清单11 植物的光合作用（4大考点+2大方法+1大易错）（知识清单）2026年中考生物一轮复习讲练测

该初中生物学中考复习知识清单聚焦“植物的光合作用”，涵盖探究实验、实质、农业应用、意义四大核心考点，整合新旧教材差异解读、解题方法总结、易混易错辨析及中考真题，构建从基础概念到综合应用的系统复习架构。 清单以“条件拆分”表格系统梳理光合作用场所、原料等要素，用“CO₂折线图速解法”培养科学思维，通过实验步骤与结论对比强化探究实践。特别设计有机物“积累与消耗”误区辨析，搭配中考真题实例，助力学生自主高效复习，为教师教学提供清晰知识脉络与实用指导工具。

清单11 植物的光合作用 目 录 01 锚・复习目标：指引复习方向，落实核心素养 02 理・思维导图：搭建知识网络，厘清结构逻辑 03 明・教材新知：解读新旧差异，夯实更新要点 04 盘・考点梳理：涵盖考点全貌，结合真实情境 考点一 探究光合作用的原料及产物探究 考点二 光合作用的实质 考点三 光合作用原理在农业生产上的应用 考点四 光合作用的意义 05 炼・方法总结：提炼解题策略，巧妙化解难点 方法一 光合作用的 “条件拆分” 总结 方法二 CO₂折线图“一轴二点三趋势”速解法 06 辨・易混易错：辨析易混概念，突破理解误区 易错点一 有机物 “积累与消耗” 的误区 07 研・中考真题：探究命题规律，实现综合提升 1. 能够说出光合作用的场所、原料、产物和条件 2. 能够说出光合作用的实质 3. 能够举例说明光合作用原理在农业生产上的应用 4. 能够概述植物制造的有机物的作用 5. 认同植物在维持生物圈中碳氧平衡中的重要作用 新教材 旧教材 教材位置 七年级下册 第三单元 第二章 第二节+第四节 七年级上册 第三单元 第四章+第五章 第一节 章节标题 《光合作用》+《植物在自然界中的作用》 将核心生理过程与生态功能分设为独立章节，强化“生理机制—生态效应”的逻辑关联 《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》+《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》 实验探究：二氧化碳是光合作用必须的原料 配套实验装置示意图，增强实验直观性与科学性 无配套实验装置示意图 新增内容 新增“光合作用过程中物质和能量的变化”专题，从物质转化与能量流动的角度解析光合作用的本质，深化学生对生命活动核心规律的理解 无此专题内容，对光合作用的讲解侧重宏观现象描述，未深入到物质与能量的本质变化层面 有机物的功能与运输 详细讲解有机物的运输途径及其生理作用，明确筛管在有机物运输中的核心功能，构建“光合产物—运输路径—生命活动利用”的完整知识链 仅阐述有机物用于构建植物体的功能，未涉及有机物的运输机制及相关结构（筛管）的作用 考点一 探究光合作用的原料及产物探究 实验名称 实验步骤 实验现象 实验结论 绿叶在光下制造有机物 1. ：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，耗尽叶片原有 2. 选叶 ：选一片叶，部分区域用黑纸片遮光，光照几小时 3. 脱色：摘下叶片，去掉黑纸片，隔水加热溶解 4. 漂洗染色： 漂洗叶片，滴加 染色 5. 观察记录：清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 1. 是光合作用的产物 2. 是光合作用的必要条件 探究二氧化碳是光合作用的原料 1. 取两株长势相同的天竺葵，暗处理一昼夜 2. 甲组套含 溶液的塑料袋，吸收二氧化碳；乙组套空塑料袋 3. 光照几小时后，各取一片叶，进行酒精脱色、漂洗染色，观察叶片颜色 甲组叶片不变蓝，乙组叶片变蓝 是光合作用的原料 探究氧气是光合作用的产物 1. 烧杯装水放金鱼藻，漏斗倒扣其上。试管满水，倒扣漏斗管口。 2. 置于阳光下照射。待试管集少量气体，取出插入带火星木条。 带火星的木条 光合作用的产物包含 考点二 光合作用的实质 1、 光合作用的过程 （储存能量） 光能 叶绿体 2、 光合作用的变化 1. 物质转化：将二氧化碳和水等 ，转化为淀粉等储存能量的 ，并释放氧气。 2. 能量转化：将 转化为 。 总结：合成有机物、储存能量 3、 光合作用的实质 植物通过 ，利用 ，将 和 合成为储存着能量的 （如淀粉），并释放 的过程。 考点三 光合作用原理在农业生产上的应用 应用方法 具体操作 原理 合理密植 按作物种类和生长阶段，确定适宜的植株间距 使植株叶片互不遮挡，充分利用光能，提高光合效率 间作套种 高矮作物搭配种植，如玉米和大豆套种 提高光能和土地的利用率，增加单位面积产量 延长光照时间 大棚种植时，冬季或阴天补充人工光照 延长光合时间，积累更多有机物 提高二氧化碳浓度 1. 大棚内增施有机肥，微生物分解释放二氧化碳 2. 施放二氧化碳气肥 二氧化碳是光合作用的原料，提高浓度可增强光合效率 真实情境学生物 1． 合理密植能让植株叶片充分利用 ，避免相互遮挡，提升光合利用率。 2． 大棚种植中，冬季阴天补充人工光照，目的是延长光合作用的 ，积累更多有机物。 3． 农业生产中施用 气肥，是为光合作用提供充足原料，增强光合效率。 考点四 光合作用的意义 1. 对植物自身：为植物的生长、发育、繁殖提供 和 2. 对生物圈其他生物：是动物和人类的 来源，也是大部分生物的 来源 3. 对生态系统：吸收 ，释放 ，维持生物圈的 平衡，保障生态系统稳定 方法一 光合作用的 “条件拆分” 总结 进行场所 叶绿体 所需条件 光照 原料 二氧化碳、水 产物 有机物（如淀粉）、氧气 能量变化 光能 → 化学能 实质 合成有机物，储存能量 意义 1.为自身和其他生物提供有机物和能量 2.维持生物圈的碳—氧平衡 【典例】光合作用的原料是（    ） A．二氧化碳和水 B．氧气和水 C．二氧化碳和氧气 D．有机物和氧气 方法二 CO₂折线图“一轴二点三趋势”速解法 1. 一轴判本质：看纵坐标（二氧化碳浓度）的变化逻辑： · 浓度上升 → 呼吸速率＞光合速率（只消耗有机物） · 浓度下降 → 光合速率＞呼吸速率（积累有机物） 2. 二点破陷阱：抓曲线的“最高点”和“限制点”： · 最高点：是光合速率=呼吸速率的转折点 · 限制点：低于此值时，光合速率受CO₂浓度限制。 3. 三趋势定状态：分析各段走势对应的生理变化： · 浓度下降段→ 光合＞呼吸 → 有机物积累 · 下降斜率对比→ 斜率越大，光合强度越强 · 低浓度段→ CO₂不足 → 光合受限制 【典例】小明利用二氧化碳传感器，测定了黄瓜温室大棚内5时~14时的二氧化碳浓度，并绘制了曲线图。已知当二氧化碳浓度低于200ppm时，黄瓜吸收二氧化碳受阻。据图分析，以下说法错误的是（　　） A．b点开始进行光合作用 B．bd段有机物的含量升高 C．bc段光合作用强度弱于cd段 D．df段二氧化碳浓度限制了光合作用强度 易错点一 有机物 “积累与消耗” 的误区 · 有机物积累量 = 光合作用制造量 - 呼吸作用消耗量。一天中日落时刻有机物积累最多 【典例】下图为24小时内无花果植株光合作用和呼吸作用的强度变化曲线。聪明的你一定知道该植株积累有机物最多的时间点是（　　） A．10时 B．16时 C．18时 D．20时 1．（2025·黑龙江·中考真题）下列温室作物增产措施中，与光合作用原理无关的是（　　） A．合理密植 B．适当延长光照时长 C．降低夜间室内温度 D．适当增加室内二氧化碳浓度 2．（2025·黑龙江·中考真题）下列植物的生理作用有助于实现“碳中和”的是（　　） A．呼吸作用能分解有机物 B．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 C．蒸腾作用促进生物圈水循环 D．呼吸作用释放二氧化碳 3．（2025·江苏宿迁·中考真题）将一盆银边天竺葵暗处理24小时，选其中一个叶片，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来（如图乙处所示），然后放在阳光下照射3~4小时。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述错误的是（    ） A．暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉 B．用酒精脱色不可直接加热 C．甲丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D．乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件 4．（2025·江苏镇江·中考真题）小明同学学习植物光合作用相关知识后，想了解一天中不同时刻植物叶片淀粉含量的情况。他以天竺葵为材料进行实验。请据图回答问题。 (1)小明将天竺葵进行步骤①处理，目的是通过 作用消耗掉叶片中原有的淀粉等有机物，避免对实验结果造成干扰。 (2)小明将天竺葵进行步骤②处理，分别在一天中的8：00、12：00、16：00三个时刻取叶进行检测。为控制单一变量，选取的叶片应 。 (3)在步骤③所示装置中，小烧杯中盛放的液体是 ，经该步骤处理后的叶片呈 色。 (4)经过步骤⑤处理后，实验结果如下表所示。实验结果说明，淀粉含量最多的是 （填时刻）取下的叶片。 时刻 8∶00 12∶00 16∶00 蓝色深浅程度（“+”越多，表示蓝色越深） + ++ +++ (5)为确保实验结果的准确性，小明进行了多次重复实验，发现阴天时实验现象不明显，最可能的原因是________。 A．光照不足 B．二氧化碳不足 C．水分不足 5．（2025·江苏苏州·中考真题）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。 ③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 ④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。 (1)操作①~④的正确顺序是 。 (2)操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是 。 (3)操作④的装置中，盛装酒精的容器是 （填字母）。 (4)操作③染色后，该叶片的 （填“a”或“b”）区域变蓝，而 （填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 (5)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了 是光合作用不可缺少的条件。 2 / 15 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 清单11 植物的光合作用 目 录 01 锚・复习目标：指引复习方向，落实核心素养 02 理・思维导图：搭建知识网络，厘清结构逻辑 03 明・教材新知：解读新旧差异，夯实更新要点 04 盘・考点梳理：涵盖考点全貌，结合真实情境 考点一 探究光合作用的原料及产物探究 考点二 光合作用的实质 考点三 光合作用原理在农业生产上的应用 考点四 光合作用的意义 05 炼・方法总结：提炼解题策略，巧妙化解难点 方法一 光合作用的 “条件拆分” 总结 方法二 CO₂折线图“一轴二点三趋势”速解法 06 辨・易混易错：辨析易混概念，突破理解误区 易错点一 有机物 “积累与消耗” 的误区 07 研・中考真题：探究命题规律，实现综合提升 1. 能够说出光合作用的场所、原料、产物和条件 2. 能够说出光合作用的实质 3. 能够举例说明光合作用原理在农业生产上的应用 4. 能够概述植物制造的有机物的作用 5. 认同植物在维持生物圈中碳氧平衡中的重要作用 新教材 旧教材 教材位置 七年级下册 第三单元 第二章 第二节+第四节 七年级上册 第三单元 第四章+第五章 第一节 章节标题 《光合作用》+《植物在自然界中的作用》 将核心生理过程与生态功能分设为独立章节，强化“生理机制—生态效应”的逻辑关联 《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》+《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》 实验探究：二氧化碳是光合作用必须的原料 配套实验装置示意图，增强实验直观性与科学性 无配套实验装置示意图 新增内容 新增“光合作用过程中物质和能量的变化”专题，从物质转化与能量流动的角度解析光合作用的本质，深化学生对生命活动核心规律的理解 无此专题内容，对光合作用的讲解侧重宏观现象描述，未深入到物质与能量的本质变化层面 有机物的功能与运输 详细讲解有机物的运输途径及其生理作用，明确筛管在有机物运输中的核心功能，构建“光合产物—运输路径—生命活动利用”的完整知识链 仅阐述有机物用于构建植物体的功能，未涉及有机物的运输机制及相关结构（筛管）的作用 考点一 探究光合作用的原料及产物探究 实验名称 实验步骤 实验现象 实验结论 绿叶在光下制造有机物 1. 暗处理：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，耗尽叶片原有淀粉 2. 选叶遮光：选一片叶，部分区域用黑纸片遮光，光照几小时 3. 酒精脱色：摘下叶片，去掉黑纸片，隔水加热溶解叶绿素 4. 漂洗染色：清水漂洗叶片，滴加碘液染色 5. 观察记录：清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 叶片遮光部分不变蓝，见光部分变蓝 1. 淀粉是光合作用的产物 2. 光是光合作用的必要条件 探究二氧化碳是光合作用的原料 1. 取两株长势相同的天竺葵，暗处理一昼夜 2. 甲组套含氢氧化钠溶液的塑料袋，吸收二氧化碳；乙组套空塑料袋 3. 光照几小时后，各取一片叶，进行酒精脱色、漂洗染色，观察叶片颜色 甲组叶片不变蓝，乙组叶片变蓝 二氧化碳是光合作用的原料 探究氧气是光合作用的产物 1. 烧杯装水放金鱼藻，漏斗倒扣其上。试管满水，倒扣漏斗管口。 2. 置于阳光下照射。待试管集少量气体，取出插入带火星木条。 带火星的木条复燃 光合作用的产物包含氧气 考点二 光合作用的实质 1、 光合作用的过程 二氧化碳 水 有机物（储存能量） 氧气 光能 叶绿体 2、 光合作用的变化 1. 物质转化：将二氧化碳和水等无机物，转化为淀粉等储存能量的有机物，并释放氧气。 2. 能量转化：将光能转化为化学能。 总结：合成有机物、储存能量 3、 光合作用的实质 植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 考点三 光合作用原理在农业生产上的应用 应用方法 具体操作 原理 合理密植 按作物种类和生长阶段，确定适宜的植株间距 使植株叶片互不遮挡，充分利用光能，提高光合效率 间作套种 高矮作物搭配种植，如玉米和大豆套种 提高光能和土地的利用率，增加单位面积产量 延长光照时间 大棚种植时，冬季或阴天补充人工光照 延长光合时间，积累更多有机物 提高二氧化碳浓度 1. 大棚内增施有机肥，微生物分解释放二氧化碳 2. 施放二氧化碳气肥 二氧化碳是光合作用的原料，提高浓度可增强光合效率 真实情境学生物 1． 合理密植能让植株叶片充分利用光能，避免相互遮挡，提升光合利用率。 2． 大棚种植中，冬季阴天补充人工光照，目的是延长光合作用的时间，积累更多有机物。 3． 农业生产中施用二氧化碳气肥，是为光合作用提供充足原料，增强光合效率。 考点四 光合作用的意义 1. 对植物自身：为植物的生长、发育、繁殖提供有机物和能量 2. 对生物圈其他生物：是动物和人类的食物来源，也是大部分生物的能量来源 3. 对生态系统：吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳—氧平衡，保障生态系统稳定 方法一 光合作用的 “条件拆分” 总结 进行场所 叶绿体 所需条件 光照 原料 二氧化碳、水 产物 有机物（如淀粉）、氧气 能量变化 光能 → 化学能 实质 合成有机物，储存能量 意义 1.为自身和其他生物提供有机物和能量 2.维持生物圈的碳—氧平衡 【典例】光合作用的原料是（    ） A．二氧化碳和水 B．氧气和水 C．二氧化碳和氧气 D．有机物和氧气 【答案】A 【分析】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】A． 二氧化碳和水是光合作用所需的原料，通过反应生成有机物和氧气，故A符合题意。 B． 氧气是光合作用的产物，水是原料之一，但选项中包含氧气（产物），故B不符合题意。 C．二氧化碳是原料，但氧气是产物，二者并非均为原料，故C不符合题意。 D．有机物和氧气均为光合作用的产物，而非原料，故D不符合题意。 故选A。 方法二 CO₂折线图“一轴二点三趋势”速解法 1. 一轴判本质：看纵坐标（二氧化碳浓度）的变化逻辑： · 浓度上升 → 呼吸速率＞光合速率（只消耗有机物） · 浓度下降 → 光合速率＞呼吸速率（积累有机物） 2. 二点破陷阱：抓曲线的“最高点”和“限制点”： · 最高点：是光合速率=呼吸速率的转折点 · 限制点：低于此值时，光合速率受CO₂浓度限制。 3. 三趋势定状态：分析各段走势对应的生理变化： · 浓度下降段→ 光合＞呼吸 → 有机物积累 · 下降斜率对比→ 斜率越大，光合强度越强 · 低浓度段→ CO₂不足 → 光合受限制 【典例】小明利用二氧化碳传感器，测定了黄瓜温室大棚内5时~14时的二氧化碳浓度，并绘制了曲线图。已知当二氧化碳浓度低于200ppm时，黄瓜吸收二氧化碳受阻。据图分析，以下说法错误的是（　　） A．b点开始进行光合作用 B．bd段有机物的含量升高 C．bc段光合作用强度弱于cd段 D．df段二氧化碳浓度限制了光合作用强度 【答案】A 【分析】光合作用是绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程，主要在叶片的叶绿体中进行。 【详解】A．植物在b点之前就已经开始光合作用了。因为b点时二氧化碳浓度达到峰值，说明此时光合作用强度与呼吸作用强度相等。在b点之前，光合作用已经启动，只是强度弱于呼吸作用，导致二氧化碳浓度仍在升高；直到b点，两者强度平衡，二氧化碳浓度不再上升，故A错误。 B．bd段二氧化碳浓度持续下降，说明光合作用强度大于呼吸作用强度——植物吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的，能不断合成有机物，因此有机物含量会升高，故B正确。 C．bc段二氧化碳浓度下降速度较慢，cd段下降速度较快。二氧化碳浓度下降速度越快，说明光合作用吸收的二氧化碳越多，即光合作用强度越强。因此，cd段光合作用强度强于bc段，故C正确。 D．df段二氧化碳浓度低于200ppm，根据题中“当二氧化碳浓度低于200ppm时，黄瓜吸收二氧化碳受阻”，说明此时二氧化碳浓度过低，成为限制光合作用强度的关键因素，故D正确。 故选A。 易错点一 有机物 “积累与消耗” 的误区 · 有机物积累量 = 光合作用制造量 - 呼吸作用消耗量。一天中日落时刻有机物积累最多 【典例】下图为24小时内无花果植株光合作用和呼吸作用的强度变化曲线。聪明的你一定知道该植株积累有机物最多的时间点是（　　） A．10时 B．16时 C．18时 D．20时 【答案】C 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 【详解】光合作用只在白天有光的时候进行，呼吸作用任何时刻都在进行，因此甲曲线代表光合作用，乙曲线代表呼吸作用。 光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，只有在光合作用强度大于呼吸作用时，植物才能积累有机物。图中，两曲线相交于点C和G点，在这两点对应的时间段内，光合作用强度大于呼吸作用强度，所以一天中有机物积累最多的是G点，即18时，故ABD错误，C正确。 故选C。 1．（2025·黑龙江·中考真题）下列温室作物增产措施中，与光合作用原理无关的是（　　） A．合理密植 B．适当延长光照时长 C．降低夜间室内温度 D．适当增加室内二氧化碳浓度 【答案】C 【分析】光合作用受光照、二氧化碳浓度等因素影响，而呼吸作用受温度影响较大。夜间无光时，植物进行呼吸作用（不进行光合作用），降低温度可减弱呼吸作用，减少有机物消耗，从而提高产量。 【详解】Ａ．合理密植能充分利用光照，减少叶片遮挡，提高光合效率，与光合作用有关，A不符合题意。 Ｂ．延长光照时长可增加光合作用时间，促进有机物合成，与光合作用有关，B不符合题意。 Ｃ．降低夜间温度抑制呼吸作用，减少有机物消耗，属于呼吸作用原理的应用，与光合作用无关，C符合题意。 Ｄ．增加二氧化碳浓度可提高光合作用速率，与光合作用有关，D不符合题意。 故选C。 2．（2025·黑龙江·中考真题）下列植物的生理作用有助于实现“碳中和”的是（　　） A．呼吸作用能分解有机物 B．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 C．蒸腾作用促进生物圈水循环 D．呼吸作用释放二氧化碳 【答案】B 【分析】“碳中和”是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。 【详解】A．呼吸作用分解有机物会释放二氧化碳，增加大气中二氧化碳浓度，不利于碳中和，故A不符合题意。 B．光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，直接减少大气中的二氧化碳，是实现碳中和的关键过程，故B符合题意。 C．蒸腾作用促进水循环，但与二氧化碳的吸收或释放无关，故C不符合题意。 D．呼吸作用释放二氧化碳，同样会增加二氧化碳浓度，故D不符合题意。 故选B。 3．（2025·江苏宿迁·中考真题）将一盆银边天竺葵暗处理24小时，选其中一个叶片，用两个圆形黑纸片把叶片的上下两面遮盖起来（如图乙处所示），然后放在阳光下照射3~4小时。剪下叶片，去掉黑纸片，用酒精脱色后再清水漂洗，滴加碘酒观察现象。下列叙述错误的是（    ） A．暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉 B．用酒精脱色不可直接加热 C．甲丙两处都变蓝，乙处不变蓝 D．乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件 【答案】C 【分析】暗处理：实验前将植物进行暗处理，目的是让植物通过呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉，避免原有淀粉对实验结果产生干扰。 酒精脱色：叶绿素易溶于酒精，而酒精易燃，所以不能直接加热，应采用隔水加热的方式，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，便于观察实验现象。 淀粉的检测：淀粉遇碘变蓝，所以通过滴加碘酒，观察叶片颜色变化，可判断是否进行了光合作用产生淀粉。 【详解】A．暗处理期间，植物只进行呼吸作用，会将叶片中储存的淀粉分解消耗，这样在后续实验中，就能准确判断叶片产生的淀粉是在实验过程中通过光合作用合成的，所以暗处理的目的是消耗叶片中原有淀粉，A正确。 B．酒精是易燃液体，直接加热容易引发火灾，所以用酒精脱色时必须隔水加热，使酒精受热均匀，避免直接加热带来的危险，B正确。 C．甲处为银边，细胞中无叶绿体，无法进行光合作用合成淀粉，滴加碘酒不变蓝；乙处遮光，不能进行光合作用，也没有淀粉产生，滴加碘酒不变蓝；丙处有叶绿体且有光照，能进行光合作用合成淀粉，滴加碘酒变蓝，C错误。 D．乙处遮光，丙处不遮光，其他条件相同，结果乙处不变蓝，丙处变蓝，说明有光时植物能进行光合作用产生淀粉，无光时不能进行光合作用，所以乙丙两处对照说明光是植物光合作用的必要条件，D正确。 故选C。 4．（2025·江苏镇江·中考真题）小明同学学习植物光合作用相关知识后，想了解一天中不同时刻植物叶片淀粉含量的情况。他以天竺葵为材料进行实验。请据图回答问题。 (1)小明将天竺葵进行步骤①处理，目的是通过 作用消耗掉叶片中原有的淀粉等有机物，避免对实验结果造成干扰。 (2)小明将天竺葵进行步骤②处理，分别在一天中的8：00、12：00、16：00三个时刻取叶进行检测。为控制单一变量，选取的叶片应 。 (3)在步骤③所示装置中，小烧杯中盛放的液体是 ，经该步骤处理后的叶片呈 色。 (4)经过步骤⑤处理后，实验结果如下表所示。实验结果说明，淀粉含量最多的是 （填时刻）取下的叶片。 时刻 8∶00 12∶00 16∶00 蓝色深浅程度（“+”越多，表示蓝色越深） + ++ +++ (5)为确保实验结果的准确性，小明进行了多次重复实验，发现阴天时实验现象不明显，最可能的原因是________。 A．光照不足 B．二氧化碳不足 C．水分不足 【答案】(1)呼吸 (2)相同/相似/一致/ (3) 酒精 黄白 (4)16：00 (5)A 【分析】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其他因素对实验结果的影响和干扰。 （2）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】（1）小明将天竺葵进行步骤①暗处理，目的是通过呼吸作用消耗掉叶片中原有的淀粉等有机物。因为在黑暗环境中，植物不能进行光合作用，但能进行呼吸作用，会将叶片内原有的淀粉分解并运走或耗尽，这样就能避免原有淀粉对后续实验结果造成干扰。 （2）为控制单一变量，选取的叶片应大小、部位等相同。在实验中，除了要研究的变量（不同时刻）外，其他因素都应保持相同且适宜，选取大小、部位等相同的叶片可以排除叶片自身差异对实验结果的影响。 （3）在步骤③所示装置中，小烧杯中盛放的液体是酒精，因为叶绿素能溶解在酒精中，而酒精易燃，直接加热容易发生危险，所以要进行隔水加热。经该步骤处理后，叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片呈黄白色。 （4）淀粉遇碘变蓝，蓝色深浅程度能反映淀粉含量的多少。经过步骤⑤处理后，根据实验结果表格可知，16：00取下的叶片蓝色最深，说明淀粉含量最多的是16：00取下的叶片。 （5）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。阴天时，光照强度较弱，植物光合作用制造的有机物较少，产生的淀粉也少，所以实验现象不明显，最可能的原因是光照不足。而二氧化碳不足和水分不足在阴天不一定是主要限制因素，A符合题意，BC不符合题意。 故选A。 5．（2025·江苏苏州·中考真题）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。 ③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 ④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。 (1)操作①~④的正确顺序是 。 (2)操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是 。 (3)操作④的装置中，盛装酒精的容器是 （填字母）。 (4)操作③染色后，该叶片的 （填“a”或“b”）区域变蓝，而 （填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 (5)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了 是光合作用不可缺少的条件。 【答案】(1)②①④③ (2)消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验 (3)d (4) b a (5)光照 【分析】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。 （2）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理、部分遮光、光照、摘下叶片、酒精脱色、漂洗、染色、观察。 【详解】（1）由分析可知，操作①~④的正确顺序是②将天竺葵植株放在黑暗处24小时；①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时；④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去；③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 （2）暗处理一昼夜，植物不能进行光合作用制造淀粉，同时会通过呼吸作用消耗自身储存的淀粉，这样能消耗或转运叶片中原有的淀粉，排除对实验结果的干扰。 （3）叶绿素易溶于酒精等有机溶剂，用酒精脱色可避免叶绿素颜色对后续淀粉遇碘变蓝现象观察的干扰。直接加热酒精容易发生爆炸，因此操作④的装置中，应该水浴加热酒精，所以盛装酒精的容器是d。 （4）操作③染色后，该叶片的b区域变蓝，而a区域不变蓝，原因是a区域遮光，没有进行光合作用制造出淀粉，从而呈现出熊猫轮廓。 （5）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了光是光合作用不可缺少的条件。 2 / 15 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $