7.1 风景谈：鉴赏品味散文的语言（讲义）语文统编版选择性必修下册

本讲义聚焦“鉴赏品味散文的语言”核心知识点，系统梳理从必修基础层（辨识词语、修辞及效果）到选择性必修进阶层（赏析语言内涵与风格成因）再到选修高阶层（品鉴评价与迁移运用）的阶梯式能力脉络，提供语言特色、风格术语等知识清单及答题模板作为学习支架。 该资料紧扣新课标要求，精选《大明湖之春》《云和梯田》等经典篇目，通过炼字、句式、修辞实例分析（如《荷塘月色》叠词赏析）提升语言运用能力，结合对比阅读培养思维能力，课中辅助教师分层教学，课后助力学生查漏补缺，落实审美创造与文化传承素养。

2025-2026学年高二语文下学期同步阅读教与学（统编版选必下） 《风景谈》 内容导航 【考点：鉴赏品味散文的语言】 阅读篇目：《大明湖之春》《云和梯田》《秋天的况味》《夹竹桃》《吃饭》 提炼考点 ★考点：鉴赏品味散文的语言 一、课标及教材要求 （一）课标要求： 《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》对散文语言鉴赏品味的要求，贯穿文学阅读与写作核心任务群，紧扣语文核心素养（语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解），形成“感知—赏析—品味—运用”的进阶能力要求，核心是引导学生体会散文语言的形象性、情感性、思辨性与个性化，把握语言与内容、主旨、情感的内在关联，提升语言鉴赏与审美品味能力。以下从核心要求、能力层级、任务群落地、教学与评价导向四个维度明确具体要求： （一）核心总体要求（课标原文关联要点） 1.能结合散文的文体特征，品味语言的特点和表达效果，体会不同散文类型（抒情散文、记叙散文、议论散文、哲理散文）的语言风格差异； 2.能从词语锤炼、句式选择、修辞运用、语言节奏等角度，赏析散文语言的精妙之处，理解语言如何服务于情感表达、主旨揭示和意境营造； 3.体会散文语言的真情实感与文化内涵，感受作者的语言智慧和个性化表达，提升对文学语言的审美感知力； 4.能对散文的语言进行多元解读与理性分析，结合语境体会语言的深层含义、言外之意，实现思维与审美能力的协同发展。 （二）分学段能力层级要求（必修→选择性必修→选修，阶梯式提升） 1.基础层（必修阶段）：感知辨识，体会效果 ①能准确辨识散文中富有表现力的词语（如动词、形容词、叠词、虚词）、特殊句式（如整句、散句、长短句）和常见修辞（比喻、拟人、排比、反复、借代等）； ②能结合具体语境，简单分析富有表现力的语言对塑造形象、烘托情感、铺垫意境的作用； ③能体会散文语言的基本风格（如朴实自然、清新隽永、沉郁顿挫、简洁犀利等），区分不同作家的语言特色（如朱自清的细腻温婉、鲁迅的冷峻深刻、汪曾祺的平淡有味）。 2.进阶层（选择性必修阶段）：赏析品味，解读内涵 ①能多角度、深层次赏析散文语言，结合词语锤炼的精准性、句式搭配的巧妙性、修辞运用的独特性，分析语言的表达逻辑与艺术魅力； ②能体会散文语言的含蓄性与丰富性，解读语境中的深层含义、情感内涵和文化意蕴，如体会抒情散文中“景语即情语”的语言内涵，议论散文中语言的逻辑张力与思辨色彩； ③能对比分析不同散文的语言风格差异，结合作家生平、创作背景，理解语言风格形成的原因，实现“文—人—境”的关联解读。 3.高阶层（选修阶段/高考导向）：品鉴评价，迁移运用 ①能对散文的语言价值进行个性化品鉴与理性评价，结合文学审美标准，分析语言对散文艺术价值、思想价值的支撑作用，提出自己的独到见解； ②能把握散文语言的审美规律，体会“言有尽而意无穷”的语言境界，提升文学语言的审美鉴赏与创造能力； ③能将散文语言鉴赏的成果迁移运用到写作实践中，借鉴优秀散文的语言技巧，提升自身书面表达的精准性、生动性和个性化。 （三）核心任务群的落地要求（以“文学阅读与写作”为核心，辐射多任务群） 1.文学阅读与写作（核心载体） 这是散文语言鉴赏的主要任务群，要求以经典散文篇目为依托，开展专题化、深度化的语言品味活动：如通过赏析《荷塘月色》的叠词（曲曲折折、亭亭、缕缕）和比喻修辞，体会语言的细腻与意境的朦胧；通过品味《记念刘和珍君》的长短句结合、情感化议论，体会语言的悲愤与力量。同时要求在写作中借鉴散文的语言技巧，做到语言与情感、内容的有机融合。 2.思辨性阅读与表达 针对议论散文、哲理散文，要求品味语言的逻辑严谨性与思辨性，体会语言如何通过精准表述、层层递进，传递作者的观点与思考，如《劝学》《师说》（古体议论散文）的语言简洁、论证严密，现代哲理散文的语言含蓄、富含理趣。 3.中国传统文化经典研习 针对古典散文，要求品味文言散文的语言特质，如炼字的精准、句式的对称、文气的流畅，体会文言语言的简约之美与文化内涵，同时能将古典散文的语言智慧转化为现代文表达的养分。 4.中国革命传统作品研习 针对红色散文，要求品味语言的情感性与崇高性，体会语言中蕴含的革命情怀、家国担当，如《百合花》的清新质朴语言与真挚战友情的融合，《谁是最可爱的人》的直白抒情与强烈感染力的结合。 总结 课标对散文语言鉴赏品味的要求，核心是**“以语言为抓手，实现素养的综合提升”**：既要求学生掌握语言赏析的基本方法，提升语言建构与运用能力；又要求通过品味语言，体会散文的情感与思想，提升审美鉴赏与创造能力；同时在多元解读与理性分析中，实现思维发展与提升，最终在品味不同散文的语言中，感受中华文化的丰富内涵，落实文化传承与理解的素养目标。 （二）教材要求： 高中语文统编教材对散文语言鉴赏的要求，以单元学习任务为核心载体，紧扣“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”等核心素养，形成从“文本细读—手法辨识—效果分析—迁移运用”的阶梯式训练体系，要求学生通过字词、句式、修辞、风格等维度，体会语言与情感、主旨、意境的关联，最终实现语言能力与审美思维的协同提升。以下从单元目标、教材编排、训练要求、评价导向四个方面展开说明： （一）单元核心目标：锚定语言鉴赏的核心方向 教材通过“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”，明确散文语言鉴赏的核心目标，不同学段呈现阶梯式要求： 学段 核心目标 典型单元示例 必修阶段 （基础层） 1.辨识富有表现力的词语、句式、修辞，体会语言的基本风格；2.结合语境分析语言对塑造形象、烘托情感的作用；3.通过诵读感受语言的节奏美与韵律美 必修上册第七单元（《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》）：要求“反复诵读，感受作品的语言之美，从用词、句式等方面入手，分析精彩语段的表达效果” 选择性必修阶段 （进阶层） 1.多角度赏析语言的精妙，体会语言的含蓄性与文化内涵；2.结合作家生平、创作背景，理解语言风格的成因；3.对比不同散文的语言差异，实现“文—人—境”关联解读 选择性必修中册第一单元（《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》等议论散文）：要求“品味议论语言的逻辑严谨性与思辨色彩，体会语言如何服务于观点表达” 选修/高考导向 （高阶层） 1.对语言价值进行个性化品鉴与理性评价；2.把握语言的审美规律，迁移运用到写作实践；3.结合文学审美标准，分析语言对艺术价值的支撑作用 高中语文“中国现当代散文研习”选修专题：要求“深入品味散文的语言智慧，形成对不同语言风格的审美判断，提升文学创作的语言运用能力” （二）教材编排特点：以文本为依托，聚焦语言细节 教材通过“文本批注”“思考与探究”“单元任务”等栏目，将语言鉴赏要求融入具体教学环节，引导学生从“表层感知”走向“深层品味”： 1.文本批注引导细节品味 教材对经典散文的关键语句设置批注，提示语言鉴赏角度。如《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，批注提示“叠词的运用增强了语言的韵律感，生动描绘出荷塘与荷叶的形态”；《故都的秋》中“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，批注引导学生关注“铺”“感”等动词对细腻情感的传递。 2.思考探究聚焦手法分析 “思考与探究”题目紧扣语言鉴赏，要求学生分析具体语言现象。如《我与地坛》的探究题：“文中多次出现‘地坛’的景物描写，这些语句的语言风格有何特点？如何体现作者的生命感悟？”引导学生关联语言与情感、主旨。 3.单元任务强调读写结合 单元学习任务常设计语言迁移运用活动，如必修上册第七单元任务：“借鉴《荷塘月色》的语言风格，写一段景物描写，注意叠词、比喻、通感等手法的运用”，实现“鉴赏—运用”的闭环训练。 （三）具体训练要求：维度清晰，方法明确 教材对散文语言鉴赏的训练，聚焦四个核心维度，每个维度都有明确的方法指引与实例支撑： 1.字词锤炼：精准分析词语的表现力 核心要求：关注动词、形容词、叠词、虚词等的选用，体会词语的“炼字”艺术。 实例：《故都的秋》中“息列索落”的雨声描写，《荷塘月色》中“泻”“浮”“洗”等动词对月光、雾气的精准刻画，引导学生分析词语如何使描写更生动、情感更真挚。 2.句式选择：体会句式的节奏与表意效果 核心要求：分析长短句、整散句、特殊句式的运用，理解句式与情感表达的关联。 实例：《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的短句与“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”的长句结合，使语言节奏多变，兼具简洁明快与表意严密的特点；《记念刘和珍君》中长短句交错，传递悲愤的情感张力。 3.修辞运用：赏析修辞的艺术魅力 核心要求：辨识比喻、拟人、排比、通感、反复等修辞，分析其对语言生动性、感染力的提升作用。 实例：《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感手法将嗅觉转化为听觉，使荷香的特点具体可感；《我与地坛》中拟人化的景物描写，体现作者与地坛的情感共鸣。 4.语言风格：把握整体的语言特质 核心要求：体会散文的整体语言风格（如朴实自然、清新隽永、沉郁顿挫、简洁犀利等），结合作者与背景理解风格成因。 实例：教材引导学生对比朱自清（细腻温婉）、汪曾祺（平淡有味）、鲁迅（冷峻深刻）的语言风格，体会不同风格对表达主旨的作用。 二、知识清单 鉴赏散文的语言艺术,主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言,散文的语言要求准确、生动、形象、凝练,具有强烈的感情色彩,不同类别的散文,其语言也呈现出不同的特色。 1.语言特色 类型 解说 用词之美 炼字 动词、形容词的使用,准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。 叠词 ①叠词使语言具有生动性、形象性,从而增强语言艺术表现力,具有绘画美;②叠词能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③叠词可以组成整齐的句式,具有形式美;④叠词能使意思强化,起到强调作用;⑤叠词能使上下文联系紧密,有一气呵成之感。 反复 突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。 化用成语,选用文言 词语 富有文采,典雅优美。超然客公众号 句式之美 (音韵之美) 如骈句、长短句、对偶句、排比句、运用一组关联词语的句子等。 长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。 描写之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。 2.语言风格 豪放 与 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业;所描写的景象境界开阔;所运用的动词富有力度,形容词和副词色彩鲜明;有时又激越昂扬地抒情;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。 柔婉 所表现的对象纤巧细致,所表现的情感细致缠绵,所描写的画面色调柔和,修辞上少用排比、夸张、反问。 直露 与 含蓄 直露 比较直接地表达作者的感受和观点。 含蓄 不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、设问、比喻等修辞手法。 质朴 与 华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化,少用修辞,少描绘性语言。 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律,多描绘性语言;多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。 庄重 与 诙谐 庄重 文章的话题较为严肃,语言凝重,句式整齐、完整而绵长;关联词运用完整、准确。 诙谐 语气轻松幽默,多用夸张、反语、比喻手法,有趣味。 简洁 与 细腻 简洁 语势流畅,多用短句。 细腻 多用长句,多用对比和辩证性语言。 3.语言特点术语 语言行云流水、自然流畅。形神兼备、语言无可挑剔。 语言简洁洗炼（练）、简练利落。 语言浅显、明白如话、不雕塑饰，不加修饰。 语言平淡无奇、质朴清新淡雅 词藻华丽明快、语言明白通畅。 勾勒简洁的语言描写，介绍事物的大概。 浓墨重彩：描写详尽、细腻。 惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 体物入微穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。 诗情画意：写景细腻、情景交融。 议论类：富有哲理、淋漓尽致 4.语言风格 ①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 ②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。 5.赏析散文语言风格四角度 ①用词句式：分析关键词句体现的风格特点；辞藻丰富、较多特殊句式的一般华丽典雅，直接陈述、不加修饰语的一般平实质朴。 ②手法：分析散文所用手法。如采用多种手法的散文,其语言风格一般绚丽或含蓄；较少采用手法的散文一般直接质朴。 ③抒情方式：如直抒胸臆会使语言风格直白率真；间接抒情会使语言更委婉含蓄。 ④作者：如鲁迅一般尖锐深刻,朱自清一般清新雅致,茅盾一般细腻深刻,汪曾祺一般平淡质朴,郁达夫一般细腻诗意等。 注意：语言风格,是指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是作者的个人气质与文章的美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性、区别于其他作者的艺术特色。风格是多种多样的,不同的作者或同一作者在不同时期的作品往往表现出不同的风格。 所以赏析散文的语言风格应从具体文本出发，从整体看待。 三、考查形式 1.以客观题的形式进行考查，选择项从语言方面进行分析，要求进行判断分析是否正确。 2.以主观题的形式进行考查，常常从以下几个方面进行： ①赏析文中画线的句子。 ②画线句子运用了××的修辞手法,请结合文章内容赏析其表达效果。 ③指出文中某句话所体现的人物语言特色,分析它的表达效果。 ④这篇文章在语言上有何特色?(或简析文章的语言特色) 四、答题思路 第一，概括特点。 从用词、句式、修辞或语言风格等角度,用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。 第二，举例分析。 结合文本,紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。 第三，规范解答。 题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果时用词要准确,要注意运用术语。 五、答题模式 1.答题模板一：综合型 答题模板： 本文的语言具有[核心特色1，如“质朴平实”与[核心特色2，如“生动形象"相结合的特点。①用词上，作者善用【用词特点，如“叠词”"口语化词语】，如“[原文例句]”，增强了语言的[效果，如“韵律感”生活气息"；②修辞上，运用了[修辞，如“比喻"“拟人"]，将[本体]比作/赋予[喻体/人的情态]，使语言更显[效果，如“生动形象"“感染力"；③句式上，[句式特点，如“长短句交错”整散句结合，如“原文例句]”，让语言节奏[效果，如“明快灵动""气势充沛"]。整体语言既[总结特色]，又巧妙地表达了作者[情感]，深化了[主旨]。 2.答题模板二：用词+语体型 答题模板： 本文的语言以[语体风格，如“清新自然”“典雅细腻”为基调，用词极具特色。作者多 选用【用词类型，如“色彩词”“感官词”“文言词汇”】，如“[原文例句]”中的“[关键词]”，精准描绘了[内容，如“景物特征”"人物状态”，使语言兼具[效果1，如“画面感”与[效果2，如“文化韵味”。这种语言风格既贴合[文本内容，如“乡村景致”“历史古迹”的特点，又含蓄地抒发了作者【情感】，凸显了文章主旨。 3.答题模板三：修辞+句式型 答题模板： 本文的语言在修辞与句式运用上极具匠心。①修辞上，频繁使用【修辞，如“排比”“引 用”]，如“[原文例句]”，既增强了语言的[效果1，如“气势”“文采”]，又突出了[内容/情感］；②句式上，采用[句式特点，如“整散句结合”“倒装句"，如“[原文例句]”，使语言节奏[效果2，如“错落有致”“重点突出"。修辞与句式的巧妙结合，让语言既富有表现力，又有力地支撑了“主旨”，体现了散文语言的灵活性与感染力。 4.答题模板四：白描/工笔细描型 答题模板： 本文采用[白描/工笔细描】的语言手法。作者以简洁凝练/细腻生动的笔触，通过[细节， 如“动作描写”“景物描写”，如“[原文例句]”，寥廖数笔/细致刻画了[内容，如“人物形象”“场景特征”]，没有过多华丽辞藻的堆砌，却让[描写对象】跃然纸上，极具画面感。这种语言风格既凸显了【描写对象的特点】，又含蓄地表达了作者[情感】，使文章主旨更显深刻。 六、教材习题 （一）阅读文段，完成各题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破 空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者! （选自茅盾《风景谈》） 1．对选文插入贴照簿上小号兵的描写，下列分析不正确的一项是（） A．作者对自己看到的鲜明反映人物精神风貌的照片上的形象印象极深，赞叹不已，所 以一听到号声立即引起回味，引出作者“打算看一看”的情节。 B．这是一种正面衬托的写法。贴照簿上的小号兵，写得较细，可以补充朝阳下小号兵的形象，使小号兵的形象更加丰满清晰。 C．这是一种反面衬托的写法。用照片上的小号兵反衬朝阳下的小号兵，使行文形成了起伏和波澜，更引人入胜。 D．严肃、坚决、勇敢和高度的警觉是贴照簿上和朝阳下的小号兵共有的精神品质，他们是民族精神的象征。 2．下列对“犹如雕像一般”理解正确的一项是（） A．刻画出战士凝重、威严的姿态。 B．反映出战士坚决、勇敢的品质。 C．表现出战士高度的革命警觉性。 D．描绘出战士严肃、刚毅的神情。 3．下列说法不正确的一项是（） A．该幅风景画面以朝霞、山峰为背景，烘托小号兵、荷枪战士的雄姿，讴歌我们的民族精神。 B．作者写小号兵和荷枪战士没有平均使用笔墨，因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨。 C．用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 D．“我看得呆了”一句写人的震惊心理，突出了风景的震撼效果，显示了民族精神的感人力量。 4．如何理解“民族的精神”的内在含义？ 5．选文第二段的“真”“最”二字表达了作者什么样的情感？ 6．本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙，请赏析下面句子中加点的字。 （1）这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳，依旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕不散。 （2）夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 （3）河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 针对演练 七、针对演练 （一）阅读下文，完成下面小题。 云和梯田 张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升高，则通往山顶的云端去了。 远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。 正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐。山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流向下一层的田畔，有如大江大河里一级级的“梯级电站”。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云…… 尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时节，梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同”的梯田四季，如同幻象一般浮现。 梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影——那是水灵灵的春梯田。 春梯田，是一轴淡淡的水墨画。 梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒毯。 夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。 秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层铬黄一层褐黄一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。 秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。 落雪了，梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容华贵的气度。 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻—— 梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少雪的立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅唱低吟…… 冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。 梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。 那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！ 相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦殖者。“九山半水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和汗水，伐去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无论何样贫瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、竹林调节气候，保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山体植被、保护水土之功。 曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来？ 云和人说：山有多高，水有多高。 水有多高，梯田就有多高。 恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来，垦种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进入21世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。 水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。 梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿烂的一笔。 回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。 在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”，默默守望着人类共同的家园。 (原载于《人民日报》，有删节) 1.本文是当代写景散文中的精品，请结合文章内容赏析本文的语言特色。 （二）（2023·上海奉贤·一模）阅读下文，完成下面小题。（25分钟，共24分） 大明湖之春   ①北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。    ②有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起。 ③济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。 ④湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高粱地，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。 ⑤话虽如此，这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时做不到。不过，即使做不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可太难找了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”，这个湖是少不得的。设若我游湖时，只见沟而不见湖，请到高处去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片——大明湖；城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿——黄河。这才明白了济南的不凡，不但有水，而且是这样多呀。 ⑥况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念叨那里龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带者些南国风味；在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。    ⑦我写过一本小说——《大明湖》——在一二八与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋中挂着。我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走，俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“橛子”，静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候；我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上面的，湖边只有几株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山；湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。 ⑧对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢！（原载一九三七年三月《宇宙风》，有删减） 【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，时任《宇宙风》杂志编辑。《大明湖之春》即是由他出题目向老舍先生约的稿。 1．赏析第①段画线句的语言表现力。 2．“它既不大，又不明，也不湖”在文章中两次出现，分析其作用。 3．第⑦段画线句中的个人审美趣味与郁达夫在《故都的秋》中的审美趣味异曲同工，请对此加以赏 4．本文标题为“大明湖之春”，最后笔墨却落在“大明湖之秋”，请分析这样构思的妙处。 （三）阅读下文，回答文后问题。 秋天的况味 林语堂 ……于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。这时才想起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是萧杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人，也不像冬天之全入于枯槁凋零。我所爱的是秋林古气磅礴气象。有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。在四时中，我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。在人生上最享乐的就是这一类的事。比如酒以醇以老为佳。烟也有和烈之辨。雪茄之佳者，远胜于香烟，因其味较和。倘是烧得得法，慢慢的吸完一支，看那红光炙发，有无穷的意味。鸦片吾不知，然看见人在烟灯上烧，听那微微哔剥的声音，也觉得有一种诗意。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟炼的事物，都使我得到同样的愉快。如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样的兴趣。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一块熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄深的笔迹，都令人有相同的快乐，人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所绝不可及者。 节选自林语堂的《秋天的况味》，有删节 1.“秋天的况味”“况味”的含义。 2.文中画线句“这是我所谓秋天的意味”中“意味”指什么？（整合文中的话概括） 3.谈一谈选文的语言特点。 （四）阅读下文，回答文后的问题。 我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ……每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。 （节选自季羡林的《夹竹桃》） 1.分析本文语言在句式上的特点及效果。 2.解释“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来”中“袭”字含义。 3.选文的语言有什么特点？ 4.结合选文回答作者为什么喜欢夹竹桃？ （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 吃饭 钱锺书 吃饭，名义上最主要的东西，其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜。这种主权旁移，包含着一个转了弯的、不甚朴素的人生观。辩味而不是充饥，变成了我们吃饭的目的。舌头代替了肠胃，作为最后或最高的裁判。不过，我们仍然把享受掩饰为需要，不说吃菜，只说吃饭，好比我们研究哲学或艺术，总说为了真和美可以利用一样。有用的东西只能给人利用，所以存在；偏是无用的东西会利用人，替它遮盖和辩护，也能免于抛弃。 柏拉图在《理想国》里把国家分成三等人，相当于灵魂的三个成分；饥渴吃喝是灵魂里最低贱的成分，等于政治组织里的平民或民众。最巧妙的政治家知道怎样来敷衍民众，把自己的野心装点成民众的意志和福利；请客上馆子去吃菜，还顶着吃饭的名义，这正是舌头对肚子的籍口，仿佛说：“你别抱怨，这有你的份！你享着名，我替你出力去干，还亏了你什么？”其实呢，天知道——更有饿瘪的肚子知道——若专为充肠填腹起见，树皮草根跟鸡鸭鱼肉差不了多少！真想不到，在区区消化排泄的生理过程里还需要那么多的政治作用。 不过，可口好吃的菜还是值得赞美的。这个世界给人弄得混乱颠倒，到处是磨擦冲突，只有两件最和谐的事物总算是人造的：音乐和烹调。一碗好菜仿佛一支乐曲，也是一种一贯的多元，调和滋味，使相反的分子相成相济，变作可分而不可离的综合。最粗浅的例像白煮蟹和醋、烤鸭和甜酱，或如西菜里烤猪肉和苹果泥、渗鳘鱼和柠檬片，原来是天涯地角、全不相干的东西，而偏偏有注定的缘份，像佳人和才子、母猪和癞象，结成了天造地设的配偶、相得益彰的眷属。到现在，他们亲热得拆也拆不开。在调味里，也有来伯尼支的哲学所谓“前定的调和”，同时也有前定的不可妥协，譬如胡椒和煮虾蟹、糖醋和炒牛羊肉，正如古音乐里，商角不相协，徵羽不相配。 音乐的道理可通于烹饪，孔子早已明白，所以《论语》上记他在齐闻《韶》，“三月不知肉味”。可惜他老先生虽然在《乡党》一章里颇讲究烧菜，还未得吃道三昧，在两种和谐里，偏向音乐。譬如《中庸》讲身心修养，只说“发而中节谓之和”，养成音乐化的人格，真是听乐而不知肉味人的话。照我们的意见，完美的人格，“一以贯之”的“吾道”，统治尽善的国家，不仅要和谐得像音乐，也该把烹饪的调和悬为理想。在这一点上，我们不追随孔子，而愿意推崇被人忘掉的伊尹。伊尹是中国第一个哲学家厨师，在他眼里，整个人世间好比是做菜的厨房。《吕氏春秋·本味篇》记伊尹以至味说汤那一大段，把最伟大的统治哲学讲成惹人垂涎的食谱。这个观念渗透了中国古代的政治意识，所以自从《尚书·顾命》起，做宰相总比为“和羹调鼎”，老子也说“治国如烹小鲜”。孟子曾赞伊尹为“圣之任者”，柳下惠为“圣之和者”，这里的文字也许有些错简。其实呢，允许人赤条条相对的柳下惠，该算是个放“任”主义者。而伊尹倒当得起“和”字——这个“和”字，当然还带些下厨上灶、调和五味的涵意。 吃饭还有许多社交的功用，譬如联络感情、谈生意经等等，那就是“请吃饭”了。社交的吃饭种类虽然复杂，性质极为简单。把饭给自己有饭吃的人吃，那是请饭；自己有饭可吃而去吃人家的饭，那是赏面子。交际的微妙不外乎此。反过来说，把饭给予没饭吃的人吃，那是施食；自己无饭可吃而去吃人家的饭，赏面子就一变而为丢脸。这便是慈善救济，算不上交际了。至于请饭时客人数目的多少，男女性别的配比，我们改天再谈。 但是趣味洋溢的《老饕年鉴》，在研究吃饭之外，也曾讨论到请饭的问题。大意说：我们吃了人家的饭该有多少天不在背后说主人的坏话，时间的长短按照饭菜的质量而定；所以做人应当多多请客吃饭，并且吃好饭，以增进朋友的感情，减少仇敌的毁谤。这一番议论，我诚恳地介绍给一切不愿彼此成为冤家的朋友，以及愿意彼此变为朋友的冤家。至于我本人呢，恭候诸君的邀请，努力奉行猪八戒对南山大王手下小妖说的话：“不要拉扯，待我一家家吃将来。” 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．文章以“吃饭”这一人类最基本的生存欲望为思辨对象，广泛联系古今中外的现实与历史，借以揭示人类某些文化真相。 B．本文是典型的“微言大义”文本，既包含对人类世相文化的破解，又充满对精英政治文化、古代封建社会政治思想的讥刺。 C．文章告诉我们，名义上是主要的东西，实则是次要的；名义上是陪衬的东西，实则是主要的，世间万物，名与实无不背离。 D．作为议论散文，本文入微透骨的析理，汪洋恣肆的文字，横无际涯的文思，含笑谈哲理的幽默，无不给读者以审美的愉悦。 2．评论者把钱锺书先生的散文称作“学者型散文”，其“学者”的特性体现在哪些方面？请结合文章简要分析。 3．本文语言幽默的风格是怎样表现的？请结合文章简要分析。 23/28 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期同步阅读教与学（统编版选必下） 《风景谈》 内容导航 【考点：鉴赏品味散文的语言】 阅读篇目：《大明湖之春》《云和梯田》《秋天的况味》《夹竹桃》《吃饭》 提炼考点 ★考点：鉴赏品味散文的语言 一、课标及教材要求 （一）课标要求： 《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》对散文语言鉴赏品味的要求，贯穿文学阅读与写作核心任务群，紧扣语文核心素养（语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解），形成“感知—赏析—品味—运用”的进阶能力要求，核心是引导学生体会散文语言的形象性、情感性、思辨性与个性化，把握语言与内容、主旨、情感的内在关联，提升语言鉴赏与审美品味能力。以下从核心要求、能力层级、任务群落地、教学与评价导向四个维度明确具体要求： （一）核心总体要求（课标原文关联要点） 1.能结合散文的文体特征，品味语言的特点和表达效果，体会不同散文类型（抒情散文、记叙散文、议论散文、哲理散文）的语言风格差异； 2.能从词语锤炼、句式选择、修辞运用、语言节奏等角度，赏析散文语言的精妙之处，理解语言如何服务于情感表达、主旨揭示和意境营造； 3.体会散文语言的真情实感与文化内涵，感受作者的语言智慧和个性化表达，提升对文学语言的审美感知力； 4.能对散文的语言进行多元解读与理性分析，结合语境体会语言的深层含义、言外之意，实现思维与审美能力的协同发展。 （二）分学段能力层级要求（必修→选择性必修→选修，阶梯式提升） 1.基础层（必修阶段）：感知辨识，体会效果 ①能准确辨识散文中富有表现力的词语（如动词、形容词、叠词、虚词）、特殊句式（如整句、散句、长短句）和常见修辞（比喻、拟人、排比、反复、借代等）； ②能结合具体语境，简单分析富有表现力的语言对塑造形象、烘托情感、铺垫意境的作用； ③能体会散文语言的基本风格（如朴实自然、清新隽永、沉郁顿挫、简洁犀利等），区分不同作家的语言特色（如朱自清的细腻温婉、鲁迅的冷峻深刻、汪曾祺的平淡有味）。 2.进阶层（选择性必修阶段）：赏析品味，解读内涵 ①能多角度、深层次赏析散文语言，结合词语锤炼的精准性、句式搭配的巧妙性、修辞运用的独特性，分析语言的表达逻辑与艺术魅力； ②能体会散文语言的含蓄性与丰富性，解读语境中的深层含义、情感内涵和文化意蕴，如体会抒情散文中“景语即情语”的语言内涵，议论散文中语言的逻辑张力与思辨色彩； ③能对比分析不同散文的语言风格差异，结合作家生平、创作背景，理解语言风格形成的原因，实现“文—人—境”的关联解读。 3.高阶层（选修阶段/高考导向）：品鉴评价，迁移运用 ①能对散文的语言价值进行个性化品鉴与理性评价，结合文学审美标准，分析语言对散文艺术价值、思想价值的支撑作用，提出自己的独到见解； ②能把握散文语言的审美规律，体会“言有尽而意无穷”的语言境界，提升文学语言的审美鉴赏与创造能力； ③能将散文语言鉴赏的成果迁移运用到写作实践中，借鉴优秀散文的语言技巧，提升自身书面表达的精准性、生动性和个性化。 （三）核心任务群的落地要求（以“文学阅读与写作”为核心，辐射多任务群） 1.文学阅读与写作（核心载体） 这是散文语言鉴赏的主要任务群，要求以经典散文篇目为依托，开展专题化、深度化的语言品味活动：如通过赏析《荷塘月色》的叠词（曲曲折折、亭亭、缕缕）和比喻修辞，体会语言的细腻与意境的朦胧；通过品味《记念刘和珍君》的长短句结合、情感化议论，体会语言的悲愤与力量。同时要求在写作中借鉴散文的语言技巧，做到语言与情感、内容的有机融合。 2.思辨性阅读与表达 针对议论散文、哲理散文，要求品味语言的逻辑严谨性与思辨性，体会语言如何通过精准表述、层层递进，传递作者的观点与思考，如《劝学》《师说》（古体议论散文）的语言简洁、论证严密，现代哲理散文的语言含蓄、富含理趣。 3.中国传统文化经典研习 针对古典散文，要求品味文言散文的语言特质，如炼字的精准、句式的对称、文气的流畅，体会文言语言的简约之美与文化内涵，同时能将古典散文的语言智慧转化为现代文表达的养分。 4.中国革命传统作品研习 针对红色散文，要求品味语言的情感性与崇高性，体会语言中蕴含的革命情怀、家国担当，如《百合花》的清新质朴语言与真挚战友情的融合，《谁是最可爱的人》的直白抒情与强烈感染力的结合。 总结 课标对散文语言鉴赏品味的要求，核心是**“以语言为抓手，实现素养的综合提升”**：既要求学生掌握语言赏析的基本方法，提升语言建构与运用能力；又要求通过品味语言，体会散文的情感与思想，提升审美鉴赏与创造能力；同时在多元解读与理性分析中，实现思维发展与提升，最终在品味不同散文的语言中，感受中华文化的丰富内涵，落实文化传承与理解的素养目标。 （二）教材要求： 高中语文统编教材对散文语言鉴赏的要求，以单元学习任务为核心载体，紧扣“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”等核心素养，形成从“文本细读—手法辨识—效果分析—迁移运用”的阶梯式训练体系，要求学生通过字词、句式、修辞、风格等维度，体会语言与情感、主旨、意境的关联，最终实现语言能力与审美思维的协同提升。以下从单元目标、教材编排、训练要求、评价导向四个方面展开说明： （一）单元核心目标：锚定语言鉴赏的核心方向 教材通过“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”，明确散文语言鉴赏的核心目标，不同学段呈现阶梯式要求： 学段 核心目标 典型单元示例 必修阶段 （基础层） 1.辨识富有表现力的词语、句式、修辞，体会语言的基本风格；2.结合语境分析语言对塑造形象、烘托情感的作用；3.通过诵读感受语言的节奏美与韵律美 必修上册第七单元（《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》）：要求“反复诵读，感受作品的语言之美，从用词、句式等方面入手，分析精彩语段的表达效果” 选择性必修阶段 （进阶层） 1.多角度赏析语言的精妙，体会语言的含蓄性与文化内涵；2.结合作家生平、创作背景，理解语言风格的成因；3.对比不同散文的语言差异，实现“文—人—境”关联解读 选择性必修中册第一单元（《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》等议论散文）：要求“品味议论语言的逻辑严谨性与思辨色彩，体会语言如何服务于观点表达” 选修/高考导向 （高阶层） 1.对语言价值进行个性化品鉴与理性评价；2.把握语言的审美规律，迁移运用到写作实践；3.结合文学审美标准，分析语言对艺术价值的支撑作用 高中语文“中国现当代散文研习”选修专题：要求“深入品味散文的语言智慧，形成对不同语言风格的审美判断，提升文学创作的语言运用能力” （二）教材编排特点：以文本为依托，聚焦语言细节 教材通过“文本批注”“思考与探究”“单元任务”等栏目，将语言鉴赏要求融入具体教学环节，引导学生从“表层感知”走向“深层品味”： 1.文本批注引导细节品味 教材对经典散文的关键语句设置批注，提示语言鉴赏角度。如《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，批注提示“叠词的运用增强了语言的韵律感，生动描绘出荷塘与荷叶的形态”；《故都的秋》中“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，批注引导学生关注“铺”“感”等动词对细腻情感的传递。 2.思考探究聚焦手法分析 “思考与探究”题目紧扣语言鉴赏，要求学生分析具体语言现象。如《我与地坛》的探究题：“文中多次出现‘地坛’的景物描写，这些语句的语言风格有何特点？如何体现作者的生命感悟？”引导学生关联语言与情感、主旨。 3.单元任务强调读写结合 单元学习任务常设计语言迁移运用活动，如必修上册第七单元任务：“借鉴《荷塘月色》的语言风格，写一段景物描写，注意叠词、比喻、通感等手法的运用”，实现“鉴赏—运用”的闭环训练。 （三）具体训练要求：维度清晰，方法明确 教材对散文语言鉴赏的训练，聚焦四个核心维度，每个维度都有明确的方法指引与实例支撑： 1.字词锤炼：精准分析词语的表现力 核心要求：关注动词、形容词、叠词、虚词等的选用，体会词语的“炼字”艺术。 实例：《故都的秋》中“息列索落”的雨声描写，《荷塘月色》中“泻”“浮”“洗”等动词对月光、雾气的精准刻画，引导学生分析词语如何使描写更生动、情感更真挚。 2.句式选择：体会句式的节奏与表意效果 核心要求：分析长短句、整散句、特殊句式的运用，理解句式与情感表达的关联。 实例：《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的短句与“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”的长句结合，使语言节奏多变，兼具简洁明快与表意严密的特点；《记念刘和珍君》中长短句交错，传递悲愤的情感张力。 3.修辞运用：赏析修辞的艺术魅力 核心要求：辨识比喻、拟人、排比、通感、反复等修辞，分析其对语言生动性、感染力的提升作用。 实例：《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感手法将嗅觉转化为听觉，使荷香的特点具体可感；《我与地坛》中拟人化的景物描写，体现作者与地坛的情感共鸣。 4.语言风格：把握整体的语言特质 核心要求：体会散文的整体语言风格（如朴实自然、清新隽永、沉郁顿挫、简洁犀利等），结合作者与背景理解风格成因。 实例：教材引导学生对比朱自清（细腻温婉）、汪曾祺（平淡有味）、鲁迅（冷峻深刻）的语言风格，体会不同风格对表达主旨的作用。 二、知识清单 鉴赏散文的语言艺术,主要从分析文本全篇或某段的语言特色(风格)及表达效果这两个角度进行考查。一般而言,散文的语言要求准确、生动、形象、凝练,具有强烈的感情色彩,不同类别的散文,其语言也呈现出不同的特色。 1.语言特色 类型 解说 用词之美 炼字 动词、形容词的使用,准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。 叠词 ①叠词使语言具有生动性、形象性,从而增强语言艺术表现力,具有绘画美;②叠词能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美;③叠词可以组成整齐的句式,具有形式美;④叠词能使意思强化,起到强调作用;⑤叠词能使上下文联系紧密,有一气呵成之感。 反复 突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力。 化用成语,选用文言 词语 富有文采,典雅优美。超然客公众号 句式之美 (音韵之美) 如骈句、长短句、对偶句、排比句、运用一组关联词语的句子等。 长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法,使语言表达准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜。 描写之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。 2.语言风格 豪放 与 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业;所描写的景象境界开阔;所运用的动词富有力度,形容词和副词色彩鲜明;有时又激越昂扬地抒情;多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。 柔婉 所表现的对象纤巧细致,所表现的情感细致缠绵,所描写的画面色调柔和,修辞上少用排比、夸张、反问。 直露 与 含蓄 直露 比较直接地表达作者的感受和观点。 含蓄 不直接表达情意,而是托物言志、借景抒情;多用象征、设问、比喻等修辞手法。 质朴 与 华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化,少用修辞,少描绘性语言。 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律,多描绘性语言;多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法。 庄重 与 诙谐 庄重 文章的话题较为严肃,语言凝重,句式整齐、完整而绵长;关联词运用完整、准确。 诙谐 语气轻松幽默,多用夸张、反语、比喻手法,有趣味。 简洁 与 细腻 简洁 语势流畅,多用短句。 细腻 多用长句,多用对比和辩证性语言。 3.语言特点术语 语言行云流水、自然流畅。形神兼备、语言无可挑剔。 语言简洁洗炼（练）、简练利落。 语言浅显、明白如话、不雕塑饰，不加修饰。 语言平淡无奇、质朴清新淡雅 词藻华丽明快、语言明白通畅。 勾勒简洁的语言描写，介绍事物的大概。 浓墨重彩：描写详尽、细腻。 惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 体物入微穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。 诗情画意：写景细腻、情景交融。 议论类：富有哲理、淋漓尽致 4.语言风格 ①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 ②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。 5.赏析散文语言风格四角度 ①用词句式：分析关键词句体现的风格特点；辞藻丰富、较多特殊句式的一般华丽典雅，直接陈述、不加修饰语的一般平实质朴。 ②手法：分析散文所用手法。如采用多种手法的散文,其语言风格一般绚丽或含蓄；较少采用手法的散文一般直接质朴。 ③抒情方式：如直抒胸臆会使语言风格直白率真；间接抒情会使语言更委婉含蓄。 ④作者：如鲁迅一般尖锐深刻,朱自清一般清新雅致,茅盾一般细腻深刻,汪曾祺一般平淡质朴,郁达夫一般细腻诗意等。 注意：语言风格,是指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是作者的个人气质与文章的美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性、区别于其他作者的艺术特色。风格是多种多样的,不同的作者或同一作者在不同时期的作品往往表现出不同的风格。 所以赏析散文的语言风格应从具体文本出发，从整体看待。 三、考查形式 1.以客观题的形式进行考查，选择项从语言方面进行分析，要求进行判断分析是否正确。 2.以主观题的形式进行考查，常常从以下几个方面进行： ①赏析文中画线的句子。 ②画线句子运用了××的修辞手法,请结合文章内容赏析其表达效果。 ③指出文中某句话所体现的人物语言特色,分析它的表达效果。 ④这篇文章在语言上有何特色?(或简析文章的语言特色) 四、答题思路 第一，概括特点。 从用词、句式、修辞或语言风格等角度,用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征,又要充分考虑所给语言片段的特征。 第二，举例分析。 结合文本,紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。 第三，规范解答。 题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果时用词要准确,要注意运用术语。 五、答题模式 1.答题模板一：综合型 答题模板： 本文的语言具有[核心特色1，如“质朴平实”与[核心特色2，如“生动形象"相结合的特点。①用词上，作者善用【用词特点，如“叠词”"口语化词语】，如“[原文例句]”，增强了语言的[效果，如“韵律感”生活气息"；②修辞上，运用了[修辞，如“比喻"“拟人"]，将[本体]比作/赋予[喻体/人的情态]，使语言更显[效果，如“生动形象"“感染力"；③句式上，[句式特点，如“长短句交错”整散句结合，如“原文例句]”，让语言节奏[效果，如“明快灵动""气势充沛"]。整体语言既[总结特色]，又巧妙地表达了作者[情感]，深化了[主旨]。 2.答题模板二：用词+语体型 答题模板： 本文的语言以[语体风格，如“清新自然”“典雅细腻”为基调，用词极具特色。作者多 选用【用词类型，如“色彩词”“感官词”“文言词汇”】，如“[原文例句]”中的“[关键词]”，精准描绘了[内容，如“景物特征”"人物状态”，使语言兼具[效果1，如“画面感”与[效果2，如“文化韵味”。这种语言风格既贴合[文本内容，如“乡村景致”“历史古迹”的特点，又含蓄地抒发了作者【情感】，凸显了文章主旨。 3.答题模板三：修辞+句式型 答题模板： 本文的语言在修辞与句式运用上极具匠心。①修辞上，频繁使用【修辞，如“排比”“引 用”]，如“[原文例句]”，既增强了语言的[效果1，如“气势”“文采”]，又突出了[内容/情感］；②句式上，采用[句式特点，如“整散句结合”“倒装句"，如“[原文例句]”，使语言节奏[效果2，如“错落有致”“重点突出"。修辞与句式的巧妙结合，让语言既富有表现力，又有力地支撑了“主旨”，体现了散文语言的灵活性与感染力。 4.答题模板四：白描/工笔细描型 答题模板： 本文采用[白描/工笔细描】的语言手法。作者以简洁凝练/细腻生动的笔触，通过[细节， 如“动作描写”“景物描写”，如“[原文例句]”，寥廖数笔/细致刻画了[内容，如“人物形象”“场景特征”]，没有过多华丽辞藻的堆砌，却让[描写对象】跃然纸上，极具画面感。这种语言风格既凸显了【描写对象的特点】，又含蓄地表达了作者[情感】，使文章主旨更显深刻。 六、教材习题 （一）阅读文段，完成各题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破 空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者! （选自茅盾《风景谈》） 1．对选文插入贴照簿上小号兵的描写，下列分析不正确的一项是（） A．作者对自己看到的鲜明反映人物精神风貌的照片上的形象印象极深，赞叹不已，所 以一听到号声立即引起回味，引出作者“打算看一看”的情节。 B．这是一种正面衬托的写法。贴照簿上的小号兵，写得较细，可以补充朝阳下小号兵的形象，使小号兵的形象更加丰满清晰。 C．这是一种反面衬托的写法。用照片上的小号兵反衬朝阳下的小号兵，使行文形成了起伏和波澜，更引人入胜。 D．严肃、坚决、勇敢和高度的警觉是贴照簿上和朝阳下的小号兵共有的精神品质，他们是民族精神的象征。 2．下列对“犹如雕像一般”理解正确的一项是（） A．刻画出战士凝重、威严的姿态。 B．反映出战士坚决、勇敢的品质。 C．表现出战士高度的革命警觉性。 D．描绘出战士严肃、刚毅的神情。 3．下列说法不正确的一项是（） A．该幅风景画面以朝霞、山峰为背景，烘托小号兵、荷枪战士的雄姿，讴歌我们的民族精神。 B．作者写小号兵和荷枪战士没有平均使用笔墨，因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨。 C．用红绸子的暖色与刺刀寒光的冷色互相映衬，表现两个战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。 D．“我看得呆了”一句写人的震惊心理，突出了风景的震撼效果，显示了民族精神的感人力量。 4．如何理解“民族的精神”的内在含义？ 5．选文第二段的“真”“最”二字表达了作者什么样的情感？ 6．本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙，请赏析下面句子中加点的字。 （1）这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入山坳，依旧只有蓝天明月黑黝黝的山，歌声可是缭绕不散。 （2）夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 （3）河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 【答案】 1.C 2.D 3.B 4．革命战士所代表的坚毅、刚强、勇敢等对内反对黑暗势力的统治、对外反对外来民族的侵略和压迫的民族精神。 5．一个“真”字，一个“最”字，感情浓烈，笔力干钧，表达了作者对延安军民的崇敬和赞美之情。 【导语】这段选自茅盾的《风景谈》，通过晨景描绘，表达对民族精神的赞美。作者以清晨喇叭声引出对小号兵和荷枪战士的观察，结合贴照簿的旧忆，展现了军人庄严、坚韧的形象。通过自然风景与人物神态的对比，凸显骑士般坚毅的民族精神。文学手法上，动静结合、色彩映衬，使景物描写充满张力，结尾处对“风景”的升华，深化了讴歌民族精神的主题，增强文本的感染力。 【解析】 1．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“反面衬托的写法”“反衬朝阳下的小号兵”错误。用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士的两个形象互相衬托，是正衬，他们共同显示感人的民族精神。 故选C。 2．本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。 “犹如雕像一般”是比喻的手法，战士被形容成一座雕塑，结合上文“严肃地站在那里” ，这种静态的描写突出了他的严肃、刚毅，充满了力量和信念。 故选D。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“因为小号兵的任务没有荷枪战士的任务艰巨”错误。作者写山峰上的小号兵和荷枪战士的目的是互相衬托，虽然两人着墨不均，但不分任务轻重，他们两个都是民族精神的化身。 故选B。 4．本题考查学生赏析作品思想感情的能力。 在文章中，茅盾提到“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，这里的“他们两个” 指的是文章中提到的两位人物：一位是山峰上的小号兵，作者从小号兵的喇叭声中听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉；另一位是荷枪的战士，从雕塑般的荷枪战士那里感受到了刚毅、威严。他认为这两个士兵是民族精神的化身，是严肃、坚决、勇敢和高度警觉的形象。结合本文的写作背景，意在赞美抗日军民为创造美好生活表现出的崇高精神，在当时这种民族的精神既是指对内反对黑暗势力的统治，也是指对外反对外来民族的侵略和压迫的精神。 5．本题考查学生赏析文章重要词语的作用、体会作品思想感情的能力。 分析字表达的情感，要做到字不离句，从其所在的句子、甚至段落表达的情感入手。 这里的“风景”不光指自然风光，更也包含人类的活动，充满了刚毅不屈、昂扬向上、积极进取的崇高精神。这里的“真”强调了作者对于这一景象的认同和肯定；“最”则进一步提升了这种感情和态度，表达了作者对这种民族精神强烈的赞美之情、由衷的钦佩之情和深刻的认同之感，认为它是中华民族最真实、最重要的精神支柱，突出其象征意义的崇高地位。 6．（1）这例中的“飘”字用得非常好，它把我们引入迷人的音乐境界，形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。 （2）一个“吐”字，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满了喜爱之情。 （3）这一段描写中，作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动词形象地描写了延河的流水，给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。借景抒情，情景交融。这段景物描写对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。 【详解】本题考查学生鉴赏品味语言的能力。 （1）“飘”本意是随风飘动，在文中用“飘”字写歌声，既把我们引入迷人的音乐境界，又形象地描绘出了歌声的轻柔悠远，用得非常好。从内容上看，写沿河的山坳里人们“生产归来”的歌声，它反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。 （2）本句话的陈述对象为干坼的黄土，“吐”本为动物的行为动作，而“黄土”为静物，运用比拟的手法，赋予黄土以动物的生命力，一个“吐”字把静态的事物写活了，给黄土高原赋予了生机；黄土先在一天内吸收热，然后傍晚的时候，黄土再吐出热，可见白昼之炎热，傍晚之凉爽。“吐”字与“吸收”相照应，形象地写出了干坼的黄土地散发着热量的力量感，也隐隐从字里行间流露出对延安的山水充满的喜爱之情。 （3）句中加点字“喧哗”“跌”“喷”都是动词，用来写的是延河的流水，形象生动，“跌”字本来是指人或物体从高处落到低处，本处是用来形容河水撞击到岩石上的情景，“喷”字意思是散着射出的意思，很形象，有画面感，且以“喧哗”形容河水，有拟人色彩，形象地描写出河水撞击岩石的样子，三个动词给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。从表达技巧上看，这段景物描写借景抒情，情景交融，对反映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的烘托作用。 针对演练 七、针对演练 （一）阅读下文，完成下面小题。 云和梯田 张抗抗 传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。 阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。 此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；一层层升高，则通往山顶的云端去了。 远眺层层梯田，犹如面对着一座盘旋陡立的天梯。 正是清明时节，梯田已开始灌水，咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐。山水自上而下流入，即使是再小的田池，边缘都留有缺口，一畦注满，便自动流向下一层的田畔，有如大江大河里一级级的“梯级电站”。田畔蓄满水后，一畦畦平展展、亮汪汪得晃眼，似有神灵夜半在山上置放了无数面镜子。天亮之后，整座山谷成了一个镜子创意博览会——弧形椭圆形拱形牛角形簸箕形……一面一面无数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去。田埂上刚发芽的青草，一圈圈一道道，为镜子镶上了翠绿的镜框。镜面朝天，映出蓝天里朵朵浮荡的白云…… 尚未到开犁节，几头水牛悠然在田间啃着嫩草，田畔里盛满明晃晃的清水。这个时节，梯田是透明而宁静的，给人遐想的空间。水孕万物，水汽氤氲中，“风光不与四时同”的梯田四季，如同幻象一般浮现。 梯田在湿润的微风中苏醒，一簇簇一行行低矮茁壮的水稻秧，齐刷刷地摇曳，绿茸茸油汪汪，在秧苗底部的空隙里，闪过荧荧的波光，银水绿影——那是水灵灵的春梯田。 春梯田，是一轴淡淡的水墨画。 梯田的夏季从绿色中来。由嫩绿而碧绿再墨绿……浓浓的绿、重重的绿，绿得绵密绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒毯。 夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品。 秋季稻熟时，饱满的稻穗洒下遍地碎金，一座金山谷、满山金池塘。一层铬黄一层褐黄一层澄黄，稻浪的金色涟漪从山脚一波波升上山顶，又从山顶一波波往下流淌……那是金色的秋梯田。 秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画。 落雪了，梯田在飘飞的雪花中欣然更衣换妆。白雪覆盖了层层田畔，厚重或是蓬松，一畦白色又一畦白色。雪后初晴，云和梯田披上了宽大的银色缎袍，瞬时有了一种雍容华贵的气度。 那是云和梯田最令人激动、最美的时刻—— 梯田的平面上，一层层落满了白雪，而每一级梯田的侧面土墙，则是一道道背风少雪的立面。梯级落差若是高些，土地的黑色或深褐色便明显浓重，自然而然地甩出了一条条层次分明的黑色弧线。满山的梯田在纯净的白雪映衬下，所有蜿蜒起伏的曲线骤然凸显。那阡陌纵横婀娜多姿的线条，如此洒脱流畅、随心所欲，似行云流水亦如空谷传扬的无声旋律，浅唱低吟…… 冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻。 梯田之神奇美妙，在于一年四季变幻着炫示着迥然相异的色彩与风景。梯田之魅力，更在于它并非自然奇观，而是农耕文明积淀千年的人文极品。 那一刻，脑中跳出一句俗语：天工人可代，人工天不知！ 相传，云和梯田已有千年历史。由闽北迁徙浙南的畲族山民，是云和梯田最早的垦殖者。“九山半水半分田”的山区，田地最为宝贵。聪明勤劳的农人先祖，用锄头镰刀和汗水，伐去山上的灌木与荆棘，挖去乱石拣尽杂砾，在高低起落的坡地上，经年累月日复一日，开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地。或宽或窄的梯田，一长条一小块，不规则地依山势上下伸展。最小的梯田田畔，被称为“巴掌田”，即便春种一兜稻秧、秋收一把稻谷，也不会轻易放弃。历经千百年实践，先人积累了垦种梯田的丰富经验。无论何样贫瘠陡峭的山地，但凡人迹所至之处，就有了人造的梯田。梯田以水田、树木、竹林调节气候，保持四季的气温与湿度，建立起一个自我循环的生态环境，具有固化山体植被、保护水土之功。 曾有疑问：水往低处流，而梯田逐级升高。古代无水泵，水梯田之水，从何而来？ 云和人说：山有多高，水有多高。 水有多高，梯田就有多高。 恍然，凡是适合开垦梯田的山地，山上必有水源：泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……农人根据不同的地形土质，修堤筑埂，通过水笕沟渠，将水流引入梯级田畔。自古以来，垦种梯田的人家，多有“刻木定水”的民约，根据每块田的面积，协商分配各家所需水量。进入21世纪的现代社会，梯田用水则有了更为合理、科学的调配机制。 水是梯田的生命之源。水梯田是用水养出来的。 梯田自成一体的耕作方式，梯田独创的灌溉系统，为中国及东亚的稻作文化，增添了灿烂的一笔。 回望云和梯田，田埂棱角分明，梯级层次清晰，如同一部刻录着中国千年农耕文明成果及非物质文化遗产的立体史册。 在这个以“移动”为时尚的时代，尚有一种“不可移动”的物体——“梯田”，默默守望着人类共同的家园。 (原载于《人民日报》，有删节) 1.本文是当代写景散文中的精品，请结合文章内容赏析本文的语言特色。 【答案】 ①文章用词精妙，如第二段描写“云和梯田日出”奇景时，使用“湿淋淋”“银闪闪”“绿油油”等叠音词，既形象地描绘出景色之美，又使文章节奏鲜明，富有音乐美。②文章句式多变，如第九段描写夏季梯田景色时，长短句交错，整散句结合，使句式错落有致，节奏活泼明快，增加了文章语言的美感。③文章语言风格清新明快，如描写四季梯田风光时，使用大量色彩词语和比喻、拟人的修辞手法，勾勒出一幅清新明快的山水图画。④文章使用了多种艺术手法，综合运用了拟人、比喻、排比、反复等多种修辞手法，形象地展现了梯田的美景，令读者身临其境。 【解析】　 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 答题时可从用词、句式、语言风格、艺术手法等多角度寻找答案。用词方面，文本大量使用了叠音词、拟声词等，如写梯田日出奇景时，使用“湿淋淋”“银闪闪”“绿油油”等叠音词； 句式方面，文本多处运用长短结合、整散结合的句式，如“浓浓的绿、重重的绿”为短句，“绿得绵密绿得厚重，犹如一针针一线线的刺绣，扎透了梯田的每一层泥土，直到把整座山谷织成绿色的绒毯”为长句、整句； 语言风格方面，本文语言清新明快，如“春梯田，是一轴淡淡的水墨画”“夏梯田，是一帧精美绝伦的绣品”“秋梯田，是一幅色彩浓郁的油画”“冬梯田，是一幅轮廓分明、庄严冷峻的黑白木刻”等语句，使用了比喻修辞手法，让人耳目一新； 艺术手法方面，本文综合运用了多种修辞手法，拟人如“梯田在湿润的微风中苏醒”，比喻如“一面一面无数面镜子，顺着山坡，妥妥帖帖地铺展开去”“咕嘟咕嘟的流水声箜箜作响，犹如节律均匀的弹拨乐”，排比如“泉眼溪流、林木蓄水、雾气雨水……”，反复如“开垦出一小块一小块、一小片一小片的田地”。 （二）（2023·上海奉贤·一模）阅读下文，完成下面小题。（25分钟，共24分） 大明湖之春   ①北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！记得有一回，正是丁香乍开的时候，也就是下午两三点钟吧，屋中就非点灯不可了；风是一阵比一阵大，天色由灰而黄，而深黄，而黑黄，而漆黑，黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香，花已像煮过一回，嫩叶几乎全破了！济南的秋冬，风倒很少，大概都留在春天刮呢。    ②有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起。 ③济南的三大名胜，名字都起得好：千佛山，趵突泉，大明湖，都多么响亮好听！一听到“大明湖”这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来。事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖。 ④湖中现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块“地”。“地”外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖。水田不需要多么深的水，所以水黑而不清；也不要急流，所以水定而无波。东一块莲，西一块蒲，土坝挡住了水，蒲苇又遮住了莲，一望无景，只见高高低低的“庄稼”。艇行沟内，如穿高粱地，热气腾腾，碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好，假若水不太臭，多少总能闻到一些荷香，而且必能看到些绿叶儿。春天，则下有黑汤，旁有破烂的土坝；风又那么野，绿柳新蒲东倒西歪，恰似挣命。所以，它既不大，又不明，也不湖。 ⑤话虽如此，这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明，都因为湖已不湖。假若能把“地”都收回，拆开土坝，挖深了湖身，它当然可以马上既大且明起来：湖面原本不小，而济南又有的是清凉的泉水呀。这个，也许一时做不到。不过，即使做不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿，配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水，可太难找了。济南城内据说有七十二泉，城外有河，可是还非有个湖不可。泉，池，河，湖，四者俱备，这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的“水城”，这个湖是少不得的。设若我游湖时，只见沟而不见湖，请到高处去看看吧，比如在千佛山上往北眺望，则见城北灰绿的一片——大明湖；城外，华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿——黄河。这才明白了济南的不凡，不但有水，而且是这样多呀。 ⑥况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧，游过苏州的往往只记得此地的点心，逛过西湖的提起来便念叨那里龙井茶，藕粉与莼菜什么的，吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住，那么大明湖的蒲菜，茭白，白花藕，还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧，这些东西既都是水产，多少总带者些南国风味；在夏天，青菜挑子上带着一束束的大白莲花出卖，在北方大概只有济南能这么“阔气”。    ⑦我写过一本小说——《大明湖》——在一二八与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景，词句全想不起来了，只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画，也画的是大明湖之秋，现在还在我的屋中挂着。我写的，他画的，都是大明湖，而且都是大明湖之秋，这里大概有点意思。对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走，俯视秋湖，败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意。“庄稼”已都收了，湖显着大了许多，大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净，显着明美，抬头向南看半黄的千佛山就在面前，开元寺那边的“橛子”，静静的立在山头上。往北看，城外的河水很清菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北，往东往西，看吧，处处空阔明朗，有山有湖，有城有河，到这时候；我们真得到个“明”字了。桑先生那张画便是在北城墙上面的，湖边只有几株秋柳，湖中只有一只游艇，水作灰蓝色，柳叶儿半黄。湖外，他画上了千佛山；湖光山色，联成一幅秋图，明朗，素净，柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。 ⑧对不起，题目是大明湖之春，我却说了大明湖之秋，可谁教亢德先生出错了题呢！（原载一九三七年三月《宇宙风》，有删减） 【注】亢德先生：即陶亢德，老舍先生的好友，时任《宇宙风》杂志编辑。《大明湖之春》即是由他出题目向老舍先生约的稿。 1．赏析第①段画线句的语言表现力。 2．“它既不大，又不明，也不湖”在文章中两次出现，分析其作用。 3．第⑦段画线句中的个人审美趣味与郁达夫在《故都的秋》中的审美趣味异曲同工，请对此加以赏 4．本文标题为“大明湖之春”，最后笔墨却落在“大明湖之秋”，请分析这样构思的妙处。 【答案】 1．①运用拟人的修辞手法，写狂风七手八脚地刮，赋予其人的状态，写出了狂风狂乱、狂野的特点。②“一干二净”写出狂风对花朵的摧毁力巨大（摧毁力度很大）。③“卷”写出了落花与黄沙在风的作用下，搅在一起的惨烈状态。④“再睁眼时，春已过去了！”用夸张的手法，写出了春天逝去的迅速，更凸显了风的狂野。⑤表达了作者对大明湖春日短暂的可惜之情。 2．①第一次出现，针对人们自然地想象大明湖的美，指出现实其真实的状态，表达了作者对大明湖现状的遗憾之情。结构上，引出下文对现实场景的描写。②第二次出现，是在现实场景描写之后对大明湖特点的再一次总结与强调，表达了作者对大明湖被人为毁坏的愤怒与悲哀。③两次反复出现，前后呼应，使文章结构更为严谨；④两次出现将作者对大明湖的情感层层推进。 3．①郁达夫选取“秋草”“落蕊”“秋蝉”等景物，表达出对“清”“静”“悲凉”的故都秋独特的享受与喜爱。②本文作者选取了秋日的败柳、残荷、破败土坝、断藕等意象（景物），呈现出破败、衰落的颓势，写出了深沉、厚重的感觉；③“一两截”“三五枝”等数量词，写出稀疏、寥落的感觉，整体上具有构图之美；④面对“枯瘦”“悲凉”的秋色，作者并非悲伤、失意，而是表现出了满怀喜爱、享受与依恋，与郁达夫审美趣味相一致。   4．①文章开篇部分即承接标题写了大明湖的春天，但由于自然环境的恶劣以及人为的破坏，大明湖的春天无从说起，也无从欣赏，带有遗憾与可惜。②接着作者写了大明湖作为名胜的原因在于其有北方难得的水以及出产有名。③最后写自己对大明湖的秋景情有独钟，因为秋天可以凸显大明湖“大”“明”的特点。④文章本质上是围绕“大明湖”进行的构思，不管是写春遮蔽了它的美，还是秋彰显了它的美，凸显的都是作者对大明湖的本身的爱和怀念。⑤标题为“大明湖之春”则更带有对大明湖恢复原来面貌的美好期待。 【解析】 1．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。结合“北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚的刮了走”可知，运用拟人的修辞手法，把狂风人格化，写狂风七手八脚地刮，赋予其人的状态，写出了狂风狂乱、狂野的特点。结合“济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净”可知，“一干二净”是成语，形容一点也不剩，写出狂风对花朵的摧毁力巨大(摧毁力度很大)。结合“地暗天昏，落花与黄沙卷在一处”可知，“卷”是动词，用卷字写落花与黄沙卷在一处，写出了落花与黄沙在风的作用下，搅在一起的惨烈状态。   结合“再睁眼时，春已过去了!”可知，用夸张的手法，说一眨眼的工夫，春天就过去了，写出了春天逝去的迅速，更凸显了风的狂野。表达了作者对大明湖春日短暂的可惜之情。 2．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。结合“一听到‘大明湖’这三个字，便联想到春光明媚和湖光山色等等，而心中浮现出一幅美景来”“事实上，可是，它既不大，又不明，也不湖”可知，第一次出现，是针对人们想象中大明湖的美，指出现实其真实的状态，字里行间蕴含了作者对大明湖现状的遗憾之情。在结构上，引出下文“湖中现在已不是一片清水，而是……”对现实场景的描写。结合“所以，它既不大，又不明，也不湖”可知，第二次出现，是在现实场景描写之后，“现在已不是一片清水，而是用坝划开的多少块‘地’。‘地’外留着几条沟，游艇沿沟而行，即是逛湖”，描写现实中的大明湖被人为毁坏的场景，“所以”是对大明湖特点的再一次总结与强调，表达了作者对大明湖现实场景的愤怒与悲哀。“它既不大，又不明，也不湖”两次反复出现，前后呼应，使文章结构更为严谨；两次反复出现有强调作用，将作者对大明湖的情感层层推进。 3．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。从意象选择上，郁达夫《故都的秋》中以秋蝉、秋雨、破屋、槐树落蕊、破壁腰中的牵牛花等衰败景色作为审美对象，体现了以悲为美的审美趣味，表达出对“清”“静”“悲凉”的故都秋独特的享受与喜爱。结合“败柳残荷，水平如镜；唯其是秋色，所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合：土坝上偶尔有一两截断藕，或一些黄叶的野蔓，配着三五枝芦花，确是有些画意”可知，从意象选择上，本文作者选取了秋日的败柳、残荷、破败土坝、断藕等意象(景物)，呈现出破败、衰落的颓势，写出了深沉、厚重的感觉。“一两截”“三五枝”是数量词，强调数量之少，写出稀疏、寥落的感觉，整体上具有构图之美。面对“枯瘦”“悲凉”的秋色，作者并非悲伤、失意，而是说“只是在秋天，大明湖才有些美呀”“确是有些画意”“湖宽水净，显着明美”表现出了满怀喜爱、享受与依恋，与郁达夫审美趣味相一致。    4．本题考查学生分析文章结构构思艺术的能力。结合“有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起”可知，文章开篇部分即承接标题写了大明湖的春天，但由于自然环境的恶劣以及人为的破坏，大明湖的春天无从说起，也无从欣赏，带有遗憾与可惜。结合“不过，即使做不到这一步，就现状而言，它还应当算作名胜。北方的城市，要找有这么一片水的，真是好不容易了”“况且，湖景若无可观，湖中的出产可是很名贵呀”可知，接着作者写了大明湖作为名胜的原因在于其有北方难得的水以及出产有名。结合“对了，只是在秋天，大明湖才有些美呀。济南的四季，唯有秋天最好，晴暖无风，处处明朗。这时候，请到城墙上走走，俯视秋湖……”可知，最后写自己对大明湖的秋景情有独钟，因为秋天可以凸显大明湖“大”“明”的特点。可见，文章题为“大明湖之春”，最后笔墨落在“大明湖之秋”，本质上是围绕“大明湖”进行的构思，不管是写春遮蔽了它的美，还是秋彰显了它的美，凸显的都是作者对大明湖的本身的爱和怀念。“有这样的风在这儿等着，济南简直可以说没有春天；那么，大明湖之春更无从说起”，对大明湖春日短暂的可惜之情，标题为“大明湖之春”则更带有对大明湖恢复原来面貌的美好期待。 （三）阅读下文，回答文后问题。 秋天的况味 林语堂 ……于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。这时才想起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是萧杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人，也不像冬天之全入于枯槁凋零。我所爱的是秋林古气磅礴气象。有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。在四时中，我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟炼达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。在人生上最享乐的就是这一类的事。比如酒以醇以老为佳。烟也有和烈之辨。雪茄之佳者，远胜于香烟，因其味较和。倘是烧得得法，慢慢的吸完一支，看那红光炙发，有无穷的意味。鸦片吾不知，然看见人在烟灯上烧，听那微微哔剥的声音，也觉得有一种诗意。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟炼的事物，都使我得到同样的愉快。如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样的兴趣。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一块熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄深的笔迹，都令人有相同的快乐，人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所绝不可及者。 节选自林语堂的《秋天的况味》，有删节 1.“秋天的况味”“况味”的含义。 2.文中画线句“这是我所谓秋天的意味”中“意味”指什么？（整合文中的话概括） 3.谈一谈选文的语言特点。 【答案】 1“况味”的含义是其色淡，叶多黄，有古色苍茏之慨，不单以葱翠争荣。 2没有春天的阳气勃勃，也没有夏天炎热迫人，也不像冬天之全入于枯槁凋零。秋林古气磅礴气象。秋是代表成熟，有古色苍茏之概，不单以葱翠争荣了。 3语言节奏优美、欢快，表达方式也是聊天式的浩浩荡荡，并用幽默比喻的写作手法表现作者所走过的心路旅程，全文幽默而机敏，让人读后回味无穷。 （四）阅读下文，回答文后的问题。 我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ……每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。 （节选自季羡林的《夹竹桃》） 1.分析本文语言在句式上的特点及效果。 2.解释“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来”中“袭”字含义。 3.选文的语言有什么特点？ 4.结合选文回答作者为什么喜欢夹竹桃？ 【答案】 1.本文运用整齐的短句“宛如火上有雪，或雪上有火”使叙述活泼生动，同时还嵌入一句文言句式，作者用变换句式的方法，把“顾而乐之”突然镶嵌在他的讲述中，表现了自己的兴奋心情。适当地用四字格的语词，如在讲述他们家花之多时，如“总之，一年三季，花开花落，变化亦多。”，不仅体现了语言的起伏变化，还增强了语言的音乐感。文章还适时地穿插口语句式，同样也使语言风趣而多变。如“一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜黄了，又长出一嘟噜”。 2.“袭”有主动侵入的意思，在这儿作者是用这一个词形象生动地说明夹竹桃的浓烈花香可以明显地感受到。 3.季羡林的散文朴实自然，亲切平易。适时地穿插口语，语言风趣而多变 4.因为夹竹桃有“韧性”。⑴夹竹桃春、夏、秋三季默默开放、默默地奉献。⑵生命力顽强、坚持不懈。⑶夹竹桃已不仅仅是一种植物，它更像一位勇敢的斗士，与环境抗争，与命运抗争！⑷它还让作者产生许多美妙的幻想。 （五）阅读下面的文字，完成下面小题。 吃饭 钱锺书 吃饭，名义上最主要的东西，其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜。这种主权旁移，包含着一个转了弯的、不甚朴素的人生观。辩味而不是充饥，变成了我们吃饭的目的。舌头代替了肠胃，作为最后或最高的裁判。不过，我们仍然把享受掩饰为需要，不说吃菜，只说吃饭，好比我们研究哲学或艺术，总说为了真和美可以利用一样。有用的东西只能给人利用，所以存在；偏是无用的东西会利用人，替它遮盖和辩护，也能免于抛弃。 柏拉图在《理想国》里把国家分成三等人，相当于灵魂的三个成分；饥渴吃喝是灵魂里最低贱的成分，等于政治组织里的平民或民众。最巧妙的政治家知道怎样来敷衍民众，把自己的野心装点成民众的意志和福利；请客上馆子去吃菜，还顶着吃饭的名义，这正是舌头对肚子的籍口，仿佛说：“你别抱怨，这有你的份！你享着名，我替你出力去干，还亏了你什么？”其实呢，天知道——更有饿瘪的肚子知道——若专为充肠填腹起见，树皮草根跟鸡鸭鱼肉差不了多少！真想不到，在区区消化排泄的生理过程里还需要那么多的政治作用。 不过，可口好吃的菜还是值得赞美的。这个世界给人弄得混乱颠倒，到处是磨擦冲突，只有两件最和谐的事物总算是人造的：音乐和烹调。一碗好菜仿佛一支乐曲，也是一种一贯的多元，调和滋味，使相反的分子相成相济，变作可分而不可离的综合。最粗浅的例像白煮蟹和醋、烤鸭和甜酱，或如西菜里烤猪肉和苹果泥、渗鳘鱼和柠檬片，原来是天涯地角、全不相干的东西，而偏偏有注定的缘份，像佳人和才子、母猪和癞象，结成了天造地设的配偶、相得益彰的眷属。到现在，他们亲热得拆也拆不开。在调味里，也有来伯尼支的哲学所谓“前定的调和”，同时也有前定的不可妥协，譬如胡椒和煮虾蟹、糖醋和炒牛羊肉，正如古音乐里，商角不相协，徵羽不相配。 音乐的道理可通于烹饪，孔子早已明白，所以《论语》上记他在齐闻《韶》，“三月不知肉味”。可惜他老先生虽然在《乡党》一章里颇讲究烧菜，还未得吃道三昧，在两种和谐里，偏向音乐。譬如《中庸》讲身心修养，只说“发而中节谓之和”，养成音乐化的人格，真是听乐而不知肉味人的话。照我们的意见，完美的人格，“一以贯之”的“吾道”，统治尽善的国家，不仅要和谐得像音乐，也该把烹饪的调和悬为理想。在这一点上，我们不追随孔子，而愿意推崇被人忘掉的伊尹。伊尹是中国第一个哲学家厨师，在他眼里，整个人世间好比是做菜的厨房。《吕氏春秋·本味篇》记伊尹以至味说汤那一大段，把最伟大的统治哲学讲成惹人垂涎的食谱。这个观念渗透了中国古代的政治意识，所以自从《尚书·顾命》起，做宰相总比为“和羹调鼎”，老子也说“治国如烹小鲜”。孟子曾赞伊尹为“圣之任者”，柳下惠为“圣之和者”，这里的文字也许有些错简。其实呢，允许人赤条条相对的柳下惠，该算是个放“任”主义者。而伊尹倒当得起“和”字——这个“和”字，当然还带些下厨上灶、调和五味的涵意。 吃饭还有许多社交的功用，譬如联络感情、谈生意经等等，那就是“请吃饭”了。社交的吃饭种类虽然复杂，性质极为简单。把饭给自己有饭吃的人吃，那是请饭；自己有饭可吃而去吃人家的饭，那是赏面子。交际的微妙不外乎此。反过来说，把饭给予没饭吃的人吃，那是施食；自己无饭可吃而去吃人家的饭，赏面子就一变而为丢脸。这便是慈善救济，算不上交际了。至于请饭时客人数目的多少，男女性别的配比，我们改天再谈。 但是趣味洋溢的《老饕年鉴》，在研究吃饭之外，也曾讨论到请饭的问题。大意说：我们吃了人家的饭该有多少天不在背后说主人的坏话，时间的长短按照饭菜的质量而定；所以做人应当多多请客吃饭，并且吃好饭，以增进朋友的感情，减少仇敌的毁谤。这一番议论，我诚恳地介绍给一切不愿彼此成为冤家的朋友，以及愿意彼此变为朋友的冤家。至于我本人呢，恭候诸君的邀请，努力奉行猪八戒对南山大王手下小妖说的话：“不要拉扯，待我一家家吃将来。” 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．文章以“吃饭”这一人类最基本的生存欲望为思辨对象，广泛联系古今中外的现实与历史，借以揭示人类某些文化真相。 B．本文是典型的“微言大义”文本，既包含对人类世相文化的破解，又充满对精英政治文化、古代封建社会政治思想的讥刺。 C．文章告诉我们，名义上是主要的东西，实则是次要的；名义上是陪衬的东西，实则是主要的，世间万物，名与实无不背离。 D．作为议论散文，本文入微透骨的析理，汪洋恣肆的文字，横无际涯的文思，含笑谈哲理的幽默，无不给读者以审美的愉悦。 2．评论者把钱锺书先生的散文称作“学者型散文”，其“学者”的特性体现在哪些方面？请结合文章简要分析。 3．本文语言幽默的风格是怎样表现的？请结合文章简要分析。 【答案】 1．C 2．①旁征博引的学识：文章引述了古今中外许多与吃饭有关的事例、典籍、论述；②以小见大的智慧：从平凡的吃饭这等小事，挖掘出深厚的社会文化意义；③严谨缜密的逻辑：文章由吃饭产生的联想，联系巧妙，过渡自然，引申出的道理分析精当透彻。 3．①联想类比，如把吃饭和艺术、政治、音乐联系在一起，出人意料，又合情理，新奇有趣；②以现代人的口吻叙述古人或名著中的文学形象，如称孔子为“他老先生”，“伊尹是中国第一个哲学家厨师”“奉行猪八戒对南山大王手下小妖说的话”形成强烈的反差，充满戏谑的意味；③运用比喻、拟人等修辞：拟人如“舌头……仿佛说：‘你别抱怨，这有你的份！’”，比喻如“一碗好菜仿佛一支乐曲”，生动形象，风趣幽默。 23/28 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $