精品解析：江苏省宿迁市沭阳如东中学等校2025-2026学年高二12月月考语文试题

江苏省宿迁市沭阳如东中学等校2025-2026学年高二12月月考语文试题 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请将自己的姓名、考试号用0.5毫米黑色签字笔填涂在答题卡指定的位置。 3.选择题答案用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑，非选择题用0.5mm的黑色签字笔在每题对应的答题区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “躺平”是《咬文嚼字》评选的2021年度热词，它曾作为青年群体的征候引起广泛关注。在早期研究中，学界对此尽管认知态度不一，但一致认为，“躺平”的“不思进取”甚至以“不思进取”为荣的表达，与主流文化形成了对抗。在其热度逐渐消退的今天，我们可以更从容地反思年轻人使用“躺平”时的心态。 我们的调查结果显示，“躺平”在传播中变成了一个漂浮的能指，不再具备稳定的内涵，其使用既有基于自我保护或维系社交的实用需求，也有基于自我宣泄或自我激励的情感需求。其对抗性也呈现出目标失焦的特征。 “躺平”一词确有对抗性，但其对抗目标十分模糊。大多数受访者在谈到自己的“躺平”经历时表示“其实当时并没有想很多”。他们只是在社交媒体中分享和交换自己的主观经验，一旦被他人认可，受到社会证实，便会成为一种“共享现实”，产生“集体共鸣感”。然而，正如陈龙在《对立认同与新媒体空间的对抗性话语再生产》中所言，在新媒体空间中，所谓的社区认同实质上是一种高度抽象化、虚拟化的幻想，正因为如此，社交媒体中的对抗性很大程度上只是停留在话语上，并没有多少实际效应和明确所指。 部分“躺平”青年对主流价值表现出间歇性质疑的态度，他们在面对主流标准时，会有求之不得的挫败感和委屈感。“在考研这条路上，我真的努力了，结果还是不如意，‘躺平’算了。”“我不能‘躺平’下去了，我整个人都快废了，而且一点也不快乐，没有人喜欢我。”从这些受访者的表述中可以看出，埋藏在“躺平”语录的表层对抗性之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与迷茫，以及渴望被社会主流认同的强烈欲求。 “躺平”是暂时性的“弱者”的话语反抗方式，有利于动员主流社会进行反思。马中红在《商业逻辑与青年亚文化》中将互联网中的亚文化实践视作弱势青年以文化资本撬动经济资本的途径。“躺平”青年的这一话语实践也在遵循这种逻辑；一方面，他们借助话语中明确且强烈的对抗性来引起社会关注，从而试图打破自己当前的困局；另一方面，“躺平”青年在以反主流的姿态引起社会关注的同时，又在努力地使自己的人生主流化。“躺平”一词中所谓的对抗性，往往是其唤起彼此共鸣的手段，他们联合大规模使用“躺平”，助推“躺平”的兴起，从而寻求生活的解困之道。这种联合对抗，更像是联合自救。 有学者使用“脱逸”概念来阐释互联网时代青年亚文化实践者凭借新媒介技术抵抗权威与自娱自乐的态度。“脱逸”一词来自苏轼的诗句“天骥虽老，举鞭脱逸”，用以描绘马脱缰而奔的行为和情态，包含着冲破禁锢，重获自由的喜悦之意。 以“躺平”为代表的网络流行语中既承载有目前学界所界定的“抵抗”色彩，也包孕着苏轼笔下的“脱逸”之内涵。从玩世不恭式的对抗性话语转向相对严肃性的社会症候性话语，再转变到流行的日常性话语，“躺平”的话语性质经历了从抵抗话语脱逸成变相认同式话语的过程。很多时候，“躺平”已经“脱逸”成为青年们的一种社交话语，他们在使用“躺平”语录的同时，并不完全指向具体的“躺平”实践。 法国心理学家塔尔德提出了“模仿律”概念，认为社会是由一群倾向于相互模仿的人组成的，而对网络流行语的模仿与传播即可视作当下青年主动融入社会语境的社会化尝试。近年来，网络流行语数量之多、破圈频率之快，实则反映出当下青年群体融入社会的迫切愿望。而这一动机，就决定了网络流行语与主流社会价值观之间势必不会是对立关系。相反，借助社交媒体的传播，网络流行语在模仿与脱逸中以“对抗性”的姿态实现了对社会共识的反哺。 部分学者将青年群体的亚文化行为视为青年以个性来反抗集体性的表现，这沿袭的是西方文化中的二元对立思维模式。而中国的多元融合文化传统为中国人在人生与社会境遇中提供了多元的价值选择，这也使中国文化具有“或此或彼”的更为柔滑的文化特点，人们在生活的任何缝隙中都可以找到生命存在的空间，因此也就失去了对抗的逻辑前提，很少面临西方文化那种“非此即彼”的极端困境。具体到“躺平”这一话语中，可以看到，青年群体依旧期待着能被主流社会认可，其个性化表达中蕴含强烈的集体化、社会化内涵，只不过当下青年在接纳主流文化的过程中表现出一种更为曲折的方式，即所谓的“期待被认可，拒绝被收编”。 （摘编自韩敏、卢松岩《回到中国文化的对抗认同：网络流行语“躺平”的话语脱逸与共识反哺》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “躺平”一词与主流文化形成了对抗，是青年以个性来反抗社会化的表现。 B. 部分“躺平”青年曾经努力适应主流标准，其对主流价值的质疑是间歇性的。 C. 青年联合使用“躺平”，带有寻求生活的解困之道、打破当前困局的目的。 D. “躺平”这种话语反抗方式可以提高社会关注度，形成对主流共识的反哺。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “躺平”一词的内涵和外延在人们传播过程中不断发生改变。 B. 社区认同的抽象化、虚拟化使“集体共鸣感”缺少实际效应。 C. “躺平”一词的脱逸过程，实际上也是其抵抗性逐步消解的过程。 D. 二元对立的思维，难以解释中国青年自称“躺平”却仍期待被认可的现象。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是（ ） A. 人是一种模仿性的生物，而模仿正是促使人类进行文化创造和社会融合的根本性冲动之一。--—塔尔德 B. 人们能够按社会要求规范自己的行为，但代价是欲望受到压抑，文明就意味者自由的丧失。——弗洛伊德 C. 在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生许多少数人间的特殊语言。——费孝通 D. 中国人消融了西洋概念里团体与个人这两端，中国人的个体与团体不是“对立”的关系，而是“关系”的关系。——梁漱溟 4. “小镇做题家”是《咬文嚼字》2022年度热词，指“出身小城，埋头苦读，擅长应试，缺乏一定视野和资源的青年学子”。很多青年以此自嘲，引起广泛共鸣与热议。请结合文本相关内容，从“对抗认同”的角度分析这一现象。 5. 为深入解读青年的“躺平”心态，作者采用了哪些研究方法?请根据文本概括。 【答案】1. A 2. B 3. D 4. ①“小镇做题家”用自嘲的方式，通过展现自身视野和资源的弱势来反抗教育资源不平等的现实，以引起主流社会的关注和反思，从而改变群体的困局；②同时也希望通过自身积极改变命运的努力获取社会主流价值的认同。 5. ①调查采访获取第一手资料。②查找文献（引用学者观点）作为理论参考。③分析“躺平”的心理动机和语义流变。④追溯“躺平”心态的民族文化根源。   【解析】 【导语】这篇文本以“躺平”为切入点，深入剖析了当代中国青年的文化心理。文章通过多重视角（如亚文化理论、心理学、中西文化比较）揭示“躺平”话语的双重性：表层是对抗主流价值的抵抗姿态，深层却蕴含着渴望被主流认可的集体焦虑。研究方法的多元性使其既具实证基础又有理论深度，尤其突出中国青年在“对抗”与“认同”间的独特张力，体现了网络流行语作为社会情绪晴雨表的功能。 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“与主流文化形成了对抗，是青年以个性来反抗社会化的表现”错误，原文提到学界早期认为“躺平”的表达与主流文化形成对抗，但后文明确指出，这种对抗目标失焦，且青年群体“期待被主流社会认可”，并非单纯的“以个性反抗社会化”；另外，最后一段还批判了将亚文化行为视为“个性反抗集体性”的西方二元对立思维。选项表述片面且与原文主旨相悖。 故选A。 2题详解】 本题考查学生对文本内容的推断能力。 B.“社区认同的抽象化、虚拟化使‘集体共鸣感’缺少实际效应”张冠李戴。根据原文第三段“在新媒体空间中，所谓的社区认同实质上是一种高度抽象化、虚拟化的幻想，正因为如此，社交媒体中的对抗性很大程度上只是停留在话语上，并没有多少实际效应和明确所指”，可知缺少实际效应的应该是“社交媒体中的对抗性”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 最后一段的观点是：青年个性化表达中的集体化、社会化内涵源自中国文化中缺少个性与集体性的二元对立。 A.阐述的是人类模仿性的社会价值。 B.阐述个人自由与社会规范的对立关系。 C.阐述小众语言产生的必然性。 D.直接指出中国人的个体与团体不是对立关系，契合段旨。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①话语对抗层面：青年以“小镇做题家”自嘲，是一种弱势者的话语反抗。通过主动暴露“出身小城、资源匮乏、仅靠应试突围”的群体困境，含蓄对抗教育资源分配不均、阶层上升通道狭窄的现实，和“躺平”借助对抗性话语引发社会关注的逻辑一致。 ②认同诉求层面：这种自嘲并非彻底的消极抵抗，而是以对抗姿态寻求主流认可。“小镇做题家”的标签背后，是青年对自身“埋头苦读、努力奋进”的隐性肯定，他们渴望社会能看到群体的奋斗与困境，而非简单贴上“缺乏视野”的标签，这和“躺平”青年“期待被认可，拒绝被收编”的心态高度契合。 【5题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①从第二段“我们调查结果显示”，第三段“大多数受访者在谈到自己的‘躺平’经历时”，第四段“从这些受访者的表述中可以看出”中，可知通过调查采访获得第一手资料，增强了解读的针对性。 ②文章第三、五段分别引用陈龙《对立认同与新媒体空间的话语再生产》和马中红《商业逻辑与青年亚文化》中的论述，第八段引用了法国心理学家塔尔德等学者的观点作为理论参考，增强了解读的说服力。 ③第五段中“‘躺平’青年的这一话语实践也在遵循这种逻辑”分析了“躺平”产生的心理动机。第六段中“从玩世不恭式的对抗性话语转向相对严肃性的社会症候性话语，再转变到流行的日常性话语，‘躺平’的话语性质经历了从抵抗话语脱逸成变相认同式话语的过程”分析了“躺平”话语性质的转变，增强了解读的逻辑性和严谨性。 ④第九段中“中国的多元融合文化传统为中国人在人生与社会境遇中提供了多元的价值选择……”深入分析了躺平现象的民族文化根源，增强了解读的现实意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 文本一： 长安的荔枝（节选） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德还在外头看房。 看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来。他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一张茵毯，毯角用新丰酒的坛子压住。夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！ “就定下这一座好了。”他缓缓吐出一口气，对牙人说。 一桩买卖落定，牙人喜滋滋地出去。过不多时，一个灰袍和尚进了院子，笑嘻嘻地先合掌诵声佛号，然后从袖子里取出两份香积钱契，口称功德。 （a）李善德伸手接过，只觉得两张麻纸重逾千斤，两撇斑白胡须抖了一抖。 他只是一个从九品下的小官，想要拿下这座宅子，除了罄尽自家多年积蓄之外，说不得要借贷。京中除了两市的柜坊之外，要属几座大伽蓝的放贷最为便捷，谓之“香积钱”——当然，佛法不可沾染铜臭，所以这香积钱的本金唤做“功德”，利息唤做“福报”。 “恭喜监事莺迁仁里，安宅京室。”牙人躬身道贺。 一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。二十八年了，他终于在长安城有了一席之地，一家人可以高枕无忧了。（b）庭中桂树仿佛提前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身。 一阵报时的鼓声从远处传来，李善德猛然惊醒过来。他今日是告了半天假来的，还得赶回衙署去应卯。于是他告别牙人，匆匆朝着皇城方向走去。 李善德抵达皇城之后，直奔上林署公廨而去。那里位于皇城东南角的背阴之处。地势低洼，一下雨便会积起水来，所以公廨常年散发着一股霉味，窗纸与屏风上总带着一块块斑渍。 此时已近午时，一群同僚正在廊下吧唧吧唧地会食。他们见到李善德，都纷纷搁下筷子，热情地拱手为礼。李善德有点惊讶，这些家伙什么时候变得如此多礼了？他正迷惑不解，却见到上林署令招招手，示意自己坐到旁边来。 刘署令是个大胖子，平日里只对上峰客气，对下属从来不假颜色。 刘署令笑眯眯道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说与你听。”李善德有心先问，可耐不住腹中饥饿，这样的菜色，平日也是极难得才吃到的。他先夹起一片鱼鲙，蘸了蘸金齑，放入口中，忍不住眯起眼睛。 刘署令又端来一杯葡萄酒。李善德心里高兴，长袖一摆，一饮而尽。他酒量其实一般，一杯下肚，已有点醺醺然。这时刘署令从苇席下取出一轴文牒：“也不是甚么大事，内廷要采办些荔枝煎，此事非让老李你来勾当不可。” 上林署的日常工作，本就是给朝廷供应各种果品蔬菜。李善德把嘴里的一块肥腻羊尾吞下去，用面饼擦了擦嘴边油渍，忙不迭把文牒接过去看。 原来这公文是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，名字还空着。李善德一看到“敕令”二字，眉头一挑，这意味是圣人直接下的指示，既喜且疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议了一番，都觉得老李你老成持重，最适合来做这个使职。”刘署令回答。 “轰”的一声，酒意霎时涌上李善德的脑袋，（c）面色醇红透底，连手都开始哆嗦了。 这些使职都是临时差遣，不入正式官序，可因为是给圣人直接办事，下面无不凛然遵从。其中油水之丰润，不言而喻。像卫国公杨国忠，身上足足兼着四十多个使职，可以说是荷国之重。所以一旦有差遣发派下来，往往官吏们会抢破了头。 李善德带着醉意的脑子飞速地运转着，比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点的话，一次把香积贷还清了也不是没可能。 从这一刻起，李善德便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。 下午未正时分，李善德的酒劲已消散了不少，意识到这件事颇有蹊跷。这么大便宜，别人凭什么白白给你？ 想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限。但出乎意料的是，这份文牒上的程限是天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月时间。不算宽松，但也不是很紧。 在鼓声之中，他离开皇城，沿着大路朝自家赶去。 他矜持地昂起下巴，迈开步子，却不防被一条深深的车辙印绊到，整个人啪叽一下摔在地上。李善德狼狈地爬起来，发现连黑幞头都摔在了地上，同时掉出来的还有那张文牒与一张纸片。 李善德拿起来一看，这纸片只有半个指甲盖大，和敕牒用纸一样是黄藤质地，上头写了个“煎”字。 不过按说贴黄之后，需要押缝钤印，以示不是私改，怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？李善德想到这里，不免好奇地看了一眼，被“煎”字遮掩的到底是个什么字？ 可这一眼看去，他却如被雷劈，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”只有一字之差，性质可不啻天壤。 （d）他整个人僵俯在原地，只有下巴的斑白胡须猛烈地抖动起来。 荔枝三日便会变质，就算有日行千里的龙驹，也绝无可能从五千里外的岭南把新鲜荔枝运到长安。所以荔枝使这个差遣，是注定办不成的，它不是什么肥差，而是一道催命符，每一个衙署都避之不及。 李善德手脚不由得一阵抽搐，软软跌坐在地上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… 文本二： 打破与重构：新历史主义视角下的《长安的荔枝》（节选） 李林姝 马伯庸说：“历史当中的大小不是割裂的，而是一个有机体，我们只有看到历史当中的‘小’，回过头才能感受到历史中‘大’的时代变迁所代表的时代意义。” 荔枝“一日色变，二日香变，三日味变”。山水迢迢，贵妃诞辰之前将荔枝运到长安是长安小吏李善德的任务，为了家人他不得不放手一搏。一路上风风雨雨，他见到世情百态，也碰到了真心好友。历尽千帆初心未改，李善德翻过了这个任务的一座又一座大山，最后止步于功名利禄之前，在乱世之中得以保全自身。 整部小说贯彻了马伯庸在创作中所坚持的“历史真实”和“历史逻辑”这两个原则。他在创作中尊重历史事实，不去改变历史的基本走向和重大事件，使读者能够感受到历史的厚重感和真实感，又在保持真实性的基础上通过逻辑推理和合理想象，为历史事件提供新的解释视角，揭示历史的内在规律和多种可能性。历史当然不只是由王朝更替、战争兴废这些大事件组成的，更是由无数个李善德这样的小人物支撑起了社会的运转。 （论文发表于2025年1月，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说节选以唐朝为历史舞台，加以文学想象，展现了主人公李善德艰难的生活处境和当时复杂的社会体系与官场生态。 B. 对上林署公廨的环境描写，从地理位置到环境陈设，既表现李善德在皇宫的地位低下，同时也为下文同僚将“荔枝使”差事推给他埋下伏笔。 C. “一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡”，形象的比喻写出了李善德购宅后“在长安城有了一席之地”的满足感和对未来生活的憧憬。 D. 文中对刘署令的一系列描写，如“笑眯眯”“端来一杯葡萄酒”“从苇席下取出一轴文牒”，逐步展现了其热情友善外表下精心设局的真实面目。 7. 下列对文中画横线处人物心理的解读，正确的一项是（ ） A. a处“重逾千斤”表明香积钱极为难得，“胡须抖了一抖”体现他难以抑制的喜悦。 B. b处他因在京城买了房，内心满足又自豪，于是闻着开放的桂树也更加香馥浓郁。 C. c处接到“圣人直接差遣”的敕牒，他首先感到的是自己能力不足的惶恐与不安。 D. d处“肥差”的真相出乎意料，他从美梦中惊醒，内心充满了震惊、恐惧与绝望。 8. 小说中强烈的“反差”使故事扣人心弦。请找出文中一处形成鲜明对比的情节或细节，并结合文本具体分析其表达效果。 9. 文本二认为，马伯庸的创作善于在真实的历史细节中，融入合理的文学虚构，并借小人物故事反映大时代风貌。结合文本一的具体内容，谈谈《长安的荔枝》是如何体现这一创作理念的。 【答案】6. B 7. D 8. 作答示例： 角度一： 反差情节：李善德最初以为“荔枝使”是油水丰厚的肥差，后来发现是实为“荔枝鲜”的催命符。 表达效果： ①增强戏剧性：从喜到悲的转折使情节跌宕起伏，吸引读者。 ②突出主题：揭露官场虚伪和小人物的无奈，强化讽刺效果。 ③深化人物形象：李善德的天真与现实的残酷形成对比，凸显其悲剧性。 角度二： 反差情节：李善德在看房时对未来生活的美好憧憬（“一家人且吃且赏桂，何等惬意”）与发现真相后感觉坠入深渊的绝望（“待在狭窄漆黑的井底……井口的光亮堵得一丝不见”）形成强烈反差。 表达效果： ①情感冲击力强：从极度的希望和幸福瞬间跌入极度的恐惧和绝望，增强了故事的悲剧色彩和感染力，让读者深刻体会到小人物的命运无常与脆弱。 ②深化人物命运：突出了李善德命运的戏剧性转折，他刚刚抓住一点安稳生活的可能，旋即被抛入万劫不复的境地，使其个人悲剧更具震撼力。 ③结构呼应：开头的“桂香”象征美好生活，结尾的“桂花堵井”象征希望破灭，首尾呼应，使文章结构严谨，反差效果贯穿始终。 角度三： 反差情节：李善德回到衙署时，同僚们异乎寻常热情（“纷纷搁下筷子，热情地拱手为礼”）与背后精心设计的陷阱（将“荔枝鲜”伪造成“荔枝煎”的差事推给他）形成反差。 表达效果： ①营造悬疑氛围：这种不合常理的热情一开始就给读者带来疑问，为后文揭露真相埋下伏笔，使情节发展充满张力。 ②突出主题：生动揭示了官场的虚伪、冷漠与残酷。表面的客气关怀之下，是赤裸裸的算计和牺牲，深刻讽刺了官僚体系中人性的扭曲。 ③衬托人物性格：反衬出李善德的质朴与对同僚缺乏防备之心，凸显了他在复杂官场中的天真与处境之危险。 角度四： 反差情节：李善德购买的雅致小院（象征个人生活的安宁与希望）与其工作的低洼霉烂的公廨（象征职场环境的压抑与卑微）形成反差。 表达效果： ①象征意义突出：这两个空间成为李善德内心世界与外部处境的对立象征。小院是他奋斗的目标和精神的寄托，而公廨则是他不得不面对的冰冷现实，强化了个人理想与残酷现实的冲突。 ②暗示人物处境：公廨的恶劣环境暗示了李善德在官僚体系中的底层地位，为他轻易被上级和同僚摆布的命运做了环境上的铺垫。 ③丰富文本层次：通过物理环境的对比，丰富了小说的内涵，使读者不仅关注情节，也能感受到人物所处的具体空间对其心理和命运的影响。 9. ①历史真实与细节：背景设定在唐朝，引用“香积钱”“荔枝煎”等真实历史元素，官场流程符合唐代政治运作。 ②文学虚构与想象：虚构李善德这一小人物，通过其购房、接差事等经历展开故事，“荔枝鲜”与“荔枝煎”的偷换概念，制造矛盾冲突。 ③小人物反映大时代：李善德的遭遇揭露官场腐败和底层官吏的生存困境，借“荔枝运输”难题，反映唐代交通运输的落后与统治者的奢靡。 【解析】 【导语】两则材料围绕《长安的荔枝》展开。材料一写李善德为买房借贷，却被派办“荔枝鲜”差遣，从购房喜悦跌入运鲜绝望，展现小人物的命运起伏。材料二分析其新历史主义创作，强调通过小人物命运（“小”）揭示时代变迁（“大”），兼顾历史真实与逻辑。通过个体困境与创作理念，凸显历史中个体与时代的关联。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“同时也为下文同僚将‘荔枝使’差事推给他埋下伏笔”错误。上林署公廨低洼、霉味、斑渍的环境，确实表现李善德地位低下，但“为下文同僚……差事推给他埋下伏笔”的关联不成立。同僚推差事的核心原因是“荔枝鲜”是催命符，而非李善德办公环境差，二者无逻辑因果。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 A.“表明香积钱极为难得……体现他难以抑制的喜悦”错误。“重逾千斤”是因借贷买房的压力，“胡须抖了一抖”是压力与喜悦交织的复杂情绪，而非单纯的喜悦。 B.“闻着开放的桂树也更加香馥浓郁”错误。桂树是“仿佛”提前开放，是李善德因买房喜悦产生的心理幻觉，并非真的开放；“香馥浓郁”是想象中的感受，而非实际闻到。 C.“能力不足的惶恐与不安”错误。他接到敕牒时，首先想到的是“油水之丰润”，是对利益和地位提升的欣喜，而非能力不足的恐。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 本题首先需找到存在反差的情节，然后从人物塑造、情节、文章结构、主题立意等方面分析即可。 角度一： 本以为荔枝使这个差遣是肥差，结果是催命符。①心情由喜到悲，情节跌宕起伏，富有戏剧性； ②揭露官场推诿算计的虚伪，凸显小人物被捉弄的无奈； ③展现李善德天真，深化悲剧形象。 角度二： 美好憧憬（小院、桂香）与绝望（宅子崩塌、桂花堵井）形成情感反差。①表现命运无常，增强悲剧色彩； ②刚触安稳就陷绝境，深化个人悲剧； ③“桂香”与“桂花堵井”呼应，结构严谨，强化希望消失的反差。 角度三： 同僚“纷纷搁下筷子，热情地拱手为礼”的反常与设计将“荔枝鲜”伪造成“荔枝煎”的陷阱形成反差。①为后文揭露真相埋伏笔，营造悬疑； ②表面热情下是“荔枝鲜”伪“荔枝煎”的算计，揭示官场虚伪； ③反衬李善德质朴，凸显处境危险。 角度四： 雅致小院（生活希望）与低洼霉烂公廨（职场压抑）形成反差。①象征理想与现实冲突； ②公廨暗示底层地位，铺垫被摆布的命运； ③空间对比丰富内涵，让读者感受环境对人物的影响。 【9题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①历史真实体现在细节：文本一设定在唐朝，写“香积钱”时提到“佛法不可沾染铜臭，所以这香积钱的本金唤做‘功德’，利息唤做‘福报’”，还有“荔枝煎”等真实历史元素，官场流程也符合唐代政治运作。 ②文学虚构是故事核心：虚构李善德这一小人物，通过其购房、接差事的经历展开，“荔枝鲜”偷换“荔枝煎”的情节是合理想象，制造关键矛盾。 ③小人物反映大时代：李善德的遭遇揭露官场腐败和底层官吏困境，“荔枝运输”的难题，既显唐代交通落后，也衬出统治者的奢靡。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 然仆观其为人，自守奇士，事亲孝，与士信，常思奋不顾身，以殉国家之急。其素所蓄积也，仆以为有国士之风。今举事一不当，而全躯保妻子之臣，随而媒蘖①其短，仆诚私心痛之！且李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，仰亿万之师，与单于连战十有余日，所杀过当，虏救死扶伤不给。旃裘之君长咸震怖，乃悉征其左右贤王，举引弓之人，一国共攻而围之。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士张空弮，冒白刃，北向争死敌者。仆窃以为李陵素与士大夫②绝甘分少，能得人之死力，虽古之名将不能过也。身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于汉；事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。仆怀欲陈之，而未有路，适会召问，即以此指推言陵之功，欲以广主上之意，塞睚眦之辞。未能尽明，明主不晓，以为仆沮贰师③，而为李陵游说，遂下于理。 （选自司马迁《报任安书》） 材料二： 而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子，而反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言报恩于国主耳诚以虚死不如立节灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曾沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞，区区之心，窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也。 足下又云：“汉与功臣不薄。”何谓“不薄”哉？且足下昔以单车之使，适万乘之虏。遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔北之野。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯，亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。陵虽孤恩，汉亦负德。昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。”男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡，还向北阙，使刀笔之吏弄其文墨耶？愿足下勿复望陵。 （选自李陵《答苏武书》，有删改） 【注】①媒蘖（niè）：这里是恶意夸大的意思。②士大夫：此指李陵的部下将士。③贰师：贰师将军李广利。李陵被围时，李广利并未率主力救援，致使李陵兵败。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故A欲如B前书之言C报恩D于国主耳E诚以虚死F不如G立节H灭名I不如报德也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 信，与《过秦论》中“此四君者，皆明智而忠信”的“信”意思和用法相同。 B. 戎马，可以指军马、战马，也指战争、战乱；文中借指敌对的匈奴地区。 C. 于，表引出对象，与《齐桓晋文之事》中“王坐于堂上”的“于”意思和用法相同。 D. 执事，指执行事务的人，即有关官员；也可指对对方的敬称，这里是官员的意思。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 司马迁认为李陵战功卓著，其以少敌多、苦战匈奴事迹应该得到公正的评价，而非因投降被全盘否定。 B. 李陵在信中借范蠡、曹沫的历史典故，为自己投降不死的行为辩解，表明自己正在仿效古人，忍辱立功。 C. 两则材料都提及朝廷对忠臣的赏罚问题：司马迁批评朝臣落井下石；李陵则以苏武赏薄为例指责汉主不公。 D. 材料二中，李陵认为苏武守节归汉后未得厚赏，自己若投降归汉更无希望，表达了对汉朝的彻底失望。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（《五代史伶官传序》） （2）且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。 14. 材料一中的司马迁和材料二中的李陵本人，都对李陵“兵败投降而不死”的事件进行了论述，其目的分别是什么，请结合文本简要概括。 【答案】10. CEH 11. C 12. C 13. （1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 （2）况且汉朝因我不肯死节而严厉惩罚我，因您坚守节操而微薄奖赏您，想要让远方听闻的臣子闻风奔赴效命，这实在是太难了。 14. 司马迁：为李陵辩护，强调其战功与忠勇，批评朝臣落井下石，希望皇帝公正评价李陵；辩解自身并非为李陵游说、诋毁贰师将军，希望君主明辨是非，理解自己的初衷。 李陵：为自己“不死”辩解，表明并非贪生怕死，而是效仿范蠡、曹沫，欲忍辱立功、报答汉主；指责汉朝赏罚不公，表达对汉朝的失望，表明不愿归汉的态度。 【解析】 【导语】这段双文本以李陵事件为核心，通过司马迁《报任安书》的辩护与李陵《答苏武书》的自陈，展现了历史评价的复杂性。司马迁以史家视角强调李陵的忠勇与不公遭遇，李陵则以“忍辱立功”自辩，二者共同揭露了封建王朝对功臣的残酷。文本交织着家国大义与个人命运的深刻矛盾，在慷慨陈词中透露出士人在皇权体系下的生存困境，具有强烈的悲剧色彩和人文反思价值。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以想象前一封信中所说的那样，向国君报恩罢了。实在是因为白白死去不如树立节操，毁灭声名不如报答恩德。 “前书之言”是“如”的宾语，故应在C处断开。 “于国主”是“报恩”的后置状语，“耳”是句末语气词，故应在E处断开。 “虚死”是主语，“不如”是谓语，“立节”是宾语，故应在宾语后H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确，都是“守信用”。句意：与士人交往守信用。/这四位封君，都见识英明有智谋，心地诚而守信用。 B.正确。句意：深入匈奴战区。 C.错误，意思不同，表引出对象，不译/介词，在。句意：尚且想要找到合适的机会来报答汉朝。/大王坐在大殿上。 D.正确。句意：而朝中官员们议论纷纷。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“两则材料都提及朝廷对忠臣的赏罚问题”错误，司马迁并未提及朝廷对忠臣的赏罚问题，原文是“而全躯保妻子之臣，随而媒蘖其短”，仅指责朝臣夸大李陵过失。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兴”，使……兴盛；“亡”，使……灭亡；“自然之理也”判断句，“也”为标志。 （2）“厚”，严厉；“汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节”状语后置句，正常的语序为“汉以不死厚诛陵，以守节薄赏子”；“驰命”，奔赴效命。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 司马迁：文中提及李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”“张空弮，冒白刃，北向争死敌”等彰显李陵的战功卓著与忠勇品格，为其兵败投降的行为作辩护；针对朝中“全躯保妻子之臣，随而媒蘖其短”的行为，司马迁批判朝臣恶意夸大其过的举动；原文“且欲得其当而报于汉”“其所摧败，功亦足以暴于天下矣”，希望君主能看到李陵的功绩对其作出公正评判；最后表明初衷，希望君主能明辨是非。 李陵：开篇回应自己“不死”的指责，直言“岂偷生之士而……而反为利者乎？”说自己并非贪生怕死。李陵以“范蠡……报鲁国之羞”自比，表明自己是效仿古人，报答国主；苏武历经生死守节归汉，却仅“赐不过二百万……无尺土之封”，而“妨功害能之臣……悉为廊庙宰”，指责汉朝赏罚不公；最后以“愿足下勿复望陵”表达对汉朝的失望，表明不愿归汉的态度。 参考译文： 材料一： 然而我看李陵的为人，是个能坚守节操的奇士，侍奉父母孝顺，与士人交往守信用，常常想着奋不顾身，为国家的急难而献身。他平素积累的品德，我认为有国士的风范。如今他行事一旦有不当之处，那些保全自身、呵护妻儿的大臣，便随即恶意夸大他的过失，我实在私下为他感到痛心！况且李陵率领的步兵不足五千，深入匈奴战区，迎着数万敌军，与单于接连交战十多天，所杀伤的敌人超过自己军队的人数，匈奴连救死扶伤都顾不上。匈奴的君主首领都十分震惊恐惧，于是全部征召他们的左右贤王，出动所有能拉弓射箭的人，全国上下共同围攻李陵。李陵的军队转战千里，箭射光了，道路走投无路，救兵也不到，士兵们空拉弓弦，迎着白刃，向北拼死杀敌。我私下认为李陵向来对部下将士，有好处就分给大家，自己不留，能让人为他拼死效力，即使是古代的名将也比不上他。他虽然身陷重围战败，看他的心意，尚且想要找到合适的机会来报答汉朝；事情已经到了无可奈何的地步，他所摧毁的敌军战功，也足够向天下彰显了。我心中想要向皇上陈述这些想法，却没有途径，恰逢皇上召见询问，就借着这个机会阐述李陵的功劳，想要来宽慰皇上的心意，堵塞那些怨恨李陵的言辞。可惜未能完全说明白，圣明的君主不了解内情，认为我诋毁贰师将军，而为李陵游说，于是把我交付给狱官治罪。 材料二： 而朝中官员们议论纷纷，一味埋怨我不肯死节。然而我不肯死节，确实是罪过；您看我，难道是个贪生怕死的人吗？难道会有背弃君主、抛弃妻儿，反而为了私利的人吗？我不肯死节，是想有所作为啊，所以想象前一封信中所说的那样，向国君报恩罢了。实在是因为白白死去不如树立节操，毁灭声名不如报答恩德。从前范蠡不为会稽之耻而死，曹沫不为三次战败的耻辱而死，最终终于报复了勾践的仇敌，洗刷了鲁国的耻辱，我小小的心愿，私下里仰慕他们罢了。何曾想到志向尚未实现，怨恨却已经形成，计划尚未施行，亲人却已遭受刑罚。这就是我仰天捶胸、泣血痛哭的原因啊。 您又说：“汉朝对功臣不薄。”怎么能说“不薄”呢？况且您从前以单人单车的使者身份，出使到拥有万辆兵车的匈奴。遭遇时运不济，以至于拔剑自刎也不顾惜；流落他乡，历尽辛苦，几乎死在北方的荒野。这是天下很少听到的，古今从未有过的事情。匈奴人尚且赞赏您的节操，何况是天下的君主呢？我认为您应当享有封侯的赏赐，接受千乘之国的封赏。听说您回到汉朝，赏赐不过二百万钱，官位不过是典属国，没有一尺土地的封赏，来嘉奖您的辛劳。而那些妨害功臣、嫉贤妒能的大臣，都成了万户侯，皇亲国戚中贪婪奸佞之辈，都做了朝廷的高官。您尚且如此，我又还有什么指望呢？况且汉朝因我不肯死节而严厉惩罚我，因您坚守节操而微薄奖赏您，想要让远方听闻的臣子闻风奔赴效命，这实在是太难了。我虽然辜负了汉朝的恩德，汉朝也辜负了我的功德。古人有句话说：“即使忠诚却不壮烈，也能视死如归。”男子汉活着不能成就功名，死了就葬在蛮夷之地，谁还能屈身叩头，回到汉朝的宫廷，让那些舞文弄墨的狱吏随意玩弄笔墨、罗织罪名呢？希望您不要再指望我归汉了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤（其三） 陆游 镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。 衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。 远戍十年临的博，壮图万里战皋兰。 关河自古无穷事，谁料如今袖手看。 [注]本诗是作者61岁闲居山阴时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起句诗人对镜照容，发现自己已两鬓苍苍，感慨如水般流逝的年华，为下文抒“愤”张本。 B. 前两联写诗人衰老发胖仍内心赤热，迟暮之态与未老雄心形成反差，悲愤中隐含颓丧之情。 C. 颈联诗人回忆过去从的博转战皋兰的军旅生涯，不以之为苦，仍心有“壮图”，斗志昂扬。 D. 全诗语言简洁而富有表现力，如“两鬓残”“尚如丹”生动地描绘出诗人形象，意味深长。 16. 本诗与陆游《书愤（其一）》（早岁那知世事艰）一诗都抒发了壮志难酬的痛苦，但又有所不同。请对比两诗的尾联，分析其情感的不同。 【答案】15. B 16. ①《书愤》（其一）尾联借赞扬诸葛亮的《出师表》，曲折批判朝廷主和派的碌碌无为，从而表达了自己的不满悲愤之情； ②《书愤》（其三）尾联写到如今国家尚未安定，自己却只能袖手旁观，内心充满了痛苦和无奈，情感更侧重于对自身境遇的感慨和对朝廷局势的忧虑。 【解析】 【导语】陆游的《书愤（其三）》通过镜中自照，感慨岁月流逝，表达了对年华老去却壮志未酬的悲愤。诗中“寸心自许尚如丹”突显其赤诚之心，而“悲愤犹争宝剑寒”则透露出不甘沉沦的斗志。尾联“关河自古无穷事，谁料如今袖手看”更是直抒胸臆，流露出对时局无奈、英雄无用武之地的深深感慨。全诗语言凝练，情感深沉，展现了陆游晚年虽身居闲处，却心系家国的复杂心境。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“悲愤中隐含颓丧之情”错误，前两联主要表现的是诗人虽然年老体衰，但内心依然炽热，雄心未减，并没有“颓丧之情”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ②《书愤(其三)》尾联“关河自古无穷事，谁料如今袖手看”：“自古无穷事”意思是从古到今，关河一带的战事就没有停止过，蕴含着诗人对历史的深沉思考和对国家命运的长久忧虑。它暗示了战争是历史的常态，国家的安定与战乱始终是人们关注的焦点，也为下一句抒发自己的情感做了铺垫。“谁料如今袖手看”，“谁料”二字，写出了诗人的意外和无奈。诗人一生渴望投身战场，为国家效力，然而现实却是他只能“袖手看”，即只能在一旁眼睁睁地看着国家面临战事等问题，自己却无能为力。“袖手”这一动作，生动地刻画了诗人此刻的无奈和痛苦，他空有报国之志，却因年老体衰、闲居山阴等原因，无法付诸行动，内心的悲愤和不甘尽在其中。 ①《书愤(其一)》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”：“出师一表真名世”：“出师一表”指的是诸葛亮的《出师表》，“真名世”则是诗人对《出师表》的高度评价，认为它是名传千古的佳作，体现了诸葛亮的非凡才华和忠诚精神，也暗示了诗人对这种精神和行为的极度赞赏和向往。“千载谁堪伯仲间”：这句诗的意思是，在这千百年的时间里，有谁能够与诸葛亮相比呢?诗人以反问的形式，表达了对当今无人能像诸葛亮那样力挽狂澜、担当起北伐重任的感慨和失望。同时，也是以诸葛亮自比，暗示自己也有像诸葛亮一样的抱负和才能，却没有机会施展，抒发了自己壮志未酬的悲愤，以及对当时南宋朝廷中缺乏贤才的不满和忧虑。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中用“_______，_______”高度肯定了《离骚》在人文道德与国家治理方面的重要意义。 （2）《过秦论》中写秦始皇登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑法来奴役天下百姓的句子是：“_______，_______。” （3）边塞诗常常通过钲、铙等金属乐器来渲染氛围，如《燕歌行》中，通过“_______，_______”展现军队出征时声势浩大的场面。 【答案】 ①. 明道德之广崇  ②. 治乱之条贯 ③. 履至尊而制六合 ④. 执敲扑而鞭笞天下 ⑤. 𪭢金伐鼓下榆关  ⑥. 旌旆逶迤碣石间 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：崇、贯、履、笞、伐、旌旆。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 翻阅成语大词典，你能找到许多形容歌唱的词汇，你会听到许多（ 甲 ）。这歌声映出了历史，展现着我们祖国民族音乐五千年的文明底蕴和独特的迷人的风采。 相传，古人唱起歌来，格外投入，常常放开嗓门，大声歌唱。于是，便有人用“ A ”来描述其情状。 古人（ 乙 ），而且注重吐字清楚，行腔流畅，发声自然圆润，以达到表意之目的。于是，便产生了“ B ”“珠圆玉润”这两个成语。①唱歌既要唱情，又要唱声。②“声情并茂”这个成语，就反映了古人对歌唱的更高追求。③只要用声情并茂的歌声，恰当表现歌曲的情感内蕴，就能产生“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。④使听者为之动容，与之共鸣。⑤这就要用上“回肠荡气”“哀感顽艳”这两个成语。 古人不仅能歌通曲，而且有着纯熟的演奏技艺和惊人的欣赏水平。成语“高山流水”就讲述了伯牙与子期凭音乐的“共鸣”结成“知音”的故事。 古人还悟出了（ 丙 ），以歌声迷惑敌人、涣散敌方军心。成语“四面楚歌”：楚汉相争时，项羽听到汉军中的楚地歌谣从四面八方传来，而这些歌谣只有楚国人才会唱，所以，他便觉得汉军已经占领全部楚地。于是，他丧失了斗志。 从摘引的部分有关歌唱的成语里，我们可以知晓古人与音乐的美丽传说，证实祖先创造的民族音乐文化的博大而精深。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 语段中多处使用引号，其中“余音绕梁，三日不绝”和“共鸣”两处的引号作用是否相同？请简要说明。 22. 文中划线句子，项羽在判断汉军占领全部楚地时，用了三段论推理，请将推理过程中的大、小前提补写在文后横线上。 大前提：_______ 小前提：_______ 结论：汉军已经占领全部楚地。 【答案】18. A.引吭高歌    B.字正腔圆 19. 甲：成语里飞扬歌声 乙：不但喜好歌声嘹亮（高亢、响亮……） 丙：音乐在战争中的积极作用    20. ②唱歌既要唱声，又要唱情。 ③只有用声情并茂的歌声，恰当表现歌曲的情感内蕴，才能产生极大的艺术感染力。 21. 两处引号作用不同。“余音绕梁，三日不绝”，引号的作用是直接引用；“共鸣”的引号作用是表强调。 22. ①. 大前提：只有楚国人才会唱楚地歌谣 ②. 小前提：汉军中的楚地歌谣从四面八方传来 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“放开嗓门，大声歌唱”的情状描述，可填“引吭高歌”。引吭高歌：指放开嗓子大声歌唱。 B.根据前文“吐字清楚，行腔流畅，发声自然圆润”的表述，可填“字正腔圆”。字正腔圆：指吐字清晰、唱腔圆润。 【19题详解】 本题考查学生语言表达连贯、补写句子的能力。 甲处：前文核心是“翻阅成语大词典，找到许多形容歌唱的词汇”，此处需衔接“听到许多”，可填“成语里飞扬的歌声”。 乙处：后文用“而且”引出“注重吐字清楚……”，构成递进关系；前文又提到古人唱歌“放开嗓门，大声歌唱”，可填“不但喜好歌声嘹亮”。既承接前文的歌唱特点，又能和后文的“而且”形成逻辑连贯的递进句式，贴合语境。 丙处：后文核心是“以歌声迷惑敌人、涣散敌方军心”和“四面楚歌”的战例，可填“音乐在战争中的积极作用”。这里的“音乐”对应“歌声”，“战争中的积极作用”精准概括了用歌声打击敌方的军事用途。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②原句语序不当，应先“声”后“情”，与后文“声情并茂”的语序一致。修改为：唱歌既要唱声，又要唱情。 ③原句关联词使用不当，“只要……就……”表充分条件，表述绝对；且“余音绕梁，三日不绝”与前文重复。修改为：只有用声情并茂的歌声，恰当表现歌曲的情感内蕴，才能产生极大的艺术感染力。 【21题详解】 本题考查学生正确理解标点符号作用的能力。 两处引号作用不同。“余音绕梁，三日不绝”的引号表直接引用，引用形容歌声艺术效果的名句；“共鸣”的引号表强调，突出伯牙与子期凭音乐达成的情感与艺术契合点的重要性。 【22题详解】 本题考查学生逻辑推理的能力。 三段论推理的核心是大前提（普遍规律）+小前提（具体事实）→结论（推导结果） 大前提：只有楚国人才会唱楚地歌谣。这是一个普遍的、约定俗成的判断，是项羽进行推理的核心依据——他默认楚地歌谣的演唱主体只能是楚国人，这是当时语境下的共识，构成了推理的逻辑基础。 小前提：汉军中的楚地歌谣从四面八方传来这是项羽亲耳见证的具体事实，是推理的事实支撑。项羽听到的楚地歌谣来自汉军阵营，且范围是“四面八方”，结合大前提的普遍规律，才推导出“汉军已占领全部楚地”的结论。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 日常生活中，人们总是会遇到各种麻烦。有些人怕麻烦，反而麻烦越来越多；有些人不怕麻烦，麻烦反而变少了。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 麻烦的辩证法 生活中，麻烦如同空气般无处不在。有人避之唯恐不及，却陷入更深的泥沼；有人直面相对，反而柳暗花明。这种看似矛盾的现象背后，隐藏着人与麻烦相处的深刻辩证法。麻烦不是单纯的阻碍，而是生活给予我们的特殊馈赠，关键在于我们以何种姿态面对它。 逃避麻烦的人往往陷入恶性循环。那些被搁置的麻烦不会自动消失，反而会在潜意识中不断发酵，消耗更多心理能量。就像一位拖延症患者，面对堆积如山的工作，越是逃避，压力越大，最终陷入更深的焦虑。 主动解决麻烦则能开启良性循环。美国企业家埃隆·马斯克曾说：“当你遇到问题时，把它拆解成足够小的部分，然后逐个击破。”这种化整为零的思维方式，正是处理麻烦的有效策略。明代医药学家李时珍编写《本草纲目》时，面对浩瀚的药材知识，他没有被吓倒，而是走遍千山万水，尝遍百草，最终完成这部巨著。主动解决麻烦的过程，往往能培养出意想不到的能力。每一次对麻烦的克服，都是对自身潜能的开发。 更深层次看，麻烦是成长的催化剂。法国作家罗曼·罗兰说：“痛苦这把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新的水源。”麻烦迫使我们走出舒适区，激发创造力。德国物理学家普朗克在研究黑体辐射时，遇到了经典物理学无法解释的难题，正是这个“麻烦”促使他提出量子理论，开创了物理学新纪元。没有麻烦的磨砺，人类文明可能停滞不前。那些看似阻碍前进的绊脚石，往往是通向新高度的垫脚石。 当代社会节奏加快，麻烦以更复杂的形式出现。信息过载、人际关系紧张、职业发展瓶颈，这些新型麻烦需要新的应对智慧。将解决常见麻烦的方法内化为本能反应，才能腾出精力应对新挑战。建立系统思维，区分轻重缓急，培养抗压能力，这些都是现代人必备的麻烦应对策略。 面对麻烦，最智慧的态度是保持辩证思维。既不盲目乐观地认为所有麻烦都能轻易解决，也不悲观地认为所有麻烦都不可战胜。中国古代哲学讲究“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，提醒我们麻烦与机遇往往并存，在麻烦中磨砺，在解决中成长，这才是人生的真谛。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料通过对比两种对待麻烦的态度及其结果，揭示了深刻的生活哲理。 首先，材料展现了“怕麻烦”的心理陷阱。生活中很多人面对问题时，第一反应是逃避或拖延：作业堆积时选择玩游戏，工作难题放着不管，人际关系矛盾假装看不见。这种消极应对方式就像滚雪球，小麻烦会发酵成大问题。比如学生怕麻烦不整理错题，最终积累的知识漏洞会让考试变得棘手；职员怕麻烦不解决工作失误，可能酿成重大责任事故。材料中“怕麻烦反而麻烦更多”的现象，正是对这种普遍心理的生动写照。 其次，材料指出了“主动解决”的良性循环。那些不怕麻烦的人往往具备两个特质：一是即时处理的行动力，看到水龙头漏水马上修理，发现数据异常立刻核查；二是系统思维的能力，会建立待办清单、设置提醒闹钟。就像园丁定期修剪枝叶，看似增加了工作量，实则预防了树木疯长带来的更大麻烦。这种积极态度能切断问题的传导链，材料中“麻烦变少”的结果印证了主动应对的有效性。 更深层看，材料启示我们认知与结果的辩证关系。对麻烦的恐惧本质上是把困难绝对化，而积极应对者则把麻烦视为可分解的普通事务。就像面对缠在一起的耳机线，烦躁的人越扯越乱，冷静的人会耐心找出线头。两种态度造就不同的生活状态：前者陷入被动应付的恶性循环，后者建立起掌控感的正向反馈。这提醒我们，改变对麻烦的认知，往往比解决具体问题更重要。 写作时，开头可以从生活现象切入，引出核心问题：为什么怕麻烦的人反而麻烦更多？接着点明主题：面对麻烦的态度决定结果。中间部分可以分两层展开。第一层分析怕麻烦的心理：逃避问题导致小麻烦积累成大问题，用拖延症、未及时处理的小矛盾等例子说明。第二层阐述不怕麻烦的好处：主动解决让问题止于萌芽，举及时沟通化解误会、定期维护设备等实例。还可加入对比论证，展现两种态度带来的不同生活状态。结尾指出以积极心态面对麻烦，能提升能力，麻烦是成长的养料。 立意： 1.逃避麻烦终被麻烦困。 2.今日不怕麻烦苦，来日方得自在甜。 3.在解决麻烦的路上遇见更好的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省宿迁市沭阳如东中学等校2025-2026学年高二12月月考语文试题 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交回。 2.答题前，请将自己的姓名、考试号用0.5毫米黑色签字笔填涂在答题卡指定的位置。 3.选择题答案用2B铅笔在答题卡上把对应题目的答案标号涂黑，非选择题用0.5mm的黑色签字笔在每题对应的答题区域内作答，在其他位置作答一律无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “躺平”是《咬文嚼字》评选的2021年度热词，它曾作为青年群体的征候引起广泛关注。在早期研究中，学界对此尽管认知态度不一，但一致认为，“躺平”的“不思进取”甚至以“不思进取”为荣的表达，与主流文化形成了对抗。在其热度逐渐消退的今天，我们可以更从容地反思年轻人使用“躺平”时的心态。 我们的调查结果显示，“躺平”在传播中变成了一个漂浮的能指，不再具备稳定的内涵，其使用既有基于自我保护或维系社交的实用需求，也有基于自我宣泄或自我激励的情感需求。其对抗性也呈现出目标失焦的特征。 “躺平”一词确有对抗性，但其对抗目标十分模糊。大多数受访者在谈到自己的“躺平”经历时表示“其实当时并没有想很多”。他们只是在社交媒体中分享和交换自己的主观经验，一旦被他人认可，受到社会证实，便会成为一种“共享现实”，产生“集体共鸣感”。然而，正如陈龙在《对立认同与新媒体空间的对抗性话语再生产》中所言，在新媒体空间中，所谓的社区认同实质上是一种高度抽象化、虚拟化的幻想，正因为如此，社交媒体中的对抗性很大程度上只是停留在话语上，并没有多少实际效应和明确所指。 部分“躺平”青年对主流价值表现出间歇性质疑的态度，他们在面对主流标准时，会有求之不得的挫败感和委屈感。“在考研这条路上，我真的努力了，结果还是不如意，‘躺平’算了。”“我不能‘躺平’下去了，我整个人都快废了，而且一点也不快乐，没有人喜欢我。”从这些受访者的表述中可以看出，埋藏在“躺平”语录的表层对抗性之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与迷茫，以及渴望被社会主流认同的强烈欲求。 “躺平”是暂时性的“弱者”的话语反抗方式，有利于动员主流社会进行反思。马中红在《商业逻辑与青年亚文化》中将互联网中的亚文化实践视作弱势青年以文化资本撬动经济资本的途径。“躺平”青年的这一话语实践也在遵循这种逻辑；一方面，他们借助话语中明确且强烈的对抗性来引起社会关注，从而试图打破自己当前的困局；另一方面，“躺平”青年在以反主流的姿态引起社会关注的同时，又在努力地使自己的人生主流化。“躺平”一词中所谓的对抗性，往往是其唤起彼此共鸣的手段，他们联合大规模使用“躺平”，助推“躺平”的兴起，从而寻求生活的解困之道。这种联合对抗，更像是联合自救。 有学者使用“脱逸”概念来阐释互联网时代青年亚文化实践者凭借新媒介技术抵抗权威与自娱自乐的态度。“脱逸”一词来自苏轼的诗句“天骥虽老，举鞭脱逸”，用以描绘马脱缰而奔的行为和情态，包含着冲破禁锢，重获自由的喜悦之意。 以“躺平”为代表的网络流行语中既承载有目前学界所界定的“抵抗”色彩，也包孕着苏轼笔下的“脱逸”之内涵。从玩世不恭式的对抗性话语转向相对严肃性的社会症候性话语，再转变到流行的日常性话语，“躺平”的话语性质经历了从抵抗话语脱逸成变相认同式话语的过程。很多时候，“躺平”已经“脱逸”成为青年们的一种社交话语，他们在使用“躺平”语录的同时，并不完全指向具体的“躺平”实践。 法国心理学家塔尔德提出了“模仿律”概念，认为社会是由一群倾向于相互模仿的人组成的，而对网络流行语的模仿与传播即可视作当下青年主动融入社会语境的社会化尝试。近年来，网络流行语数量之多、破圈频率之快，实则反映出当下青年群体融入社会的迫切愿望。而这一动机，就决定了网络流行语与主流社会价值观之间势必不会是对立关系。相反，借助社交媒体的传播，网络流行语在模仿与脱逸中以“对抗性”的姿态实现了对社会共识的反哺。 部分学者将青年群体的亚文化行为视为青年以个性来反抗集体性的表现，这沿袭的是西方文化中的二元对立思维模式。而中国的多元融合文化传统为中国人在人生与社会境遇中提供了多元的价值选择，这也使中国文化具有“或此或彼”的更为柔滑的文化特点，人们在生活的任何缝隙中都可以找到生命存在的空间，因此也就失去了对抗的逻辑前提，很少面临西方文化那种“非此即彼”的极端困境。具体到“躺平”这一话语中，可以看到，青年群体依旧期待着能被主流社会认可，其个性化表达中蕴含强烈的集体化、社会化内涵，只不过当下青年在接纳主流文化的过程中表现出一种更为曲折的方式，即所谓的“期待被认可，拒绝被收编”。 （摘编自韩敏、卢松岩《回到中国文化的对抗认同：网络流行语“躺平”的话语脱逸与共识反哺》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “躺平”一词与主流文化形成了对抗，是青年以个性来反抗社会化的表现。 B. 部分“躺平”青年曾经努力适应主流标准，其对主流价值的质疑是间歇性的。 C. 青年联合使用“躺平”，带有寻求生活的解困之道、打破当前困局的目的。 D. “躺平”这种话语反抗方式可以提高社会关注度，形成对主流共识的反哺。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “躺平”一词的内涵和外延在人们传播过程中不断发生改变。 B. 社区认同的抽象化、虚拟化使“集体共鸣感”缺少实际效应。 C. “躺平”一词的脱逸过程，实际上也是其抵抗性逐步消解的过程。 D. 二元对立的思维，难以解释中国青年自称“躺平”却仍期待被认可的现象。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是（ ） A. 人是一种模仿性的生物，而模仿正是促使人类进行文化创造和社会融合的根本性冲动之一。--—塔尔德 B. 人们能够按社会要求规范自己的行为，但代价是欲望受到压抑，文明就意味者自由的丧失。——弗洛伊德 C. 在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生许多少数人间的特殊语言。——费孝通 D. 中国人消融了西洋概念里团体与个人这两端，中国人的个体与团体不是“对立”的关系，而是“关系”的关系。——梁漱溟 4. “小镇做题家”是《咬文嚼字》2022年度热词，指“出身小城，埋头苦读，擅长应试，缺乏一定视野和资源的青年学子”。很多青年以此自嘲，引起广泛共鸣与热议。请结合文本相关内容，从“对抗认同”的角度分析这一现象。 5. 为深入解读青年的“躺平”心态，作者采用了哪些研究方法?请根据文本概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 文本一： 长安的荔枝（节选） 马伯庸 当那个消息传到上林署时，李善德还在外头看房。 看着这座雅致小院，李善德的嘴角不期然地翘起来。他已能想象到了八月休沐之日，在院子里铺开一张茵毯，毯角用新丰酒的坛子压住。夫人和女儿端出刚蒸的重阳米锦糕，浇上一勺浓浓的蔗浆，一家人且吃且赏桂，何等惬意！ “就定下这一座好了。”他缓缓吐出一口气，对牙人说。 一桩买卖落定，牙人喜滋滋地出去。过不多时，一个灰袍和尚进了院子，笑嘻嘻地先合掌诵声佛号，然后从袖子里取出两份香积钱契，口称功德。 （a）李善德伸手接过，只觉得两张麻纸重逾千斤，两撇斑白胡须抖了一抖。 他只是一个从九品下的小官，想要拿下这座宅子，除了罄尽自家多年积蓄之外，说不得要借贷。京中除了两市的柜坊之外，要属几座大伽蓝的放贷最为便捷，谓之“香积钱”——当然，佛法不可沾染铜臭，所以这香积钱的本金唤做“功德”，利息唤做“福报”。 “恭喜监事莺迁仁里，安宅京室。”牙人躬身道贺。 一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡，在李善德心中咕嘟咕嘟地浮起来。二十八年了，他终于在长安城有了一席之地，一家人可以高枕无忧了。（b）庭中桂树仿佛提前开放了一般，香馥浓郁之味，扑鼻而来，浸沁全身。 一阵报时的鼓声从远处传来，李善德猛然惊醒过来。他今日是告了半天假来的，还得赶回衙署去应卯。于是他告别牙人，匆匆朝着皇城方向走去。 李善德抵达皇城之后，直奔上林署公廨而去。那里位于皇城东南角的背阴之处。地势低洼，一下雨便会积起水来，所以公廨常年散发着一股霉味，窗纸与屏风上总带着一块块斑渍。 此时已近午时，一群同僚正在廊下吧唧吧唧地会食。他们见到李善德，都纷纷搁下筷子，热情地拱手为礼。李善德有点惊讶，这些家伙什么时候变得如此多礼了？他正迷惑不解，却见到上林署令招招手，示意自己坐到旁边来。 刘署令是个大胖子，平日里只对上峰客气，对下属从来不假颜色。 刘署令笑眯眯道：“监事且吃，有桩好事，边吃边说与你听。”李善德有心先问，可耐不住腹中饥饿，这样的菜色，平日也是极难得才吃到的。他先夹起一片鱼鲙，蘸了蘸金齑，放入口中，忍不住眯起眼睛。 刘署令又端来一杯葡萄酒。李善德心里高兴，长袖一摆，一饮而尽。他酒量其实一般，一杯下肚，已有点醺醺然。这时刘署令从苇席下取出一轴文牒：“也不是甚么大事，内廷要采办些荔枝煎，此事非让老李你来勾当不可。” 上林署的日常工作，本就是给朝廷供应各种果品蔬菜。李善德把嘴里的一块肥腻羊尾吞下去，用面饼擦了擦嘴边油渍，忙不迭把文牒接过去看。 原来这公文是内廷发来的一份空白敕牒，说欲置荔枝使一员，采办岭南特贡荔枝煎十斤，着人勾当差遣，名字还空着。李善德一看到“敕令”二字，眉头一挑，这意味是圣人直接下的指示，既喜且疑：“这是让下官勾当此事？” “适才你不在，大家商议了一番，都觉得老李你老成持重，最适合来做这个使职。”刘署令回答。 “轰”的一声，酒意霎时涌上李善德的脑袋，（c）面色醇红透底，连手都开始哆嗦了。 这些使职都是临时差遣，不入正式官序，可因为是给圣人直接办事，下面无不凛然遵从。其中油水之丰润，不言而喻。像卫国公杨国忠，身上足足兼着四十多个使职，可以说是荷国之重。所以一旦有差遣发派下来，往往官吏们会抢破了头。 李善德带着醉意的脑子飞速地运转着，比价、采买、转运、入库，哪个环节都有一笔额外进账，如果胆子大一点的话，一次把香积贷还清了也不是没可能。 从这一刻起，李善德便是圣人指派的荔枝使，可谓一步登天。 下午未正时分，李善德的酒劲已消散了不少，意识到这件事颇有蹊跷。这么大便宜，别人凭什么白白给你？ 想到这里，他急忙展开敕牒，去查看程限。但出乎意料的是，这份文牒上的程限是天宝十四载六月一日，距今还有将近四个月时间。不算宽松，但也不是很紧。 在鼓声之中，他离开皇城，沿着大路朝自家赶去。 他矜持地昂起下巴，迈开步子，却不防被一条深深的车辙印绊到，整个人啪叽一下摔在地上。李善德狼狈地爬起来，发现连黑幞头都摔在了地上，同时掉出来的还有那张文牒与一张纸片。 李善德拿起来一看，这纸片只有半个指甲盖大，和敕牒用纸一样是黄藤质地，上头写了个“煎”字。 不过按说贴黄之后，需要押缝钤印，以示不是私改，怎么这张贴黄上没有印章痕迹呢？李善德想到这里，不免好奇地看了一眼，被“煎”字遮掩的到底是个什么字？ 可这一眼看去，他却如被雷劈，那居然是个“鲜”字！ “荔枝鲜”和“荔枝煎”只有一字之差，性质可不啻天壤。 （d）他整个人僵俯在原地，只有下巴的斑白胡须猛烈地抖动起来。 荔枝三日便会变质，就算有日行千里的龙驹，也绝无可能从五千里外的岭南把新鲜荔枝运到长安。所以荔枝使这个差遣，是注定办不成的，它不是什么肥差，而是一道催命符，每一个衙署都避之不及。 李善德手脚不由得一阵抽搐，软软跌坐在地上。恍惚中，他感觉自己待在一个狭窄漆黑的井底，浑身被冰凉的井水浸泡。他抬起头，看到那座还未住进去的宅子在井口慢慢崩塌，伴随着一簇簇桂花落入井中，很快把井口的光亮堵得一丝不见…… 文本二： 打破与重构：新历史主义视角下的《长安的荔枝》（节选） 李林姝 马伯庸说：“历史当中的大小不是割裂的，而是一个有机体，我们只有看到历史当中的‘小’，回过头才能感受到历史中‘大’的时代变迁所代表的时代意义。” 荔枝“一日色变，二日香变，三日味变”。山水迢迢，贵妃诞辰之前将荔枝运到长安是长安小吏李善德的任务，为了家人他不得不放手一搏。一路上风风雨雨，他见到世情百态，也碰到了真心好友。历尽千帆初心未改，李善德翻过了这个任务的一座又一座大山，最后止步于功名利禄之前，在乱世之中得以保全自身。 整部小说贯彻了马伯庸在创作中所坚持的“历史真实”和“历史逻辑”这两个原则。他在创作中尊重历史事实，不去改变历史的基本走向和重大事件，使读者能够感受到历史的厚重感和真实感，又在保持真实性的基础上通过逻辑推理和合理想象，为历史事件提供新的解释视角，揭示历史的内在规律和多种可能性。历史当然不只是由王朝更替、战争兴废这些大事件组成的，更是由无数个李善德这样的小人物支撑起了社会的运转。 （论文发表于2025年1月，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说节选以唐朝为历史舞台，加以文学想象，展现了主人公李善德艰难的生活处境和当时复杂的社会体系与官场生态。 B. 对上林署公廨的环境描写，从地理位置到环境陈设，既表现李善德在皇宫的地位低下，同时也为下文同僚将“荔枝使”差事推给他埋下伏笔。 C. “一股淡淡的喜悦，像古井里莫名泛起的小水泡”，形象的比喻写出了李善德购宅后“在长安城有了一席之地”的满足感和对未来生活的憧憬。 D. 文中对刘署令的一系列描写，如“笑眯眯”“端来一杯葡萄酒”“从苇席下取出一轴文牒”，逐步展现了其热情友善外表下精心设局的真实面目。 7. 下列对文中画横线处人物心理解读，正确的一项是（ ） A. a处“重逾千斤”表明香积钱极为难得，“胡须抖了一抖”体现他难以抑制的喜悦。 B. b处他因在京城买了房，内心满足又自豪，于是闻着开放的桂树也更加香馥浓郁。 C. c处接到“圣人直接差遣”的敕牒，他首先感到的是自己能力不足的惶恐与不安。 D. d处“肥差”的真相出乎意料，他从美梦中惊醒，内心充满了震惊、恐惧与绝望。 8. 小说中强烈的“反差”使故事扣人心弦。请找出文中一处形成鲜明对比的情节或细节，并结合文本具体分析其表达效果。 9. 文本二认为，马伯庸的创作善于在真实的历史细节中，融入合理的文学虚构，并借小人物故事反映大时代风貌。结合文本一的具体内容，谈谈《长安的荔枝》是如何体现这一创作理念的。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 然仆观其为人，自守奇士，事亲孝，与士信，常思奋不顾身，以殉国家之急。其素所蓄积也，仆以为有国士之风。今举事一不当，而全躯保妻子之臣，随而媒蘖①其短，仆诚私心痛之！且李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，仰亿万之师，与单于连战十有余日，所杀过当，虏救死扶伤不给。旃裘之君长咸震怖，乃悉征其左右贤王，举引弓之人，一国共攻而围之。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士张空弮，冒白刃，北向争死敌者。仆窃以为李陵素与士大夫②绝甘分少，能得人之死力，虽古之名将不能过也。身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于汉；事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。仆怀欲陈之，而未有路，适会召问，即以此指推言陵之功，欲以广主上之意，塞睚眦之辞。未能尽明，明主不晓，以为仆沮贰师③，而为李陵游说，遂下于理。 （选自司马迁《报任安书》） 材料二： 而执事者云云，苟怨陵以不死。然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲、捐妻子，而反为利者乎？然陵不死，有所为也，故欲如前书之言报恩于国主耳诚以虚死不如立节灭名不如报德也。昔范蠡不殉会稽之耻，曾沫不死三败之辱，卒复勾践之仇，报鲁国之羞，区区之心，窃慕此耳。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也。 足下又云：“汉与功臣不薄。”何谓“不薄”哉？且足下昔以单车之使，适万乘之虏。遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔北之野。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，尽为万户侯，亲戚贪佞之类，悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。陵虽孤恩，汉亦负德。昔人有言：“虽忠不烈，视死如归。”男儿生以不成名，死则葬蛮夷中，谁复能屈身稽颡，还向北阙，使刀笔之吏弄其文墨耶？愿足下勿复望陵。 （选自李陵《答苏武书》，有删改） 【注】①媒蘖（niè）：这里是恶意夸大的意思。②士大夫：此指李陵的部下将士。③贰师：贰师将军李广利。李陵被围时，李广利并未率主力救援，致使李陵兵败。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 故A欲如B前书之言C报恩D于国主耳E诚以虚死F不如G立节H灭名I不如报德也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 信，与《过秦论》中“此四君者，皆明智而忠信”“信”意思和用法相同。 B. 戎马，可以指军马、战马，也指战争、战乱；文中借指敌对匈奴地区。 C. 于，表引出对象，与《齐桓晋文之事》中“王坐于堂上”的“于”意思和用法相同。 D. 执事，指执行事务的人，即有关官员；也可指对对方的敬称，这里是官员的意思。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 司马迁认为李陵战功卓著，其以少敌多、苦战匈奴的事迹应该得到公正的评价，而非因投降被全盘否定。 B. 李陵在信中借范蠡、曹沫的历史典故，为自己投降不死的行为辩解，表明自己正在仿效古人，忍辱立功。 C. 两则材料都提及朝廷对忠臣的赏罚问题：司马迁批评朝臣落井下石；李陵则以苏武赏薄为例指责汉主不公。 D. 材料二中，李陵认为苏武守节归汉后未得厚赏，自己若投降归汉更无希望，表达了对汉朝的彻底失望。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（《五代史伶官传序》） （2）且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。 14. 材料一中的司马迁和材料二中的李陵本人，都对李陵“兵败投降而不死”的事件进行了论述，其目的分别是什么，请结合文本简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤（其三） 陆游 镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。 衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。 远戍十年临的博，壮图万里战皋兰。 关河自古无穷事，谁料如今袖手看。 [注]本诗是作者61岁闲居山阴时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起句诗人对镜照容，发现自己已两鬓苍苍，感慨如水般流逝的年华，为下文抒“愤”张本。 B. 前两联写诗人衰老发胖仍内心赤热，迟暮之态与未老雄心形成反差，悲愤中隐含颓丧之情。 C. 颈联诗人回忆过去从的博转战皋兰的军旅生涯，不以之为苦，仍心有“壮图”，斗志昂扬。 D. 全诗语言简洁而富有表现力，如“两鬓残”“尚如丹”生动地描绘出诗人形象，意味深长。 16. 本诗与陆游《书愤（其一）》（早岁那知世事艰）一诗都抒发了壮志难酬的痛苦，但又有所不同。请对比两诗的尾联，分析其情感的不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中用“_______，_______”高度肯定了《离骚》在人文道德与国家治理方面的重要意义。 （2）《过秦论》中写秦始皇登上皇帝的宝座控制天下，用严酷的刑法来奴役天下百姓的句子是：“_______，_______。” （3）边塞诗常常通过钲、铙等金属乐器来渲染氛围，如《燕歌行》中，通过“_______，_______”展现军队出征时声势浩大的场面。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成小题。 翻阅成语大词典，你能找到许多形容歌唱的词汇，你会听到许多（ 甲 ）。这歌声映出了历史，展现着我们祖国民族音乐五千年的文明底蕴和独特的迷人的风采。 相传，古人唱起歌来，格外投入，常常放开嗓门，大声歌唱。于是，便有人用“ A ”来描述其情状。 古人（ 乙 ），而且注重吐字清楚，行腔流畅，发声自然圆润，以达到表意之目的。于是，便产生了“ B ”“珠圆玉润”这两个成语。①唱歌既要唱情，又要唱声。②“声情并茂”这个成语，就反映了古人对歌唱的更高追求。③只要用声情并茂的歌声，恰当表现歌曲的情感内蕴，就能产生“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果。④使听者为之动容，与之共鸣。⑤这就要用上“回肠荡气”“哀感顽艳”这两个成语。 古人不仅能歌通曲，而且有着纯熟的演奏技艺和惊人的欣赏水平。成语“高山流水”就讲述了伯牙与子期凭音乐的“共鸣”结成“知音”的故事。 古人还悟出了（ 丙 ），以歌声迷惑敌人、涣散敌方军心。成语“四面楚歌”：楚汉相争时，项羽听到汉军中的楚地歌谣从四面八方传来，而这些歌谣只有楚国人才会唱，所以，他便觉得汉军已经占领全部楚地。于是，他丧失了斗志。 从摘引的部分有关歌唱的成语里，我们可以知晓古人与音乐的美丽传说，证实祖先创造的民族音乐文化的博大而精深。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 语段中多处使用引号，其中“余音绕梁，三日不绝”和“共鸣”两处的引号作用是否相同？请简要说明。 22. 文中划线句子，项羽在判断汉军占领全部楚地时，用了三段论推理，请将推理过程中的大、小前提补写在文后横线上。 大前提：_______ 小前提：_______ 结论：汉军已经占领全部楚地。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 日常生活中，人们总是会遇到各种麻烦。有些人怕麻烦，反而麻烦越来越多；有些人不怕麻烦，麻烦反而变少了。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $