4 邓小平爷爷植树 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

4邓小平爷爷植树 教学设计 教学目标 1.学生能够正确认读并书写“邓、植”等13个生字，理解”碧空如洗、万里无云”等词语的意思。 2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学生能够了解邓小平爷爷植树的故事，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他为绿化祖国做出的贡献，培养学生的环保意识和责任感。 4.学生能够学习作者通过动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。 教学重难点 抓住邓小平爷爷植树的过程，学习通过动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，并进行仿写。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、趣味导入 1.播放歌曲《春天的故事》,引导学生跟着哼唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。 2.歌曲播放结束后，提问学生："同学们，这首歌是在歌颂谁呢?"引导学生回答出邓小平爷爷。 3.展示邓小平爷爷的相关图片，向学生简单介绍邓小平爷爷的伟大事迹和他对中国改革开放做出的巨大贡献。 4.教师过渡：“邓小平爷爷不仅为中国的发展做出了卓越的贡献，他还非常重视植树造林，为绿化祖国付出了很多努力。今天，就让我们 一起走进课文《邓小平爷爷植树》,看看他是怎样植树的。” 二、初读课文，扫清障碍 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或字典解决。 2.教师出示文中的生字词，采用多种形式让学生认读。 邓、植、格、引、注、满、爷、节、岁、处 小老师领读：请几位学生当小老师，带领其他同学认读生字词。 开火车读：将学生分成小组，以开火车的形式依次认读生字词，检查学生的掌握情况。 游戏读：开展"识字大闯关"游戏，将生字词做成卡片，让学生随机抽取卡片认读，读对的给予奖励。 3.对生字进行分类教学。 左右结构的字：“邓、植、格、引、注、满”,引导学生观察这些字的结构特点，分析每个部件的位置和比例，然后教师在黑板上进行示范书写，学生跟着书空。 上下结构的字：“爷、节、岁”,同样让学生观察结构特点，教师强调书写时的注意事项，如“爷”字上面的 “父”要写得扁一些，下面的“耳刀旁”要写得舒展。 半包围结构的字：“处”,讲解半包围结构的书写规则，让学生练习书写 学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 4.理解词语的意思。 利用图片、动作演示等方式理解”碧空如洗、万里无云”,教师展示晴朗天空的图片，让学生直观感受这两 个词语所描绘的景象。 通过联系上下文理解“兴致勃勃、引人注目”,让学生在文中找出含有这两个词语的句子，结合句子内容体 会词语的意思。 设计意图：初读课文环节注重培养学生的自主学习能力，让学生通过自由朗读、借助拼音等方式解决生字词的问题。采用多种形式认读生字词，能够增加学习的趣味性，提高学生的参与度。分类教学生字，有助于学生掌握不同结构字的书写规律，提高书写质量。通过图片、动作演示和联系上下文等方法理解词语，能够让学生更准确地把握词语的含义。 三、再读课文，整体感知 1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事? 小组内交流讨论，然后请小组代表发言。 主要内容：课文主要讲了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的事。 2.按照事情发展的顺序，给课文划分段落层次。 第一段(第1自然段):交代了时间、地点和人物，引出下文。 第二段(第2-4自然段):具体描写了邓小平爷爷植树的过程。 第三段(第5自然段):写邓小平爷爷栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景。 让学生根据段落层次，再次有感情地朗读课文。 四、布置作业 1.书写课后的生字，每个生字写三遍并组词。 2.有感情地朗读课文，给家长听。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字词卡片，指名学生认读，巩固生字词的掌握情况。 2.提问："上节课我们学习了课文的主要内容，谁能说一说课文讲了一件什么事?"引导学生回顾课文内容。 二、精读课文，深入理解 1.学习第1自然段。 学生自由朗读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么? 引导学生找出时间(1987年4月5日)、地点(天坛公园)和人物(邓小平爷爷),体会这些信息的重要性。 教师提问：“这样的开头有什么作用?”让学生明白这样的开头能够清晰地交代事情发生的背景，为下文的叙述做好铺垫。 指导学生有感情地朗读第1自然段，读出庄重、严肃的语气。 2.学习第2-4自然段。 默读第2-4自然段，思考：邓小平爷爷是怎样植树的?用“——”画出描写邓小平爷爷动作的句子。 找出描写邓小平爷爷动作的句子： “只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗 珠，仍不肯休息。"“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”"他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行!又走上前把树苗扶正。” 让学生反复朗读这些句子，体会邓小平爷爷植树时的认真态度和专注神情。 分析句子中的动词，如“握、挖、挑选、移入、填、看、扶正”等，感受这些动词的准确性和表现力。 教师引导学生通过动作表演来加深对这些动词的理解，让学生模仿邓小平爷爷植树的动作，边做动作边朗读句子。 提问学生："从这些动作描写中，你能看出邓小平爷爷是一个怎样的人?" 邓小平爷爷做事认真、一丝不苟、对植树造林高度重视的品质。 除了动作描写，文中还有哪些地方体现了邓小平爷爷的品质?引导学生找出描写邓小平爷爷神态的句子“兴致勃勃”,体会邓小平爷爷对植树的热情和积极性。 指导学生有感情地朗读第2-4自然段，读出邓小平爷爷植树时的认真和专注。 3.学习第5自然段。 学生朗读第5自然段，思考：为什么说“邓小平爷爷栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景”? 从两个方面理解： 一方面，这棵柏树本身长得茁壮、挺拔，具有自然美； 另一方面，这棵柏树是邓小平爷爷亲手栽种的，它代表着邓小平爷爷为绿化祖国做出的贡献，具有特殊的意义，因此成为了一处美丽的风景 引导学生体会人们对邓小平爷爷的崇敬和怀念之情，以及这棵柏树所蕴含的深远意义。 指导学生有感情地朗读第5自然段，读出对邓小平爷爷的崇敬和赞美之情 三、总结全文，拓展延伸 1.教师带领学生回顾课文内容，总结邓小平爷爷的精神品质： 做事认真、 一丝不苟、对植树造林高度重视、为绿化祖国无私奉献。 2.思考：我们应该向邓小平爷爷学习什么? 鼓励学生结合自己的实际生活，谈谈自己的想法。 3.开展“我为绿化祖国出份力”的主题活动，让学生说一说自己打算为绿化祖国做些什么,如植树种草、爱护花草 树木、宣传环保知识等。 4.推荐学生阅读相关书籍《邓小平爷爷的故事》《绿化祖国小百科》等，让学生进一步了解邓小平爷爷的事迹和环保知识。 设计意图：总结全文环节能够帮助学生梳理课文内容，加深对邓小平爷爷精神品质的理解。拓展延伸环节通过 引导学生思考和开展主题活动，培养学生的环保意识和责任感，让学生将所学知识转化为实际行动。推荐相关 书籍能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面。 四、写作方法指导 1.回顾文中描写邓小平爷爷的写作方法，重点分析动作、神态描写的作用。 2.教师出示一个描写人物的片段，让学生找出其中的动作、神态描写，并体会其表达效果。 3.让学生进行小练笔，选择一个自己熟悉的人，运用动作、神态描写的方法，写出这个人做某件事时的情景。 五、课堂小结 1.教师对本节课的内容进行总结，强调邓小平爷爷的精神品质和写作方法的重要性。 2.鼓励学生在今后的学习和生活中，学习邓小平爷爷的精神，积极参与环保活动，同时运用所学的写作方法，提高自己的写作能力。 六、布置作业 1.背诵课文。 2.把自己的小练笔修改完善，工工整整地写在作文本上。 板书设计 4邓小平爷爷植树 做事认真、 一丝不苟 学科网（北京）股份有限公司 $