清单12 植物的呼吸作用（3大考点+2大方法+1大易错）（知识清单）2026年中考生物一轮复习讲练测

该初中生物学中考复习知识清单聚焦植物呼吸作用，系统涵盖探究实验（原料产物）、实质（物质能量转化）、原理应用及与光合作用比较等核心内容，通过考点梳理、方法总结等模块搭建递进式复习架构。 清单以实验表格（如呼吸作用原料产物探究）、对比表（光合作用与呼吸作用比较）呈现知识体系，突出科学思维与探究实践。设易混易错辨析（如植物“气体进出”误区）、中考真题演练，助力学生夯实生命观念，方便教师针对性指导复习。

清单12 植物的呼吸作用 目 录 01 锚・复习目标：指引复习方向，落实核心素养 02 理・思维导图：搭建知识网络，厘清结构逻辑 03 明・教材新知：解读新旧差异，夯实更新要点 04 盘・考点梳理：涵盖考点全貌，结合真实情境 考点一 探究呼吸作用的原料及产物探究 考点二 呼吸作用的实质 考点三 呼吸作用原理的应用 05 炼・方法总结：提炼解题策略，巧妙化解难点 方法一 光合作用与呼吸作用的比较 方法二 光合作用与呼吸作用曲线题 06 辨・易混易错：辨析易混概念，突破理解误区 易错点一 植物 “气体进出” 的误区 07 研・中考真题：探究命题规律，实现综合提升 1. 描述呼吸作用的原料和产物 2. 能够说出呼吸作用的实质 3. 能够概述呼吸作用原理的应用 4. 能够掌握光合作用和呼吸作用的对比 新教材 旧教材 教材位置 七年级下册 第三单元 第二章 第三节 七年级上册 第三单元 第五章 第二节 章节标题 《呼吸作用》 《绿色植物的呼吸作用》 内容架构 分模块：呼吸作用过程、实质、应用，形成完整物质能量代谢体系 以呼吸作用现象为核心，简要延伸应用，结构较单一 考点一 探究呼吸作用的原料及产物探究 实验名称 实验步骤 实验现象 实验结论 探究呼吸作用释放能量 1. 取两个保温瓶，装入等量萌发种子和煮熟种子，插入温度计记录初始温度。 2. 密封后放置一昼夜，观察温度计示数变化 装有萌发种子的保温瓶内，温度明显升高； 装有煮熟种子的保温瓶内，温度无变化 呼吸作用释放能量 探究呼吸作用产生二氧化碳 1. 取两个相同的广口瓶，分别装入等量的萌发的种子和煮熟的种子，密封 2. 一昼夜后，分别向两瓶内注入澄清石灰水，振荡 装有萌发种子的瓶内，澄清石灰水变浑浊； 装有煮熟种子的瓶内，石灰水无变化 呼吸作用产生二氧化碳 探究呼吸作用消耗氧气 1. 取两个相同的广口瓶，分别装入等量的萌发的种子和煮熟的种子，密封 2. 静置一昼夜后，分别将燃烧的蜡烛伸入两瓶中 装有萌发种子的瓶内，蜡烛立即熄灭； 装有煮熟种子的瓶内，蜡烛继续燃烧 呼吸作用消耗氧气 考点二 呼吸作用的实质 1、 呼吸作用的过程：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将出储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。 2、 呼吸作用的过程水 有机物 氧气 二氧化碳 能量 线粒体 3、 光合作用的实质：分解有机物、释放能量 1. 物质转化：将复杂的有机物分解为简单的无机物（二氧化碳、水） 2. 能量转化：将储存在有机物中的化学能释放出来，供生命活动利用 考点三 呼吸作用原理的应用 1、 促进呼吸作用的措施 1. 农田松土：增加土壤缝隙中的空气，促进根的呼吸作用，有利于根的生长和对无机盐的吸收。 2. 及时排涝：农田积水会缺氧，抑制根的呼吸作用，排涝能保证根部氧气供应。 2、 抑制呼吸作用的措施 1. 粮食储存：晒干粮食，减少水分，降低呼吸作用强度，减少有机物消耗，延长储存时间。 2. 果蔬保鲜：低温、低氧环境储存，降低呼吸作用速率，减少有机物分解，保持果蔬新鲜度。 方法一 光合作用与呼吸作用的比较 对比维度 光合作用 呼吸作用 区 别 进行场所 叶绿体（主要在叶肉细胞） 线粒体（所有活细胞） 所需条件 必须有光（光照是必要条件） 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物（如淀粉）、氧气 二氧化碳、水、能量 能量变化 光能 → 化学能（储存能量） 化学能 → 生命活动所需能量 + 热能 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 意义 1.为自身和其他生物提供有机物和能量 2.维持生物圈的碳—氧平衡 为生物的各项生命活动提供能量 联系 1. 光合作用制造的有机物是呼吸作用的原料； 呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料 2. 两者相互依存，共同维持生物的生命活动 【典例】小华在复习光合作用和呼吸作用的相关知识时，结合笔记总结出以下公式，下列叙述正确的是（    ） A．M为有机物，N为二氧化碳 B．①过程的场所是线粒体 C．②过程的实质是分解有机物，释放能量 D．①过程只在白天进行，②过程只在晚上进行 【答案】C 【分析】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。（2）呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。 【详解】A．①为光合作用过程，所以M为二氧化碳，N为有机物，故A错误。 B．①光合作用过程的场所是叶绿体，故B错误。 C．②过程是呼吸作用，呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，故C正确。 D．①光合作用过程只在白天进行，②呼吸作用过程每时每刻都在进行，故D错误。 故选C。 方法二 光合作用与呼吸作用曲线题 一、先区分两条曲线 · 光合作用曲线：仅在白天，夜晚强度为0。 · 呼吸作用曲线：24小时持续存在，强度相对稳定。 二、再分析关键时间点 · 交点：光合作用强度 = 呼吸作用强度，并非“不进行任何生理活动”。 · 光合速率峰值：通常出现在上午，代表“光合作用强度最大”，但不是“有机物积累最多”中午光合低谷：因高温导致气孔关闭、二氧化碳不足，光合作用强度暂时下降 三、判断有机物积累规律 · 积累时段：从日出后到日落前，只要光合作用强度＞呼吸作用强度，就持续积累有机物。 · 积累最多时刻：日落时刻（因为此后光合作用停止/弱于呼吸，开始消耗有机物）。 【典例】如图是玉米一天中光合作用和呼吸作用变化的曲线，下列分析合理的是（    ） A．曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用 B．玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C．比较a、p、c三点，p点有机物积累最多 D．在b点玉米停止进行光合作用 【答案】A 【分析】（1）光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用需要光，通常在白天进行，其强度受光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素影响。 （2）呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。呼吸作用在活细胞中时刻都在进行，不受光照限制。 （3）光合作用与呼吸作用对有机物积累的影响：当光合作用强度大于呼吸作用强度时，植物积累有机物；当光合作用强度小于呼吸作用强度时，植物消耗有机物；当二者强度相等时，有机物既不积累也不消耗。 （4）题图中：曲线Ⅰ只在有光的白天进行，故该曲线表示光合作用，曲线Ⅱ全天24小时都能进行，因此该曲线表示呼吸作用。两曲线的交点a、c对应大约6时、18时，代表光合作用强度等于呼吸作用的强度；P点是Ⅰ曲线的最高点，此时光合作用强度最大；b点对应的12时左右，对应中午时分，此时气温高，叶片大部分气孔关闭，光合作用吸收的二氧化碳减少，故光合作用强度降低。 【详解】A．曲线Ⅰ只在白天有光时进行，符合光合作用需要光的特点，所以曲线Ⅰ为光合作用；曲线Ⅱ全天24小时都能进行，符合呼吸作用时刻都在进行的特点，所以曲线Ⅱ为呼吸作用，故A正确。 B．a、c点光合作用强度等于呼吸作用强度，此时光合作用和呼吸作用都在进行，故B错误。 C．a、c两点光合作用强度等于呼吸作用强度，有机物既不积累也不消耗；从a点到c点（白天），光合作用强度大于呼吸作用强度，植物积累有机物，c点之后呼吸作用强度大于光合作用强度，植物消耗有机物，所以c点有机物积累最多，故C错误。 D．b点时由于中午气温高，叶片大部分气孔关闭，光合作用吸收的二氧化碳减少，导致光合作用强度降低，但并没有停止，故D错误。 故选A。 易错点一 植物 “气体进出” 的误区 · 植物白天同时进行光合作用和呼吸作用，只是光合强度大于呼吸强度，所以整体表现为吸收二氧化碳、释放氧气； · 夜晚只进行呼吸作用，表现为吸收氧气、释放二氧化碳 【典例】植物白天能进行的生理活动是（　　） A．光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 B．光合作用和呼吸作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．只有光合作用 【答案】A 【分析】植物在白天有光照的条件下，能够进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。光合作用需要光，因此白天进行；呼吸作用全天进行；蒸腾作用主要通过开放的气孔进行，白天光照促进气孔开放，因此蒸腾作用在白天显著进行。 【详解】因为光是光合作用的必要条件，没有光，光合作用不能进行，呼吸作用时时刻刻进行，蒸腾作用和呼吸作用不受光的限制，故植物的三种生理功能白天进行的有三种：光合作用，呼吸作用和蒸腾作用；在夜晚进行的有两种：呼吸作用和蒸腾作用，故BCD错误，A正确。 故选A。 1．（2025·山东枣庄·中考真题）图为植物叶片完成的某生理过程，①②表示气体。下列相关描述正确的是（　　） A．①②进出叶片的通道是气孔 B．若②是水蒸气，完成该过程必须有光 C．若②是氧气，保卫细胞不能完成该过程 D．若②是二氧化碳，完成该过程有淀粉生成 【答案】A 【分析】叶的表皮由表皮细胞、保卫细胞组成。一对半月形的保卫细胞围成气孔；陆生植物的叶片，气孔大多位于下表皮。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体（氧气、二氧化碳）交换的“窗口”。 【详解】A．气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体（氧气、二氧化碳）交换的“窗口”，故①②进出叶片的通道是气孔，A正确。 B．如果②是水蒸气，该过程代表蒸腾作用。蒸腾作用在白天较强，但夜间也能进行，只是较弱，B错误。 C．如果②是氧气，说明该过程是光合作用。保卫细胞含叶绿体，可以进行光合作用，C错误。 D．如果②是二氧化碳，说明该过程可能是呼吸作用，而呼吸作用不会生成淀粉。淀粉是光合作用的产物，只有在吸收二氧化碳进行光合作用时才会生成，D错误。 故选A。 2．（2025·江苏淮安·中考真题）在学校的劳动基地，同学们常会给农作物松土，这样做的目的主要是（    ） A．促进光合作用 B．抑制无机盐的吸收 C．抑制植物传粉 D．促进根的呼吸作用 【答案】D 【分析】松土可增加土壤透气性，利于氧气进入土壤，促进根系有氧呼吸，为植物生命活动提供能量。 【详解】A．光合作用主要依赖叶片的光合色素和光照，松土对叶片环境无直接影响，A不符合题意。 B．松土可增强根系代谢活性，反而促进无机盐吸收，B不符合题意。 C．植物传粉依赖花粉传播（如风媒、虫媒），松土作用于土壤，与传粉无关，C不符合题意；。 D．松土改善土壤氧气供应，直接促进根系呼吸作用，D符合题意。 故选D。 3．（2025·江苏镇江·中考真题）将如图所示装置放在黑暗且温暖的环境中。24小时后，观察到塑料袋内壁沾有小水珠。下列关于小水珠来源的分析，最合理的是（    ） A．来自枝条的蒸腾作用和锥形瓶中水的蒸发 B．来自枝条的蒸腾作用和光合作用 C．来自枝条的蒸腾作用和呼吸作用 D．来自枝条的光合作用和呼吸作用 【答案】C 【分析】水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫蒸腾作用。 光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】由于该装置放在黑暗环境中，没有光，所以植物无法进行光合作用。 呼吸作用将有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，释放于空气中，可能会使塑料袋内壁上有小水珠。 在黑暗且温暖的环境中，植物的蒸腾作用依然可以进行，叶片会散失水分，可能会使塑料袋内壁上有小水珠。 锥形瓶中的水在温暖的环境中会有一部分蒸发成水蒸气，但水面上的油能防止水分蒸发。 综上所述，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 4．（2025·云南·中考真题）下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（　　）    A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 【答案】A 【分析】人体细胞进行呼吸作用能够消耗氧气，产生二氧化碳。二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。 【详解】A．①装置中呼出气体使石灰水变浑浊，②装置中空气石灰水无明显浑浊，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气，A正确。 B．由于氧气能够助燃，而呼出气体中氧气含量低于空气，故③组小木条在呼出气体中燃烧时间应比④组短，B错误。 C．①和④分别检测不同的成分，即二氧化碳和氧气，变量不唯一，故不能直接对照验证呼出气体的成分变化，C错误。 D．图中可以形成两组对照实验：①②对照检测二氧化碳，③④对照检测氧气，D错误。 故选A。 2 / 15 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单12 植物的呼吸作用 目 录 01 锚・复习目标：指引复习方向，落实核心素养 02 理・思维导图：搭建知识网络，厘清结构逻辑 03 明・教材新知：解读新旧差异，夯实更新要点 04 盘・考点梳理：涵盖考点全貌，结合真实情境 考点一 探究呼吸作用的原料及产物探究 考点二 呼吸作用的实质 考点三 呼吸作用原理的应用 05 炼・方法总结：提炼解题策略，巧妙化解难点 方法一 光合作用与呼吸作用的比较 方法二 光合作用与呼吸作用曲线题 06 辨・易混易错：辨析易混概念，突破理解误区 易错点一 植物 “气体进出” 的误区 07 研・中考真题：探究命题规律，实现综合提升 1. 描述呼吸作用的原料和产物 2. 能够说出呼吸作用的实质 3. 能够概述呼吸作用原理的应用 4. 能够掌握光合作用和呼吸作用的对比 新教材 旧教材 教材位置 七年级下册 第三单元 第二章 第三节 七年级上册 第三单元 第五章 第二节 章节标题 《呼吸作用》 《绿色植物的呼吸作用》 内容架构 分模块：呼吸作用过程、实质、应用，形成完整物质能量代谢体系 以呼吸作用现象为核心，简要延伸应用，结构较单一 考点一 探究呼吸作用的原料及产物探究 实验名称 实验步骤 实验现象 实验结论 探究呼吸作用释放能量 1. 取两个保温瓶，装入等量萌发种子和煮熟种子，插入温度计记录初始温度。 2. 密封后放置一昼夜，观察温度计示数变化 装有萌发种子的保温瓶内，温度 ； 装有煮熟种子的保温瓶内，温度 呼吸作用释放 探究呼吸作用产生二氧化碳 1. 取两个相同的广口瓶，分别装入等量的萌发的种子和煮熟的种子，密封 2. 一昼夜后，分别向两瓶内注入澄清石灰水，振荡 装有萌发种子的瓶内，澄清石灰水 ； 装有煮熟种子的瓶内，石灰水 呼吸作用产生 探究呼吸作用消耗氧气 1. 取两个相同的广口瓶，分别装入等量的萌发的种子和煮熟的种子，密封 2. 静置一昼夜后，分别将燃烧的蜡烛伸入两瓶中 装有萌发种子的瓶内，蜡烛 ； 装有煮熟种子的瓶内，蜡烛 呼吸作用消耗氧气 考点二 呼吸作用的实质 1、 呼吸作用的过程：细胞利用 ，将 分解成 和 ，并将出储存在有机物中的 释放出来，供生命活动利用的过程。 2、 呼吸作用的过程 线粒体 3、 光合作用的实质： 有机物、 能量 1. 物质转化：将复杂的有机物分解为简单的无机物（二氧化碳、水） 2. 能量转化：将储存在有机物中的化学能释放出来，供生命活动利用 考点三 呼吸作用原理的应用 1、 促进呼吸作用的措施 1. 农田松土：增加土壤缝隙中的空气，促进根的呼吸作用，有利于根的生长和对无机盐的吸收。 2. 及时排涝：农田积水会缺氧，抑制根的呼吸作用，排涝能保证根部氧气供应。 2、 抑制呼吸作用的措施 1. 粮食储存：晒干粮食，减少水分，降低呼吸作用强度，减少有机物消耗，延长储存时间。 2. 果蔬保鲜：低温、低氧环境储存，降低呼吸作用速率，减少有机物分解，保持果蔬新鲜度。 方法一 光合作用与呼吸作用的比较 对比维度 光合作用 呼吸作用 区 别 进行场所 叶绿体（主要在叶肉细胞） 线粒体（所有活细胞） 所需条件 必须有光（光照是必要条件） 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物（如淀粉）、氧气 二氧化碳、水、能量 能量变化 光能 → 化学能（储存能量） 化学能 → 生命活动所需能量 + 热能 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 意义 1.为自身和其他生物提供有机物和能量 2.维持生物圈的碳—氧平衡 为生物的各项生命活动提供能量 联系 1. 光合作用制造的有机物是呼吸作用的原料； 呼吸作用释放的二氧化碳是光合作用的原料 2. 两者相互依存，共同维持生物的生命活动 【典例】小华在复习光合作用和呼吸作用的相关知识时，结合笔记总结出以下公式，下列叙述正确的是（    ） A．M为有机物，N为二氧化碳 B．①过程的场所是线粒体 C．②过程的实质是分解有机物，释放能量 D．①过程只在白天进行，②过程只在晚上进行 方法二 光合作用与呼吸作用曲线题 一、先区分两条曲线 · 光合作用曲线：仅在白天，夜晚强度为0。 · 呼吸作用曲线：24小时持续存在，强度相对稳定。 二、再分析关键时间点 · 交点：光合作用强度 = 呼吸作用强度，并非“不进行任何生理活动”。 · 光合速率峰值：通常出现在上午，代表“光合作用强度最大”，但不是“有机物积累最多”中午光合低谷：因高温导致气孔关闭、二氧化碳不足，光合作用强度暂时下降 三、判断有机物积累规律 · 积累时段：从日出后到日落前，只要光合作用强度＞呼吸作用强度，就持续积累有机物。 · 积累最多时刻：日落时刻（因为此后光合作用停止/弱于呼吸，开始消耗有机物）。 【典例】如图是玉米一天中光合作用和呼吸作用变化的曲线，下列分析合理的是（    ） A．曲线Ⅰ为光合作用，Ⅱ为呼吸作用 B．玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C．比较a、p、c三点，p点有机物积累最多 D．在b点玉米停止进行光合作用 易错点一 植物 “气体进出” 的误区 · 植物白天同时进行光合作用和呼吸作用，只是光合强度大于呼吸强度，所以整体表现为吸收二氧化碳、释放氧气； · 夜晚只进行呼吸作用，表现为吸收氧气、释放二氧化碳 【典例】植物白天能进行的生理活动是（　　） A．光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 B．光合作用和呼吸作用 C．呼吸作用和蒸腾作用 D．只有光合作用 1．（2025·山东枣庄·中考真题）图为植物叶片完成的某生理过程，①②表示气体。下列相关描述正确的是（　　） A．①②进出叶片的通道是气孔 B．若②是水蒸气，完成该过程必须有光 C．若②是氧气，保卫细胞不能完成该过程 D．若②是二氧化碳，完成该过程有淀粉生成 2．（2025·江苏淮安·中考真题）在学校的劳动基地，同学们常会给农作物松土，这样做的目的主要是（    ） A．促进光合作用 B．抑制无机盐的吸收 C．抑制植物传粉 D．促进根的呼吸作用 3．（2025·江苏镇江·中考真题）将如图所示装置放在黑暗且温暖的环境中。24小时后，观察到塑料袋内壁沾有小水珠。下列关于小水珠来源的分析，最合理的是（    ） A．来自枝条的蒸腾作用和锥形瓶中水的蒸发 B．来自枝条的蒸腾作用和光合作用 C．来自枝条的蒸腾作用和呼吸作用 D．来自枝条的光合作用和呼吸作用 4．（2025·云南·中考真题）下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（　　）    A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 2 / 15 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $