认为宫花是宝玉送出的；黛玉因为宝玉不肯改悔而哭；黛玉嫉妒宝钗有花 启示：精准记忆原著重要内容，准确理解重要人物形象特点；阅读过程指导学生如何概括和分析 10分 10分 文 学 作 品 阅 读 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 内涵：【甲】表明桥顺应地貌建造，连通山水，便利人们的通行；与山水一起构成乡土生活的意境，为人们提供审美享受和精神慰藉。（1分）【乙】表明桥在时间流逝中承载着古朴的田园生活、历史文化、人文情感。（1分）【丙】表明桥在现代化背景下维系着人们的乡愁、文化认同、传承使命。（1分） 作用：①从空间、时间、情感维度写出桥是地理的产物、记忆的载体、精神的寄托。（1分）②由表及里、从物质到精神，层层深入，串联起全文。（1分）③将桥从客观的乡土建筑，升华为凝聚自然、历史与人文精神的文化载体，深化了主旨。（1分） 【评分参考】每点1分。意思对即可。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 内涵：【甲】共1分 1.表明桥顺应地貌建造，连通山水，便利人们的通行； 2.与山水一起构成乡土生活的意境，为人们提供审美享受和精神慰藉。 具体评分细则：答出上面两点中的一点即可。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 内涵：【甲】共1分 1.表明桥顺应地貌建造，连通山水，便利人们的通行； 2.与山水一起构成乡土生活的意境，为人们提供审美享受和精神慰藉。 【甲】这是一座座与山水共存的桥。 遥想当年，寿宁地貌惯有“地僻人难到，山多云易生”的形容。山里的先民们，多是生计维艰，四处营生。在渺无人烟的山重水复中，在路尽水横之际，于溪涧之上搭座桥，就可以山水相接再行一程。有了桥，深壑巨谷阻隔的这儿、那儿，相念不相见的故交、过客，就可以互通往来，相逢相遇了。尤为独特的是，先民们在搭了桥之后，总跟着建个可以遮风挡雨的风雨廊。这样的桥，可历经百年而无损，能让旅人们憩息如屋。 小小山区县，廊桥就这样不可或缺地成了路上的风景，营造着“小桥，流水，人家”的乡土生活意境。你看那桥，或在田埂竹林一头，或在苍山峡谷之间，如虹，拱于碧水清流之上。无论是天高云淡还是烟雨迷蒙，廊桥总是静静地卧着。水是潺潺的，风是轻轻的，空气是润润的，人前行的脚步总是从从容容的。累了、倦了，还可以顺手从廊内的神龛上取一炷香点上，为自己为家人祈祷，然后鼓鼓劲，再走下一程。人生需要这样温馨的驿站。 我那时寻觅最多的地方，是被誉为“廊桥故里”的坑底乡。那里，有多座古老的廊桥散落在小小山乡纵横的溪谷间。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案到点： 内涵：【乙】共1分 表明桥在时间流逝中承载着古朴的田园生活、历史文化、人文情感。 具体评分细则： 1、要有“时间流逝”之意 2、要体现桥承载着“田园生活、历史文化、人文情感”，写出一个即可。（补充一个答案“传闻故事”） 3、补充答案：光阴积淀故事，赋予桥别样的时空况味。也给1分。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点：内涵：【乙】共1分 表明桥在时间流逝中承载着古朴的田园生活、历史文化、人文情感。 具体细则：1、要有“时间流逝”之意；2、要体现桥承载着“田园生活、历史文化、人文情感”，写出一个即可；（补充一个答案“传闻故事”）3、补充答案：光阴积淀故事，赋予桥别样的时空况味。也给1分。 【乙】这是一座座与时光共老的桥。 廊桥的古，古在它周遭总有远去的家园的意味。小东上桥、大宝桥，无不紧邻村落烟火。流云、夕阳、芳草、碧水以及暮归农人、石径古道，对上一眼，就惹人回想。你听！桥旁的山道上，戴斗笠穿蓑衣的牧人赶着他那哞哞叫的牛，打柴农夫挑着柴禾一步一阶、一喘一舒，和着拄杖落地的声音。这些声音，多么像发自童年时代的某处场景某个乡邻，近近地勾出来，又慢慢远去。路过，一颗心每每忍不住贪婪地沉浸进去。 及至初遇杨梅州廊桥，我可就在屏息凝神间生出迷幻之感了。始建于乾隆五十六年（1791年）的杨梅州廊桥，曾历经道光、同治年间两次重修，现桥为1939年乡人募缘再建。曾几何时，这里曾是泰顺、福鼎等县份通往寿宁的重要通道，商贩、挑夫、走亲访友者络绎不绝。山光水色掩映中的司前村，有桃花源般浓浓的古意。而桥，是守望这片世外桃源的老者。它气定神闲着，接纳山谷里的一阵风、一练云影、一注天光，也定定地接纳着一代代南来北往的人。桥体上盖的瓦、覆的廊、洞开的窗孔，以及被磨蚀得光滑的木长凳和卧榻，依稀印着前人的履痕、体温、眼泪和音容。 当地人津津乐道的传闻是，彼时造桥，匠师将梁木横放竖摆，量时吻合，架时短尺，五次三番总难造起。某一日，再次将梁木上架时，忽闻峡间虎啸如雷，匠师逃生急促。梁木坠落，恰好木构浑然，天工巧成。因此，该桥又落个“虎造桥”之称。 光阴，积淀着亦真亦幻的故事。而故事，在日复一日里的传扬中，让乡土世界里这些拙朴的木构建筑滋长出别样的时空况味。 20年来，我常常午夜梦回，一次次回访故乡的廊桥，钩沉那些挥之不去的一幕幕。梦里梦外我常常心生恍惚：现世经年，桥们还会依然如故守着我钟爱的原色吗？20年中，坚持回到那些古老廊桥上的人都会是谁？ 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 内涵：【丙】表明桥在现代化背景下维系着人们的乡愁、文化认同、传承使命。 具体评分细则： 1、乡愁、文化认同、传承使命三个写出两个即可。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点：内涵：【丙】表明桥在现代化背景下维系着人们的乡愁、文化认同、传承使命。 具体细则：乡愁、文化认同、传承使命三个写出两个即可。 【丙】这真是牵连着游子和归人心脉的桥。 22年前我曾探秘坑底廊桥，特地邀上两位“桥痴”长者，其一是被桥梁史界公认的修造廊桥第六代传人郑多金，其二是多年矢志研究推介廊桥的县文化馆副馆长龚迪发。漫步在大宝桥上，两位长者与我侃侃而谈，如数家珍。抚摩着秋阳斜射的斑驳廊柱，我恍如触摸到一个久远的廊桥遗梦。 郑多金曾是闽浙一代闻名的造桥工匠。随着石桥、水泥桥的兴起，民间木桥的需求渐稀，他封墨三十多年，技艺传承成了奢谈。2006年，张坑桥和长濑溪桥因牛头山水库建设需要异地迁建，赋闲多年的郑多金宝刀未老，主持了这两座桥的迁建。2021年，92岁的郑多金离世。我与他，一面之后即成永别。记得的，只有那一句他留在大宝桥上的慨叹：“要是有桥可建，我可以！” 我与龚迪发的深交和久别再遇，也缘起于桥。曾在乡镇文化站工作的他，着了迷般地找桥、看桥、琢磨桥、逢人说桥。县内县外，从桥的地理位置、匠造技艺到保存现状、人文背景，他无不了然于胸。2024年底，联合国教科文组织决定将“中国木拱桥传统营造技艺”列入人类非物质文化遗产代表作名录。我再一次邀约他：“回老家探桥，您老还能同行吗？”“能！我带上药。”此时的他，已与一场病魔有过多年的交锋，但语句里，却是返乡前掩不住的喜悦和急切。 “这些桥呐，选桥址、砌桥台、测水平、立将军柱、上五节苗、铺桥面板、架桥屋，都深藏着民间大智慧。”一路上，龚老和我们说啊说。他立在桥上的身影有点薄，逆光中头发稀而白，沿山道而下时脚步略显滞缓。一阵寒风袭来，搅得我生出难言的心疼和不忍。 如同那年桥上的初遇。我静静地听，只是听。曾经的远游客隔山隔海不知所往，当年的匠人已随风而逝远在天边。眼前的龚老和我，都用各自的阅历匹配着流转的时光。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 作用： ①从空间、时间、情感维度写出桥是地理的产物、记忆的载体、精神的寄托。（1分） ②由表及里、从物质到精神，层层深入，串联起全文。（1分） ③将桥从客观的乡土建筑，升华为凝聚自然、历史与人文精神的文化载体，深化了主旨。（1分） 【评分参考】每点1分。意思对即可。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 作用：①从空间、时间、情感维度写出桥是地理的产物、记忆的载体、精神的寄托。（1分） 具体评分细则：答出时间、空间、情感三个维度，后半句言之成理即可给分。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 作用：②由表及里、从物质到精神，层层深入，串联起全文。（1分） 具体评分细则：答出上面4个小点中的任意一点即可给分。 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 作用：③将桥从客观的乡土建筑，升华为凝聚自然、历史与人文精神的文化载体，深化了主旨。（1分） 具体评分细则： 1.答出“将桥从客观的乡土建筑，升华为凝聚自然、历史与人文精神的文化载体” ，即可给分。 2、仅答出“深化了主旨”，未答出主旨的具体内容不给分。这篇文章的主旨：赞美了廊桥凝结的民间智慧与独特的乡土文化魅力，抒发了对故乡廊桥深深的眷恋之情，表达了对廊桥文化传承的珍视与惦念。（答出任一点即可） 18．请分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵，并概括它们在文中的作用。（6分） 答案要点： 内涵3分： 【甲】表明桥顺应地貌建造，连通山水，便利人们的通行；或与山水一起构成乡土生活的意境，为人们提供审美享受和精神慰藉。（1分）具体评分细则：答出上面两点中的一点即可。 【乙】表明桥在时间流逝中承载着古朴的田园生活、历史文化、人文情感。（1分）具体评分细则：①要有“时间流逝”之意；②要体现桥承载着“田园生活、历史文化、人文情感”，写出一个即可。（补充一个答案“传闻故事”）；③补充答案：光阴积淀故事，赋予桥别样的时空况味。也给1分。 【丙】表明桥在现代化背景下维系着人们的乡愁、文化认同、传承使命。（1分）具体评分细则：乡愁、文化认同、传承使命三个写出两个即可。 内涵意思对即可赋分！ 作用3分： ①从空间、时间、情感维度写出桥是地理的产物、记忆的载体、精神的寄托。（1分）具体评分细则：答出时间、空间、情感三个维度，后半句言之成理即可给分。 ②由表及里、从物质到精神，层层深入，串联起全文。（1分）具体评分细则：答出上面4个小点中的任意一点即可给分。 ③将桥从客观的乡土建筑，升华为凝聚自然、历史与人文精神的文化载体，深化了主旨。（1分）具体评分细则：A答出“将桥从客观的乡土建筑，升华为凝聚自然、历史与人文精神的文化载体” ，即可给分。B仅答出“深化了主旨”，未答出主旨的具体内容不给分。这篇文章的主旨：赞美了廊桥凝结的民间智慧与独特的乡土文化魅力，抒发了对故乡廊桥深深的眷恋之情，表达了对廊桥文化传承的珍视与惦念。（答出任一点即可） 6分 6分 5分 4分 3分 19．请结合文章内容，分析结尾对联“大地清幽山水会，平生抱负竹松知”的表达效果。（6分） 答案要点： ①结尾对联巧妙双关，点明主旨，含蓄隽永：上联“清幽山水会”既指廊桥与自然山水浑然一体，又指人与自然和谐相处；下联“平生抱负”既指廊桥沟通两岸、造福乡里，又指作者及郑多金、龚迪发等爱桥人对传统廊桥文化的热爱、传承、坚守。 ②对联以高度凝练的诗化语言将自然意境与人文精神完美结合，融景、情、哲思于一体，营造了悠远深沉的意境，以此收束全文，强化了文学感染力和思想深度，起到了画龙点睛的效果。 【评分参考】①4分，②2分。意思对即可。 19．请结合文章内容，分析结尾对联“大地清幽山水会，平生抱负竹松知”的表达效果。（6分） 答案要点： 1.上下联写的内容各1分：上联“清幽山水会”既指廊桥与自然山水浑然一体，又指人与自然和谐相处（两者答其一即可）；下联“平生抱负”既指廊桥沟通两岸、造福乡里，又指作者及郑多金、龚迪发等爱桥人对传统廊桥文化的热爱、传承、坚守（两者答其一即可） 。 2.表达效果4分，答出下面任意4个要点，均可满分。 ①结尾对联巧妙双关；对仗工整或者对偶，具有音韵美。 ②含蓄隽永，意味深长，意蕴丰富。 ③对联以高度凝练的诗化语言将自然意境与人文精神完美结合，融景、情、哲思于一体，营造了悠远深沉的意境，引发读者思考。 ④以此收束全文，强化了文学感染力和思想深度，起到了画龙点睛的效果。 ⑤借用对联，深沉地表达了作者的情感。 ⑥升华了文章主旨（赞美了廊桥凝结的民间智慧与独特的乡土文化魅力，抒发了对故乡廊桥深深的眷恋之情，表达了对廊桥文化传承的珍视与惦念。）（答出任一点主旨即可） 。 6分 5分 4分 3分 18题主要问题 1、审题不过关。18题题干中明明白白写着“分别解说【甲】【乙】【丙】三处画线句的内涵”，“并概括它们在文中的作用”。显然内涵逐一作答，作用整体上作答。 2、审题读不出来6分是如何赋分的。内涵占了多一半，作用只有一行多。 3、不知道抓段落关键句进行概括，只会一股脑儿往上写。 4、对文章整体思路把握能力差和文章主旨领会能力偏弱。 5、0分且是空白卷多，学生整体作答速度慢。 19题主要问题 1、均分过低，学生不清楚“表达效果”如何作答。 2、部分学生只会堆砌术语，不知如何结合具体内容加以分析。 3、“表达效果”和“作用题” 混为一谈。 4、对文章整体思路把握能力差和文章主旨领会能力偏弱。 5、0分且是空白卷多，学生整体作答速度慢。 散文阅读教学建议 1、一定要理清文本脉络，读懂文本，不能都是套路作答。 2、规范作答，扣着题干作答，从不同角度作答，别一个角度说起来没完没了。 3、作答速度慢，18题19题空白卷多，而且有难度，想必学生放弃了！应多安排学生课上限时训练（单个版块+两个版块+除微写作大作文以外的所有版块）。 4、学生普遍写的字多，应教给学生努力做到精炼作答的方法，以节约时间。 5、多维度训练学生书写规范，努力做到横平竖直。 6、用好近5年北京高考试题和出得非常好的北京各区模拟题。 作答何其多！得分真不多！多可惜啊！ 共计311字 18．简要分析文章第一段“巨石静默，流水潺潺”和第八段“河面宽阔，波光粼粼”两处写景句的作用。（6分） 答案要点： ①“巨石静默，流水潺潺”写纪念石庄严肃穆，河水流淌不息，暗含时光流逝、历史被后人铭记的意蕴，引出对旅行团南迁往事的追忆，笔调深沉，营造了厚重的历史感。 ②“河面宽阔，波光粼粼”写作者的思绪由回忆转向眼前的舞水河，从舞水河是沅江支流联想到屈原和穆旦两位爱国诗人；描写出河流的壮阔、灿烂，呼应了“沅江是一条明亮的道路”，具有隐喻性。 ③两处写景句前后呼应，让文章从对具体历史事件的追忆深入到对民族精神内涵的挖掘，起到了串联深化内容、升华主题的作用。 【评分参考】每点2分。意思对即可。 朝阳区第一学期高三语文期中考试 18.文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。（6分） 【甲】：我倾心于万物的普遍意义，对于地域之分相当迟钝，记住水的分子式是H₂O即可，加上一个“故乡”的定语又会增添哪些意义？ 【乙】：我的视野之中，为什么这一条大江姗姗来迟？这一派汹涌的大水难道不是故乡之中最为显眼的标记？ 2025年北京高考语文试题 18.文章多用问句，请分别解说【甲】【乙】两处画线句的内涵和作用。（6分） 【甲】：我倾心于万物的普遍意义，对于地域之分相当迟钝，记住水的分子式是H₂O即可，加上一个“故乡”的定语又会增添哪些意义？ 参考答案 【甲】我重视万物的普遍意义，不认为故乡有什么特殊的意义。对故乡的意义表示怀疑（1分），引出下文重新认识故乡的意义，先抑后扬（1分）。 【评分参考】共2分。每点1分。意思对即可。 【具体评分标准】 内涵：答及“不认为故乡具有什么特殊意义”，即可给分。意思对即可。比如：不了解故乡的意义（或对……模糊）（1分） 作用：答及“为下文写作者重新认识故乡做好了铺垫”“与后文深入理解故乡内涵形成对比”或“起到欲扬先抑的作用”，即可给分，意思对即可。（1分） 【乙】：我的视野之中，为什么这一条大江姗姗来迟？这一派汹涌的大水难道不是故乡之中最为显眼的标记？ 参考答案： ①第一个问句表明作者认识到自己很晚才关注到与闽江相关的风物人事，第二个问句强调闽江是故乡最显著的地理印记，作者却总是熟视无睹。 ②两个问句连用，表示情感的递进，表达了作者自我省思和惋惜之情。 ③与文章上文写故乡情感相对薄弱呼应，表达对故乡认识的进一步深化。 【评分参考】共4分。①②句各1分，③句2分。意思对即可。 【具体评分标准】 内涵：答及“表明作者认识到自己很晚才关注到与闽江有关的风物人事”或“强调闽江是故乡最显著的地理印记，作者却总是熟视无睹”，可给1分。意思对即可。 答及“表达了作者自我省思和惋惜之情”。给1分，意思对即可（内省/反思/自责/惭愧/惋惜）。自嘲不给分。 作用：答及“与文章上文对故乡情感相对薄弱呼应”，比如呼应开头不了解故乡的意义（1分）；答及“对故乡意义认识层层深入”（或具体怎么深入：闽江作为故乡的地理印记、承担组织情感与记忆的功能、心灵的栖居之地都可）1分。 19．请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。（6分） ⑧后来，我从东南海滨风尘仆仆地赶来，在北大燕园的一角找到一片土，我把细小的根须伸向那片土，我吸取它的养分。我不能选择母亲，我却能选择我的精神家园。在半个世纪不长也不短的时间里，我朝夕呼吸着这座城市的气息。北海波光摇曳的湖面，留下了我的影子；东华门那条覆盖着丁香的御河边的林荫道，留下了我的足迹；居庸关险峻的隘口，天坛美轮美奂的穹顶下，都是我曾经流连的地方。北京以它的博大，以它的沉厚，以它的开阔，以它的悠远铸造了我，不，是再造了我！它在我多汁液的南方的性格中渗进了一份粗放、一份激烈、一份坚定。我曾说过，我只是一粒蒲公英的种子，我从遥远的东南海滨被命运的小女孩吹到了这干涸而寒冷的北方。这里濒临沙漠，然而，这里是无尽的原野，这里给了我一片土，给了我柔韧的枝条和伸往地层深处的长长的根须。 2022年北京高考语文试题 参考答案： 效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章再造了作者以及作者融入北京这座城市的主题。 语 言 基 础 运 用 这趟列车是承载着______梦想的民生动脉，见证着三地从______到______的变迁。 20（2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：每空4字，语句通顺，使文段语意连贯。将答案写在答题卡上。（3分） 核心任务：为文段末句补写三个4字短语，确保句内通顺、末句与前文语意连贯。 答案示例：区域共富 地理相邻 发展相融 评分细则 （1）【给分总原则】一空一分，需要同时符合语意要求和格式要求。 （2）【语意要求1分（第一空）】能合理修饰“梦想”，使前半句成为能概括前文内容（携手发展）的比喻句。 应聚焦梦想的内容，围绕“共同 + 追求幸福/富足/繁荣”措辞，如“区域共富、共同富裕、协同发展”等； 若仅聚焦“民生追求幸福生活”，如“生活幸福、劳动致富、乡村振兴”等措辞，亦可酌情给分。 若聚焦梦想的归属主体且强调沿线、跨区域，如“沿途居民、沿线百姓、城乡人民”等，亦可酌情给分。 若太过于泛化、与前文文段语意较远则不得分，如“各种各样”“特别美好”等。 （3）【语意要求2分（第二、三空）】延续前半句语意，准确描述“慢火车”为京津冀三地所带来的历时变化。 应聚焦“从相邻到并进”措辞，如“地域/地理相邻 → 发展相融”。 若围绕“从自强到携手”措辞，也可酌情给分。但要注意，第二空表述应符合我国三地客观实际情况，若笼统强调贫穷，如“贫穷落后”，或过分强调隔绝、互斥，如“各自为政、相互孤立、独立发展、不相往来、彼此隔绝、分崩离析、单打独斗”等，均不得分。 （4）【格式要求】每空所补内容都必须是4字短语，否则不得分。 以从容的节奏打通了城村脉络 让京津冀协同发展的民生步伐走得更稳更实 它以普惠服务满足了沿线群众跨区域的通勤、务工、求学等，以文旅串联让乡村旅游与城市消费需求精准对接 作答样例 微 写 作 古人说：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”阅读如享盛宴，书中自有百味。请你为学校文学社电子期刊的“书中有味”读书专栏写一则征稿启示，吸引同学们投稿。 要求：语言得体，有吸引力。 【评分标准】任务类 暗含是否读书的考查 ①0-4分三类文： 未完成征稿启事的任务，未交代征稿目的和要求、根本不提“味” ②5-7分二类文： 5分：是启示、有基本格式，写出征稿目的和要求，欠缺具体“味” 6分+：阐释启示要求，比如泛泛说征稿与读书的意义 阐释具体的“味”OR有独特阅读体验：滋味、情味……【合理即可】 风格、价值、感受、生命体验……越具体分数越高 ③8-10分一类文： 在二类的基础上，能写出号召性、吸引力：具体生动的味道阐释—分享、投稿，有号召性 只谈读书好 没任务意识 是启示，有任务意识 简单抄题干 不理“盛宴”“百味” 泛化谈投稿的意义和价值，没扣到“百味” 是启示也尽力表现“吸引力”，也想扣紧“百味”，但不够具体，显得空泛 具体扣题 有滋有味有任务意识 【评分标准】暗含概念的认知&关注社会时代的考查 ① 0-4分三类文：词语理解错误OR未从题干中做选择 OR论怎么看待这个词而非论其成为年度记忆的理由 ② 5-7分二类文： 5分：词语理解正确，能写出一条理由 6分+：理由有层次 立足于“你的”从学习生活等领域，从眼前到未来等角度 由词语出处/本意到个体经历到经济政治、科学技术、社会国家等领域 ③ 8-10分一类文： 在二类的基础上，阐释越具体、越充实，分数越高 媒体评选出的2025年热门词语包括：韧性、DeepSeek（深度求索）、助我破鼎、千百次练习只为这一刻、情绪价值等。请从中选择一个概括你的2025年度记忆，并说说理由。 要求：写出选择的词语；言之成理，条理清晰。 不写题干的词语； 不说成为年度记忆的理由； 缺乏对词语的准确理解； 有的会跑偏到如何看待这个词…… 基本正确但肤浅单一 以叙代议，用一个故事证明25年是这个词语 词语理解正确 说理简单 或以叙代议 说理有角度有层次 但相对浅表化 准确且 有角度有深度 请以“致亲爱的自己”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【评分标准】 ①0-4分三类文：非抒情文字 ②5-7分二类文： 5分：有情感但泛泛，比如笼统问好、笼统抒发“爱你老己” 6分+：感情具体、真情实感，适当使用一些利于抒情的手法 如对话式、反问、呼告等，比如情感有爱与心疼，肯定、鼓励与期望等 OR结合描写、记叙等表达方式为抒情服务 ③8-10分一类文： 在二类的基础上，抒情有设计感，感染力强，比如通过各种细节为情感铺垫 时间、事件、场景、矛盾的性格…… 不写题目OR不以“致亲爱的自己”开头，酌情扣1分 不像抒情 不看要求 书写错字 抒情方式简单直白 特意押韵 有简单设计 有设计有意象 书写错字太拉垮 两面自己 有设计真诚 有感染力 几点想法： 1.重视微写作：培养审题意识、明确各题型达标要求【大有可为】 瞻瞻前+顾顾后 明确题型，明确5分红线 2.重视微写作：为大作文积累素材 【期末】 古人说：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”阅读如享盛宴，书中自有百味。请你为学校文学社电子期刊的“书中有味”读书专栏写一则征稿启示，吸引同学们投稿。 要求：语言得体，有吸引力。 媒体评选出的2025年热门词语包括：韧性、DeepSeek（深度求索）、助我破鼎、千百次练习只为这一刻、情绪价值等。请从中选择一个概括你的2025年度记忆，并说说理由。 要求：写出选择的词语；言之成理，条理清晰。 请以“致亲爱的自己”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【期中】 学校准备发起“笔笔认真，字字生辉”主题宣传月活动，请你写一段宣传语，倡议大家“写好每个字”。要求：语言得体，有号召力。 语文课拟开展“诗意人生”读书交流会。请你从经典的文学作品中选一个充满诗意的人物，从自己的感受出发，写一段短评。 请以“甜”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 几点想法： 1.重视微写作：培养审题意识、明确各题型达标要求【大有可为】 瞻瞻前+顾顾后 明确题型，明确5分红线 2.重视微写作：为大作为积累素材 微写作也要写出情怀、展现眼界、体现温度 3.重视书写：展现求生欲 正确、清晰可辨 eg：踊跃 作 文 （一）议 论 文 141 一、试题 自然科学领域里，“常量”指固定不变、不会因其他变量而改变的对象，“变量”指可以发生改变、其变化会引发一系列改变的对象。社会生活的广泛领域里，这两个词在使用中被赋予了许多新的含义。 请以“常量与变量”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 二、概念：通过提取自然科学领域“常量”“变量”的特点，在社会生活的广泛领域内对两个概念进行转化。 常量 变量 自然科学领域 固定不变 不会因其他变量而改变 可以发生改变 其变化会引发一系列改变 社会生活领域 含义例举 信仰、目标、初心、根基、 底线…… 客观环境、条件 手段、路径、工具、策略、形式…… 三、联系：“常量”“变量”在行文中体现一种必要的关联，并且要围绕这两个词语及关系进行论证。 示例 解读 思辨 1.内核稳定，外延灵活 “常量”是核心原则、精神内核，“变量”是表现形式、方法路径。内核不变，形式万变。 警惕“为变而变”失去根本，也要防止“固守不变”导致僵化。健康的状态是“万变不离其宗”。 2.变量冲击，检验常量 真正的“常量”往往在“变量”的剧烈冲击下才得以彰显和巩固。疾风知劲草，变局见真心。 “常量”并非天然坚固，它需要在变量的浪潮中不断被选择、被坚守、被强化。 3.对立统一、相互依存 没有“变量”，则“常量”的存在失去意义；没有“常量”，则“变量”成为无方向的混乱变化。二者是同一过程的两个侧面。 “变”是为了“不变”。所有的“变量”，往往服务于一个更根本、更恒久的“常量”。 4.相互转化，动态平衡 在某些条件下，“常量”可能转化为“变量”，“变量”也可能沉淀为新的“常量”。这是历史和个人发展中常见的现象。 需要发展的眼光看问题。今天我们坚守的某些“常量”，可能是前人勇敢拥抱“变量”后的成果。 四、意义 思考“常量与变量”的关系，意义深远。它是一次思维方式的训练，一种价值选择的追问，更是应对复杂世界的智慧。 意义示例 角度 意义 例举 对思维方式 掌握一种关键的辩证思维工具 从“非此即彼”到“辩证统一” 培育“战略性灵活”能力 对个体成长 在不确定中锚定自我，实现清醒人生 超越焦虑，获得定力 指导选择，优化行动 塑造韧性，转化逆境 对社会认知 理解文明发展的深层逻辑 把握历史律动，感知时代脉搏 培育辩证与长远的眼光 预见挑战，把握平衡 五、立意示例 个体成长——以精神为“常量”驾驭命运“变量” 核心观点 在人生无常（变量）中，坚守信念、品格、初心等精神常量，方能行稳致远。 适配素材 苏轼一生宦海沉浮（变量），却始终保持着“一蓑烟雨任平生”的豁达（常量）。 史铁生身体被困轮椅（残酷变量），但对生命意义的追问与热爱（常量）使其文字愈发深邃。 思考角度 探讨在快速变化的时代，什么是我们真正需要锚定的“压舱石”。 文明发展——在变化洪流中守护不变价值 核心观点 制度、技术是“变量”，但一个文明中对真善美的追求、对人本的关怀应是“常量”。 适配素材 从竹简到数字化（载体变量），人类记录思想、传承知识的需求（常量）从未改变。 科技伦理的讨论：AI、基因编辑（技术变量）飞速发展，但人的尊严与公平（伦理常量）必须坚守。 思考角度 警惕追求“变量”时，遗忘或丢弃了文明的根基。 家国情怀——变的是策略和途径，不变的是初心和使命 核心观点 国家发展的具体政策、国际形势是“变量”，但为人民谋幸福、为民族谋复兴的“常量”始终如一。 适配素材 中国改革开放（发展方式变量）始终围绕着“人民对美好生活的向往”（奋斗目标常量）。 中国共产党在不同历史时期调整方针（变量），但“为人民服务”的根本宗旨（常量）贯穿始终。 思考角度 分析“变”与“不变”的辩证法如何体现在国家治理中。 六、评分细则 一类文（42-50）切合题意 入类 能紧扣“常量”“变量”的特征进行准确解说，对“常量与变量”之间的关系有深刻的认识，解说其意义、价值。 定档 中心论点鲜明，表述简洁。 所选论据契合论点，新颖、种类丰富、领域广泛。 能使用多种方法分析论据。 分析紧扣观点，合乎情理，力求深刻。 结构严谨， 层次分明。 语言流畅， 表达得体。 先入类，再定档 （以46分为基准分浮动。符合一类文入类的基本要求，其中某一方面突出的作文可得48分以上。） 先入类，再定档 二类文（33-41）符合题意 入类 能够解说“常量”“变量”的特点，能扣合“常量与变量”的关系，形成认识。 定档 中心论点明确。 论据能支持论点。 大致围绕论点阐释、分析论据。 结构完整， 条理清楚。 语言通顺， 表达大致得体。 （以37分为基准分浮动。符合二类文入类的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得39分以上） 先入类，再定档 三类文（25-32）基本符合题意 入类 部分符合题意，对于“常量”“变量”的特征理解不全面或与其他概念混淆、交叉，或者“常量”、“变量”等关键要素缺失，不能扣合关系。 定档 论据简单空泛 结构基本完整 条理基本清楚 语言基本通顺 有少量语病 （以29分为基准分浮动。符合三类文入类的基本要求，其中某一方面较好的作文可得31分以上） 先入类，再定档 四类文（0-24）偏离题意 入类 对“常量”“变量”概念理解错误，内容与要求无关、文体不对，或立意不当。 定档 结构不完整 语言不通顺 语病多 （以20分为基准分浮动） 七、样文 1号文 中心论点：以自我为“常量”，以规律为“常量”，拥抱“变量”，方能在乌卡时代中乘风破浪。 结构提纲： 引 入：从科学术语到生活概念，指出“常量”稀缺、“变量”常态。 现象分析：人们向外求“常”以应“变”，但外在“常”不可靠。 核心立论：真正的“常量”是自我——目标明确、精神稳定。 论据支撑：苏轼、吴孟超为例。 辩证延伸：不否认向外求“常”，但应把握历史规律之“常”（如雷军）。 结 论：自我为常、规律为常、拥抱变量，实现动态平衡。 评语：立意高远、时代感强、论据新颖、分析深刻，尤其在“自我为常”与“规律为常”的双重构建上展现出思辨深度。 诚然，常量是生活中的小部分，变量才是常态，而人们总是试图寻找并依赖外界中看似的“常量”来应对“变量”。我们去考公、去成为医生，试图获得稳定的工作，哪怕自己不喜欢，来应对信息时代千变万化的职业格局；人们结交密友、成为伴侣，尝试用一段巩固而持久的关系拥有情绪价值，以应对生活变化起伏带来的不定情感。也许这确实会有作用，但我们仍然有失业的风险、关系不稳的恐惧。人们向外求“常”应“变”的取向，使我们忽视了真正不变，真正可控的“常”，即自己。” “以自我为“常量”，应对时代之“变量”，是这个乌卡时代的根本之道。自身的常量，在于自我目标的明确与精神内核的稳定，这让我们不至于在“变量”之中失去方向，踌躇犹豫。 2号文 中心论点：个人应在“变”与“不变”中寻求动态平衡，既做时代的“常量”坚守本心，又做“变量”开拓创新。 结构提纲： 引 入：常量与变量共存，动态平衡。 常量价值：坚守本心（王宏章、杨宇）。 变量意义：主动改变、适应时代。 辩证关系：常量与变量相互促进，社会需二者兼备。 实例佐证：李子柒、樊锦诗在变与不变中实现价值。 结 论：融“常量”与“变量”于一身，不被定义，顺应时代而不失自我。 评语：辩证思维突出、事例鲜活、语言富有感染力，在“变与不变”的动态平衡上论述尤为精彩。 常量并不代表着机械顽固，而是一种“心之所向，矢志不渝”的坚定；变量亦不意味着如无根浮萍一般人云亦云的顺时而变，而是一种发自内心的改变与突破。社会中的“常量”是时代之间的坚守者，稳时代之基；而变量则是前行路上的引领者，筑前路之桥。只有常量而无变量的社会必将带来过度的重复与机械的执行，恰如AI工具一般机械输入；只有变量而无常量的时代必将带来本质的缺失，恰如“树无根不长一般”缺乏核心的坚守。变量与常量看似互不共存，而存在矛盾，实则更是相互促进、相与为一的过程。二者一个为社会打下地基，增加深度；一个为社会铺上新路，增加广度，于二者动态平衡间，社会方稳步前行。 3号文 中心论点：善用“常”与“变”，在守常基础上创新，且变量需有边界。 结构提纲： 引入：常量与变量相互依存。 基础：遵循社会规范与客观规律。 升华：变量带来机遇与活力（李子柒例）。 思辨：变量需有边界，否则适得其反（青藏高原烟火例）。青少年应有辨别力，心怀“常”而合理“变”。 评语：结构清晰、现实感强，有思辨能力。但立意和论据略显常规，在“变量边界”的论述上有一定警示价值。 然而，变量的创新并不一定成为常量的进一步升华，若运用不当，反会与常量蕴含的本质观念相违背。变量的创新需有边界，否则发展机遇则会演变为不可估量的风险。2025年年底，有公司以倡导人民保护自然、敬畏自然为由在青藏高原上举行了一场烟火表演。这一以保护之名伤害大自然的行为引得广大网民批评。从形式讲，该公司的确发挥变量优势，在保护生态这一常量上创新，但变量带来的风险远胜于其机遇价值。这样无底线的于守常中求创新只会导致崩塌的结果。由此可见，变量有边界，不可为了“变”而丧失“常”。 4号文 中心论点：把握常量、应对变量，促进社会发展。 结构提纲： 引入：社会中的常量与变量。 联系：常量为人们利用变量提供着方向（屠呦呦例）。 做法：把握常量需认识规律（诸葛亮、毛泽东例）；利用变量需发挥主观能动性。 结尾：青年应成为常量与变量之间的桥梁，善用常量，把握变量。 评语：逻辑清晰、说理清楚，但深度和创新性稍弱，论据较为传统。 在社会层面上，常量是某些固定的事物。如：发展的方向永远是螺旋上升的，世界运转的客观规律等。世界是客观物质的，必然存在客观事物等待被人们认识，当人们充分认识掌握后，使将其化为规律，理论等“常量”，指导生活生产。变量是指不断变化的事物，如：事物发展的顺境与逆境，人们不断变化的行动。这些变量是人们推动社会发展的必要条件，在变化中发展前进，实现螺旋式上升。常量为人们利用变量提供着方向。正所谓“以不变应万变”，在不断变化者的社会中，锚定不变之处，借助变动的事物对生产生活加以改进行完善。屠呦呦带领团队研制青蒿素，变量是不断尝试的草药种类，不断改变的实验方式，常量是对于青蒿素的渴望，对疟疾治疗的急切之心，把握住这份渴求，赋能探索进程，才使得团队在几百种药材中筛选出正确的一种，在反复错误的实验报告中总结出规律。一旦缺少常量，就失去了利用变量的动力源，纵使面对着同样变化的事物，机遇也会无声息地变为风险。唯有把握常量，人们才有机会破釜沉舟，推动社会前行。 八、反馈 亮点： 1.能够紧扣题目核心概念，准确解说其内涵，在概念间建立基本逻辑 联系，并选用恰当事例展开论述。 2.能够结合现实生活或时代背景进行有意识的联系与分析，使论证具备一定的现实深度与针对性。 可提升： 1.少数学生书写字迹不够清晰工整，影响了卷面整洁度与阅读体验。 2.少数学生对两个概念之间关系的呈现仍显单薄，论述过程中扣合主题、呼应概念的自觉性有待加强。 常量，固定不变，恰如普世规律、经典名著等的流传亘古，薪火相传，而从不变化；变量，可以改变，乃至引发系列改变，又对应社会主要矛盾的时刻变化、社会生产力变化而引发的革命、变革与改革。二者看似对之，实则统一，甚至于相辅相成，缺一不可。 追寻至高至真的固定不变，常量之恒，对社会发展弥足重要。社会时刻变化，乃至动荡，一方人能葆有初心坚守住底线，向上向善的道德高线，社会必将稳步前进。“不差一个，不落一个，不打赢，决不收官”，文秀书记的音告笑貌，犹响耳畔，震振聋发溃，平凡的村官书记，年轻秀美的她，能于共和国脱贫史上立足，恰源于其“咬定青山不松口”“决心打赢脱贫战”的永久不变的恒心。放眼长远，何处无文秀，何时无文秀？脱贫攻坚战的完美收官，映证着为民奉献高尚精神的直古不变，贵宝难觅。 例1 例2 （二）记 叙 文 166 原题再现 山水间有形的桥，能跨越溪壑，连通两岸；生活中无形的桥，能引领我们从陌生疏远走向亲密相知，从熟悉的眼前抵达未知的将来。桥那边，有崭新的风景，有无限的可能，也会有一段故事。 请以“桥那边”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 167 此岸/这边 彼岸/那边 陌生疏远 亲密相知 熟悉的眼前 未知的将来 …… 崭新的风景 无限的可能 一段故事 桥 从……走向/抵达…… 跨越 连通 审题要点： “桥”： （1）可以是实物层面有形的桥，也可以精神、情感层面的无形的桥， 但一定要有明确的指向。 （2）桥的作用： “跨越”“连通”“引领”“从……走向/抵达……” 故事的情节与主旨与“桥”的作用、特点高度相关。 “那边”：那边是“桥”延伸所到 （1）可以是空间彼岸，也可以是象征性的新状态、新境遇、新阶段……但不论是何，“那边”都要在故事中有具体的描述、呈现。 （2）强调“那边”，可以是从发现桥那边或走到桥那边的故事，但都需要立足“这边”“当下”。 入类定档切题合题要点 桥的跨越、连通作用 桥那边 桥这边 从……到…… 一类 √ √ √ √ 二类 上：√ √ √ 乄 中：√ 乄 乄 √ 中：乄 √ 乄 √ 下：√ 乄 乄 乄 三类 乄 乄 四类 ❌ ❌ ❌ ❌ 叙事 描写 语言 一类 故事充实完整，情节有设计感、有波澜，叙事流畅 细节鲜活、精准，能有效服务于人物塑造与主题表达 生动流畅，有文采。 二类 故事完整、合理，线索清晰，但略显平淡 有细节描写，但不够突出或典型。 通顺、基本准确。 三类 故事基本完整，但内容单薄，或叙事混乱。 缺乏有效细节，以概括叙述为主。 大体通顺，偶有病句。 四类 叙事能力薄弱，或文体错误 缺少描写 语句不通顺，病句多 父亲送我去桥那边读书、看世界 1. 桥下汹涌大河山涧刺疼我眼睛，触发回忆父亲站在桥中央呼唤我跟他去桥那边，我拒绝去的场景。 2. 回溯童年时，因父亲带回的都市物件而向往桥那边的世界，却也目睹父亲为生计奔波的辛劳。 3. 拿到桥那边省城高中录取通知书后，因不忍父母为凑学费卖家里的自行车而谎称怕过桥，后得知父亲重病与他未竟的心愿，最终选择独自过桥求学。 4. 多年后站在新桥上，默念已替父亲看过桥那边的世界，点明桥承载着两代人的希望与传承。 一类中 以桥为脉，叙事跌宕， 细节传神，情真意切。 1. 以 “桥” 为核心线索，串联起童年向往、少年抉择、成年回望时光，现实与回忆交织。 2.从 “拒过桥” 到 “独过桥”，再到 “看新桥”，情节跌宕；以 “怕过桥” 的表层理由掩盖 “心疼父母” 的深情，巧设悬念，扣人心弦。 3. 父母夜语、柔声劝说、轻抚鼓励等细节描写，将父女间的双向牵挂刻画得淋漓尽致，情感饱满动人。 例一： 1.以桥为界，桥这边是我，桥那边是奶奶与家，回忆奶奶口中桥的来历 —— 为方便村子连通外界、外出子女归家而建。 2. 童年的我满心向往桥那边的世界，却总被奶奶的茴香饺子抑制住闯荡的冲动。 3. 长大后奶奶宋我走向桥那边的城市，在新奇与恐惧中慢慢融入，却在午夜梦回时，抑制不住地思念奶奶与故乡。 4. 最终我提着行李返程，主动走向桥那边有奶奶和家的方向，寻回失落的归属感。 一类中 简笔情深，对照抒情， 细节动人，意蕴悠长 本文以桥为线索，串起成长与乡愁，情节简约却情意绵长。文中“乡下很大”“乡下很小” 的对照抒情，精准道破少年闯荡欲与祖孙情的拉扯；午夜梦回泪湿枕畔、怀念茴香饺子的细节，质朴动人。桥那边是奶奶的牵挂，亦是归心的方向，文字虽淡，情却浓烈。 例二： 1. 村里孩童好奇聆听桥那边的故事，“我” 羡慕伙伴的城里玩偶，木匠爷爷亲手为 “我” 雕了个木雕版。 2. “脑袋不太灵光”的村支书提议重修危险简陋的旧桥，成功说动爷爷与村里的铁匠、木匠们投身修桥，爷爷为此日日晚归。 3. 新桥落成后，村里特产顺利外销，孩子们也能坐校车去桥那边上学，村民生活日渐向好。 4.文末点明主旨，从小盼望的桥那边是乡村崭新面貌与幸福生活。 一类下 乡村实干，事浅意深，质朴温情 修改：增设细节，巧化点题 例三： 1. 母亲离世后，父亲为安抚伤心的”我”，谎称母亲在桥那边，让 “我” 对过桥生出强烈渴望。 2. 过桥之后战火突起，“我” 参军入伍，因熟悉当地地形被派去巡山，却意外踩中地雷。 3. “我” 决意拉响信号弹与敌人同归于尽，不料父亲赶来寻找 “我”。 4. 地雷最终引爆，“我”、父亲、敌人与桥一同消逝。 二类上 描写具象，思念促行 修改：点题勾连 例四： 1. 童年时，“我” 满心好奇桥那边的模样，便刻苦学习，想去桥那边看看。 2. 坐上绿皮火车过桥远行，熟悉的故土风景渐退，孤独害怕，心里矛盾，后悔离家求学，妈妈的话又让“我”坚定。 3. 以类似心里独白的方式讲述桥那边的世界是什么样的：繁华、高楼、更多更好玩的经历。庆幸自己没有因怯懦而放弃到桥那边，更庆幸母亲鼓励我去看外面的世界。 例五： 1. “我”体弱被妈妈送去桥那边的羽毛球馆学打球，“我”走过桥那边获得了强健的体魄和快乐。 2. “我”与机器人大战，想到桥那边的家与家人让我战胜困难走向胜利。 例六： 优点：具体写出“我”看到桥那边有什么或者“我”到桥那边收获了什么 问题： 没有基于“这边”来写“那边” 桥更多相当于道具背景，桥的跨越联通作用不明显 。 母亲给我送豆浆，我嫌弃母亲唠叨 看到母亲手上的裂口回想起昨天早上妈妈给我磨豆浆。 妈妈出了我房间门，我也意识到自己情绪不对，将豆浆一饮而尽。 每天虽然不对话，早晚的豆浆成为了母子温暖的驿站。 二类下 故事暗含母子关系状态由原来的紧张状态走向缓和状态。 但故事叙事是写母亲、我有隔阂，各在“桥”的一端，因为豆浆两人走近了，而不是从桥这边走到桥那边。【审题问题】 。 例七： 三类文： 偏离题意，仅有“桥”和“那边”的字眼，但是对“桥”的描写模糊，桥与主题联系不紧密。 四类文：文不对题、文体不当 主要问题 1.审题不过关。不能同时、准确理解“桥”与“那边”两个要素；不能读出题目中的隐性要求——对“这边”关照；没有基于桥的作用特点，忽视桥“这边”与桥“那边”的联系。 2.考场套做，素材迁移比较生硬。 3.章法编排、详略得当、细节描写能力等都有待提升 四、教学建议 1.不要放弃记叙文 2.强化审题训练 3.升格训练（从不合题到合题 从二类到一类 ） 4.技术环节的专项训练（描写、详略、结构、一题多写等） 审题训练 此岸/这边 彼岸/那边 陌生疏远 亲密相知 熟悉的眼前 未知的将来 …… 崭新的风景 无限的可能 一段故事 桥 从……走向/抵达…… 跨越 连通 加强点题意识，学习扣题巧思考 1. 只要能有新鲜样儿，爷爷都能给你雕出来——村里的孩子唯一的念想。 2. 等桥修好了，是不是能让城里娃也见见我们的木雕——爷爷想让木雕去到桥那边。 3. 我带着木雕到城里上学，被老师看重展览，也接触到更多样的手工——到桥那边是为了更丰盈、幸福的生活。 1. 村里孩童好奇聆听桥那边的故事，“我” 羡慕伙伴的城里玩偶，木匠爷爷亲手为 “我” 雕了个木雕版。 2. “脑袋不太灵光”的村支书提议重修危险简陋的旧桥，成功说动爷爷与村里的铁匠、木匠们投身修桥，爷爷为此日日晚归。 3. 新桥落成后，村里特产顺利外销，孩子们也能坐校车去桥那边上学，村民生活日渐向好。 4.文末点明主旨，从小盼望的桥那边是乡村崭新面貌与幸福生活。 183 $1号文 常量与变量（一类上49分） 常量，原指固定不变、不因其他变量而改变的对象；变量，指可以发生改变并引发一系列改变的对 象，二者是科学领域的术语。而如今，二者已超越自然科学领域的限制，融入我们的日常生活中，并被 赋予其他内涵。 我们常说，“这件事的变量还是挺多的”，“变量”在生活中泛指一种不确定性、多种可能性。例如 明天八点到校，堵车、起晚了、起早了都是变量，将事情发展引向不同的方向。而“常量”则是确定的、 可掌控、百分之百在计划内的事物。但细想来，除了自然规律、科学公式外，似平没有什么事物是永远 不因外物而变的。 诚然，常量是生活中的小部分，变量才是常态，而人们总是试图寻找并依赖外界中看似的“常量” 来应对“变量”。我们去考公、去成为医生，试图获得稳定的工作。哪怕自己不喜欢，来应对信息时代 千变万化的职业格局：人们结交密友、成为伴侣，尝试用一段巩固而持久的关系拥有情绪价值，以应对 生活变化起伏带来的不定情感。也许这确实会有作用，但我们仍然有失业的风险、关系不稳的恐惧。人 们向外求“常”应“变”的取向，使我们忽视了真正不变，真正可控的“常”，即自己。 以自我为“常量”，应对时代之“变量”，是这个乌卡时代的根本之道。自身的常量，在于自我目标 的明确与精神内核的稳定，这让我们不至于在“变量”之中失去方向，踌躇犹豫。苏轼经历乌台诗案一 系列政治变动，面对前途的迷雾，他仍于赤壁下吟自然之超脱，达到自我安慰与和解，不消极处事；“肝 胆之父”吴孟超面对完全空白的中国肝胆领域，以坚定的目标感，责任感与从未停止的实验，书写出中 国肝胆科的伟绩。他们的成功与起然，皆是自我为常，把握自我的精神与能力，方得在无数可变中踏出 一条不变之路。 以自我为常量并不是否认向外求的行为，只不过是不应依赖于短暂之常，但对于历史规律、发展规 律之“常量”的把握，也是我们化“变量”为机遇的助力。雷军发现并遵守了无人驾驶行业必然到来的 规律，投入多年潜心研究，最终成为潮流引导人，这样把握“常量”而成功的例子屡见不鲜。因此，我 们要善于从变量中发现带量，把握变量中隐医的机遇。 总而言之，“变量”带给我们的既是不确定的担忧，但也更是万事可能的机遇。在这充满变量的生 活中，我们可控的事物确实几乎没有，但我们可以确定下一笔落在何外，下一步踏在何地。 以自我为“常量”，寻规律之“常量”，拥抱无限可能之“变量”，乘风破浪！ 2号文 常量与变量（一类上49分） 常量固定而不因变而变，诠释坚守的价值：变量可变而引无限变化，幻发无限的光彩。常量与变量， 变与不变二者在时代的风起云涌之中共存，动态平衡，相与为一。于社会生活之中，我们既要成为时代 的常量，坚守自己的那片沃土；又要成为时代的变量，勇于开拓未涉足的疆域。变中守不变，不变中求 变，于常量和变量中找寻动态平衡的智慧，此之谓也。 常量所揭示的是每个人内心深处不为时所易的那部分。人们之所以成为常量，恰源于每个人对于本 心的坚守和对自我价值的肯定。恰如王宏章于寂寞考古中以“一把手铲见证满天星斗”而不因时代新职 业选择而变。而杨宇亦放弃学医，选择动画不因众人语言而改。常量证明了每个人存在的最本质的独特 价值。然眼观如今风起云涌的时代，万物皆以高速变化，从AI技术爆炸再到国际形式变迁，只固守一 方“常量”或将陷于泥淖，而时代的变化更成为了我们成为变量的必要原因。“变量者”能以主动改变， 主动破局的意识为其它量带来改变，像蝴蝶扇动一次翅膀、火星带来一次绽放，变量更在用主动的迈步 适应时代的浪潮，用自我价值在时代终留下痕迹，产生意义。变量与常量，既让我们窥见对自我本真的 坚守，又让我们洞见对时代大局的改变与适应，于二者动态平衡间方见一个完整的我与时代下的我。 常量并不代表着机械顽固，而是一种“心之所向，矢志不渝”的坚定：变量亦不意味着如无根浮萍 一般人云亦云的顺时而变，而是一种发自内心的改变与突破。社会中的“常量”是时代之间的坚守者， 稳时代之基：而变量则是前行路上的引领者，筑前路之桥。只有常量而无变量的社会必将带来过度的重 复与机械的执行，恰如AI工具一般机械输入；只有变量而无常量的时代必将带来本质的缺失，恰如“树 无根不长一般”缺乏核心的坚守。变量与常量看似互不共存，而存在矛盾，实则更是相互促进、相与为 一的过程。二者一个为社会打下地基，增加深度：一个为社会铺上新路，增加广度，于二者动态平衡间， 社会方稳步前行。 然变量并非时刻求变，而常量亦非墨守成规。在变与不变间，我们不可皆同质化地成为变量或常量， 而应在时代之风的导向下，让个体的节奏与社会的韵律同频共振，共书时代华章。恰如李子染既能借短 视频之风创意乡野视频内容，又能不为资本所用，在时代洪流中坚守淳朴本真的底色；亦如樊锦诗既成 为扎根大漠的常量，又勇于用数字敦煌成为变量，在变与不变中见新时代敦煌。人终究是有阴阳两面而 多面、立体的，而正是既成为常量又成为变量的灵活跳跃让本心不改，让时代发展，让人格立体健全！ 既能解开昔日旧枷锁，成为时代主动求变的变量：“又能时光流转初心如磐”，成为坚守自我的常量。 在变与不变之间，可让自我成为不被定义的“量”，融于社会、顺于时代却不忘自我！ 3号文 常量与变量（一类中47分） 常量，指不因其他变量改变的对象：变量，指可以发生改变且会影响一系列变化的对象。两者看似 对立，实则相互依存。当今社会，善用“常”与“不常”便尤为重要。 把握常量是活用变量的基础。常量如同宇宙运行的法则，社会的运行规范一般，不因个体的自由意 志与主观意愿所改变。而变量则是宏大叙述下不时燃起的火花，虽具美感却不可随意出现。于个人而言， 唯有先遵守社会规范，重法守法，坚守社会中的常量，才可自主发挥，在常量的前提下发挥变量的个性。 活用变量是把握常量的更一层高度。把握常量，遵循事物固有的客观规律往往象征着守常。若想推 动社会发展，国家进步，仅是守常是远远不够的。这时，“变量”的灵活便显得尤为重要。变量的珍贵 之处，恰恰在于其“变化”。变化往往象征着机遇，为固有的常量注入新鲜活力。如李子柒对于文化遗 产的传承正是如此。她用慢性子，亲自上手，磨出一个又一个精点，学习了一个又一个遗产技艺，她这 样创新的传承技艺便是在传承优秀传统文化这一常量下的变量。这是对固有模式的伟大创新。 然而，变量的创新并不一定成为常量的进一步升华，若运用不当，反会与常量蕴合的本质观念相违 背。变量的创新需有边界，否则发展机遇则会演变为不可估量的风险。2025年年底，有公司以倡导人民 保护自然、敬畏自然为由在青藏高原上举行了一场烟火表演。这一以保护之名伤害大自然的行为引得广 大网民批评。从形式讲，该公司的确发挥变量优势，在保护生态这一常量上创新，但变量带来的风险远 胜于其机遇价值。这样无底线的于守常中求创新只会导致崩塌的结果。由此可见，变量有边界，不可为 了“变”而丧失“常”。 当今社会网络发达，网上信息良莠不齐，作为青少年，应有能力分辨出以创新之名对“常”的毁坏。 心怀“常”之心，合理变通，在飞速发展的社会中，勇于创新，把握机遇。 4号文 常量与变量（一类中45分） 在数学中，常量即为一定的，不变的量，而变量则是不定的、变化的量，而在社会生活之中，同样 存在常量与变量，只有熟知、把握常量，灵活应对变量，才能最大程度上促进社会发展。 在社会层面上，常量是某些固定的事物。如：发展的方向永远是螺旋上升的，世界运转的客观规律 等。世界是客观物质的，必然存在客观事物等待被人们认识，当人们充分认识掌握后，使将其化为规律， 理论等“常量”，指导生活生产。变量是指不断变化的事物，如：事物发展的顺境与逆境，人们不断变 化的行动。这些变量是人们推动社会发展的必要条件，在变化中发展前进，实现螺旋式上升。常量为人 们利用变量提供着方向。正所谓“以不变应万变”，在不断变化者的社会中，锚定不变之处，借助变动 的事物对生产生活加以改进行完善。屠呦呦带领团队研制青蒿素，变量是不断尝试的草药种类，不断改 变的实验方式，常量是对于青蒿素的渴望，对疟疾治疗的急切之心，把握住这份渴求，赋能探索进程， 才使得团队在几百种药材中筛选出正确的一种，在反复错误的实验报告中总结出规律。一旦缺少常量， 就失去了利用变量的动力源，纵使面对着同样变化的事物，机遇也会无声息地变为风险。唯有把握常量， 人们才有机会破釜沉舟，推动社会前行。 要由知及行，道阻且长。想要借助常量，首先需要人们充分认识常量，把握事物运行和发展的规律， 巧妙化用。三国时期赤壁之战，诸葛孔明精通天文，把握天象现律，才能精准运用不断变化的风向，借 助东风一举取胜：抗日时期，主席准确地握日本侵略者食物供应不足，身心疲惫的状态，制定持久战策 略，带领我国军民取得抗战胜利。只有充分把握常量，才能借力发挥能力。 想要利用变量，需要人们发挥主观能动性，愿做敢做，面对挑战不退缩，直面变化的局势，以身入 局，改变现状推动发展。“纸上有来终觉浅，绝知此事要躬行”在脑海中勾勒蓝图是发展的第一步，将 蓝图投入实践，动手改变世界，才是实现蓝图的关键，也是一代代青年人必须具备的胆量与能力。 人身为变量与常量间的桥梁，发挥着不可或缺的作用，身为新时代青年，我们应以梦为弓，不负韵 华，在高速变化的社会中，以常量为尺，着变量为笔，不断书写着新的篇章。