精品解析：吉林省松原市前郭县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

七年期中考试语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 秋光正好，微风不燥。秋日的校园因携手新学年而显得与他日截然不同。静mì的校园此时正色彩斑斓，绽放出咄咄逼人的光彩。在这里，银杏金黄，如镶上金边；枫叶锦簇，似火一般烂漫□天空蔚蓝，如水晶般澄澈□真是美不胜收。怀着对未来的企盼，同学们背起新书包，精神抖擞，笑着跑着，奔向教室。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）静mì（ ） （2）澄澈（ ） 2. 文中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 截然不同 B. 咄咄逼人 C. 企盼 D. 抖擞 3. 语段中加点词“校园”“绽放”的词性分别是________、________。 4. 语段中“□”处依次填入标点符号，恰当的一项是（ ） A. 逗号 句号 B. 分号 省略号 C. 句号 问号 D. 冒号 句号 5. 在下面横线上填写古诗名句。 古诗词中，诗人常借用花表达情感。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，（1）________”，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛；杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，（2）________”，写景兼点时令，抒发了诗人对国事凋零、个人颠沛流离的感慨；岑参《行军九日思长安故园》中“（3）________，________”，诗人把惜花、思乡、感时伤乱的情绪融合在一起加以抒发，所以最为“悲切”。 古诗词中，诗人也借用树表达情感。曹操《观沧海》中“（4）________，________”写岛上树草，给人诗意盎然之感；马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，（5）________”，选取了最能体现秋季凄凉萧条景色的树、藤等景物，突出与强化凄凉悲苦的情感。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 材料二： 范缜，字子真，南乡舞阴人也缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠①，闻沛国刘瓛②聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠③。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长博通经术尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，叫做弱冠。②刘瓛（huán）：南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒屩（juē）：草鞋。⑤徒：步行。 6. 《论语》，________家经典著作，宋代把它与《________》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 7. 下面加点的词语解释有误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 思而不学则殆（危险） C. 逝者如斯夫（往、离去） D. 瓛甚奇之（对……感到惊奇） 8. 用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 既 长 博 通 经 术 尤 精 《三礼》。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之。 10. “知之”“好之”“乐之”是做学问的三种境界，对此，你是如何理解的？ 11. 材料一中的颜回和材料二中的范缜有什么共同之处？请结合文章内容分析。 （二）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 不可战胜的夏天 严明 ①我对故乡的记忆，全部是关于夏天的。 ②那是淮北平原上的一个古老而又普通的村庄。虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目。我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。 ③以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待“沉陷”。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体验。 ④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气；或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。 ⑤星空下，夏虫声浅，我蜷缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！ ⑥直至次日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。 ⑦白天，我跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。 ⑧夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。 ⑨饿了，有的是吃的，树上的果子，地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为“豪华”回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味。 ⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃。 ⑪喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到光秃，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之黯然。我知道，要开学了，我要走了。 ⑫我每天掰着指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门槛上，看我们收拾行李，去坐他们还没有见过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起来时就没有洗。 ⑬“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。 ⑭可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界，他们也开始出门打工。 ⑮后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大。 ⑯加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天。” 12. 阅读③—⑩段，根据提示，梳理作者对故乡夏天的回忆。 在露天地方睡觉→（1）________→（2）________→摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带回的零食作为回馈偷分给小伙伴们→随便在某个叔叔家解决吃饭问题。 13. 你会带着哪种语气来朗读第②段中画波浪线的句子？请选择恰当的一项并简述理由。 A.满怀豪迈 B.充满温情 C.饱含悲伤 我选（ ）（填序号），理由：________ 14. 文章第③段画横线句子写到了“我”回老家时的路途境况，这样写有什么作用？ 15. 文章标题“不可战胜的夏天”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （三）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 小镇上的读书时光 ①我出生在东北牡丹江林区的一个小山村里，三年的中学时光，却是在一个叫作柴河的小镇上度过的，这三年是我生命中最快乐、最重要的时光。 ②那三年时间学习是紧张的，但嗜书如命的我仍没有改掉看书的习惯，在紧张的学习之余，仍然读了大量的课外书。 ③每天下午放学之后，只要没有别的事情需要做，我就会拿起一本课外书，爬到山顶上去读。那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的树木，我喜欢在山顶那块又大又平整的石头上读书，或坐着、或躺着，耳边是林间的风声和鸟鸣，头顶是蓝天和白云。在那块大石头上读杜甫、读辛弃疾、读老舍……这些文字开阔了我狭小的视野，让我有了像蓝天白云那样自由驰骋的梦想，也产生了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。当血红的夕阳渐渐落下之时，我便合上书本向山下走去。山路是崎岖陡峭的，但那个夹着书本的瘦弱的少年心里想的却是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。 ④双休日的时候，只要不回乡下老家，我都会在午后带着一本课外书，到江边去阅读。那时的牡丹江水还很清澈，江水静静地流淌，就像渐渐老去的时光一样。我坐在江边的沙滩上，享受着美妙的阅读时光。江水无言，江畔坐着一个捧着书本的少年。少年心事有谁知！有的时候，在苍茫的暮色中，我会合上书本，两只手端着下巴在江边静坐，回想着书里读到的故事、思考着自己未来的人生出路。月亮出来了，月光投射在江水中，随着水波晃动。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？”《春江花月夜》里的诗句浮现在我的脑际，让我瞬间产生了人生如梦的幻灭感。我知道那是少年的闲愁，寄予着一种青春的迷茫和感伤。好在有书可读，书中的文字能让我从迷茫中振作，让我对未来充满了希冀和动力。 ⑤那时的我精神上是充盈的，因为那些书籍充实了我的心灵，人类文明之光的慷慨照耀，让一个懵懂少年的精神世界渐渐成长起来了。更幸运的是，我那个年龄所读的书都是人类文化的优秀经典。因为在小学时代，一位长者就曾语重心长地告诉过我：“读书一定要读经典名著，要读有文化内涵、思想深刻的书。”正因如此，我很早就“认识”了很多大师级的文学家，领我走进了不一样的世界。那么早就能与这些大师们“相遇”，真是我的幸运！他们的文字滋养了我的精神生活，也提高了我的思想境界。阅读经典的过程，就是在接受大师们的教诲、谛听他们庄严的声音。此时的我就像一个从原始森林中走出来的蛮荒人一样，顷刻之间被现代文明之光照亮了。 ⑥许多年过去了，小镇的山水已经改变旧时的模样，但小镇的那段读书时光，让我永远无法忘记并影响我至今。 16. 请你结合文章内容，补全下面的表格。 读书地点 环境 收获 （1）________ 怪石林立、树木高大，有块石头又大又平整，还有林间的风声和鸟鸣，头顶上蓝天和白云 开阔了视野，产生了自由驰骋的梦想和“一览众山小”的豪情 江边 江水清澈，静静地流淌 （2）________ 17. 第④段画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 18. 品味第⑤段画线句子中加点词“顷刻”的表达效果。 19. 文章表达了作者对小镇读书时光怎样的情感？ （四）名著阅读（5分） 20. 班级开展《朝花夕拾》——鲁迅阅读研讨活动，请你参与并完成下面小题。 【任务一 与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】 （1）根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。（如图） 底下评论： ①________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②寿镜吾：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③________：还是回去背《鉴略》吧！ 【任务二 怀念师长故人，跟帖说体验】 （2）请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等，但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。________ 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 学校开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列任务。 （1）小明想为本次活动写一副对联，他想好了上联，请你帮他选出合适的下联（ ） 上联：科技擎云开胜境 下联________ A. 数据为锋耕智慧 B. 创新筑路辟新天 C. 芯片凝魂织锦绣 D. 创新台扭转乾坤 （2）你和小明代表初一年级学生会去邀请朱校长给初一年级同学做讲座，你发现小明准备的邀请函中在内容和格式上各有一处错误，请你修改。 邀请函 尊敬的朱校长： 为了促进同学们的科技创新精神，初一年级计划开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。我们诚邀您前来开设关于科技创新的讲座，时间是下周二下午2：00.感谢您的到来。 2025年10月27日 初一年级学生会 ①画线句子中有词语使用不当语病，应将“________”改为“________”。 ②格式上有一处错误，请写出修改意见。________ （3）主题班会活动中，小明对科技发展有些疑惑，请你帮助他解答。 【材料一】 某科技公司推出“AI陪伴机器人”，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务。产品上线后，部分用户反馈：“机器人再贴心，也无法替代子女真实的关怀。”社会学家指出：“科技解决效率问题，但无法替代人与人的情感联结。” 【材料二】 《大道之行》有言：“人不独亲其亲，不独子其子。”强调社会成员间彼此关爱的责任。 你认为材料一中AI机器人能否真正解决“老人孤独”问题？请结合两则材料以及生活经验分析。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 22. 请以“你，让我好温暖”题，写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 作文（2） 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 2025年9月3日的阅兵仪式上，陆军第78集团军某合成旅三营班长李奇高擎“百战百胜第三营”战旗，接受党和人民的检阅。李奇说：“那一刻，我感到自己擎起的不仅是战旗，更是英雄营队的荣光。强军兴军的新征程上，接过这面血染的战旗，我就必须扛好枪、传承好精神，赓续英雄精神一直向前！” 强军事业呼唤青春力量，时代重任需要铁肩担当青年人应当坚定理想信念，勤学苦练，勇于担当，用实际行动书写无愧于时代、无愧于国家的青春篇章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年期中考试语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 秋光正好，微风不燥。秋日的校园因携手新学年而显得与他日截然不同。静mì的校园此时正色彩斑斓，绽放出咄咄逼人的光彩。在这里，银杏金黄，如镶上金边；枫叶锦簇，似火一般烂漫□天空蔚蓝，如水晶般澄澈□真是美不胜收。怀着对未来的企盼，同学们背起新书包，精神抖擞，笑着跑着，奔向教室。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音 （1）静mì（ ） （2）澄澈（ ） 2. 文中画横线词语使用不恰当的一项是（ ） A. 截然不同 B. 咄咄逼人 C. 企盼 D. 抖擞 3. 语段中加点词“校园”“绽放”的词性分别是________、________。 4. 语段中“□”处依次填入标点符号，恰当的一项是（ ） A. 逗号 句号 B. 分号 省略号 C. 句号 问号 D. 冒号 句号 【答案】1. ①. 谧 ②. chè 2. B 3. ①. 名词 ②. 动词 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 静谧（jìng mì）：指环境安静或心境平静的状态。 澄澈（chéng chè）：水清见底；清亮明洁；明白。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。句中用来形容秋日校园因新学年到来而和往日不一样，使用恰当。 B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，多用来形容人的态度、气势，带有贬义色彩。句中用来形容校园绽放的光彩，属于对象误用，使用不恰当。 C.企盼：指盼望、期待。句中用来表达同学们对未来的期待，使用恰当。 D.抖擞：常与“精神”搭配，形容精神振奋的样子。句中“精神抖擞”符合同学们开学时的状态，使用恰当。 故选B。 【3题详解】 本题考查语法知识。 ①名词表示人、事物、地点或抽象概念，“校园”属于表示地点的事物名词。 ②动词表示动作、行为、变化等，“绽放”表示光彩显露的动作，属于动词。 【4题详解】 本题考查标点符号的使用。 第一处：“银杏金黄，如镶上金边；枫叶锦簇，似火一般烂漫”“天空蔚蓝，如水晶般澄澈”是三个并列的写景分句，分句内部已用逗号，分句之间用分号可明确句子的并列层次，使表意更清晰。 第二处：此处的秋景描写并未穷尽（除了银杏、枫叶、天空，校园里可能还有其他秋景），因此此处使用省略号表示罗列的延续，同时引出后文“真是美不胜收”的总结，既体现秋景的丰富性。 故选B。 5. 在下面横线上填写古诗名句。 古诗词中，诗人常借用花表达情感。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，（1）________”，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛；杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，（2）________”，写景兼点时令，抒发了诗人对国事凋零、个人颠沛流离的感慨；岑参《行军九日思长安故园》中“（3）________，________”，诗人把惜花、思乡、感时伤乱的情绪融合在一起加以抒发，所以最为“悲切”。 古诗词中，诗人也借用树表达情感。曹操《观沧海》中“（4）________，________”写岛上树草，给人诗意盎然之感；马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，（5）________”，选取了最能体现秋季凄凉萧条景色的树、藤等景物，突出与强化凄凉悲苦的情感。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 落花时节又逢君 ③. 遥怜故园菊 ④. 应傍战场开 ⑤. 树木丛生 ⑥. 百草丰茂 ⑦. 小桥流水人家 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“道、逢、怜、傍、茂”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ⑦子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） （节选自《〈论语〉十二章》） 材料二： 范缜，字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠①，闻沛国刘瓛②聚众讲说，始往从之。卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠③。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩④布衣，徒⑤行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长博通经术尤精《三礼》。 （节选自《梁书·范缜传》） 【注释】①弱冠：古代男子二十岁举行冠礼，表示已经成人，因为还没达到壮年，叫做弱冠。②刘瓛（huán）：南朝齐人，通博五经，世推为大儒。③冠：举行冠礼。④芒屩（juē）：草鞋。⑤徒：步行。 6. 《论语》，________家经典著作，宋代把它与《________》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 7. 下面加点的词语解释有误的一项是（ ） A. 不亦说乎（同“悦”，愉快） B. 思而不学则殆（危险） C. 逝者如斯夫（往、离去） D. 瓛甚奇之（对……感到惊奇） 8. 用“/”给材料二中画线的句子断句。（限两处） 既 长 博 通 经 术 尤 精 《三礼》。 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 闻沛国刘瓛聚众讲说，始往从之。 10. “知之”“好之”“乐之”是做学问的三种境界，对此，你是如何理解的？ 11. 材料一中的颜回和材料二中的范缜有什么共同之处？请结合文章内容分析。 【答案】6. ①. 儒 ②. 大学 7. B 8. 既长/博通经术/尤精《三礼》。 9. 听说沛国学者刘瓛聚众讲学，就前往跟随刘瓛学习。（意对即可） 10. 三种境界是递进关系：“知之”是客观知晓而已，不带任何感情色彩，是理性地学习；“好之”是在兴趣的引导下获得新知；“乐之”是以学习为享受，陶醉其中。 11. 示例：材料一中的颜回和材料二中的范缜的共同之处是能安贫乐道，不慕荣利，不在意物质的享受。从材料一中颜回能吃粗粮、喝冷水、居陋巷却不改变他的志趣和追求，材料二中范缜能穿着草鞋布衣生活在贵族子弟中也丝毫不觉得羞愧可以看出。 【解析】 【导语】两则材料皆围绕治学与修身展开。材料一《论语》选段，从学习方法、态度及修身境界立论，如“学而不思则罔”强调学思结合，“人不堪其忧，回也不改其乐”彰显安贫乐道的君子之风。材料二范缜少孤贫却勤学不辍，不惧与权贵子弟为伍，践行了《论语》中坚守本心、潜心向学的精神内核，二者古今呼应，凸显治学修身的永恒价值。 【6题详解】 本题考查文学常识。 “四书”是儒家四部经典的合称，包含《论语》《大学》《中庸》《孟子》，且《论语》是儒家经典著作。 【7题详解】 本题考查文言实词含义理解。 B.“思而不学则殆”句意：只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。“殆”在此处的意思是疑惑而无所得，并非“危险”。 故选B。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：范缜成年之后，广泛通晓儒家经典学术，尤其精通《三礼》。“既长”是时间状语，指“成年后”，表述完整语义，需单独断开；“博通经术”和“尤精《三礼》”是并列的动宾结构，分别说明范缜的学识广度与专精领域，中间需断开。断句结果：既长/博通经术/尤精《三礼》。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译及重点实词理解译文。 重点词语：闻，听说；聚，聚集；始，才；从，跟随、跟从。 【10题详解】 本题考查对内容理解。 根据材料一第⑤段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，这三个层次是逐层深化的学习境界。“知之”是学习的最低阶，指被动了解知识，仅停留在“知道”的层面，没有主观的热爱与投入；“好之”是进阶状态，“好”是喜爱，指因兴趣主动钻研，能在探索中收获成就感；“乐之”是最高境界，“乐”是享受，指将学习融入生活，以求知为乐趣，做到学与乐合一，这正是孔子推崇的治学态度。 【11题详解】 本题考查文言人物形象的对比分析 根据材料一第④段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回的物质生活极度匮乏，饮食只有一箪饭、一瓢水，住所是简陋小巷，这种困苦是常人难以忍受的，但他“不改其乐”，这个“乐”是沉醉于学问、坚守道义的精神愉悦，体现出他不被物质条件牵绊的君子之风。 根据材料二“恒芒屩布衣，徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧”可知，范缜求学时常年穿草鞋、粗布衣，靠步行往返，而同门都是乘车骑马的权贵子弟。二者的生活条件形成鲜明对比，但范缜“聊无耻愧”，说明他内心专注于求学，不羡慕荣华富贵，与颜回一样将精神追求置于物质享受之上。 【点睛】参考译文： 材料一： 孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷惑；只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质多么高尚啊！” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我要选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，如果自己也有，就要加以改正。” 孔子站在河边感叹道：“逝去的时光就像这河水一样，日夜不停地流去。” 材料二： 范缜，字子真，是南乡舞阴人。范缜小时候父亲就去世了，家境贫寒，他侍奉母亲孝顺恭谨。年纪不到二十岁时，听说沛国人刘瓛聚集门徒讲学，就前去跟随他学习。范缜才华出众，性格孤傲，并且勤奋好学，刘瓛十分器重他，亲自为他举行加冠礼。范缜在刘瓛门下学习多年，往返于家中与学馆之间，常常穿着草鞋、粗布衣服，步行在路上。刘瓛门下大多是乘车骑马的王公贵族子弟，范缜在他的门下，却一点也不觉得羞愧。范缜成年后，广泛通晓儒家经典学术，尤其精通《三礼》。 （二）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题 不可战胜的夏天 严明 ①我对故乡的记忆，全部是关于夏天的。 ②那是淮北平原上的一个古老而又普通的村庄。虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目。我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。 ③以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待“沉陷”。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体验。 ④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气；或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。 ⑤星空下，夏虫声浅，我蜷缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！ ⑥直至次日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。 ⑦白天，我跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。 ⑧夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。 ⑨饿了，有的是吃的，树上的果子，地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为“豪华”回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味。 ⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃。 ⑪喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到光秃，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之黯然。我知道，要开学了，我要走了。 ⑫我每天掰着指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门槛上，看我们收拾行李，去坐他们还没有见过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起来时就没有洗。 ⑬“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。 ⑭可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界，他们也开始出门打工。 ⑮后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大。 ⑯加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天。” 12. 阅读③—⑩段，根据提示，梳理作者对故乡夏天的回忆。 在露天地方睡觉→（1）________→（2）________→摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带回的零食作为回馈偷分给小伙伴们→随便在某个叔叔家解决吃饭问题。 13. 你会带着哪种语气来朗读第②段中画波浪线的句子？请选择恰当的一项并简述理由。 A.满怀豪迈 B.充满温情 C.饱含悲伤 我选（ ）（填序号），理由：________ 14. 文章第③段画横线句子写到了“我”回老家时的路途境况，这样写有什么作用？ 15. 文章标题“不可战胜的夏天”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】12. ①. 跟伙伴们无休止地嬉游 ②. 雨后踩泥巴玩 13. ①. B ②. 因为这句话写出了“我”对故乡会在“我”眼前展示一个琳琅满目的世界，带给“我”丰盛的记忆坚信不疑，表达了“我”对故乡深深的热爱之情，所以要用充满温情的语气来读。 14. 采用环境描写，“傍晚”“擦黑”从侧面交代了“我”回老家交通不便和路途的遥远，表现出了“我”回家之旅的艰辛与不易，更加突出了“我”对故乡深深的热爱之情。同时为文章增添了生动性和真实性，起到了丰富文章内容，深化主题的作用。 15. 因为故乡之夏给作者的记忆是丰盛的琳琅满目的世界，他在那里享受着自由自在、无拘无束的乡村生活，与小伙伴们结下了纯真的友谊；还得到了亲戚们的关照，感受到了故乡淳朴的民风人情。在作者心里，夏天即故乡，是美好又回不去的童年，故乡就是他的根与魂，是无可替代的，所以是“不可战胜的”。（意对即可） 【解析】 【导语】文章以故乡夏日为魂，用细腻笔触铺展童年记忆。选露天睡觉、雨后踩泥、分享零食等日常小事，以小见大，让穷年月里的故乡充满鲜活暖意。语言质朴却含深情，“软泥浆柔柔往上钻”等细节触感十足，蝉鸣、星光等环境描写烘托温情。结尾借加缪之语点题，将夏日升华为精神慰藉，把对故乡的眷恋与童年的珍视藏于字间，让“不可战胜”的回忆有了打动人心的力量。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“白天，我跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场”可知，作者在故乡夏天的白天，除偶尔写作业外，其余时间都和伙伴们在草堆、粮垛等地疯玩嬉闹。由此可知，（1）处应填“跟伙伴们无休止地嬉游”。 结合第⑧段“夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻……那也是一种连着心的滑爽”可知，作者在故乡夏天雨后，会踩泥巴地玩耍，且逐渐享受这种乐趣。由此可知，（2）处应填“雨后踩泥巴玩”。 【13题详解】 本题考查朗读设计。 结合第②段“我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切”可知，“渴盼”直接点明作者对故乡夏天的期待，“我就知道”体现作者对故乡会备好一切的笃定，字里行间满是对故乡的依恋与温情，并无“豪迈”的壮阔感，也无“悲伤”的消极情绪。由此可知，应选充满温情的语气，才能贴合作者回忆故乡夏天时，那份温暖、期待的情感基调。 故选B。 【14题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第③段“以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了”可知，前文已交代回老家需“汽车转火车+徒步”且耗时“一整天”，“傍晚”“擦黑”是对抵达时间的具体补充，从时间维度印证了路途的漫长。由此可知，“伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了”这一环境描写，与前文交通方式、耗时的叙述相呼应，从侧面进一步凸显回老家交通不便、路途遥远的特点，让“旅途艰辛”的表述更具体可感。 结合第③段“我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待‘沉陷’。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡”可知，即便经历了“一整天”的漫长旅途，抵达故乡后“我”依旧满心欢喜，迫切开启故乡的夏日时光。由此可知，“傍晚”“擦黑”所体现的旅途艰辛，与后文“我”对故乡的期待、欢心形成对比，更能突出“我”对故乡的热爱——即便路途不易，也抵挡不住回到故乡的喜悦，同时“傍晚的蝉鸣”也为故乡夏日场景增添了真实的生活气息，让回忆更显生动。 【15题详解】 本题考查标题理解。 结合第②段“虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目”、第④段“夏天村里人多半在屋外过夜……清凉又透气”、第⑦段“白天，我跟伙伴们无休止地嬉游……这都是我们的欢场”可知，故乡夏天虽物质匮乏，却有露天睡觉的自由、与伙伴嬉游的快乐，还有满目的鲜活景象，这些构成了作者记忆中“丰盛”的夏日。由此可知，故乡之夏承载着作者自由自在、无拘无束的童年时光，是美好体验的集合，这是“不可战胜”的基础。 结合第⑨段“我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味”、第⑩段“任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味”可知，作者在故乡不仅有与小伙伴分享零食的纯真友谊，还能得到亲戚们毫无保留的关照，感受到淳朴的人情温暖。由此可知，故乡之夏的“美”不止于景物与玩乐，更在于人与人之间的温情，这份情感让夏日记忆更显珍贵，成为难以替代的存在。 结合第⑭段“可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界，他们也开始出门打工”、第⑮段“后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大”可知，长大后的作者与故乡的夏日渐行渐远，但这段童年记忆始终鲜活，成为内心深处的精神慰藉。由此可知，“不可战胜”指这份关于故乡夏天的记忆，不会因时光流逝、生活变迁而褪色，它承载着作者的根与魂，是永远无法被替代的精神财富，故以“不可战胜的夏天”为题，凸显其在作者心中的分量。 （三）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 小镇上的读书时光 ①我出生在东北牡丹江林区的一个小山村里，三年的中学时光，却是在一个叫作柴河的小镇上度过的，这三年是我生命中最快乐、最重要的时光。 ②那三年时间学习是紧张的，但嗜书如命的我仍没有改掉看书的习惯，在紧张的学习之余，仍然读了大量的课外书。 ③每天下午放学之后，只要没有别的事情需要做，我就会拿起一本课外书，爬到山顶上去读。那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的树木，我喜欢在山顶那块又大又平整的石头上读书，或坐着、或躺着，耳边是林间的风声和鸟鸣，头顶是蓝天和白云。在那块大石头上读杜甫、读辛弃疾、读老舍……这些文字开阔了我狭小的视野，让我有了像蓝天白云那样自由驰骋的梦想，也产生了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。当血红的夕阳渐渐落下之时，我便合上书本向山下走去。山路是崎岖陡峭的，但那个夹着书本的瘦弱的少年心里想的却是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。 ④双休日的时候，只要不回乡下老家，我都会在午后带着一本课外书，到江边去阅读。那时的牡丹江水还很清澈，江水静静地流淌，就像渐渐老去的时光一样。我坐在江边的沙滩上，享受着美妙的阅读时光。江水无言，江畔坐着一个捧着书本的少年。少年心事有谁知！有的时候，在苍茫的暮色中，我会合上书本，两只手端着下巴在江边静坐，回想着书里读到的故事、思考着自己未来的人生出路。月亮出来了，月光投射在江水中，随着水波晃动。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？”《春江花月夜》里的诗句浮现在我的脑际，让我瞬间产生了人生如梦的幻灭感。我知道那是少年的闲愁，寄予着一种青春的迷茫和感伤。好在有书可读，书中的文字能让我从迷茫中振作，让我对未来充满了希冀和动力。 ⑤那时的我精神上是充盈的，因为那些书籍充实了我的心灵，人类文明之光的慷慨照耀，让一个懵懂少年的精神世界渐渐成长起来了。更幸运的是，我那个年龄所读的书都是人类文化的优秀经典。因为在小学时代，一位长者就曾语重心长地告诉过我：“读书一定要读经典名著，要读有文化内涵、思想深刻的书。”正因如此，我很早就“认识”了很多大师级的文学家，领我走进了不一样的世界。那么早就能与这些大师们“相遇”，真是我的幸运！他们的文字滋养了我的精神生活，也提高了我的思想境界。阅读经典的过程，就是在接受大师们的教诲、谛听他们庄严的声音。此时的我就像一个从原始森林中走出来的蛮荒人一样，顷刻之间被现代文明之光照亮了。 ⑥许多年过去了，小镇的山水已经改变旧时的模样，但小镇的那段读书时光，让我永远无法忘记并影响我至今。 16. 请你结合文章内容，补全下面的表格。 读书地点 环境 收获 （1）________ 怪石林立、树木高大，有块石头又大又平整，还有林间的风声和鸟鸣，头顶上蓝天和白云 开阔了视野，产生了自由驰骋的梦想和“一览众山小”的豪情 江边 江水清澈，静静地流淌 （2）________ 17. 第④段画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 18. 品味第⑤段画线句子中加点词“顷刻”的表达效果。 19. 文章表达了作者对小镇读书时光怎样的情感？ 【答案】16. ①. 山顶 ②. 思考人生出路，从迷茫中振作，对未来充满希望 17. 运用了比喻的修辞手法，把静静流淌的江水比作渐渐老去的时光，将无形的时光流逝形象化，生动地描绘出江水安静流淌的状态，营造出一种宁静、悠远的氛围。同时，借江水的流淌暗示时光的悄然流逝，表达了作者对那段读书时光的怀念和对岁月变迁的感慨，让读者能更真切地感受到作者的心境。（意对即可） 18. “顷刻”表示行动或事情在极短的时间内完成。用在这里强调了作者在阅读经典名著后精神世界迅速得到充实和提升的过程，突出了阅读对作者精神世界产生的巨大影响。 19. 文章表达了作者对小镇读书时光的深深怀念、眷恋之情，以及对那段时光中读书给自己精神世界带来成长和深远影响的感恩。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出小镇读书时光的精神图景。作者通过山顶读诗（③段）、江畔夜读（④段）两个典型场景，构建了自然与经典交融的阅读空间。双线结构既展现物理空间的转换（山—江），又暗合精神成长的轨迹。比喻修辞（⑤段“蛮荒人”）和古典诗词的化用强化了文明启蒙的主题。贯穿全文的今昔对比，凸显阅读对人格塑造的持久影响力。全文以“光”为意象纽带（文明之光/月光），将个人记忆升华为一代人的精神成长史。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 第一空，根据第③段“每天下午放学之后，只要没有别的事情需要做，我就会拿起一本课外书，爬到山顶上去读。那座山很陡峭，有林立的怪石、高大的树木，我喜欢在山顶那块又大又平整的石头上读书，或坐着、或躺着，耳边是林间的风声和鸟鸣，头顶是蓝天和白云”可知，作者回忆了自己在中学阶段每天放学后去山顶读书的经历。故读书的地点是：山顶； 第二空根据第④段“双休日的时候，只要不回乡下老家，我都会在午后带着一本课外书，到江边去阅读”可知，作者又回忆了自己在双休日不回老家时去江边读书的经历。再从“有的时候，在苍茫的暮色中，我会合上书本，两只手端着下巴在江边静坐，回想着书里读到的故事、思考着自己未来的人生出路……书中的文字能让我从迷茫中振作，让我对未来充满了希冀和动力”可知，阅读让作者在迷茫的青春中找到了振作的力量，对未来充满了希冀和动力。据此填写即可。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 第④段画线句“那时的牡丹江水还很清澈，江水静静地流淌，就像渐渐老去的时光一样”可知，画线句把“静静流淌的江水”比作“渐渐老去的时光”，作者运用了比喻的修辞手法，将无形的时光流逝具象化。江水安静流淌的状态被生动描绘出来，营造出宁静、悠远的氛围。在这样的情境中，少年在江边享受阅读时光，而江水的流淌如同时光的悄然溜走。这一比喻，既借江水暗示了时光的流逝，又传达出作者对那段在江边读书时光的深深怀念。同时，也流露出对岁月变迁的感慨，让读者能跨越文字，真切地体会到作者当时的心境，感受到那段时光在作者心中的独特意义。 【18题详解】 本题考查对关键字词的赏析。赏析字词，我们需要先回答出它的本义，再分析语境义，进而归纳出表达效果。 “顷刻”表示极短的时间、瞬间的意思。结合“此时的我就像一个从原始森林中走出来的蛮荒人一样，顷刻之间被现代文明之光照亮了”可知，用在这里强调了作者阅读经典名著时，仿佛一下子就从一个懵懂、未受文明充分滋养的状态，像从原始森林走出的蛮荒人，迅速被现代文明之光照亮的感觉。它生动形象地写出了“我”在阅读经典书籍时，精神世界被人类文明之光照亮、启蒙的速度之快，强调了经典书籍对“我”精神成长的巨大而迅速的影响。 据此分析，概括作答即可。 【19题详解】 本题考查情感把握。 从第①段“……这三年是我生命中最快乐、最重要的时光”、第⑥段中“许多年过去了，小镇的山水已经改变旧时的模样，但小镇的那段读书时光，让我永远无法忘记并影响我至今”可知，作者明确指出这三年是“生命中最快乐、最重要的时光”。“永远无法忘记”直白地抒发了对那段读书时光的深切怀念，即便山水已变，那段记忆依旧深刻，可见其眷恋之深。 从第⑤段中“那时的我精神上是充盈的，因为那些书籍充实了我的心灵……他们的文字滋养了我的精神生活，也提高了我的思想境界”可知，作者清晰地认识到小镇读书时光中阅读的经典书籍对自己精神成长的巨大作用，字里行间满是对这段经历的感恩，也体现出对这段能让自己获得成长的读书时光的珍视。 据此概括作答即可。 （四）名著阅读（5分） 20. 班级开展《朝花夕拾》——鲁迅阅读研讨活动，请你参与并完成下面小题。 【任务一 与鲁迅做朋友，发一条“朋友圈”】 （1）根据阅读《朝花夕拾》的经验，为下述回复分别写出相应的人物。 有同学认为鲁迅也有朋友圈，小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅发了一个朋友圈。（如图） 底下评论： ①________：迅哥儿，《三哼经》给你买来了，还不错吧！ ②寿镜吾：这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么？ ③________：还是回去背《鉴略》吧！ 【任务二 怀念师长故人，跟帖说体验】 （2）请你结合《朝花夕拾》中的一个事例，完善“跟帖”谈谈自己的理解。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑等，但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的。________ 【答案】（1） ①. 长妈妈 ②. 父亲 （2）示例：鲁迅先生的成长是充满爱的。年幼时，长妈妈关爱他，为他买来了《山海经》；在日本留学时，藤野先生给他悉心的指导和真诚的帮助，使他终身难忘。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物的识记。 第一空：这是《阿长与<山海经>》中长妈妈给儿时的鲁迅买来《山海经》时说的话，所以这个人物是长妈妈；长妈妈是鲁迅《朝花夕拾》中的人物，是鲁迅儿时的保姆，普通劳动妇女形象。她粗俗率性、迷信唠叨，却也淳朴善良、真诚热心，有着底层百姓的温情。她为鲁迅买来心心念念的《山海经》，这份真诚的关爱让鲁迅感念至深，成为鲁迅童年温暖的记忆，也让这一形象鲜活动人、深入人心。 第二空：《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父亲强迫背诵《鉴略》。据此推断，该句中人物是父亲。《五猖会》是鲁迅《朝花夕拾》中的名篇，讲述儿时“我”热切盼望去看五猖会，临出发前却被父亲强迫背诵《鉴略》，背完后方能成行。原本的满心欢喜被扫兴替代，成年后回忆此事，仍难掩失望与无奈。文章以童年经历为切入点，批判了封建家长制对儿童天性的压制和封建教育的刻板僵化。 【小问2详解】 本题考查内容的理解。 在撰写“鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的”这条跟帖时，可以选取《朝花夕拾》中的多个温情人物为例：比如《阿长与〈山海经〉》里，没什么文化却将鲁迅的心愿记挂在心、辗转为他寻来《山海经》的长妈妈，她的朴素关爱为鲁迅的童年添上了温暖底色；《藤野先生》中，毫无民族偏见、耐心为鲁迅纠正解剖图、关心他学业的藤野先生，这份跨越国界的尊重与关怀，成了鲁迅留学期间对抗污蔑与迷茫的精神支撑；还有《从百草园到三味书屋》里，方正质朴、严而不厉的寿镜吾先生，他营造的宽松启蒙环境，培养了鲁迅对知识的热爱与敬畏；亦或是为鲁迅介绍《山海经》、点燃他阅读热情的远房叔祖。这些人带来的爱与善意，都化作了鲁迅成长路上的“顺境”，成为他在逆境中坚守初心、以笔为枪的底气。 示例：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，不识字的阿长，在别人都不上心的情况下，给他买来心仪已久的《山海经》。在日本求学受到歧视时，是藤野先生严谨的治学态度深深影响到他，并给他适时的关心和支持，使他终身难忘。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. 学校开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列任务。 （1）小明想为本次活动写一副对联，他想好了上联，请你帮他选出合适的下联（ ） 上联：科技擎云开胜境 下联________ A. 数据为锋耕智慧 B. 创新筑路辟新天 C. 芯片凝魂织锦绣 D. 创新台扭转乾坤 （2）你和小明代表初一年级学生会去邀请朱校长给初一年级同学做讲座，你发现小明准备的邀请函中在内容和格式上各有一处错误，请你修改。 邀请函 尊敬的朱校长： 为了促进同学们的科技创新精神，初一年级计划开展以“科技改变生活”为主题的综合性学习活动。我们诚邀您前来开设关于科技创新的讲座，时间是下周二下午2：00.感谢您的到来。 2025年10月27日 初一年级学生会 ①画线句子中有词语使用不当的语病，应将“________”改为“________”。 ②格式上有一处错误，请写出修改意见。________ （3）在主题班会活动中，小明对科技发展有些疑惑，请你帮助他解答。 【材料一】 某科技公司推出“AI陪伴机器人”，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务。产品上线后，部分用户反馈：“机器人再贴心，也无法替代子女真实的关怀。”社会学家指出：“科技解决效率问题，但无法替代人与人的情感联结。” 【材料二】 《大道之行》有言：“人不独亲其亲，不独子其子。”强调社会成员间彼此关爱的责任。 你认为材料一中AI机器人能否真正解决“老人孤独”问题？请结合两则材料以及生活经验分析。 【答案】（1）B （2） ①. 促进 ②. 培养（激发） ③. 署名和时间位置对调。 （3）示例：AI机器人无法真正解决孤独问题。它虽能提供基础陪伴与监测，但“科技无法替代情感联结”，而人类需“彼此关爱的责任”。生活经验告诉我们真实的情感互动与责任承担，才是缓解孤独的核心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。“科技擎云开胜境”中“科技”为名词（主题词）；“擎云”为动宾短语；“开胜境”为动宾短语；“境”为仄声； A.“智慧”为仄声，不符合“平收”原则，故排除； B.“创新”为动词性名词与“科技”相对，动宾结构“筑路”对“擎云”，动宾结构“辟新天”对“开胜境”，结构严谨，意境相符，“天”为平声，符合“仄起平收”； C.尾字“绣”为仄声，不符合“仄起平收”，故排除； D.“创新台”为偏正名词短语，与上联“科技”结构不严格对应，且“创新台”语义稍显生硬，故排除； 故选B。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 ①处搭配不当：“促进”与“精神”动宾搭配不当，应将“促进同学们的科技创新精神”改为“激发同学们的科技创新精神”。 ②处成分残缺：邀请函的落款应先写发函单位“初一年级学生会”，再写日期“2025年10月27日”，需将二者顺序调换。 【小问3详解】 本题考查对内容的理解。 根据材料一“某科技公司推出‘AI陪伴机器人’，能通过深度学习模拟人类情感，为独居老人提供聊天、健康监测等服务”可知，AI机器人能提供聊天、健康监测等服务，这解决了部分“效率”问题；根据材料一“无法替代人与人的情感联结”可知，机器人的陪伴是功能性的，而非情感性的。 根据材料二“《大道之行》提倡‘人不独亲其亲，不独子其子’”可知，这强调了人与人之间相互关爱的社会责任。孤独感的根源在于缺乏这种有温度的、真实的人际互动，而非简单的“没人说话”。 综合来看：AI机器人可以作为一种辅助工具，缓解老人的孤独感，但它无法提供只有人类才能给予的、基于血缘和情感的深度关怀。真正的解决方案，还需要依赖家庭成员和社会的共同努力。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 22. 请以“你，让我好温暖”为题，写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 你，让我好温暖 窗外的雨还在淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，也敲打着我烦躁的心。我攥着那张画满红叉的数学试卷，指尖因为用力而微微泛白。放学的铃声早已响过，教室里只剩下我一个人，连空气都仿佛带着一股冰冷的挫败感。 我慢吞吞地收拾好书包，拖着沉重的脚步走出教室。校门口的家长们撑着五颜六色的伞，来来往往，欢声笑语像细密的雨丝，钻进我的耳朵里，却让我更加难过。我低着头，漫无目的地往前走，任凭冰冷的雨点儿打在脸上。 “小朋友，怎么不带伞呀？”一个温和的声音在我头顶响起。我抬起头，看见一位陌生的阿姨，她撑着一把干净的蓝格子伞，笑容像雨后的阳光一样温暖。我抿了抿嘴，没说话，只是下意识地往后缩了缩。 阿姨却没有走开，反而把伞往我这边挪了挪，笑着说：“是不是遇到什么烦心事啦？看你皱着眉头的样子，可比这下雨天还要让人揪心呢。”她的声音软软的，像棉花糖一样，瞬间融化了我心里的坚冰。我再也忍不住，眼泪像断了线的珠子一样掉了下来，哽咽着说：“我……我数学考砸了……” 阿姨没有打断我，只是安静地听着我絮絮叨叨地说着自己的焦虑和难过。雨越下越大，她把伞几乎全偏向了我这边，自己的半边肩膀都被雨水打湿了，却浑然不觉。等我说完，她才轻轻拍了拍我的肩膀：“一次考不好没关系呀，谁还没有失手的时候呢？重要的是找到问题，下次努力就好啦。你看，这雨再大，也总会停的，不是吗？” 说着，她从包里拿出一块热乎乎的红糖姜茶糖，塞到我的手里：“暖暖身子吧，别感冒了。”糖块的温度透过指尖传到心底，一股暖流瞬间涌遍全身。我看着阿姨湿漉漉的肩膀，眼眶又一次湿润了：“阿姨，谢谢您……” 阿姨笑着摆摆手：“快回家吧，别让爸爸妈妈担心。”说完，她便撑着伞，转身走进了雨幕里，蓝格子的伞影渐渐模糊，却永远定格在了我的心里。 雨还在下，但我却觉得，这雨一点儿也不冷了。那块红糖姜茶糖的甜味，和阿姨温柔的笑容，像一束光，照亮了我灰暗的心情。原来，温暖从来都不是刻意的馈赠，而是陌生人伸出援手时，那一份不经意的善意。 你，素不相识的阿姨，让我好温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题是写好作文的第一步。这个题目有三个关键要素：“你”“我”“温暖”。“你”是写作对象，可以是亲人、朋友、老师，也可以是陌生人，甚至是小动物、小物件；“我”限定了叙事视角，必须用第一人称，写自己的亲身经历和真实感受；“温暖”是文章的情感核心，不是简单的身体暖和，而是心灵上的感动、慰藉与治愈。七年级学生审题时要注意，避免把“温暖”写得过于宽泛，比如泛泛而谈“妈妈很温暖”，却没有具体的事支撑。还要明确“你”和“我”的关系，通过二者的互动，凸显“温暖”的来源，让情感有落脚点。这个题目适合以小见大的立意方式，从一件小事中挖掘温暖的内涵，避免空洞地喊口号。比如，写妈妈深夜为自己缝补校服，立意可以是“母爱是藏在针线里的温暖”；写陌生人帮自己捡起散落一地的书本，立意可以是“善意是陌生人给予的温暖，让世界更美好”；写同桌在自己生病时帮自己记笔记，立意可以是“友情是困境中伸出的手，带来温暖与力量”。 第二，选材构思。选材要围绕“温暖”展开，优先选择自己亲身经历小事。七年级学生的生活圈主要是家庭、学校和社区，这些地方的素材最真实、最鲜活。可以分三类选材：一是亲情类，比如爸爸冒雨送自己去医院、奶奶为自己留的一碗热粥；二是校园类，比如老师耐心辅导自己做题、同学帮自己解围的瞬间；三是社会类，比如清洁工阿姨帮自己捡起掉落的文具、公交车上陌生人给自己让座。要注意避开俗套的素材，比如“送伞”虽然常见，但可以写出新意，比如送伞的人是陌生人，或者伞里藏着一个小细节。七年级学生可以用“总—分—总”的结构，或者“起因—经过—结果”的叙事结构来写。开头可以用环境描写烘托心情，比如用“寒风呼啸”反衬后来的“温暖”；中间是文章的主体，要详细写事件的经过，尤其是细节描写，比如人物的动作、神态、语言，还有“我”的心理变化，比如从“失落”到“感动”的过程，这部分要详写；结尾要回扣题目，升华情感，比如“那一天，你让我好温暖，这份温暖会永远留在我心里”。另外，可以设置一条线索贯穿全文，比如一块糖、一把伞、一本笔记，让文章结构更清晰。还要注意详略得当，和“温暖”相关的细节要详写，无关的内容要略写或不写，避免流水账。 作文（2） 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 2025年9月3日的阅兵仪式上，陆军第78集团军某合成旅三营班长李奇高擎“百战百胜第三营”战旗，接受党和人民的检阅。李奇说：“那一刻，我感到自己擎起的不仅是战旗，更是英雄营队的荣光。强军兴军的新征程上，接过这面血染的战旗，我就必须扛好枪、传承好精神，赓续英雄精神一直向前！” 强军事业呼唤青春力量，时代重任需要铁肩担当。青年人应当坚定理想信念，勤学苦练，勇于担当，用实际行动书写无愧于时代、无愧于国家的青春篇章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 那面旗，照亮我的青春 2025年9月3日那天，我坐在电视机前看阅兵式，当看到李奇班长高举“百战百胜第三营”的战旗走过天安门时，我的心一下子被揪住了。他挺直的背影、坚定的眼神，还有那面在风中飘扬的旗帜，让我久久不能平静。那一刻，我忽然觉得，那不仅是一次检阅，更像是一种传承——有人把历史的荣光扛在肩上，也把未来的责任交到了我们这一代人手中。 以前我觉得“英雄”离我很远，是课本里的故事，是电影里的情节。可现在我明白了，英雄的精神其实一直在我们身边延续。学校组织参观烈士陵园时，我看到一位老兵默默擦拭墓碑，他的动作那么轻，好像怕惊醒了沉睡的人。老师说，每一块碑后都有一段用生命写下的誓言。那一刻我突然懂了：今天的和平，是无数人用牺牲换来的；而今天的我们，不该只是享受成果的人，更应是接棒前行的人。 作为初中生，也许我还不能像战士一样扛枪守边疆，也不能像科学家一样研制新装备，但我可以在自己的位置上努力发光。认真对待每一次作业，是对知识的尊重；坚持锻炼身体，是为了将来能担起重任；在同学需要帮助时伸出援手，也是一种担当。老师常说：“少年强则国强。”我想，真正的“强”，不只是成绩好，更是心中有信念，肩上有责任。 那面战旗在我心里种下了一颗种子。它告诉我：青春不是用来虚度的，而是用来奋斗的。也许将来的我会成为一名军人、一名教师，或是一名普通的劳动者，但只要我始终记得那面迎风招展的旗，记得那些为国家拼过命的人，我就不会迷失方向。 今天，我或许只能仰望那面高擎的战旗；但总有一天，我也要成为那个勇敢向前、无惧风雨的擎旗者。因为我知道，强军梦、强国梦，不只是他们的故事，也是我们这一代人的使命与荣光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：本则材料以2025年阅兵仪式上李奇高擎“百战百胜第三营”战旗的动人场景为切入点，引出关于青年担当、精神传承与时代使命的深刻主题。材料中“擎起的不仅是战旗，更是英雄营队的荣光”一句，具有强烈的象征意味，将一面旗帜升华为历史责任与精神火炬的象征。而“接过这面血染的战旗”“赓续英雄精神一直向前”等表述，则明确指向对革命传统和奋斗精神的传承。结合后一段的总结性议论——“强军事业呼唤青春力量”“青年人应当坚定理想信念，勤学苦练，勇于担当”，可以看出命题意图在于引导考生思考：在新时代背景下，青年一代如何继承先辈精神，肩负时代重任，书写无愧于国家和时代的青春答卷。因此，作文的核心立意应聚焦于“传承与担当”的辩证关系，强调青年不仅是历史荣光的致敬者，更应是未来使命的践行者。可从“小我融入大我”“让英雄精神照亮前行之路”“在接续奋斗中实现青春价值”等角度切入，体现思想深度与情感温度的统一。 二、选材构思：在选材上，应突破单一军事题材的局限，广泛联系现实生活中的青年群像，展现不同领域中“赓续精神、勇担使命”的青春身影。可以选取边防战士、科研新锐、基层教师、抗疫青年志愿者、乡村振兴实践者等典型形象，突出他们在平凡岗位上所体现出的不凡担当，体现“强军兴军”不仅是军队之责，更是整个时代对青年群体的共同召唤。构思时宜采用由点到面、由实入虚的结构方式：以李奇擎旗的具象画面开篇，引出对“战旗”象征意义的哲理思考；继而展开多维度的时代图景，展示当代青年如何以不同方式“扛起属于自己的那面旗”；最后回归个体，表达作为新时代青年的自我觉醒与行动决心，形成情感递进与思想升华。表达上提倡运用富有张力的语言和细腻的心理描写，融合记叙、抒情与议论，增强文章感染力。尤其要注重“创意表达真情实感”，避免空喊口号，而是通过细节刻画与情境营造，让理想信念落地为具体可感的生命实践，真正体现“无愧于时代、无愧于国家”的青春担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $