精品解析：河南省郑州外国语中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

七年级语文学科期中测试 时间：100分钟 分值：100分 命题人：崔媛媛 审题人：苌淑萍 一、积累与运用。（22分） 亲爱的同学们，祝贺你顺利迈入初中学段，开启一段全新的学习之旅！让我们跟随小语的脚步，走进丰富多彩的校园生活。 【运动赛场 青春昂扬】 9月29日我校第37届运动会胜利开幕，各班入场队列步伐整齐，口号响亮！下面是小语撰写的本班入场词，请根据要求帮她完善。 看！操场四周人生dǐng（①）沸，七（6）班的健儿们正阔步走来。他们风姿tì（②）傥，眉宇间带着少年独有的锋芒；他们精神抖sǒu（③），每一步都踩出青春的铿锵。这气势，取jué（④）于无数黎明的晨跑；这自信，铸就于日复一日的训练。 作为这片沃土上的一份子，他们早已将“知行合一”的校训融入成长的脉络。课堂上，他们曾紧握笔尖在作业本上______，在书本的字里行间______，用专注的眼神与老师______。而此刻的运动场上，以并肩作战的姿态，生动诠释着热血青春的模样。 1. 小语有几个字拿不准，请你帮她写出正确的字形。 人声dǐng（ ）沸 tì（ ）傥 抖sǒu（ ） 取jué（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 碰撞思维 默默耕耘 探寻奥秘 B. 探寻奥秘 碰撞思维 默默耕耘 C. 探寻奥秘 默默耕耘 碰撞思维 D. 默默耕耘 探寻奥秘 碰撞思维 3. 校徽是入场式上一道亮丽的风景线，但班里部分同学不了解其设计巧妙之处，小语想为他们解说，请你协助她写出校徽的构图要素及寓意。（至少写出三点） 【答案】1. ①. 鼎 ②. 倜 ③. 擞 ④. 决 2. D 3. 示例：该校校徽的设计巧思体现在：①外圈的中英文校名，清晰点明学校的外国语办学属性，彰显其开放的教育视野；②中心盾牌包裹的“F”形图案，盾牌代表学校对学子的守护与培养，“F”既是校名标识，也暗含“外语（Foreign）”的学科特色；③底部的“1982”与火焰状图形，“1982”是学校创办年份，承载着办学底蕴，火焰则象征学子在语言学习中迸发的热情与蓬勃的青春力量。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 倜傥（tì tǎng）：形容洒脱大方，不拘束。 抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振作，奋发的样子。 取决（qǔ jué）：指由某方面或某种情况决定（后面多跟“于”）。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第一个空：搭配“紧握笔尖在作业本上”，动作是书写、付出努力，对应“默默耕耘”，体现踏实学习的状态。 第二个空：搭配“书本的字里行间”，是在知识中探索、发现，对应“探寻奥秘”，体现钻研知识的过程。 第三个空：搭配“用专注的眼神与老师”，是师生之间的思维交流互动，对应“碰撞思维”，体现课堂上的思维交锋。 故选D。 【3题详解】 本题考查图文转换。 先整体观察校徽的造型结构，拆分出文字、图形、数字等核心构图要素，再结合学校属性（外国语中学）逐一分析寓意，需至少覆盖三点：首先识别外圈的“郑州外国语中学”字样与英文校名，明确学校的办学类型；其次分析中心图形（如盾牌、字母“F”、类似火焰/幼苗的图案），盾牌可关联守护、育人，“F”可对应校名首字母，火焰/幼苗可象征学生成长、活力；最后关注底部的“1982”数字，明确学校的创办年份，体现办学历史。在此基础上，将要素与学校的育人目标、办学特色结合，说明每个元素的象征意义即可。 示例：这个校徽的构图要素及寓意如下：①外圈环绕的“郑州 外国语中学”字样与英文校名，明确了学校的办学类型，体现其国际化的语言教育定位；②中心盾牌造型搭配字母“F”，盾牌象征守护与育人的责任，“F”既呼应校名首字母，也寓意“奋进（Forward）”的精神；③中心形似火焰的图案与“1982”数字，火焰象征学子的青春活力与成长，“1982”则标注了学校创办年份，体现其积淀的办学历史。 【敏而好学 好书文章】 按要求完成小题。 4. 好书相伴方致远，为此，七年级语文组开展了关于整本书阅读课前演讲活动，小语想以“书中的丰富情感”作为切入点进行准备，请你从《西游记》《朝花夕拾》中任选一部帮她梳理。 我选择名著：《____________》 情感类型 典型情节 喜 ①____________ 怒 ②____________ 哀 ③____________ 惧 ④____________ 5. 结合你的梳理过程，向小语介绍适合的读书方法。 【答案】4. ①. 示例：西游记 ②. 示例：孙悟空被封为齐天大圣 ③. 示例：孙悟空怒打白骨精 ④. 示例：唐僧赶走孙悟空时，悟空哀叹 ⑤. 示例：师徒遭遇狮驼岭妖怪时心生恐惧 5. 示例：我推荐“情感标注法”。读《西游记》时，可以随手标注引发喜、怒、哀、惧等情感的词句，并简要记录情节，这样既能积累素材，又能深入体会人物内心，让演讲更有感染力。 【解析】 【4题详解】 本题考查梳理筛选整合能力。 解答这道题，首先要明确核心要求：选定一部名著，围绕“喜、怒、哀、惧”四种情感，匹配对应的典型情节。第一步需先确定选择《西游记》或《朝花夕拾》，再逐一拆解每种情感对应的情节——要注意情节需贴合情感特质，且是名著中公认的典型内容，不能随意编造。 以《西游记》为例，“喜”需找体现愉悦、欢喜的情节，如师徒取得真经；“怒”要选展现愤怒情绪的场景，如孙悟空怒打白骨精；“哀”需挖掘悲伤情节，如唐僧误逐孙悟空时师徒的不舍；“惧”则对应令人恐惧的情节，如师徒遭遇狮驼岭妖怪。梳理时要保证情节与情感一一对应，表述简洁准确，突出情节核心，让读者能清晰感知情节与情感的关联。 示例： 我选择名著：《朝花夕拾》 喜：①看迎神赛会，兴奋喜悦。 怒：②看无常勾魂，对人间不公愤怒 哀：③读《二十四孝图》，为封建孝道悲哀。 惧：④听长妈妈讲长毛故事，心生恐惧。 【5题详解】 本题考查总结读书方法的能力。 解题时，先要明确梳理出的情感与情节间的联系，这是关键。像《朝花夕拾》里不同情节对应不同情感，这要求我们读书时得细致。读书方法上，泛读可快速了解全书大概；精读重点情节，像体现情感的片段，逐字分析语句；做批注，把对情节的感受、疑问写旁边；还能联系生活，思考书中情感与现实的关联；最后可整理读书笔记，加深理解，这样就能更好体会书中丰富情感啦。 示例：小语，读《朝花夕拾》时，可先泛读了解大概内容。再精读重点情节，像梳理的这些能体现情感的片段，仔细品味语句。还能做摘抄，把有感触的句子记下来。也能联系生活，想想书中情感在现实有无相似处。这样能更好体会书中丰富情感，深入理解这本书。 【人际交往 心灵成长】 新学期新集体，为了增进同学间的友谊，七（6）班计划于11月5日下午三点，在班级组织“有朋自远方来”语文专题学习活动。 6. 为了丰富活动，请你参考示例，帮助小语再设计两种活动形式。 示例：设计“交友之道”为主题的黑板报。 活动一：①____________ 活动二：②____________ 7. 小语提议在活动最后环节由本班班主任王老师做总结发言，由你前往邀请，你该怎么说？ 8. 活动中主持人引用了两段材料，请根据材料说说你对友谊的理解。 （1）友谊像清晨的露一样纯洁，奉承并不能得到友谊。 ——马克思 （2）元和十年，（柳宗元）例移（按例调任）为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书（皇帝的命令）下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾于禹锡为执友（志同道合的朋友），胡忍见其若是（像这样）？”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。 ——《旧唐书·柳宗元传》 我的理解：___________________ 【答案】6. ①. 开展“交友故事”分享会 ②. 组织“友谊相关成语”接龙比赛 7. 示例：王老师，您好，我是七（6）班的学生XXX。咱们班计划在11月5日下午3点组织“有朋自远方来”语文专题学习活动，想邀请您在活动最后环节做总结发言，不知道您是否有时间呀？ 8. 示例：友谊是纯洁真诚的，不能靠奉承获得；同时友谊是互相担当、付出的，像柳宗元愿意为挚友刘禹锡换更艰苦的任职地，会在朋友有难时主动帮忙。 【解析】 【6题详解】 本题考查活动设计。 题干明确活动主题为“有朋自远方来”，旨在增进同学友谊，因此活动形式应紧扣“交友”“沟通”“了解彼此”等关键词，兼具语文性、互动性与趣味性。 示例格式为“动词+具体内容+目的/形式”，如“设计……为主题的黑板报”，结构简洁，突出活动内容与主题关联。 示例： 活动一：举办“我的新朋友”一分钟自我介绍演讲； 活动二：组织“写给未来同桌的一封信”书信交流活动。 【7题详解】 本题考查口语交际中的礼貌邀请表达。 邀请对象是班主任王老师，场合是班级“有朋自远方来”语文专题活动的最后环节，目的是请其做总结发言。因此，语言应得体、简洁、有礼，包含四个要素：称呼、自我介绍（如必要）、说明活动情况、提出具体请求、表达期待或感谢。初中生面对老师，语气要恭敬而不拘谨，内容要清晰不啰嗦。例如可先说明活动时间、主题，再诚恳邀请其总结，体现对老师的尊重和对其指导的重视。 示例：王老师您好！我是七（6）班的XXX。我们班今天下午三点在教室开展“有朋自远方来”语文主题活动，同学们都积极参与，气氛很热烈。大家特别希望您能在最后为我们做一段总结发言，给我们一些鼓励和指导。请问您方便吗？ 【8题详解】 本题考查材料内容的理解与表达，需结合两则材料提炼核心观点。 材料（1）强调友谊的纯洁性与真诚性，指出奉承无法换来真友情；材料（2）通过柳宗元主动请求与刘禹锡调换贬所的事迹，展现朋友在危难之际的担当、牺牲与深情。两者一从原则、一从事例，共同指向：真正的友谊不在于甜言蜜语，而在于道义相守、患难与共。 根据材料（1）“友谊像清晨露一样纯洁，奉承并不能得到友谊”可知，马克思认为友谊应如朝露般纯净透明，建立在真诚而非功利或讨好之上；根据材料（2）《旧唐书·柳宗元传》中“吾于禹锡为执友，胡忍见其若是？”“即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州”，可见柳宗元将朋友之母视为己任，在生死离别之险前挺身而出，甘愿赴更偏远之地，体现“执友”之“执”——不仅是志趣相投，更是道义相托、性命相许。这种超越个人利益的行动，正是对“纯洁友谊”的最高践行。 示例：真正的友谊贵在真诚与担当。它不是靠讨好维系，而是如朝露般纯净；更是在朋友困厄时挺身而出，像柳宗元那样，宁可自己赴险，也要护佑对方母子周全。这样的友情，既有精神的共鸣，更有行动的温度。 二、古诗文积累与阅读。（23分） （一）默写。 9. 日月经天，江河行地，大自然中自有情思，请你参与完成内容。 自然风物 古诗文 情思 江海 杨花落尽子规啼，①_______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 对友人的同情牵挂 ②_______________，③_______________。（王湾《次北固山下》） 时序交替的感慨 山川 ④_______________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 追求个性解放的少年意气 天空 晴空一鹤排云上，⑤_______________。（刘禹锡《秋词（其一）》） 豪迈乐观的情怀 风雨 ⑥_______________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 忧国忧民的拳拳之心 自然之景生生不息，诗歌之路辉煌灿烂，然学诗有法，“⑦_______________，⑧_______________”（《论语》），故唯有学思结合，方能将古诗内化于心。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 便引诗情到碧霄 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、残、犹嫌、霄、阑、罔、殆”等字词容易写错。 （二）（共4分） 10. 阅读下面诗歌，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 意象是打开诗歌之门的一把钥匙。这两首作品都写到了“风”，但营造的意境和传递的情感截然不同：《观沧海》中，“秋风”与大海的波涛相呼应，展现出一种①__________的气象，衬托出诗人②__________之情；而《天净沙·秋思》里，“西风”则烘托出③__________的氛围，衬托出游子④__________之情。 【答案】 ①. 雄浑壮阔 ②. 豪迈（或壮志凌云） ③. 凄凉萧瑟 ④. 思乡（或孤寂愁苦） 【解析】 【导语】两首作品虽同绘秋景，却营造出迥异的意境与情怀。《观沧海》以“洪波涌起”“星汉灿烂”构建出雄浑壮阔的宇宙诗境，曹操借沧海抒发了囊括四海的豪迈壮志与磅礴气概。《天净沙·秋思》则以“枯藤老树”“古道西风”等密集意象，凝练成一幅萧瑟的羁旅画卷，马致远于其中倾注了天涯游子深沉的孤寂与乡愁。一豪迈，一哀婉，境界全然不同。 【详解】本题考查分析诗歌情感。 第一空。结合《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗人笔下的秋景并非萧瑟凄凉，而是大海在秋风中波涛汹涌的壮阔景象。此处的“秋风”是力量的象征，与大海的波涛相呼应，展现了一种雄浑壮阔的气象。第一空可填“雄浑壮阔”等。 第二空。“秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人描绘海水荡漾、秋风卷浪之景，并非单纯写景。曹操北征胜利后登临观海，借沧海雄浑壮阔、包容万象的景象，寄托自己统一天下的雄心与豪迈胸襟，将对功业的渴望、对自然伟力的赞叹融入景物描写，实现“景中藏情”。第二空可填“豪迈”“壮志凌云”等。 第三空。结合《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”可知，作者连续铺排了多个凋零、衰败、孤寂的意象，这些景物本身就承载着浓重的感伤色彩，共同构成了一幅冷寂荒凉的深秋黄昏图。第三空，“西风”是秋风，更加烘托出“凄凉萧瑟”的氛围。 第四空。结合“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，所有景物都汇聚于这位漂泊天涯的“断肠人”身上。由此可知，马致远是通过描绘萧瑟凄清的秋景，有力地烘托出旅人浓重的思乡愁绪与孤苦无依的哀伤。第四空可填“思乡”“孤寂愁苦”等。 （三）（11分） 阅读下面古文，完成小题。 学习《咏雪》时，语文王老师拓展了“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，A公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父①亦云。暮而果大亡其财，B其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①父：指老年男子。 11. 诵读：请你根据提示补充完整。 【诵读提示】请从“重音”角度，在A句和B句中任选一句，进行诵读设计并简述理由。 我选______，设计方案理由_________ 12. 释读：下列对两个文段中字词理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文段中“俄而雪骤”的“骤”是“急”的意思，为下文所问所答做铺垫。 B. 根据语境，用组词法理解词义是翻译文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以用此法解释为“差不多”。 C. 乙文段中“天雨墙坏”的“雨”是名词，意思为“雨水”。 D. 乙文段中“暮而果大亡其财”的“亡”是“丢失”的意思，突出其子与邻人之父都很有预见性。 13. 译读：把甲文段中的画横线句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 14. 比读：家风体现在家长对孩子的言传身教。结合甲文和乙文中家长的不同做法，谈谈他们可能带给子女的影响。 【答案】11. ①. 示例：A ②. “欣然”“何所似”重读，突出谢太傅的愉悦与提问兴致，体现轻松氛围。 12. C 13. 不如（把雪）比作柳絮乘风而起。 14. 甲文中通过“内集”“讲论文义”“大笑乐”等，体现出谢安营造了平等、和睦的家庭氛围，对孩子的教育结合了当时的情境，这样能够调动孩子们学习的兴趣，是个善于教育的家长；而乙文中的家长对自己的孩子和邻居用双重标准去评价，是一个是非不分的家长。   【解析】 【导语】这两篇以“家风家训”为主题的古文各有侧重。《咏雪》通过家庭聚会中的文义探讨，彰显家族文化熏陶与对晚辈文学素养的培育。《智子疑邻》则从反面告诫，对待他人意见不应受亲疏左右，反映出品德与思维方式的引导在家风家训中的关键地位。 【11题详解】 本题考查朗读设计。 要求选择A、B中任一句，从重音角度进行设计。 A句，“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似’”的关键词在“欣然“和“何所似”，“欣然”体现了谢太傅的愉悦感，“何所似”表现出他的提问兴致很高，借以引导子侄辈，因此这两处要重读，以突出谢太傅的愉悦与提问兴致，体现家庭氛围的轻松和谐氛围。 B句，“其家甚智其子，而疑邻人之父”的转折在“甚智”和“疑”，这句话里，‌“甚”‌字应重读，它把那种“特别偏爱”的语气给点出来了，和后面“疑”形成鲜明对比，让故事讽刺的意味更浓。 【12题详解】 本题考查内容理解和分析。 C.“天雨墙坏”意思是：因下大雨，墙坍塌下来。“雨”是名词用作动词，意思为“下雨”。 故选C。 【13题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词语有：未若，不如；因，趁，乘。 【14题详解】 本题考查内容理解和分析。 在甲文中，根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅利用寒雪天家庭聚会的契机，组织子女探讨文义，为子女创造了良好的学习交流环境，积极引导他们思考文学问题。当子女们对雪进行比喻描述时，“公大笑乐”，谢太傅对子女的回答给予积极反馈，这种态度营造出平等、宽松且充满趣味的家庭氛围，使孩子们在轻松愉快中学习知识、锻炼思维，激发了他们的学习兴趣与创造力。  乙文中，根据“其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父”可知，面对同样的提醒，这家的家长因对儿子和邻居的亲疏关系不同，对相同的话语给出截然不同的评价，是典型的是非不分。他没有客观公正地看待事情本身，而是基于情感偏向盲目判断，无法给子女树立正确的价值观与判断是非的标准，不利于子女形成正确的认知与品德修养。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 三、现代文阅读（25分） （一）写景抒情类文本阅读 阅读下文，完成小题。 春之________ ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然（解冻时流动的冰的样貌）的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅①在湮远②年代中的春天。 （作者：张晓风） 【注释】①踯躅：指犹豫、徘徊，形容在原地迟疑不决，难以做出选择或行动。②湮远：指时间极其久远，远到事物因时光流逝而被埋没、变得模糊不清。 15. 请结合文中描写，分析作者热爱的春天有哪些突出的特点（两点即可）。 16. 从修辞角度赏析下面语句。 一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。 17. 请从“怀古”“颂歌”中选择一词补全题目，并简述理由。 【答案】15. ①充满生机活力，“一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面”中雪融化的动态展现春天打破寒冬、带来新生的活力；②古老朦胧，“踯躅在湮远年代中的春天”结合注释“湮远”，体现春天在久远时光里承载的历史厚重与朦胧美感。 16. 运用拟人修辞，“撑不住”赋予雪人的承受极限感，“笑”赋予冷面人的神态，生动形象地呈现冬去春临、冰雪消融的画面，表现春天的活泼与温暖。 17. 示例一：选“怀古”。理由：文中“踯躅在湮远年代中的春天”体现作者对远古春天的想象与追寻，借描绘往昔春天的美好对比现代环境，抒发对逝去春天的怀念，“怀古”契合追念往昔的情感与内容。示例二：选“颂歌”。理由：文章对春天雪景消融、生机萌发等描写满含赞美，以“颂歌”为题，能直接体现对春天的歌颂主旨。 【解析】 【导语】本文以诗性语言重构春天的原始意象，通过拟人化手法（如雪“笑成花面”、柳“吟出飞絮”）展现自然的灵动与混沌。结构上，以“必然曾经是”的重复句式串联古今，形成时空张力，末段“烟囱与烟囱的黑森林”暗喻现代性对自然的侵蚀，呼吁回归本真。语言兼具古典韵律与现代质感，如“啮草多汁”“浣纱水脉”等细节，将抽象季节具象化为可感的生命体验。全文以“春天”为镜，折射人类对纯真世界的永恒追慕。 【15题详解】 本题考查理解概括文章的内容。 结合第①段“春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面”可知，通过“一把雪笑成花面”的动态变化，写出了展现春天冰雪消融，打破寒冬的沉寂，带来生的活力，呈现万物复苏的动态美，展现了春天生机勃勃，充满活力的特点。 结合第⑦段“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可知，在湮远年代的幽深长卷里，春天如一位踯躅的旅人，步履轻缓地走过时光的褶皱。它承载着历史的厚重，在朦胧中散发着独特的美感，可见春天具有在久远时光里承载的厚重历史与朦胧美感的特点。 【16题详解】 本题考查赏析句子。 第①段中“一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面”，这句话运用了拟人的修辞手法，将“雪”赋予人的情感和动作，说它“再也撑不住了”，达到了承受的极限，体现了随着气温上升，冬去春临，冰雪消融的情景。“噗嗤的一声，将冷面笑成花面”，赋予春天以人的神态，使得雪融化的形象更加生动有趣，仿佛它也有情感，也会因为春天的到来而欢笑，突出春天生机盎然、活泼温暖的特点。 【17题详解】 本题考查补充文章的标题。 “怀古”“颂歌”两个词语都适合填在标题空白处，任选其一，结合文章内容，理由充分即可。 示例一，选“怀古”。结合第①段“春天必然曾经是这样的”、第③段“春天必然曾经是这样的”、第④段“而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前”、第⑦段“春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可知，文中对春天景色的描写都是“曾经”的，“湮远年代中的”，通过往昔春天的美好与现代环境中春天的对比，表达对远古春天的“怀念”和追寻，因此用“春之怀古”作题目，能很好地概括文章中对古代春天的追忆和怀念之情，契合文章的情感与内容。 示例二，选“颂歌”。结合第①段“从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面”、第②段“那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯”等可知，文章以春天雪景消融为序章，大地褪去银装，溪流轻吟复苏之歌，写出了春天万物复苏，生机如潮水般涌动的美景。作者以细腻笔触描绘这自然更迭，满含对生命力的礼赞，将春天的蓬勃与希望化作一曲深情颂歌，致敬万物复苏的壮美画卷。以“春之颂歌”为题目，语言简洁，富有生机活力，直抒胸臆，表达对春天的喜爱和赞美之情，体现了文章歌颂春天的主旨。 （二）写人叙事类文本阅读 阅读下文，完成小题。 小巷深处 ①早就知道，我是从村头坡顶上捡来的。当时的我被一件破蓝布袄裹着。很多人围在那个坡顶上，但没有谁打算把我抱回去。英姨听说后麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。 ②第二天，她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。为此，她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄——一百五十元。于是，我在降临到人世间一个月后，真正拥有了一个家。 ③自我有记忆开始，家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大。于是，小巷里的人们不再听见那日日重复的青石板上有节奏的叩击声了。人们常见到的就是我每天搀着一个盲姨娘从小巷深处缓缓地走到巷口。 ④巷口摆着的小摊就是维持我们这个贫穷家庭的唯一希望。夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好。我曾经问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”那一刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊！ ⑤由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家居然也过得有声有色——饭桌上经常能见到荤菜，我衣服上的补丁也随着年龄的增长越来越少，直至没有。有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：“你怎么这么没出息！好生读你的书去。”所以在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。 ⑥而母亲却总以我为骄傲。小学二年级那会儿，老师布置了篇作文，大概我写得比较通顺，老师大大表扬了一番，说了一些诸如“小小年纪，大有作为”之类的话。回去，我便把作文交给啥也看不见的母亲，还得意地向她转述了老师的话。母亲竟高兴得落了泪。她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。” ⑦那个时候，我很满足于自己那由污浊的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲的身边，极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棍…… ⑧随着年龄的增长，大概是五年级开始，我渐渐感到了自己的不同。同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家。那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里。有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。 ⑨时间飞逝，终于，在中考后的一个月，我接到了县城重点高中的录取通知书。我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影，住进那隔了一座又一座大山的县城一中了。临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙。当我看见镜中颇具城市少女风采的“我”时，我终于下了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”“为什么？”好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也没有说。 ⑩母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。 ⑪这样的日子平和而又迅速地溜过去，一直到我临近毕业的那个学期。 ⑫那是学期的最后一个星期。当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！”“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧，连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。 ⑬送老婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”她竟长叹一口气，“你……你妈怎么死心眼！”“怎么回事？”我突然有点紧张。 ⑭她不再说话，拉起我的手冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。 ⑮“莉呀，这三年，我哪能每月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……” ⑯我的视线顷刻间模糊了…… ⑰“妈妈！”我奔过去，羞愧地流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 ⑱“妈妈，我回来了，我已经回来了。”我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 （作者林莉，有删改） 18. 根据文章内容，梳理作者情感变化过程，完善下列表格。 时间 情感 原因 小时候 依赖、感激 养母辛苦抚养“我”，给予生活和情感上的照顾。 大约五年级开始 ①________ ②________ 高中毕业前夕 ③________ 养母不计较我的回避疏远，依然无私关爱“我”。 19. 结合具体情节，分析养母的形象特点。 20. 请结合上下文，以第一人称写出第⑯段中“我”的心理活动。 21. 题目“小巷深处”耐人寻味，试分析其妙处。 【答案】18. ①. 厌恶、嫌弃（回避、疏远） ②. 因养母外貌、身份自卑，回避她 ③. 感动、悔悟（羞愧、愧疚） 19. 母亲是一个勤劳、坚韧、无私、深深爱着孩子的女性。她虽然贫穷且双目失明，但通过每天辛勤卖冰棍，维持家庭；她手上长满老茧，衣服朴素，但一直关心“我”的成长。即使“我”不让她去看，她仍然默默为孩子付出。她对生活的艰苦无怨无悔，她的爱深沉而无言、伟大而无私。 20. 示例：原来妈妈一直这样为我奔波，我之前却躲着她，真是太不懂事了，心里又愧又悔。 21. 作为情感载体，小巷贯穿全文，开篇“搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子”，中间“我每天搀着一个盲姨娘从小巷深处缓缓地走到巷口”，结尾“还记得我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷”；从象征意义看，“深处”既指地理位置的偏僻闭塞，暗示家庭的贫寒与边缘处境；更隐喻母爱的深藏不露、厚重无声。标题以具象空间唤起抽象情感，含蓄隽永，既点明故事背景，又深化主题，引发读者对亲情、尊严与成长的思考。 【解析】 【导语】文章《小巷深处》通过细腻的描写和情感刻画，展现了一段感人至深的母女情。作者以充满生活气息的细节，描绘了母亲盲眼却勤勉的形象，以及她对女儿无私、深沉的爱。随着女儿的成长和认知变化，文章层层推进，从满足到自卑，再到悔悟，最终全面凸显了“母爱”这一主题。标题“小巷深处”既是具体的生活场景，又象征了母爱的深沉与无声，深化了文章的内涵，令人深思与感动。 【18题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 第一空。根据“大约五年级开始”找到第⑧段“随着年龄的增长，大概是五年级开始，我渐渐感到了自己的不同。同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家。那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里”可知，“我”对母亲的情感变得厌恶、嫌弃，可概括为“厌恶、嫌弃”或“逃避、疏远”等填空。 第二空。第⑧段“同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家”、第⑰段“她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡”可知，“我”厌恶、嫌弃养母的原因是：养母外貌丑陋，家境贫穷，可概括为：因养母外貌、身份自卑，回避她。 第三空。根据“高中毕业前夕”找到第⑫段至结尾，结合第⑮段“‘莉呀，这三年，我哪能每月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……’”、第⑰段“‘妈妈！’我奔过去，羞愧地流着泪的”可知，“我”明白了真相，为养母的大恩所感动，自己的虚荣和忘恩负义而痛悔流泪，可填空“感动、悔悟”或“羞愧、愧疚”等。 【19题详解】 本题考查人物形象。 结合第④段“夏天，母亲总会如凝固的雕像般执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色”，这句话体现了母亲无论天气多么炎热，都坚持在巷口卖冰棍，日复一日地辛勤劳作，表现出她的勤劳。 结合第③段“让很多人费解是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常年用的那根光润的竹棒”。在如此贫困的家庭环境中，母亲凭借自己的努力让“我”顺利长大，可见她的坚韧。 结合第④段“身上的衣服早已辨不出色彩来。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好……那刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊”。母亲不顾自身形象的简陋，在艰苦的条件下努力经营生意，体现了她面对生活的坚韧不拔。 结合第⑤段“有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：‘你怎么这么没出息！好生读你的书去’”，母亲宁愿自己辛苦劳累，也不愿意让“我”帮忙，只为了让“我”好好读书，体现了她对“我”无私的爱。 结合第⑨段“临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙”，母亲从微薄的生活费中省出钱来给“我”买连衣裙，自己却过得十分节俭，这充分展现了她的无私。 结合第⑧段“有人向她问起我，她依旧满面春风：‘莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！’除了我，谁也不可能看出她深深落寞”，母亲在别人面前总是夸赞“我”，即使“我”开始厌恶家庭，她依然默默地爱着“我”，为“我”感到骄傲。 结合第⑮段“‘莉呀，这三年，我哪能每月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……’””母亲为了让“我”在学校过得好，每月托人给“我”送东西，不顾自己的不便和孤独，体现了她对“我”深沉的爱。 【20题详解】 本题考查揣摩人物心理活动。 第⑯段中，“我的视线顷刻间模糊了……”，是因为“我”的心理活动应源于刚得知真相的巨大冲击。此前，“我”一直以为母亲遵守诺言不再出现，甚至对室友撒谎称“我妈太忙了”，内心已习惯性地将母亲排除在自己的新生活中。然而老婆婆揭开了事实：“都是她央人把自己送上汽车……孤零零地摸上汽车……”此时，“我”眼前浮现出母亲“凌乱而花白的头发”“深凹的眼”“枯竹似的手”在风中无助倚墙的画面，与自己三年来的冷漠形成尖锐对比。内心必然翻涌着强烈的自责：“原来她一直在为我奔波，而我却嫌她丢人！”同时夹杂着心疼：“她看不见路，怎么敢独自坐车？”更有深深的悔恨：“我竟连见她一面都不愿，还骗别人说她忙！”这种复杂情绪交织成巨大的愧疚，使“我”的视线“顷刻间模糊”，为下文奔向母亲、喊出“妈妈”埋下情感作了铺垫。 据此分析作答，合理即可。 【21题详解】 本题考查分析标题作用。 “小巷深处”不仅是故事发生的物理空间，更是情感与精神的象征载体。 从结构看，小巷贯穿全文：开篇第②段“搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子”“我每天搀着一个盲姨娘从小巷深处缓缓地走到巷口”，结尾⑱段“还记得我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷”，形成首尾圆合的叙事闭环。 从象征意义看，“深处”既指地理位置的偏僻闭塞，暗示家庭的贫寒与边缘处境；更隐喻母爱的深藏不露、厚重无声——如母亲默默摆摊、暗中送物，从不张扬。 同时，“小巷”也承载了“我”的成长记忆：童年时“极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棍”的自豪，青春期因“污浊的板壁、熏黑的炭炉”而生的羞耻，以及最终醒悟后对“赤足跑过石板的清凉”“厚重的木门栓”的深情回望。因此，标题以具象空间唤起抽象情感，含蓄隽永，既点明故事背景，又深化主题，引发读者对亲情、尊严与成长的思考，具有强烈的感染力与文学韵味。 四、感悟·表达。（30分） 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 22 对于史铁生来说，北海的菊花是一缕芬芳，承载着他对母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，初春的田野是一缕芬芳，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于鲁迅来说，长妈妈带来的那套刻印十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳，温暖了鲁迅的少年甚至整个人生……在你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，抚慰了你的心灵。 请以“难忘那缕芬芳”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 【答案】例文： 难忘那缕芬芳 在记忆的深处，总有那么一缕芬芳，悠悠地飘荡着，温柔了岁月，抚慰了心灵。那缕芬芳，来自外婆家的桂花糕。 小时候，我最喜欢去外婆家，不为别的，就为了那一口香甜软糯的桂花糕。外婆家的院子里，有一棵枝繁叶茂的桂花树，每到金秋时节，满树金黄的桂花，像繁星般点缀在枝头，微风拂过，细碎的花瓣纷纷扬扬飘落，整个院子都弥漫着馥郁的甜香。 那时，外婆总会穿上那件洗得有些发白的蓝布衫，搬来一张小凳子，手持竹篮，小心翼翼地站在树下，轻轻摇晃着桂花树的枝干。桂花簌簌地落下，如雪花般飘进竹篮。我则在一旁兴奋地蹦蹦跳跳，时不时伸手去接那飘落的花瓣，放在鼻尖贪婪地嗅着。 收集好桂花，外婆便开始制作桂花糕。她将糯米粉、白糖、水和桂花混合在一起，用那双布满老茧却无比灵巧的手，耐心地揉搓、搅拌。不一会儿，原本松散的粉末就变成了细腻的面团。接着，外婆把面团分成小块，搓成圆球，再用模具压出精致的花纹。每一个动作，她都做得一丝不苟，仿佛在完成一件神圣的艺术品。 将做好的桂花糕放入蒸笼，不一会儿，厨房里就弥漫起了浓郁的香气。我趴在厨房的窗边，眼睛一眨不眨地盯着蒸笼，口水都快流出来了。终于，外婆打开了蒸笼，热气腾腾中，那一块块洁白如玉的桂花糕，镶嵌着星星点点的金黄桂花，散发着诱人的光泽，香气扑鼻而来，瞬间填满了整个屋子。 外婆总是笑着，先挑出一块最大的桂花糕，递给眼巴巴等着的我。我迫不及待地咬上一口，软糯的口感，伴随着桂花的香甜，在舌尖上散开，那滋味，至今让我难以忘怀。那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的小孩。 后来，我渐渐长大，学业繁忙，去外婆家的次数越来越少。外婆也随着岁月的流逝，身体不如从前那般硬朗，但她依然会在桂花盛开的季节，为我做上一份桂花糕。每次回家，那熟悉的香气总是第一个迎接我，让我在疲惫的生活中，感受到家的温暖和外婆深深的爱。 如今，外婆已经离开我许久，但每当我闻到桂花的香气，或是看到桂花糕，记忆中的那缕芬芳就会扑面而来。那不仅仅是桂花糕的香甜，更是外婆对我的疼爱，是家的味道，是我心中永远无法忘怀的温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“难忘那缕芬芳”，关键在于对“难忘”和“芬芳”的理解。“难忘”明确了写作的内容是过去发生的事情，是沉淀在内心深处、难以忘怀的经历或场景，这就限定了时间范围和情感基调，需要从回忆中选取素材，且这些素材应带有浓厚的情感色彩。“芬芳”本义是指花朵的香气，在题目中运用了比喻的修辞手法，具有象征意义。它不仅仅指自然界中花香这种具体的嗅觉感受，更代表着那些美好的情感、品质、经历等抽象的事物，比如亲人之间的关爱、朋友间的真挚情谊、成长中的温暖瞬间、传统文化带来的精神滋养等，这些都能像芬芳一样，给人带来愉悦、感动和力量，长久地留在记忆中。立意方面，可以通过回忆一段具体的生活经历，表达对亲情、友情、师生情等美好情感的珍视和怀念，强调这些情感如同芬芳，滋润着自己的心灵，让自己在人生的道路上感受到温暖和力量；也可以从个人成长的角度立意，讲述一次克服困难、取得成功的经历，在这个过程中所收获的自信、勇气和坚持等品质，如同芬芳一样，成为自己成长道路上的宝贵财富，激励自己不断前行；还可以从文化传承的角度立意，描述一段与传统文化接触的经历，如学习书法、欣赏戏曲等，感受传统文化的独特魅力，它如同芬芳，让自己领略到中华文化的博大精深，从而产生传承和弘扬传统文化的责任感。 2.选材构思。文体要写成记叙文。选材需贴近自己的生活，具体且有感染力。可以选择家人之间温馨的互动场景，如父母在自己生病时无微不至的照顾，每天早起为自己准备的爱心早餐；或者家庭聚会时的欢乐时光，一家人围坐在一起包饺子、聊天，这些平凡而又充满爱的瞬间，都能成为留在记忆里的芬芳。也可以选择记述校园生活中发生的事情，可以写老师对自己的鼓励和教导，在自己迷茫时为自己指引方向；也可以写与同学之间的深厚友谊，一起学习、玩耍、克服困难，共同度过的美好时光，如一起为运动会排练节目、为考试并肩奋斗等。还可以关注社会中的善举和正能量，如陌生人在自己遇到困难时伸出援手，志愿者们的无私奉献等。这些温暖的行为如同芬芳，让自己感受到社会的美好，激发自己传递正能量的愿望。结构上，开头可以采用开门见山的方式，直接点明留在记忆里的芬芳是什么，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述与“芬芳”相关的经历，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果写清楚，在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写，使文章更加生动形象，让读者能够身临其境；结尾总结全文，再次强调那缕芬芳对自己的重要意义，表达自己的情感和感悟，还可以升华主题，将个人情感上升到对生活、对人生的思考。 23. 一幕动人的场景、一件特别的物品、一段真诚的对话……都可以触动你的内心，引发你的思考。 请以“触动内心的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整并写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 【答案】例文： 触动内心的一幕 生活如一部长长的电影，每一帧都在眼前闪过，而有一幕，却深深定格，触动着我的内心。 那是个冬日的傍晚，寒风凛冽，像刀子般刮过脸颊。我裹紧棉衣，匆匆走在回家的路上。路过街角，一抹亮橙色闯入眼帘，是一位环卫工爷爷。 他年事已高，脸上的皱纹如岁月镌刻的沟壑，双手布满老茧，正费力地清扫着路面。垃圾在狂风中肆意飞舞，他刚把这边聚拢，那边又被吹散，可他丝毫没有停歇的意思。 就在这时，一个七八岁模样的小男孩蹦蹦跳跳地跑过来，手里紧紧握着一个保温杯。“爷爷，爷爷！”小男孩呼喊着，环卫工爷爷抬起头，眼中满是诧异与惊喜。“乖孩子，这么冷的天，你咋跑出来啦？”爷爷的声音沙哑却饱含温情。小男孩仰起红扑扑的小脸，奶声奶气地说：“爷爷，我给您送热水来啦，您干活肯定冷。”说着，便费力地拧开保温杯，双手递到爷爷面前。 环卫工爷爷的眼眶瞬间红了，他颤抖着接过杯子，喝了一口，脸上绽开了笑容，“甜，真甜！”那笑容仿佛驱散了周身的寒意。小男孩看着爷爷，也咯咯地笑起来，银铃般的笑声在寒风中回荡。随后，小男孩又从兜里掏出一块手帕，踮起脚尖，帮爷爷擦拭额头上的汗珠，尽管那或许不是汗珠，而是被寒风吹出的泪花。 我站在一旁，静静地看着这一幕，内心被深深触动。在这冰冷的冬日，一杯热水、一块手帕，传递着最炽热的爱。小男孩纯真善良的心，环卫工爷爷质朴的感动，交织成一幅温暖的画面，暖了这个街角，也暖了我的心。 从那以后，每当我经过那个街角，脑海中总会浮现出那触动内心的一幕，它时刻提醒着我，生活纵有严寒，爱与善良总能带来温暖，而我，也要成为传递温暖的那个人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。以“触动内心的____”为题目，“触动内心”是关键，意味着所写的内容要能深深震撼、打动自己的心灵，引发强烈的情感共鸣，这种情感可以是感动、敬佩、惊喜、愧疚等。在生活中，总会有一些人或一些事在不经意触动我们的心灵，让我们对于这个世界产生新的认识，重新生发出前进的勇气和力量。文题空白处需要补充的就是触动了我心灵的对象。它可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的情感、思想等。“触动”意味着所填内容能引发内心的强烈情感波动，带来思考与感悟。立意时，要从触动的经历中挖掘出成长的力量、人生的哲理或积极的价值观，比如从他人的善举中感悟到人性的美好，从自然的景象中领悟到生命的顽强等，展现自己在触动后的心灵成长与蜕变。从自己的生活选择一件或几件心灵被不经意间触动的事件来叙述即可。重点需表现自己产生的变化或受到的影响。从生活中取材，真实可感，力求以情动人，写出真情实感。 2.选材构思。本题要求写记叙文。选材可以从自身经历出发，若写人，可选取身边默默付出的长辈、无私奉献的老师，通过描述他们的某个具体行为，如长辈在困境中坚守责任、老师耐心辅导学生，展现其对自己的触动；若写事，选择一次难忘的社会实践，像参与志愿者活动看到他人的生活困境，引发对珍惜生活的思考；写物的话，比如看到石缝中顽强生长的小草，从它的坚韧中汲取力量。构思时，先引出触动自己的对象，再详细描述触动的过程，最后阐述自己的感悟与成长，做到叙事清晰、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学科期中测试 时间：100分钟 分值：100分 命题人：崔媛媛 审题人：苌淑萍 一、积累与运用。（22分） 亲爱的同学们，祝贺你顺利迈入初中学段，开启一段全新的学习之旅！让我们跟随小语的脚步，走进丰富多彩的校园生活。 【运动赛场 青春昂扬】 9月29日我校第37届运动会胜利开幕，各班入场队列步伐整齐，口号响亮！下面是小语撰写的本班入场词，请根据要求帮她完善。 看！操场四周人生dǐng（①）沸，七（6）班的健儿们正阔步走来。他们风姿tì（②）傥，眉宇间带着少年独有的锋芒；他们精神抖sǒu（③），每一步都踩出青春的铿锵。这气势，取jué（④）于无数黎明的晨跑；这自信，铸就于日复一日的训练。 作为这片沃土上的一份子，他们早已将“知行合一”的校训融入成长的脉络。课堂上，他们曾紧握笔尖在作业本上______，在书本的字里行间______，用专注的眼神与老师______。而此刻的运动场上，以并肩作战的姿态，生动诠释着热血青春的模样。 1. 小语有几个字拿不准，请你帮她写出正确的字形。 人声dǐng（ ）沸 tì（ ）傥 抖sǒu（ ） 取jué（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 碰撞思维 默默耕耘 探寻奥秘 B. 探寻奥秘 碰撞思维 默默耕耘 C. 探寻奥秘 默默耕耘 碰撞思维 D. 默默耕耘 探寻奥秘 碰撞思维 3. 校徽是入场式上一道亮丽的风景线，但班里部分同学不了解其设计巧妙之处，小语想为他们解说，请你协助她写出校徽的构图要素及寓意。（至少写出三点） 【敏而好学 好书文章】 按要求完成小题 4. 好书相伴方致远，为此，七年级语文组开展了关于整本书阅读课前演讲活动，小语想以“书中的丰富情感”作为切入点进行准备，请你从《西游记》《朝花夕拾》中任选一部帮她梳理。 我选择名著：《____________》 情感类型 典型情节 喜 ①____________ 怒 ②____________ 哀 ③____________ 惧 ④____________ 5. 结合你梳理过程，向小语介绍适合的读书方法。 【人际交往 心灵成长】 新学期新集体，为了增进同学间的友谊，七（6）班计划于11月5日下午三点，在班级组织“有朋自远方来”语文专题学习活动。 6. 为了丰富活动，请你参考示例，帮助小语再设计两种活动形式。 示例：设计“交友之道”为主题的黑板报。 活动一：①____________ 活动二：②____________ 7. 小语提议在活动最后环节由本班班主任王老师做总结发言，由你前往邀请，你该怎么说？ 8. 活动中主持人引用了两段材料，请根据材料说说你对友谊的理解。 （1）友谊像清晨的露一样纯洁，奉承并不能得到友谊。 ——马克思 （2）元和十年，（柳宗元）例移（按例调任）为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史，制书（皇帝的命令）下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。吾于禹锡为执友（志同道合的朋友），胡忍见其若是（像这样）？”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。 ——《旧唐书·柳宗元传》 我的理解：___________________ 二、古诗文积累与阅读。（23分） （一）默写。 9. 日月经天，江河行地，大自然中自有情思，请你参与完成内容。 自然风物 古诗文 情思 江海 杨花落尽子规啼，①_______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 对友人的同情牵挂 ②_______________，③_______________。（王湾《次北固山下》） 时序交替的感慨 山川 ④_______________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 追求个性解放的少年意气 天空 晴空一鹤排云上，⑤_______________。（刘禹锡《秋词（其一）》） 豪迈乐观的情怀 风雨 ⑥_______________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 忧国忧民的拳拳之心 自然之景生生不息，诗歌之路辉煌灿烂，然学诗有法，“⑦_______________，⑧_______________”（《论语》），故唯有学思结合，方能将古诗内化于心。 （二）（共4分） 10. 阅读下面诗歌，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 意象是打开诗歌之门的一把钥匙。这两首作品都写到了“风”，但营造的意境和传递的情感截然不同：《观沧海》中，“秋风”与大海的波涛相呼应，展现出一种①__________的气象，衬托出诗人②__________之情；而《天净沙·秋思》里，“西风”则烘托出③__________的氛围，衬托出游子④__________之情。 （三）（11分） 阅读下面古文，完成小题。 学习《咏雪》时，语文王老师拓展了“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，A公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父①亦云。暮而果大亡其财，B其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①父：指老年男子。 11. 诵读：请你根据提示补充完整。 【诵读提示】请从“重音”角度，在A句和B句中任选一句，进行诵读设计并简述理由。 我选______，设计方案理由_________ 12. 释读：下列对两个文段中字词理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文段中“俄而雪骤”的“骤”是“急”的意思，为下文所问所答做铺垫。 B. 根据语境，用组词法理解词义是翻译文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以用此法解释为“差不多”。 C. 乙文段中“天雨墙坏”的“雨”是名词，意思为“雨水”。 D. 乙文段中“暮而果大亡其财”的“亡”是“丢失”的意思，突出其子与邻人之父都很有预见性。 13. 译读：把甲文段中画横线句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 14. 比读：家风体现在家长对孩子的言传身教。结合甲文和乙文中家长的不同做法，谈谈他们可能带给子女的影响。 三、现代文阅读（25分） （一）写景抒情类文本阅读 阅读下文，完成小题。 春之________ ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然（解冻时流动的冰的样貌）的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。 ⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅①在湮远②年代中的春天。 （作者：张晓风） 【注释】①踯躅：指犹豫、徘徊，形容在原地迟疑不决，难以做出选择或行动。②湮远：指时间极其久远，远到事物因时光流逝而被埋没、变得模糊不清。 15. 请结合文中描写，分析作者热爱春天有哪些突出的特点（两点即可）。 16. 从修辞角度赏析下面语句。 一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。 17. 请从“怀古”“颂歌”中选择一词补全题目，并简述理由。 （二）写人叙事类文本阅读 阅读下文，完成小题。 小巷深处 ①早就知道，我是从村头坡顶上捡来的。当时的我被一件破蓝布袄裹着。很多人围在那个坡顶上，但没有谁打算把我抱回去。英姨听说后麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。 ②第二天，她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。为此，她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄——一百五十元。于是，我在降临到人世间一个月后，真正拥有了一个家。 ③自我有记忆开始，家就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大。于是，小巷里的人们不再听见那日日重复的青石板上有节奏的叩击声了。人们常见到的就是我每天搀着一个盲姨娘从小巷深处缓缓地走到巷口。 ④巷口摆着的小摊就是维持我们这个贫穷家庭的唯一希望。夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。但令人不解的是，我一直觉得她的生意总比别人的好。我曾经问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”那一刻，我才知道，这比别人多赚的每一分钱都凝聚着母亲加倍的血汗啊！ ⑤由于她的辛勤劳作及苦心经营，我们这个家居然也过得有声有色——饭桌上经常能见到荤菜，我衣服上的补丁也随着年龄的增长越来越少，直至没有。有很多次，看着母亲太劳累，我极想帮帮她，可她总是生气地说：“你怎么这么没出息！好生读你的书去。”所以在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。 ⑥而母亲却总以我为骄傲。小学二年级那会儿，老师布置了篇作文，大概我写得比较通顺，老师大大表扬了一番，说了一些诸如“小小年纪，大有作为”之类的话。回去，我便把作文交给啥也看不见的母亲，还得意地向她转述了老师的话。母亲竟高兴得落了泪。她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。” ⑦那个时候，我很满足于自己那由污浊的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲的身边，极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棍…… ⑧随着年龄的增长，大概是五年级开始，我渐渐感到了自己的不同。同学异样的目光，老师分外的关切，时刻提醒着我：我，是一个瞎子捡来的女儿；我，拥有的是一个特别贫穷的家。我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家。那段时间，除了几顿饭之外，我几乎整天泡在教室里。有人向她问起我，她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”除了我，谁也不可能看出她眼中深深的落寞。 ⑨时间飞逝，终于，在中考后的一个月，我接到了县城重点高中的录取通知书。我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影，住进那隔了一座又一座大山的县城一中了。临行前，我穿上了母亲用从微薄的生活费中硬扣下的钱购置的连衣裙。当我看见镜中颇具城市少女风采的“我”时，我终于下了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……”“为什么？”好长好长时间的沉默，终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。“您……”我上前扶住她，可她轻轻推开我：“我去帮你弄点好吃的，食堂少油。”我有些哽咽，但我什么也没有说。 ⑩母亲果然遵守诺言。每月由一位早年已住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费。 ⑪这样的日子平和而又迅速地溜过去，一直到我临近毕业的那个学期。 ⑫那是学期的最后一个星期。当老婆婆将一包鸡蛋和五十元钱塞给我时，我床对面的一位室友发话了：“莉，你妈对你多好，毕业聚会把她请来，你优秀的成绩定会让她感到光彩！”“哦……这？”我迟疑了瞬间，“我妈太忙了，她……抽不出空，你瞧，连带东西都一直请别人帮忙，哪有时间呢？”那刻，我惊异于自己说假话如同说真话一样。 ⑬送老婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”她竟长叹一口气，“你……你妈怎么死心眼！”“怎么回事？”我突然有点紧张。 ⑭她不再说话，拉起我的手冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。 ⑮“莉呀，这三年，我哪能每月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然后又孤零零地摸上汽车……” ⑯我的视线顷刻间模糊了…… ⑰“妈妈！”我奔过去，羞愧地流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 ⑱“妈妈，我回来了，我已经回来了。”我其实还记得，还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 （作者林莉，有删改） 18. 根据文章内容，梳理作者情感变化过程，完善下列表格。 时间 情感 原因 小时候 依赖、感激 养母辛苦抚养“我”，给予生活和情感上的照顾。 大约五年级开始 ①________ ②________ 高中毕业前夕 ③________ 养母不计较我回避疏远，依然无私关爱“我”。 19. 结合具体情节，分析养母的形象特点。 20. 请结合上下文，以第一人称写出第⑯段中“我”的心理活动。 21. 题目“小巷深处”耐人寻味，试分析其妙处。 四、感悟·表达。（30分） 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 22. 对于史铁生来说，北海的菊花是一缕芬芳，承载着他对母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，初春的田野是一缕芬芳，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于鲁迅来说，长妈妈带来的那套刻印十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳，温暖了鲁迅的少年甚至整个人生……在你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，抚慰了你的心灵。 请以“难忘那缕芬芳”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目抄写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 23. 一幕动人的场景、一件特别的物品、一段真诚的对话……都可以触动你的内心，引发你的思考。 请以“触动内心的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整并写在答题卡上；②文中不出现真实的人名、校名等信息；③字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $