1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计 教学目标： 1.会认“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等5个字，读准多音字“兴”。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。 教学重难点： 1.重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2.难点：想象画面，能说出诗中描绘的情景，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。 教学过程： 一、解读诗题，初读感知 1.解读诗题，初识“四时” 师：同学们，请看第一单元的单元页。我们一起来读一读这句话——“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。” 师：这些文字仿佛为我们打开了一扇窗。透过这扇窗，你看到了什么？又想到了什么？ 生：我看到了安静的村庄、碧绿的田野。 生：我想到爷爷奶奶家的菜园，还有夏天树上知了的叫声。 师：乡村承载着许多人温暖的回忆。本单元的主题正是“乡村生活”，我们要学习“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”，还要尝试“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。 师：今天，就让我们跟随诗人范成大，走进他笔下的田园。谁来读一读诗题？（齐读诗题） 师：读得真响亮！“杂”是本课生字，可以这样记住它：“九”下一条绳，“小”字冒出头。大家还要注意这个字——“兴”，在这里读第四声 xìng，表示兴致、感受。“杂兴”是什么意思？ 生：“杂兴”就是随兴而写的诗。 师：“四时”指的是什么？ 生：春夏秋冬四个季节。 师：所以，“四时田园杂兴”就是诗人一年四季中在田园随兴而写的诗。一起再读课题。 生：（齐读）四时田园杂兴（其二十五） 2.自由读诗，读准字音 （课件出示全诗，生字标注拼音：篱lí、蛱jiá） 师：请大家自由朗读古诗。要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的生字，可以借助拼音多读几遍。（生自由朗读，教师巡视指导） 师：哪位同学愿意为大家读一读？（指名学生朗读） 师：读得真好！老师要特别提醒两个生字：“篱落”的“篱”是竹字头，和竹子有关；“蛱蝶”是蝴蝶的一种。我们一起读一读：篱、蛱。 生：（齐读）篱、蛱 3.教师范读，把握节奏 师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。这是一首七言绝句，通常可以按照“二二三”的节奏来读。请大家听老师读，注意停顿和韵律。 师：梅子／金黄／杏子肥，麦花／雪白／菜花稀。日长／篱落／无人过，惟有／蜻蜓／蛱蝶飞。 师：现在请同桌两人合作，一人读，一人听，互相纠正节奏。  二、品读赏析，体悟诗境 1.品读诗句，想象画面 师：读着读着，我们仿佛走进了诗人描绘的田园。谁来说说，前两句诗让你看到了哪些景物？ 生：我看到了金黄的梅子、肥大的杏子，还有雪白的麦花和稀疏的菜花。 师：你观察得真仔细！我们先来看第一句——“梅子金黄杏子肥”。梅子“金黄”是写它的颜色，那“杏子肥”的“肥”字，让你觉得杏子长得怎样？ 生：我觉得杏子长得又大又圆，沉甸甸的。 师：“肥”字用得特别妙，一下子让我们看到了杏子饱满诱人的样子。再看第二句——“麦花雪白菜花稀”。瞧，这一片片小小的、白茫茫的，就是麦花。像什么呢？ 生：像铺了一地的雪。 师：所以诗人说“雪白”，既写了颜色，也写出了麦花盛开的景象。那“菜花稀”的“稀”字，又告诉了我们什么？ 生：油菜花快要谢了，变得稀稀落落的。 师：是呀，从“菜花稀”我们就能猜到——春天已经过去，夏天悄悄来临。一起读读这两句，感受果实的饱满和田野的色彩。（生齐读） 师：我们再来看看后两句——“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”。这里的“日长”是什么意思？ 生：白天变长了。 师：对，这正是夏天的特点。篱笆边的小路上为什么“无人过”呢？猜猜看，人们都去哪儿了？ 生：可能都去田里干活了。 师：联系前面两句想想，梅子黄、杏子肥、麦花开……这正是农忙时节。你还知道哪些描写农民劳作的诗句？ 生：锄禾日当午，汗滴禾下土。 生：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 师：篱笆边这样安静。此时，谁打破了这份安静？ 生：蜻蜓和蛱蝶。 师：（出示蜻蜓蝴蝶飞舞动图）看，它们飞得多自在呀！“蜻蜓”这两个生字，你有什么方法记住它们？ 生：我用加一加的方法记住它们：虫+青=蜻，虫+延=蜓 师：这一静一动之间，你感受到田园怎样的气氛？ 生：我觉得田园很宁静，又充满生机。 师：诗人没有直接写农民多忙，却用“无人过”和“蜻蜓蛱蝶飞”悄悄告诉我们——这宁静背后，藏着勤劳的身影。这样的写法叫做“以动衬静”。一起来读后两句，读出安静中的灵动。（生齐读） 2.走近诗人，体会诗情 （课件出示范成大生平简介） 师：读到这里，你们是不是也对这位诗人产生了好奇？究竟是怎样一个人，能把田园写得如此真实又动人？ 范成大，号石湖居士，是南宋著名诗人。他虽曾官至副宰相，但心中最眷恋的，还是田园生活。他晚年辞官回乡，隐居在美丽的石湖，亲自耕种，与农人为友，细心观察四季农事与风光，写下了60首《四时田园杂兴》。 师：我们今天学的，便是夏日中的一个画面。诗人写这首诗，仅仅是为了描写风景吗？他还想表达什么？ 生：我觉得他喜欢田园生活。 生：我觉得他关心农民的辛苦。 师：你们都说到了诗人的心里。他不仅用眼睛看田园，更用心去感受田园。在他的诗里，有风景的美，也有对生活的热爱、对农人的关心。让我们带着这份体会，再次朗读全诗。（生齐读） 三、拓展对比，感悟组诗 （课件出示《四时田园杂兴》中春、秋、冬三季代表性诗句与视频） 师：诗人用一首诗让我们看到了夏天，那么春天、秋天和冬天的田园，又是什么模样呢？我们一起来看。 师：春天——“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。”春雨一下，万物复苏，花草仿佛一瞬间全开了。 师：秋天——“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。”秋天是收获的季节，家家户户都在打谷晒场，一片繁忙景象。 师：冬天——“斜日低山片月高，睡余行药绕江郊。”冬日田园没有了春夏的热闹、秋日的繁忙，只剩一份宁静安然的闲适。 师：如果把这几首诗连在一起看，你发现了什么？ 生：好像在看一幅很长的田园画卷，每个季节都不一样。 师：是呀，这就是范成大送给我们的“田园四季录”。他不仅写景，更写生活、写农时、写人情。让我们配上音乐，完整地诵读这首诗，感受诗中那份宁静美好的夏日时光。（生配乐齐读古诗、背诵古诗） 四、总结回顾，布置作业 1.课堂小结 师：同学们，今天我们通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，走进了范成大笔下宁静又生动的夏日田园，感受了他对田园深深的热爱。古诗就像一扇窗，推开它，我们看见了不一样的风景与文化。 2.布置作业 师：课后，请大家完成以下两项作业： （1）熟练背诵并正确默写这首诗。 （2）走进生活，观察身边初夏的景物，试着用“____金黄____肥”或“____雪白____稀”这样的句式，创作两句小诗，或写一段观察笔记。 师：这节课就上到这里。期待你们精彩的作业！下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $