教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年一年级音乐下册西大版

2026年春西大版（新教材）小学音乐一年级下册教学计划及进度表 一、指导思想 本学期小学音乐教学以《义务教育音乐课程标准（2022年版）》为指导，立足西大版（新教材）小学音乐一年级下册内容体系，紧扣一年级学生身心发展规律与音乐认知特点，以“核心素养”为根本导向，构建“情境化、游戏化、生活化、童谣化”的音乐课堂。教材以“品德养成、校园生活、家庭责任、同伴交往、自然探索、家乡文化”为六大主题脉络，通过演唱、聆听、趣味唱游、情境表演等多元模块，将音乐知识与技能、情感体验、文化浸润深度融合，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐魅力，培养音乐核心能力。同时渗透爱国主义、感恩孝亲、团结友爱、热爱家乡等德育元素，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为终身音乐学习和审美素养提升奠定坚实基础。 西大版新教材一年级下册注重内容的基础性与趣味性，贴合低年级学生注意力持续时间短、具象思维占主导、乐于参与互动表演的学情，将抽象的音乐知识融入具象的情境与活动中，强调“做中学、玩中学、演中学”。本教学计划严格遵循教材单元编排逻辑，兼顾知识的系统性与教学的灵活性，合理分配19周课时，突出教学重点，突破教学难点，注重教材资料库内容的有效融入，确保每一节课都能精准落实核心素养目标，让学生在音乐学习中收获快乐、提升能力、涵养品格。 二、学情分析 一年级下学期学生经过上学期的音乐启蒙学习，已初步建立对音乐的兴趣，能够跟随音乐做简单的律动、演唱节奏明快的歌曲，对声音的高低、强弱、快慢有初步感知，但尚未形成系统的音乐概念和技能。该年龄段学生好奇心强、活泼好动，对故事、游戏、表演、童谣等具象化教学形式极具兴趣，善于模仿但注意力集中时间较短（约15-20分钟），抽象思维能力较弱，对复杂的音乐旋律、节奏及理论知识接受度有限。 从个体差异来看，部分学生节奏感较好，乐于主动参与演唱和表演，表现力较强；少数学生性格内向，不敢在集体面前展示自己，演唱时不够自信；还有部分学生对音高的把握不够准确，存在跑调现象，需要针对性引导。此外，一年级学生规则意识正在逐步形成，课堂上需通过趣味化的课堂管理方式，引导学生养成良好的听课习惯、合作意识和道具使用规范。基于以上学情，本学期教学将以激发和保持学习兴趣为首要任务，降低知识难度，增加互动体验，关注个体差异，为每个学生提供展示自我的机会，让学生在成功体验中增强音乐学习自信心。 三、教学目标（核心素养目标） （1） 审美感知 1. 能初步感知教材中歌曲、乐曲的情绪（欢快、亲切、舒缓、雄壮等），并能用简单的语言（如“开心的”“温柔的”）、表情、动作或绘画表达自己的感受。 2. 能初步辨别不同乐器的音色（如管弦乐、打击乐），感受演唱、聆听、表演等不同形式的音乐魅力，理解音乐与情境、情感的关联。 3. 初步感知音高、节奏、节拍等音乐要素，能跟随音乐感知节拍的强弱变化，对简单的节奏型（如四分音符、八分音符、附点节奏）形成直观认知，区分歌曲的韵律特点。 （2） 艺术表现 1. 能自信、自然地演唱教材中的歌曲，做到音准基本准确、节奏基本合拍，能根据歌曲情绪调整演唱力度和语气，参与简单的歌表演、律动和情境表演。 2. 能跟随音乐进行节奏拍击，掌握简单的节奏型，尝试用身体动作（拍手、跺脚、拍腿）或打击乐器为歌曲伴奏，做到配合默契、节奏稳定。 3. 积极参与趣味唱游、情境表演活动，能根据音乐和主题情境进行简单的动作模仿与创编，展示自己的音乐表现力和肢体协调性。 4. 能认真聆听乐曲，跟随乐曲的情绪变化做相应的动作反应，尝试用语言描述聆听后的感受，提升音乐听辨能力。 （3） 文化理解 1. 通过学习《我们和祖国最亲亲》《勇敢的鄂伦春》等歌曲，渗透爱国主义教育和民族文化教育，了解基本的爱国情感和少数民族音乐风情，尊重多元文化。 2. 通过《不再麻烦好妈妈》《我是小老师》等情境表演，培养感恩孝亲、乐于助人的品德，理解音乐与生活、品德的关联。 3. 学习《家乡的童谣》单元曲目，感受童谣的韵律美和家乡文化的魅力，培养热爱家乡的情感，传承优秀民间文化。 4. 在小组合作表演、唱游活动中培养规则意识、合作精神和集体荣誉感，感受音乐在人际交往、集体生活中的作用。 （4） 创意实践 1. 能结合趣味唱游、情境表演等活动，尝试创编简单的动作、歌词片段或表演情节，发挥想象力和创造力。 2. 在节奏伴奏活动中，尝试自主搭配身体动作或简单打击乐器，为歌曲设计简单的伴奏方案，体验创编的乐趣。 3. 参与“自然界的小乐手”等活动，尝试模仿自然界的声音，创编简单的音乐情境，提升综合艺术创意能力。 四、教材分析 西大版（新教材）小学音乐一年级下册教材以“快乐音乐、涵养品格、浸润文化”为核心主题，共编排6个单元，每个单元围绕特定生活与品德主题展开，搭配“演唱、聆听、趣味唱游、情境表演”四大核心模块，同时设置“音乐资料库”作为拓展内容，结构清晰、内容丰富，符合一年级学生的学习特点和认知规律。 教材编排注重主题化与情境化融合，6个单元依次围绕“我是好孩子”“校园节拍”“做个‘小当家’”“我们都是好朋友”“大自然的歌唱家”“家乡的童谣”展开，从个人品德、校园生活、家庭责任、同伴交往、自然探索到家乡文化，层层递进，实现音乐教育与生活教育、品德教育的有机结合。在内容选择上，兼顾经典儿歌、童谣、民族音乐与中外经典乐曲，既有《小麻雀》《大雨、小雨》等耳熟能详的儿歌，也有《快乐的诺苏》《杜鹃圆舞曲》等具有文化内涵的曲目，同时融入大量互动性强的趣味唱游和情境表演，激发学生参与热情。 教材在技能培养上遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，从简单的歌曲演唱、节奏感知，逐步过渡到动作创编、情境表演，音乐知识穿插在具体曲目和活动中，避免抽象讲解，让学生在实践中理解和掌握。“音乐资料库”内容丰富，涵盖额外的演唱、聆听和情境表演曲目，为课堂拓展和差异化教学提供了充足素材，能满足不同学生的学习需求，提升教学的灵活性和实效性。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 演唱教材中的歌曲，做到音准、节奏基本准确，能根据歌曲情绪调整演唱状态，参与简单的歌表演和律动，培养演唱兴趣和表现力。 2. 掌握简单的节奏型，能进行节奏拍击和身体动作伴奏，理解节奏在音乐中的作用，提升节奏感和韵律感。 3. 积极参与趣味唱游、情境表演活动，能根据主题情境模仿和创编简单动作，提升肢体协调性和表演能力。 4. 初步感知歌曲和乐曲的情绪特点，能认真聆听并能用简单语言表达聆听感受，提升音乐听辨和审美能力。 （2） 教学难点 1. 音高的准确把握，尤其是在演唱《云》《春雨》等旋律舒缓、音域稍宽的歌曲时，帮助学生区分不同音高，纠正跑调现象。 2. 复杂节奏型的掌握和稳定表现，如附点节奏、八分音符密集节奏等，需通过反复练习和游戏化方式突破。 3. 情境表演的创编与配合，引导学生将歌曲情绪、主题内容与表演动作、情节结合，做到表演自然、配合默契。 4. 聆听能力的提升，引导学生专注聆听乐曲，准确感知乐曲情绪变化，并能用连贯的语言表达自己的感受。 六、教学进度安排 周次 教学时间 课时 教学内容 核心素养目标 教学重难点 教学准备 教学过程概要 第1周 3月2日-3月7日 2课时 第一单元 我是好孩子：演唱《小麻雀》；情境导入与单元主题感知 1. 审美感知：感知歌曲欢快、活泼的情绪，初步感知歌曲节奏和韵律。2. 艺术表现：能跟随音乐演唱歌曲，参与简单的麻雀模仿律动。3. 文化理解：感受歌曲中小麻雀的可爱，培养爱护小动物的情感，树立“好孩子”意识。 重点：演唱歌曲，做到节奏基本合拍，参与律动模仿。难点：歌曲中轻快节奏的准确把握，情绪的生动表达。 多媒体课件（小麻雀图片、歌曲音频）、小麻雀头饰、打击乐器（沙锤） 第1课时：情境导入（小麻雀的故事）→ 初听歌曲，感知情绪与节奏 → 逐句学唱歌曲，纠正节奏难点 → 跟随音乐做小麻雀飞行动作律动。第2课时：复习歌曲，巩固演唱，加入沙锤伴奏 → 分组模仿小麻雀情境表演 → 单元主题渗透，讨论“怎样做个好孩子” → 课堂小结与评价。 第2周 3月10日-3月14日 2课时 第一单元 我是好孩子：演唱《我们和祖国最亲亲》；聆听《快乐的农夫》 1. 审美感知：感知歌曲庄重、亲切的情绪和乐曲欢快的氛围，区分歌曲与乐曲的情绪差异。2. 艺术表现：演唱歌曲，做到音准基本准确，能跟随乐曲做相应动作。3. 文化理解：渗透爱国主义教育，培养热爱祖国的情感，感受音乐中的爱国情怀。 重点：演唱《我们和祖国最亲亲》，感知歌曲情绪。难点：歌曲中抒情段落的音准把握，庄重情绪的表达。 国旗图片、歌曲及乐曲音频、打击乐器（铃鼓）、爱国主题短视频 第1课时：导入（观看爱国短视频）→ 初听《我们和祖国最亲亲》，感知情绪 → 学唱歌曲，纠正音准、节奏 → 加入铃鼓伴奏，巩固演唱。第2课时：复习歌曲，分组演唱展示 → 聆听《快乐的农夫》，感知欢快情绪 → 跟随乐曲做农夫劳动动作 → 对比歌曲与乐曲情绪，分享感受 → 课堂小结。 第3周 3月17日-3月21日 2课时 第一单元 我是好孩子：情境表演《乘公交》；音乐资料库 演唱《勇敢的鄂伦春》 1. 审美感知：感知《勇敢的鄂伦春》豪迈的民族风格，理解情境表演的音乐氛围。2. 艺术表现：参与乘公交情境表演，演唱民族歌曲，模仿简单民族动作。3. 文化理解：了解乘公交礼仪和鄂伦春族文化，培养文明素养和对少数民族的尊重。 重点：参与情境表演，演唱民族歌曲。难点：情境表演的情节衔接与配合，民族歌曲风格的把握。 公交场景道具（方向盘、座位标识）、鄂伦春族服饰图片、歌曲音频、民族舞蹈动作视频 第1课时：导入（讨论乘公交礼仪）→ 分配角色，编排《乘公交》表演情节 → 结合音乐进行情境表演排练 → 展示评价。第2课时：介绍鄂伦春族文化 → 初听《勇敢的鄂伦春》，感知民族风格 → 学唱歌曲，模仿简单民族动作 → 分组演唱展示 → 单元总结。 第4周 3月24日-3月28日 2课时 第二单元 校园节拍：演唱《明天上学堂》；趣味唱游《踢毽子》 1. 审美感知：感知歌曲欢快、积极的情绪，把握歌曲的校园韵律。2. 艺术表现：演唱歌曲，参与踢毽子趣味唱游，做到动作与音乐配合。3. 文化理解：感受校园生活的快乐，培养热爱校园、积极上学的情感。 重点：演唱歌曲，参与趣味唱游。难点：唱游动作与音乐节奏的精准配合，歌曲中附点节奏的把握。 校园场景图片、歌曲音频、毽子道具、节奏卡片（附点节奏） 第1课时：导入（分享校园趣事）→ 初听《明天上学堂》，感知情绪 → 学唱歌曲，突破附点节奏难点 → 跟随音乐做校园律动。第2课时：复习歌曲，巩固演唱 → 讲解踢毽子唱游规则，学习基本动作 → 跟随音乐开展趣味唱游 → 分组展示，评选“唱游小能手” → 课堂小结。 第5周 3月31日-4月4日 2课时 第二单元 校园节拍：聆听《陀螺》；演唱《咏鹅》 1. 审美感知：感知乐曲欢快、旋转的节奏特点和歌曲优美、雅致的情绪，区分不同音乐风格。2. 艺术表现：演唱《咏鹅》，做到音准、节奏合拍，能跟随乐曲模仿陀螺旋转动作。3. 文化理解：感受古诗与音乐的融合之美，培养对传统文化的热爱。 重点：演唱《咏鹅》，感知乐曲节奏。难点：歌曲中古诗韵律与旋律的结合，乐曲节奏的精准模仿。 陀螺道具、《咏鹅》古诗图片、歌曲及乐曲音频、打击乐器（双响筒） 第1课时：导入（展示陀螺，玩陀螺游戏）→ 聆听《陀螺》，感知旋转节奏 → 跟随乐曲模仿陀螺旋转动作，用双响筒伴奏 → 分享聆听感受。第2课时：复习古诗《咏鹅》→ 初听歌曲《咏鹅》，感知雅致情绪 → 学唱歌曲，结合古诗韵律纠正演唱 → 分组演唱展示 → 课堂评价。 第6周 4月7日-4月11日 2课时 第二单元 校园节拍：音乐资料库 情境表演《我们的队会》；单元复习与展示 1. 审美感知：感知队会情境的庄重与欢快氛围，整合单元音乐知识与技能。2. 艺术表现：参与队会情境表演，展示单元歌曲演唱与唱游成果。3. 文化理解：了解队会礼仪，培养集体荣誉感和组织纪律性。 重点：情境表演展示，单元知识整合。难点：表演情节的连贯性与团队配合，单元歌曲的熟练演唱。 队旗、红领巾道具、单元歌曲音频、表演脚本 第1课时：导入（讲解队会知识）→ 分配角色，编排《我们的队会》表演情节 → 结合单元歌曲进行排练 → 优化表演细节。第2课时：单元歌曲复习（分组演唱展示）→ 开展《我们的队会》情境表演 → 单元知识小闯关（节奏、情绪判断）→ 单元总结评价。 第7周 4月14日-4月18日 2课时 第三单元 做个“小当家”：趣味唱游《不再麻烦好妈妈》；演唱《不能告诉你》 1. 审美感知：感知歌曲亲切、温柔的情绪，把握唱游的韵律特点。2. 艺术表现：参与唱游活动，演唱歌曲，模仿做家务的动作。3. 文化理解：培养感恩孝亲、自己的事情自己做的品德，感受音乐中的亲情氛围。 重点：演唱歌曲，参与趣味唱游。难点：唱游动作的协调性，歌曲中温柔情绪的表达。 家务道具（小抹布、小扫帚）、歌曲音频、家庭场景图片 第1课时：导入（讨论家务劳动）→ 初听《不再麻烦好妈妈》，感知情绪 → 学习唱游动作（模仿做家务）→ 跟随音乐开展唱游。第2课时：复习唱游，巩固动作与音乐配合 → 初听《不能告诉你》，感知神秘、温柔的情绪 → 学唱歌曲，纠正音准、节奏 → 分组演唱，加入简单动作 → 课堂小结。 第8周 4月21日-4月25日 2课时 第三单元 做个“小当家”：聆听《三只小猪》；情境表演《我是小老师》 1. 审美感知：感知乐曲的情绪变化（紧张、欢快），理解情境表演的音乐氛围。2. 艺术表现：参与情境表演，能根据乐曲情绪做动作反应，展示表演能力。3. 文化理解：感受故事中的道理，培养乐于助人、认真负责的品质。 重点：参与情境表演，感知乐曲情绪变化。难点：表演中角色情绪的表达，跟随乐曲情绪调整动作。 《三只小猪》故事图片、角色头饰、乐曲音频、黑板、粉笔（小老师道具） 第1课时：导入（讲述《三只小猪》故事）→ 聆听乐曲，感知情绪变化 → 跟随乐曲模仿小猪、大灰狼的动作 → 分享聆听感受。第2课时：导入（讨论小老师的职责）→ 分配角色，编排《我是小老师》表演情节 → 结合音乐进行排练 → 分组展示表演 → 课堂评价。 第9周 4月28日-5月2日 2课时 第三单元 做个“小当家”：音乐资料库 聆听《三个和尚》；单元复习与创编 1. 审美感知：感知乐曲幽默、诙谐的情绪，整合单元音乐知识与技能。2. 艺术表现：尝试创编简单的家务劳动唱游动作，展示创编能力。3. 文化理解：理解《三个和尚》的故事道理，培养合作意识和责任担当。 重点：单元知识复习，动作创编。难点：创编动作与音乐的契合，理解乐曲的幽默风格。 《三个和尚》动画片段、单元歌曲及乐曲音频、创编任务卡 第1课时：观看《三个和尚》动画 → 聆听乐曲，感知幽默情绪 → 跟随乐曲做相应动作 → 讨论故事道理。第2课时：单元歌曲复习（演唱+唱游）→ 分组开展创编活动（为歌曲设计家务动作）→ 创编成果展示 → 单元总结评价。 第10周 5月5日-5月9日 2课时 第四单元 我们都是好朋友：趣味唱游《找朋友》；演唱《你的名字真好听》 1. 审美感知：感知歌曲欢快、友好的情绪，把握唱游的互动节奏。2. 艺术表现：参与找朋友唱游，演唱歌曲，做到互动配合默契。3. 文化理解：培养团结友爱、主动交往的品质，感受朋友间的温暖。 重点：演唱歌曲，参与互动唱游。难点：唱游中互动动作的协调性，歌曲中欢快情绪的生动表达。 朋友主题图片、歌曲音频、姓名卡片、打击乐器（铃鼓、沙锤） 第1课时：导入（分享交友趣事）→ 初听《找朋友》，感知互动氛围 → 学习唱游动作（握手、拥抱）→ 全班开展互动唱游。第2课时：复习唱游，加入乐器伴奏 → 初听《你的名字真好听》，感知友好情绪 → 学唱歌曲，纠正节奏难点 → 分组演唱，加入姓名互动环节 → 课堂小结。 第11周 5月12日-5月16日 2课时 第四单元 我们都是好朋友：聆听《同伴进行曲》；演唱《小纸船》 1. 审美感知：感知乐曲雄壮、欢快的节奏和歌曲温柔、抒情的情绪，区分不同音乐风格。2. 艺术表现：演唱《小纸船》，跟随乐曲做队列动作，提升表现力。3. 文化理解：感受同伴间的友谊，培养珍惜友情、互助友爱的情感。 重点：演唱《小纸船》，感知乐曲节奏。难点：歌曲中抒情段落的音准把握，乐曲队列动作的整齐性。 小纸船道具、乐曲及歌曲音频、队列动作图示 第1课时：导入（展示小纸船，分享友情故事）→ 初听《小纸船》，感知抒情情绪 → 学唱歌曲，纠正音准、节奏 → 跟随音乐做轻柔律动。第2课时：复习歌曲，分组演唱展示 → 聆听《同伴进行曲》，感知雄壮节奏 → 学习队列动作（踏步、拍手）→ 跟随乐曲开展队列练习 → 课堂评价。 第12周 5月19日-5月23日 2课时 第四单元 我们都是好朋友：音乐资料库 情境表演《手拉手》；单元复习与展示 1. 审美感知：感知表演情境的友好氛围，整合单元音乐知识与技能。2. 艺术表现：参与手拉手情境表演，展示单元歌曲演唱与唱游成果。3. 文化理解：培养团结协作意识，感受集体活动的快乐。 重点：情境表演展示，单元知识整合。难点：表演中团队的默契配合，单元歌曲的熟练演绎。 手拉手道具（彩带）、单元歌曲及乐曲音频、表演脚本 第1课时：导入（讨论集体活动的意义）→ 分配角色，编排《手拉手》表演情节 → 结合单元歌曲进行排练 → 优化表演细节。第2课时：单元歌曲复习（演唱+唱游+队列）→ 开展《手拉手》情境表演 → 互动游戏“友情节奏接龙” → 单元总结评价。 第13周 5月26日-5月30日 2课时 第五单元 大自然的歌唱家：演唱《云》；趣味唱游《自然界的小乐手》 1. 审美感知：感知歌曲温柔、舒缓的情绪，模仿自然界声音的韵律。2. 艺术表现：演唱歌曲，参与唱游，模仿自然界声音与动作。3. 文化理解：感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的情感。 重点：演唱歌曲，参与趣味唱游。难点：歌曲中舒缓旋律的音准把握，自然界声音的生动模仿。 云朵图片、自然界声音音频（风声、雨声）、歌曲音频、打击乐器（沙锤、碰铃） 第1课时：导入（聆听自然界声音）→ 初听《云》，感知舒缓情绪 → 学唱歌曲，纠正音高难点 → 跟随音乐做云朵飘动律动。第2课时：复习歌曲，加入碰铃伴奏 → 开展《自然界的小乐手》唱游，模仿风声、雨声等 → 分组创编自然界声音组合 → 展示分享 → 课堂小结。 第14周 6月2日-6月6日 2课时 第五单元 大自然的歌唱家：演唱《大雨、小雨》《春雨》；聆听《小池》 1. 审美感知：感知歌曲欢快、轻柔的情绪差异和乐曲的雅致氛围，区分大雨、小雨的声音特点。2. 艺术表现：演唱两首歌曲，做到情绪区分明确，跟随乐曲做相应动作。3. 文化理解：感受春雨、夏雨的美好，理解古诗与音乐、自然的关联。 重点：演唱两首歌曲，感知情绪差异。难点：歌曲中声音强弱的准确表达（大雨强、小雨弱），乐曲情绪的精准感知。 雨具道具（小伞、雨衣）、《小池》古诗图片、歌曲及乐曲音频、沙锤（模拟雨声） 第1课时：导入（讨论雨的特点）→ 初听《大雨、小雨》，感知强弱差异 → 学唱歌曲，用沙锤模仿雨声伴奏 → 分组演唱，区分强弱。第2课时：初听《春雨》，感知轻柔情绪 → 学唱歌曲，对比《大雨、小雨》情绪 → 聆听《小池》，结合古诗感受氛围 → 跟随乐曲做雨滴、荷花动作 → 课堂评价。 第15周 6月9日-6月13日 2课时 第五单元 大自然的歌唱家：音乐资料库 聆听《杜鹃圆舞曲》；单元复习与创编 1. 审美感知：感知圆舞曲的韵律特点和欢快氛围，整合单元音乐知识与技能。2. 艺术表现：尝试创编自然主题动作，展示创编能力。3. 文化理解：感受不同风格的自然主题音乐，拓宽音乐视野。 重点：单元知识复习，动作创编。难点：圆舞曲韵律的把握，创编动作与音乐风格的契合。 杜鹃鸟图片、圆舞曲舞蹈视频、单元歌曲及乐曲音频、创编任务卡 第1课时：介绍杜鹃鸟，聆听《杜鹃圆舞曲》→ 感知圆舞曲韵律，学习简单旋转动作 → 跟随乐曲舞蹈 → 分享感受。第2课时：单元歌曲复习（演唱+伴奏）→ 分组开展创编活动（自然主题动作）→ 创编成果展示 → 单元总结评价。 第16周 6月16日-6月20日 2课时 第六单元 家乡的童谣：演唱《百鸟飞翔》《蝈蝈》 1. 审美感知：感知童谣欢快、活泼的韵律，把握歌曲的地方特色。2. 艺术表现：演唱歌曲，模仿鸟类、蝈蝈的声音与动作，展示表现力。3. 文化理解：感受家乡童谣的魅力，培养热爱家乡的情感，传承民间文化。 重点：演唱童谣，模仿声音与动作。难点：童谣韵律的准确把握，地方特色风格的体现。 百鸟、蝈蝈图片、童谣音频、打击乐器（铃鼓、双响筒）、头饰 第1课时：导入（分享家乡童谣）→ 初听《百鸟飞翔》，感知欢快情绪 → 学唱歌曲，模仿鸟类叫声与动作 → 加入铃鼓伴奏。第2课时：复习歌曲，分组演唱 → 初听《蝈蝈》，感知童谣韵律 → 学唱歌曲，模仿蝈蝈叫声 → 分组表演，加入道具 → 课堂小结。 第17周 6月23日-6月27日 2课时 第六单元 家乡的童谣：聆听《快乐的诺苏》；演唱《打秋千》 1. 审美感知：感知乐曲的民族风格和歌曲欢快、愉悦的情绪，区分不同类型的家乡音乐。2. 艺术表现：演唱《打秋千》，跟随乐曲做相应动作，提升演唱与律动能力。3. 文化理解：了解诺苏族文化，感受家乡音乐的多样性，尊重民族文化。 重点：演唱歌曲，感知民族乐曲风格。难点：歌曲中欢快节奏的准确把握，乐曲民族风格的感知与表达。 诺苏族服饰、打秋千图片、歌曲及乐曲音频、秋千道具（模拟） 第1课时：介绍诺苏族文化 → 聆听《快乐的诺苏》，感知民族风格 → 跟随乐曲做民族律动 → 分享感受。第2课时：导入（回忆打秋千经历）→ 初听《打秋千》，感知愉悦情绪 → 学唱歌曲，纠正节奏难点 → 模拟打秋千动作，跟随音乐律动 → 分组演唱展示 → 课堂评价。 第18周 6月30日-7月4日 2课时 第六单元 家乡的童谣：音乐资料库 演唱《蜗蜗牛快犁地》；单元及全册复习 1. 审美感知：感知童谣的诙谐、有趣，整合全册音乐知识与技能，梳理核心内容。2. 艺术表现：演唱童谣，展示全册歌曲、唱游、表演成果，提升综合能力。3. 文化理解：总结家乡童谣文化，回顾全册德育主题，深化情感体验。 重点：全册知识复习，成果展示。难点：全册歌曲的熟练演绎，不同风格音乐的准确把握。 蜗牛图片、全册歌曲及乐曲音频、复习任务清单、道具汇总 第1课时：学唱《蜗蜗牛快犁地》，感知诙谐情绪 → 模仿蜗牛动作，开展律动 → 分组演唱童谣。第2课时：全册单元知识梳理 → 分组展示全册成果（歌曲、唱游、表演）→ 音乐知识小闯关（节奏、情绪、乐器）→ 全册复习总结。 第19周 7月7日-7月11日 2课时 全册总结、终结性评价；音乐成果展示会 1. 审美感知：欣赏同伴展示成果，提升音乐审美判断力和评价能力。2. 艺术表现：参与成果展示会，展示个人与小组风采，提升综合表现力。3. 文化理解：总结本学期学习收获，深化核心素养体验，培养对音乐的持续热爱。 重点：成果展示会，终结性评价。难点：展示活动的流畅开展，评价的客观性与激励性。 展示会节目清单、评价表、奖状、音响设备、道具汇总 第1课时：音乐成果展示会筹备（节目彩排、流程梳理）→ 分组优化展示内容 → 明确评价标准。第2课时：开展音乐成果展示会（歌曲、唱游、表演、合奏等）→ 学生互评、教师评价 → 颁发优秀表演者、创意小能手等奖状 → 学期总结，鼓励学生继续热爱音乐 → 结束课程。 学科网（北京）股份有限公司 $