7《听听，秋的声音》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦《听听，秋的声音》诗歌仿写，核心是掌握“事物+动作+声音”句式。通过复习上节课1、2小节仿写成果并点评，衔接本节课3、5小节仿写，借助学习单句式框架、秋景卡片等学习支架构建知识脉络。 此设计亮点在于融合语言运用与审美创造，利用多媒体秋景图、声音素材激活感官，引导学生用“枫叶招手”“秋雨唤醒小草”等拟人化表达写出画面感诗句。分组协作完成整篇创作并迁移至春、夏、冬之声，培养观察与创造思维，为教师提供可操作步骤与资源，助力提升学生诗歌创作能力和自然情感。

《听听，秋的声音》教学设计 一、教学目标 1.巩固对诗歌节奏、韵律的感知，能模仿课文3、5小节的句式，结合生活体验创作简单的儿童诗，尝试分组完成整篇秋景诗仿写。 2.通过分享交流、句式解构、联想拓展等活动，掌握“事物+动作+声音”的仿写逻辑，提升观察与语言表达能力。 3.感受自然之声的美妙，激发对诗歌创作的兴趣，培养热爱大自然的情感。 二、教学重难点 教学重点：掌握课文典型小节的句式特点，精准仿写3、5小节，能分组协作完成整篇秋诗创作。 教学难点：结合感官体验，写出有画面感、有童趣的诗句，避免句式僵化，体现个性化观察。 三、教学准备 1.多媒体课件：秋景图片（落叶、秋雨、秋果等）、对应的声音素材（风声、虫鸣、果实掉落声）、课文原文段落截图。 2.学习单：印有课文3、5小节句式框架（留白关键信息），分组创作记录表。 四、教学过程 （一）复习导入，分享仿写成果 1.师：上节课我们走进了秋的声音世界，还试着仿写了课文1、2小节。谁愿意把自己的作品分享给大家？分享时要读出诗的节奏哦！ 2.学生自愿分享仿写作品（预设3-4名），师相机点评： 关注句式是否贴合“XX（事物），/在XX（地方）/XX（动作），/“XX”（声音），/是XX的声音。” 表扬有创意的表达，如“枫叶，在枝头招手，‘沙沙’，是秋姑娘的问候声”。 3.师小结：大家已经抓住了秋的“形”和“声”，这节课我们继续解锁仿写新技能，让更多秋的声音变成优美的诗！ （二）聚焦句式，仿写第五小节 1.回顾原文：课件出示第三小节“秋的声音，在/每一片叶子里，在/每一朵小花上，在/每一滴汗水里，在/每一颗饱满的谷粒里。” 2.解构句式：师引导学生分析“在+事物”的结构。 3.秋景卡片：场景：果园、稻田、林间、河畔；事物：石榴、稻穗、枫叶、蟋蟀；声音：砰砰、沙沙、簌簌、唧唧 4.独立仿写：学生结合学习单上的句式框架完成仿写，师巡视指导，重点帮助有困难的学生确定事物 5.交流点评：邀请2-3名学生分享，师引导其他学生围绕“句式规范”“事物典型”进行评价，。 （三）拓展联想，仿写第五小节（7分钟） 1.回顾原文：课件出示第五小节“一排排大雁追上白云，/撒下一阵暖暖的叮咛；/一阵阵秋风掠过田野，/送来一片丰收的歌吟。” 2.解析特点：师强调这一小节是“群体事物+动态描写+情感/场景输出”，“叮咛”“歌吟”是拟人化表达，让声音更有温度。 3.情境拓展：提问：秋天还有哪些群体事物在活动？它们会“说”什么、“唱”什么？（预设：一片片落叶飘向大地、一串串稻穗弯下腰、一群群麻雀飞向屋檐） 4.仿写练习：学生完成学习单上的第五小节仿写，师针对性指导拟人化词语的运用，避免重复“叮咛”“歌吟”，鼓励使用“问候”“欢歌”“悄悄话”等词。 5.展示反馈：选取2份不同角度的作品（如写植物、写动物）进行展示，引导学生感受“不同事物有不同的秋之语”。 （四）分组协作，仿写整篇诗歌（10分钟） 1.明确任务：将学生分成男女组，结合之前仿写的1、2、3、5小节，补充“第四小节（秋的其他声音）”和“结尾（总结秋的声音）”，完成整篇《听听秋的声音》仿写。 2.资源支持：课件循环播放秋景图和声音素材，师巡视各组，帮助解决“选材重复”“句式不统一”等问题。 4.展示成果：每小节请一名同学朗读作品，师从“完整性”“创意性”“韵律感”三个维度进行点评。 （五）迁移运用，仿写春天的声音（6分钟） 1.思路切换：师：秋的声音藏在落叶、虫鸣里，春天的声音又藏在哪里呢？（预设：春雨、春雷、燕子、嫩芽） 2.句式迁移：课件出示课文核心句式框架，引导学生将“秋”的元素替换为“春”的元素，强调“抓住春天的典型事物和声音”。 3.独立创作：学生选择1-2个小节（模仿课文任意典型小节）仿写《听听春的声音》，师鼓励加入视觉、触觉描写，让诗句更生动（如“春雨，/敲打着窗户，/“滴答”，/是唤醒小草的闹钟。”） 4.快速分享：采用“接龙分享”形式，每位学生说一句自己的仿写诗句，串联成班级版《听听春的声音》片段。 （六）延伸拓展，畅想夏冬之声（5分钟） 1.启发思考：师：我们写了秋和春的声音，夏天和冬天的声音也在向我们招手呢！夏天有哪些特别的声音？（预设：蝉鸣、雷雨、蛙叫）冬天呢？（预设：北风、雪花、炉火） 2.口头仿写：引导学生口头尝试简单句式，如“蝉儿，/趴在树枝上，/“知了”，/是夏天的欢歌。”“雪花，/落在屋顶上，/“簌簌”，/是冬天的童话。” 3.布置作业：让学生课后选择夏天或冬天，仿写一篇完整的《听听X的声音》，可以配上画，下节课分享。 4.课堂小结：师：大自然的每一个季节都有独特的声音，只要我们用心听、仔细看，就能用诗歌记录下这些美好。希望大家做生活的有心人，发现更多藏在声音里的秘密！ 学科网（北京）股份有限公司 $