1《我们的生活越来越幸福》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

小学道法新三下第一课《我们的生活越来越幸福》教学设计 第一课时《丰富多彩的服装、丰盛营养的食物、舒适安心的住房》 一、基本信息 学科：道德与法治 年级：三年级下册 课时：2课时（第一课时） 课题：我们的生活越来越幸福 二、教学目标 1.情感态度与价值观：感受衣食住行的巨大变化，体会幸福生活的来之不易，激发对国家发展的自豪感与热爱之情。 2.能力与方法：能观察、对比生活变化，学会用具体事例表达对幸福生活的感受。 3.知识与技能：了解服装、食物、住房、交通等方面的变迁，知道这些变化让生活更美好。 三、教学重难点 ·重点：认识衣食住行的变化，感受生活的幸福。 ·难点：理解生活变化背后的原因，培养珍惜幸福生活的意识。 四、教学准备 1.收集不同年代的服装、食物、住房、交通的老照片与新照片。 2.准备学生分享家乡美食、住房变化的发言卡。 3.制作包含图片、视频片段的多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 情境导入：播放一段展现乡村与城市幸福生活的短视频，搭配轻快的背景音乐。 提问引导：“看完视频，大家觉得现在的生活给你什么样的感觉？” 鼓励学生自由发言。 揭示课题：“今天我们就一起走进《我们的生活越来越幸福》，看看生活里藏着哪些幸福的密码。” （二）探究新知（25 分钟） 1. 丰富多彩的服装（7 分钟） 图片对比：展示 20 世纪 80 年代 “蓝灰黑” 单调服装与如今风格多元的穿搭图片。 小组讨论：“为什么现在的服装能满足不同场合的需求？”（如婚礼穿喜庆礼服、出游穿宽松休闲装） 填空互动：完成课本填空： 听音乐会时，穿上端庄得体的衣服。 参加毕业典礼时，穿上整洁正式的衣服。 运动时，穿上轻便舒适的衣服。 参加升旗仪式时，穿上整齐统一的衣服。 小结：服装从 “满足保暖” 到 “彰显个性、适配场景”，是生活品质提升的缩影。 2. 丰盛营养的食物（7 分钟） 数据感知：呈现 “我国谷物、肉类等产量世界第一” 的资料，结合超市、学校营养餐的图片。 美食分享：“我喜欢的家乡美食是____，因为____。”（如：我喜欢的家乡美食是饺子，因为它寓意团圆，皮薄馅鲜，一家人一起吃很温暖） 小结：食物从 “吃得饱” 到 “吃得好、吃得营养”，背后是农业发展与生活观念的进步。 3. 舒适安心的住房（6 分钟） 故事对比：通过课本中 “一家六口挤小房子” 与 “住楼房、设施齐全” 的对话，引导学生分享自家住房的变化。 社区观察：“你的小区 / 村庄有哪些方便的配套设施？”（如超市、健身器材、医疗站） 小结：住房从 “拥挤简陋” 到 “宽敞舒适”，社区配套越来越完善，生活更安心。 4. 便利快捷的交通（5 分钟） 图片展示：对比过去的自行车、绿皮火车与如今的高铁、网约车等交通工具。 提问：“这些变化让出行有了什么不同？” 小结：交通从 “慢且单一” 到 “快且多元”，让 “说走就走的旅行” 成为现实。 （三）课堂总结（5 分钟） 梳理回顾：和学生一起回顾 “衣食住行” 的变化，用板书形成清晰的知识脉络。 情感升华：“这些幸福生活的变化，离不开国家的发展和大家的努力。希望同学们珍惜当下，未来也能为让生活更幸福贡献自己的力量。” （四）拓展延伸（5 分钟） 布置课后任务：用拍照或画画的方式记录小区 / 村庄的环境与设施，下节课分享自己的感受。 6、 板书设计 我们的生活越来越幸福 ├─ 衣：丰富多彩 → 适配场景 ├─ 食：丰盛营养 → 健康搭配 ├─ 住：舒适安心 → 配套完善 └─ 行：便利快捷 → 多元选择 《我们的生活越来越幸福》课堂提问清单 一、导入环节（激活兴趣，引入主题） 问题/设计目的 1. 刚才的幸福生活短视频里，你看到了哪些让你觉得开心的场景？ （设计目的：激活学生的生活体验，快速进入课堂主题） 2. 你觉得 “幸福生活” 在我们身边有哪些具体表现呢？ （引导学生初步感知 “幸福” 与日常的联系） 二、探究新知（分模块提问，深化理解） 🔹 丰富多彩的服装 问题/设计目的 1. 对比过去 “蓝灰黑” 的衣服和现在的穿搭，你发现服装有哪些变化？ （培养观察与对比能力，发现服装从 “单一” 到 “多元” 的变迁） 2. 听音乐会、参加毕业典礼、运动时，为什么要穿不同的衣服？ （理解服装 “适配场景” 的功能，体会生活品质的提升） 3. 你还能想到哪些场合，需要穿特定风格的衣服？ （联系生活，拓展对服装多样性的认知） 🔹 丰盛营养的食物 问题 设计目的 1. 从 “吃得饱” 到 “吃得好、吃得营养”，你觉得这背后是什么原因呢？ （引导学生思考生活变化与国家发展的关联） 2. 你喜欢的家乡美食是什么？它有什么特别的味道或故事吗？ （激发对家乡的热爱，通过美食感受生活幸福感） 3.学校的营养餐里有蔬菜、肉类、主食，这样搭配有什么好处？ （理解 “营养均衡” 的生活观念，体会生活细节里的幸福） 🔹 舒适安心的住房 问题/设计目的 1. 听了课本里 “一家六口挤小房子” 的故事，你能说说自己家的住房有哪些变化吗？ （结合家庭体验，感受住房从 “拥挤简陋” 到 “宽敞舒适” 的变迁） 2. 你的小区 / 村庄里有哪些方便的配套设施？比如超市、健身器材、医疗站？（关注社区环境，体会 “宜居生活” 的幸福感） 3. 你觉得 “舒适安心的住房” 除了房子本身，还需要什么条件？ 拓展思考，（理解住房配套对生活品质的影响） 🔹 便利快捷的交通 问题/设计目的 1. 爸爸妈妈小时候出门，和我们现在出门的交通方式有什么不一样？ （通过代际对比，感受交通从 “慢且单一” 到 “快且多元” 的变化） 2. 高铁、网约车这些新的交通工具，让你的出行有了哪些不一样的体验？ （联系生活实际，体会交通便利带来的幸福感） 3. 你觉得未来的交通还会有哪些变化？ （激发想象力，展望更美好的生活） 三、课堂总结（梳理知识，升华情感） 问题/设计目的 1. 今天我们从 “衣食住行” 四个方面了解了生活变化，你觉得哪个变化最让你有幸福感？ （梳理课堂内容，强化对幸福生活的感知） 2. 这些幸福生活的变化，你觉得是谁带来的？ （引导学生体会国家发展与个人努力的关联，激发自豪感） 3. 我们可以做些什么，让未来的生活变得更幸福？ （从感受幸福到创造幸福，培养责任意识） 四、拓展延伸（联结课堂与生活） 问题/设计目的 1. 课后用拍照或画画记录小区的设施，你最想记录哪个地方？为什么？ （引导学生观察生活，发现身边的幸福细节） 2. 下次分享时，你想怎么向大家介绍你记录的场景？ （提前铺垫课后分享，培养表达能力） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $