教学计划含进度表（素材）-2025-2026学年一年级音乐下册辽海版

2026年春季辽海版一年级下册小学音乐教学计划 一、指导思想 本计划立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，以音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）为导向，结合辽海版一年级下册音乐教材内容，遵循一年级学生身心发展规律和音乐学习特点，坚持“以美育人、以情动人”，注重趣味化、游戏化、生活化教学，让学生在聆听、演唱、表演、实践中感受音乐魅力，培养音乐兴趣，提升音乐素养，传承中华优秀音乐文化，促进学生全面发展。 二、基本信息 · 学科：小学音乐 · 版本：辽海版 · 年级：一年级下册 · 学期：2026年春季 · 开学日期：3月2日（依据辽宁地区2026年春季小学开学时间公布，确保18周教学，6月30日前结束学期） · 授课节数：每周2节，每节40分钟，全学期共计36课时（含复习、考试、活动课时） · 节假日安排：结合2026年节假日实际，清明节（4月4日-4月6日）放假3天，劳动节（5月1日-5月5日）放假5天，端午节（6月10日-6月12日）放假3天，放假期间不安排教学任务，后续通过调整教学进度确保18周教学完成。 · 考核安排：期中考试（第9周），期末考试（第18周），注重过程性评价与终结性评价相结合，全面考核学生核心素养落实情况。 三、教材分析 辽海版一年级下册小学音乐教材共分为8个单元，围绕“春、玩耍、大海、森林、草原、郊游、戏曲、扮演”8个贴近学生生活的主题展开，内容丰富、形式多样，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。 教材每个单元均包含“聆听”“演唱”“音乐活动”三个模块，部分单元侧重聆听或音乐活动，注重培养学生的听觉感知能力、演唱表现能力和实践创新能力。其中，第7单元“看大戏”融入京剧等中华优秀传统戏曲元素，旨在引导学生了解传统音乐文化，增强文化自信；第8单元“扮演真有趣”以音乐活动为主，通过角色扮演、情境表演等形式，提升学生的创意实践能力和合作能力。教材整体编排循序渐进、由浅入深，注重学科素养的分层落实，为核心素养目标的达成提供了坚实载体。 四、核心素养分单元落实清单 本学期围绕音乐学科四大核心素养，结合每个单元主题和教学内容，明确分单元落实目标，确保核心素养培养贯穿教学全过程，贴合一年级学生认知水平，注重基础性和趣味性。 第1单元 春姑娘来了 · 审美感知：感受春天音乐的欢快、柔和情绪，辨别《春天举行音乐会》《春风》的旋律高低、节奏快慢，能简单描述音乐带来的春日画面感；感知歌曲《小雨沙沙》的轻柔韵律，区分不同乐器模拟的春雨、春风声音。 · 艺术表现：能跟随音乐哼唱《春天举行音乐会》《春风》，用轻柔、欢快的声音完整演唱《小雨沙沙》，做到音准基本准确、节奏清晰；能配合歌曲做简单的肢体动作（如模仿春雨落下、春风吹拂），参与“风雨雷电”音乐活动，用拍手、跺脚等声势模拟风雨雷电的声音。 · 创意实践：能结合春天的特点，为《小雨沙沙》添加简单的语气词（如“沙沙沙”“滴答答”），尝试用自制小乐器（如沙锤）为歌曲伴奏；在音乐活动中，小组合作创编简单的风雨雷电模拟动作。 · 文化理解：了解春天的音乐与自然景色的关联，知道音乐可以表现自然现象，感受春天的美好，培养热爱大自然的情感；初步了解声势练习在音乐中的作用。 第2单元 一起来玩耍 · 审美感知：感受《玩耍》《小雪橇》的欢快、活泼情绪，区分两首乐曲的节奏差异（《玩耍》轻快，《小雪橇》稍快且有韵律感）；感知《和我划船》《碰碰车》的欢快旋律，辨别歌曲中的强弱变化。 · 艺术表现：能跟随音乐做玩耍、划船、开碰碰车的模仿动作，哼唱《玩耍》《小雪橇》；能用活泼、有朝气的声音演唱《和我划船》《碰碰车》，做到演唱连贯、节奏准确，尝试用不同的力度（轻、重）演唱歌曲，表现玩耍时的快乐心情；能配合歌曲进行简单的角色扮演（如划船、开碰碰车）。 · 创意实践：能为《碰碰车》添加简单的模拟声音（如“嘀嘀”“碰碰”），尝试改编歌曲中的简单歌词（如将“碰碰车，真有趣”改为“小汽车，真好玩”）；小组合作编排简单的玩耍类音乐小游戏，结合歌曲动作进行展示。 · 文化理解：了解音乐可以表现玩耍的场景，感受音乐带来的快乐，培养积极乐观的生活态度；在小组活动中，培养合作意识和沟通能力。 第3单元 浪花一朵朵 · 审美感知：感受《小螺号》的欢快、悠扬情绪和《海上风暴（片段）》的紧张、激烈情绪，区分两首乐曲的情绪差异；感知《大海》《云》的舒缓、优美旋律，辨别旋律的上行与下行，想象大海、云朵的画面。 · 艺术表现：能跟随音乐哼唱《小螺号》，用悠扬、欢快的声音演唱《大海》《云》，做到音准基本准确、气息平缓；能模仿海浪、海风的声音，用肢体动作表现云朵飘动、海浪起伏的样子；尝试用简单的乐器（如铃鼓）模拟海浪声，为歌曲伴奏。 · 创意实践：能结合大海的特点，为《大海》添加简单的伴唱（如“哗啦啦”“浪花朵朵”），尝试用绘画、动作结合的方式表现歌曲内容；小组合作创编“海浪嬉戏”的简单情境表演，配合音乐展示。 · 文化理解：了解大海的相关音乐元素，知道音乐可以表现不同的自然场景（平静的大海、激烈的风暴），感受大自然的神奇与壮美；初步了解不同情绪的音乐可以传递不同的情感。 第4单元 森林的歌声 · 审美感知：感受《猫虎歌》的诙谐、有趣和《狮王进行曲》的雄壮、威严情绪，辨别两首乐曲的音色差异（如模拟猫、老虎、狮子的声音）；感知《两只小象》《大鹿》的欢快、亲切旋律，区分歌曲的节奏特点。 · 艺术表现：能模仿猫、老虎、狮子的声音和动作，跟随音乐哼唱《猫虎歌》《狮王进行曲》；能用亲切、欢快的声音演唱《两只小象》《大鹿》，做到演唱流畅、节奏准确，尝试用不同的语气表现歌曲中的动物形象；能参与歌曲的角色扮演，表现小象的友爱、大鹿的勇敢。 · 创意实践：能为《两只小象》改编简单的歌词（如将“两只小象河边走”改为“两只小兔林中跳”），尝试用自制小乐器模拟动物的叫声，为歌曲伴奏；小组合作编排“森林动物音乐会”的简单表演，结合歌曲和动作展示。 · 文化理解：了解森林里的动物特点，通过音乐感受动物的可爱，培养爱护动物、保护自然的意识；知道不同的动物形象可以通过音乐旋律和节奏来表现。 第5单元 草原是我家 · 审美感知：感受《我是人民的小骑兵》的雄壮、有力和《我是草原小画家》的欢快、活泼情绪，辨别两首乐曲的节奏差异（骑兵曲有力，画家曲轻快）；感知《草原上》《保护小羊》的舒缓、亲切旋律，想象草原的辽阔景象。 · 艺术表现：能模仿骑兵骑马的动作，跟随音乐哼唱《我是人民的小骑兵》《我是草原小画家》；能用舒缓、亲切的声音演唱《草原上》《保护小羊》，做到音准准确、气息稳定，尝试用强弱变化表现草原的辽阔和保护小羊的坚定；能参与歌曲的角色扮演（如小骑兵、小羊、保护者）。 · 创意实践：能为《草原上》添加简单的伴唱（如“蓝蓝的天，绿绿的草”），尝试用绘画表现草原的景色，结合音乐进行展示；小组合作创编“草原守护”的简单情境表演，表现保护小羊的场景。 · 文化理解：初步了解草原的音乐特点和生活场景，感受草原的美好，培养热爱祖国大好河山的情感；了解保护小动物的重要性，树立爱护生命的意识。 第6单元 一起去郊游 · 审美感知：感受《杜鹃圆舞曲》的轻快、优美和《山谷回声真好听》的空灵、悦耳情绪，辨别两首乐曲的旋律特点（圆舞曲有韵律感，回声曲有强弱对比）；感知《布谷》《郊游》的欢快、活泼旋律，区分歌曲的节奏快慢。 · 艺术表现：能跟随音乐做郊游、模仿布谷鸟的动作，哼唱《杜鹃圆舞曲》《山谷回声真好听》；能用欢快、活泼的声音演唱《布谷》《郊游》，做到演唱连贯、节奏准确，尝试用强弱对比表现山谷回声的效果；能配合歌曲进行简单的队列表演，模拟郊游的场景。 · 创意实践：能为《布谷》添加布谷鸟的模拟叫声（如“布谷、布谷”），尝试改编《郊游》的歌词（如将“我们小手拉小手”改为“我们一起去爬山”）；小组合作编排“郊游趣事”的简单表演，结合歌曲和动作展示。 · 文化理解：了解郊游的相关场景，感受音乐带来的快乐，培养热爱生活、乐于参与集体活动的情感；初步了解回声的声音特点，知道音乐中强弱对比的作用。 第7单元 看大戏 · 审美感知：感受《大闹天宫》《看大戏》《京调》《中华小戏迷》的戏曲韵味，辨别京剧的基本音色（如京胡、锣鼓的声音），区分戏曲音乐与通俗音乐的差异；感知戏曲音乐的节奏特点和旋律韵味，能简单辨别不同戏曲片段的情绪差异。 · 艺术表现：能模仿戏曲中的简单动作（如兰花指、台步），跟随音乐哼唱戏曲片段；能演唱《看大戏》《中华小戏迷》，尝试用戏曲的语气和腔调表现歌曲内容，做到节奏准确、韵味十足；能参与戏曲角色扮演，模拟戏曲人物的动作和神态。 · 创意实践：能为戏曲片段添加简单的锣鼓声模拟（如“咚咚锵”），尝试改编《中华小戏迷》的简单歌词，融入自己的理解；小组合作编排简单的戏曲片段表演，展示戏曲的基本动作和唱腔。 · 文化理解：初步了解京剧等中华优秀传统戏曲文化，认识京胡、锣鼓等戏曲乐器，感受传统音乐的魅力，增强文化自信和民族自豪感；培养热爱中华优秀传统文化的情感。 第8单元 扮演真有趣 · 审美感知：感受各类音乐活动的欢快、有趣情绪，辨别不同情境音乐的差异（如《小马过河》的紧张、《小兔子乖乖》的欢快）；能感知音乐与情境的关联，根据音乐情绪判断对应的故事情境。 · 艺术表现：能参与“小马过河”“小兔子乖乖”等音乐活动，模仿故事中人物的动作和语气，进行角色扮演；能跟随音乐演唱活动中的简单歌曲或歌谣，做到节奏准确、情感真挚；能配合小组完成情境表演，展示自己的表现能力。 · 创意实践：能结合故事内容，为音乐活动添加简单的台词或动作，改编故事的简单情节；小组合作创编完整的音乐情境表演，将歌曲、动作、台词结合起来，展示创意和合作能力；尝试用自制道具辅助表演，增强表演的趣味性。 · 文化理解：了解经典儿童故事的内涵，通过音乐表演感受故事传递的道理（如勇敢、聪明、合作）；培养自信表达、乐于合作的品质，增强自我认同感（如“独一无二的我”）。 五、学具教具使用清单 结合本学期教学内容和一年级学生特点，准备以下学具教具，注重实用性、趣味性和安全性，助力教学开展和核心素养落实，部分学具鼓励学生自制，培养创意实践能力。 （一）教师教具 · 基础教具：钢琴、多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、彩色粉笔、节奏卡片（四分音符、八分音符等基础节奏）、音符卡片。 · 单元专用教具： · 第1单元：春雨、春风相关图片/视频，沙锤（模拟春雨）、铃鼓（模拟春风）、风雨雷电声音素材。 · 第2单元：玩耍、划船、碰碰车相关图片/视频，小划船模型、碰碰车图片，节奏棒。 · 第3单元：大海、云朵、小螺号相关图片/视频，小螺号模型、铃鼓（模拟海浪）、蓝色纱幔（营造大海氛围）。 · 第4单元：猫、老虎、狮子、小象、大鹿等动物图片/视频，动物头饰（猫、虎、狮、小象、大鹿），自制动物叫声教具。 · 第5单元：草原风景图片/视频，小骑兵头饰、小羊头饰，马鞭模型（模拟骑马）、手鼓（草原风格伴奏）。 · 第6单元：杜鹃鸟、山谷、郊游相关图片/视频，布谷鸟头饰、郊游道具（小背包、帽子），口琴（辅助演唱）。 · 第7单元：京剧人物图片/视频、京剧乐器（京胡、锣鼓）图片/音频，戏曲头饰、水袖（简单款）、戏曲动作示意图。 · 第8单元：小马、小兔子、蝴蝶、种子等故事人物图片/视频，各类故事人物头饰，自制道具（小马尾巴、小兔子耳朵）。 · 考核教具：录音设备（记录学生演唱、表演情况）、考核评分表、乐器（沙锤、铃鼓等）。 （二）学生学具 · 基础学具：音乐课本、铅笔、彩笔（用于绘制音乐相关画面、制作简单道具）。 · 自制学具： · 第1单元：自制沙锤（矿泉水瓶+沙子/豆子）、小纸条（模拟春雨）。 · 第2单元：小玩具（模拟玩耍道具）、自制小船模型。 · 第3单元：蓝色卡纸（制作海浪、云朵）、小螺号手工制品。 · 第4单元：动物头饰（自制简单款）、模拟动物叫声的小道具。 · 第5单元：小草、小花手工制品（装饰草原场景）、自制马鞭。 · 第6单元：小背包、帽子（郊游道具）、布谷鸟手工制品。 · 第7单元：简单戏曲头饰（自制）、彩纸制作的戏曲道具。 · 第8单元：故事人物头饰（自制）、各类小道具（如种子卡片、蝴蝶翅膀）。 · 辅助学具：自愿携带小乐器（沙锤、铃鼓、口琴等），辅助课堂演唱和伴奏。 六、分层辅导方案 结合一年级学生音乐基础、学习能力和兴趣爱好的差异，遵循“因材施教”原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施分层辅导、分层评价，确保每个学生都能在原有基础上提升音乐核心素养，增强学习自信心，避免“一刀切”的教学模式。 （一）分层依据 · 基础层：音乐基础薄弱，音准、节奏把握不够准确，不爱主动参与演唱、表演活动，对音乐学习兴趣一般，缺乏自信。 · 提高层：音乐基础中等，能基本把握音准、节奏，愿意参与演唱、表演活动，能完成基础的教学任务，有一定的音乐兴趣，表现力一般。 · 拓展层：音乐基础较好，音准、节奏把握准确，乐于参与演唱、表演和创意实践活动，表现力强，对音乐学习兴趣浓厚，有一定的创编能力和表现力。 注：分层动态调整，每4周根据学生课堂表现、作业完成情况和考核结果，灵活调整学生层次，鼓励基础层学生向提高层、拓展层进步。 （二）分层辅导目标 1. 基础层 · 审美感知：能辨别本学期重点音乐作品的情绪（欢快、舒缓、雄壮等），能跟随音乐做出简单的肢体反应。 · 艺术表现：能跟随音乐哼唱本学期重点歌曲，能完整演唱2-3首核心歌曲，做到节奏基本准确；能参与简单的角色扮演和音乐活动，敢于大胆表现自己。 · 创意实践：能配合小组完成简单的创编任务（如添加语气词、模仿动作），能使用自制学具参与伴奏。 · 文化理解：了解本学期重点音乐作品的主题内涵，培养对音乐学习的兴趣，增强自信心。 2. 提高层 · 审美感知：能准确辨别本学期所有音乐作品的情绪、旋律高低和节奏快慢，能简单描述音乐带来的画面感和情感体验。 · 艺术表现：能完整、流畅地演唱本学期所有歌曲，做到音准、节奏准确，能运用强弱、快慢变化表现歌曲情感；能熟练参与角色扮演和音乐活动，表现力有所提升。 · 创意实践：能独立为歌曲添加简单的伴唱或改编简单歌词，能小组合作完成创编和表演任务，能熟练使用学具为歌曲伴奏。 · 文化理解：理解本学期音乐作品的文化背景和内涵，初步了解中华优秀传统音乐文化，培养热爱音乐、热爱生活的情感。 3. 拓展层 · 审美感知：能深入感受音乐作品的旋律、节奏、音色特点，能准确描述音乐的情感内涵和艺术特色，有自己的审美判断。 · 艺术表现：能富有感情地演唱本学期所有歌曲，能尝试用不同的演唱方式（如领唱、合唱）表现歌曲；能独立完成角色扮演和音乐活动，表现力强，能带动小组氛围。 · 创意实践：能独立创编歌曲片段、歌词或情境表演，能熟练运用多种学具为歌曲伴奏，能设计简单的音乐活动流程。 · 文化理解：深入了解中华优秀传统戏曲文化和自然、生活中的音乐元素，增强文化自信和民族自豪感，能主动探索音乐的魅力。 （三）分层辅导措施 · 课堂分层教学： · 提问分层：基础层提问简单的问题（如“这首歌曲的情绪是欢快的还是舒缓的？”）；提高层提问中等难度的问题（如“这首歌曲的节奏有什么特点？”）；拓展层提问难度较高的问题（如“你能结合音乐特点，创编一个简单的动作吗？”）。 · 任务分层：基础层完成“跟随演唱、模仿动作”的基础任务；提高层完成“完整演唱、简单创编”的任务；拓展层完成“创意创编、展示表演”的任务。 · 评价分层：对基础层学生多给予鼓励性评价，肯定其进步；对提高层学生给予指导性评价，指出其不足并提出改进建议；对拓展层学生给予激励性评价，鼓励其大胆创新。 · 课后分层辅导： · 基础层：利用课后10分钟，由教师或拓展层学生带领，重点辅导音准、节奏，练习核心歌曲演唱，鼓励其大胆表现。 · 提高层：组建小组，由教师引导，开展歌曲演唱、简单创编练习，提升表现力和创编能力，解决其学习中的难点问题。 · 拓展层：鼓励其自主创编、探索音乐，开展小组展示活动，让其担任“小老师”，帮助基础层学生，提升其综合能力。 · 作业分层布置： · 基础层：完成“演唱1首核心歌曲、制作1件简单学具”的作业。 · 提高层：完成“演唱2首歌曲、为歌曲添加伴唱或简单动作”的作业。 · 拓展层：完成“创编1段歌词或1个简单表演、熟练演奏1种小乐器”的作业。 · 分层评价激励：建立学生个人音乐成长档案，记录每个学生的分层情况、进步表现和考核结果；每单元评选“进步小明星”（基础层）、“表现小明星”（提高层）、“创意小明星”（拓展层），给予表彰和鼓励，激发学生学习动力。 七、教学进度表（表格式） 本学期共18周，每周2课时，共计36课时，结合节假日、期中考试、期末考试，合理安排教学进度，确保6月30日前结束学期，所有教学内容、核心素养目标落实到位。 周次 教学时间 课时 教学内容 核心素养重点落实 备注（节假日、考核等） 1 3月2日-3月8日 2 1. 开学第一课：音乐课堂常规教育、本学期教学内容介绍；2. 第1单元 春姑娘来了：聆听《春天举行音乐会》《春风》，初步感知春天音乐的情绪。 审美感知：感受春天音乐的欢快、柔和情绪，辨别旋律高低；艺术表现：跟随音乐哼唱乐曲，做简单肢体动作。 3月2日正式开学，落实课堂常规 2 3月9日-3月15日 2 1. 第1单元 春姑娘来了：演唱《小雨沙沙》（1），练习音准、节奏；2. 演唱《小雨沙沙》（2），完善演唱技巧，开展“风雨雷电”音乐活动。 艺术表现：能用轻柔的声音演唱《小雨沙沙》；创意实践：参与风雨雷电模拟活动，尝试用声势伴奏。 完成第1单元聆听、演唱内容 3 3月16日-3月22日 2 1. 第1单元 总结与巩固：复习单元歌曲、乐曲，开展单元小展示；2. 第2单元 一起来玩耍：聆听《玩耍》《小雪橇》，感知乐曲欢快情绪。 审美感知：区分《玩耍》《小雪橇》的节奏差异；艺术表现：模仿玩耍、滑雪橇的动作，哼唱乐曲。 第1单元小展示，检查核心素养落实情况 4 3月23日-3月29日 2 1. 第2单元 一起来玩耍：演唱《和我划船》（1），练习节奏、音准；2. 演唱《碰碰车》（1），感知歌曲强弱变化，练习演唱。 艺术表现：能演唱《和我划船》，把握歌曲节奏；审美感知：辨别歌曲中的强弱变化。 分层辅导开始，重点关注基础层学生 5 3月30日-4月5日 2 1. 第2单元 一起来玩耍：完善《和我划船》《碰碰车》演唱，开展玩耍类音乐小游戏；2. 第3单元 浪花一朵朵：聆听《小螺号》《海上风暴（片段）》。 创意实践：参与玩耍类音乐小游戏，尝试简单创编；审美感知：区分两首聆听乐曲的情绪差异。 4月4日-4月6日清明节放假，调整教学内容，本周1课时正常授课，1课时顺延至下周 6 4月6日-4月12日 3 1. 补上周顺延课时：第2单元总结与复习，单元小展示；2. 第3单元 浪花一朵朵：演唱《大海》（1）（2），练习音准、气息；3. 演唱《云》（1），感知歌曲舒缓旋律。 艺术表现：能演唱《大海》，做到气息平缓；审美感知：感受《云》的舒缓旋律，想象云朵画面。 补清明节放假课时，完成第2单元总结 7 4月13日-4月19日 2 1. 第3单元 浪花一朵朵：完善《云》的演唱，开展“海浪嬉戏”音乐活动；2. 第4单元 森林的歌声：聆听《猫虎歌》《狮王进行曲》。 创意实践：参与“海浪嬉戏”活动，尝试情境创编；审美感知：辨别两首聆听乐曲的诙谐、雄壮情绪。 开展第1次分层评价，调整学生层次 8 4月20日-4月26日 2 1. 第4单元 森林的歌声：演唱《两只小象》（1）（2），练习演唱技巧，模仿小象动作；2. 演唱《大鹿》（1），感知歌曲欢快情绪。 艺术表现：能演唱《两只小象》，模仿小象动作；文化理解：感受动物的可爱，培养爱护动物意识。 准备期中考试复习 9 4月27日-5月3日 2 1. 期中考试复习：复习第1-4单元歌曲、乐曲，巩固核心素养落实内容；2. 期中考试（演唱、聆听、简单表演），批改试卷、分析成绩。 全面考核第1-4单元核心素养落实情况，查漏补缺。 第9周期中考试，5月1日-5月5日劳动节放假，调整考试时间至4月27日-4月28日 10 5月4日-5月10日 2 1. 期中考试总结：分析考试成绩，针对薄弱环节进行补教补学；2. 第5单元 草原是我家：聆听《我是人民的小骑兵》《我是草原小画家》。 审美感知：感受草原音乐的雄壮、欢快情绪，辨别两首乐曲的节奏差异；查漏补缺，巩固基础素养。 补劳动节放假课时，完成期中考试总结 11 5月11日-5月17日 2 1. 第5单元 草原是我家：演唱《草原上》（1）（2），练习舒缓演唱技巧；2. 演唱《保护小羊》（1），感知歌曲亲切情绪。 艺术表现：能用舒缓的声音演唱《草原上》；文化理解：了解草原场景，培养热爱祖国大好河山的情感。 开展草原主题音乐活动 12 5月18日-5月24日 2 1. 第5单元 草原是我家：完善《保护小羊》演唱，开展“草原守护”情境表演；2. 第6单元 一起去郊游：聆听《杜鹃圆舞曲》《山谷回声真好听》。 创意实践：参与“草原守护”表演，尝试情境创编；审美感知：辨别山谷回声音乐的强弱对比。 第2次分层评价，调整学生层次 13 5月25日-5月31日 2 1. 第6单元 一起去郊游：演唱《布谷》（1）（2），练习欢快演唱技巧，模仿布谷鸟动作；2. 演唱《郊游》（1），感知歌曲活泼情绪。 艺术表现：能演唱《布谷》，模仿布谷鸟动作；创意实践：为歌曲添加布谷鸟模拟叫声。 开展郊游主题音乐小游戏 14 6月1日-6月7日 2 1. 第6单元 一起去郊游：完善《郊游》演唱，开展郊游情境表演；2. 第7单元 看大戏：聆听《大闹天宫》《看大戏》，感知戏曲韵味。 创意实践：参与郊游情境表演；审美感知：感受戏曲音乐的韵味，辨别戏曲乐器音色。 结合六一儿童节，开展音乐表演活动 15 6月8日-6月14日 2 1. 第7单元 看大戏：聆听《京调》《中华小戏迷》，学习简单戏曲动作；2. 演唱《看大戏》《中华小戏迷》（1），练习戏曲腔调。 艺术表现：模仿简单戏曲动作，哼唱戏曲歌曲；文化理解：了解京剧文化，增强文化自信。 6月10日-6月12日端午节放假，调整教学内容，本周1课时授课，1课时顺延 16 6月15日-6月21日 3 1. 补上周顺延课时：完善《看大戏》《中华小戏迷》演唱，开展戏曲片段表演；2. 第8单元 扮演真有趣：开展“小马过河”“小兔子乖乖”音乐活动；3. 开展“小蝴蝶的妈妈在哪里”“种子与大树”表演活动。 艺术表现：参与戏曲表演和故事角色扮演；创意实践：改编故事简单情节，添加动作、台词。 补端午节放假课时，完成第7单元教学 17 6月22日-6月28日 2 1. 第8单元 扮演真有趣：开展“独一无二的我”主题表演活动，单元总结；2. 期末考试复习：复习第5-8单元歌曲、乐曲，巩固全学期核心素养内容。 创意实践：展示“独一无二的我”主题表演；全面巩固全学期核心素养，查漏补缺。 全学期教学内容收尾，重点复习核心知识点 18 6月29日-6月30日 2 1. 期末考试（演唱、表演、聆听、创意展示），批改试卷、分析成绩；2. 本学期总结：梳理全学期教学内容、核心素养落实情况，评价学生成长，布置假期音乐作业。 全面考核全学期核心素养落实情况，总结学生成长与不足。 6月30日前完成所有教学、考核、总结任务，结束本学期 八、考核评价方案 （一）考核原则 · 公平公正原则：统一考核标准、流程与评分细则，对全体学生一视同仁，确保每位学生都能获得平等的考察机会与客观评价。 · 素养导向原则：以音乐学科核心素养为核心，注重过程性评价与终结性评价相结合，不仅考核演唱、聆听能力，更注重创意实践、文化理解等素养的考核。 · 发展性原则：考察重点聚焦学生的能力成长与提升空间，不仅关注当前表现，更注重发现学生的音乐潜力，结果反馈以鼓励为主。 · 趣味适配原则：结合一年级学生特点，考核形式注重趣味性、游戏化，避免枯燥的书面考核，激发学生参与积极性。 （二）考核内容与分值（总分100分） 1. 过程性评价（40分） · 课堂表现（20分）：遵守课堂常规，主动参与聆听、演唱、表演、创意实践活动，积极发言、大胆表现，根据学生参与度、表现情况分层打分。 · 作业完成（10分）：按时完成分层作业，作业质量符合要求，能认真制作学具、参与创编，根据作业完成情况打分。 · 单元小展示（10分）：每单元结束后，参与单元小展示（演唱、表演等），根据展示情况，结合分层目标打分。 2. 终结性评价（60分） · 期中考试（20分）：第9周进行，内容为第1-4单元核心歌曲演唱（10分）、乐曲聆听辨别（5分）、简单表演（5分），分层考核，按表现打分。 · 期末考试（40分）：第18周进行，内容包括： · 歌曲演唱（15分）：演唱全学期2首核心歌曲，考核音准、节奏、情感表达。 · 聆听辨别（10分）：辨别全学期重点乐曲的情绪、旋律、音色，简单描述感受。 · 创意表演（10分）：参与小组创意表演或个人展示，考核创意实践、表现力。 · 文化理解（5分）：简单回答全学期重点音乐作品的主题、文化背景，考核文化理解素养。 （三）考核等级 · 优秀（90-100分）：核心素养落实到位，能熟练演唱所有歌曲，大胆参与表演和创编，有较强的审美能力和创意能力，文化理解深刻。 · 良好（80-89分）：核心素养基本落实，能完整演唱所有歌曲，愿意参与表演和创编，有一定的审美能力和创意能力，文化理解较好。 · 合格（60-79分）：核心素养基本达标，能演唱核心歌曲，能参与简单的表演和创编，有基本的审美能力，了解基础的音乐文化知识。 · 待合格（60分以下）：核心素养落实较差，不能完整演唱核心歌曲，不愿参与表演和创编，审美能力较弱，需加强辅导。 （四）评价反馈 · 每次考核后，及时向学生和家长反馈考核结果，肯定学生的进步，指出存在的不足，并提出针对性的改进建议。 · 建立学生个人音乐成长档案，记录学生的过程性表现、考核成绩和进步情况，期末向学生和家长展示，让家长了解学生的音乐素养成长过程。 · 对考核不合格的学生，利用课后时间进行针对性辅导，帮助其提升音乐素养，争取达到合格标准。 九、保障措施 · 1. 认真钻研教材和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，结合一年级学生特点，制定详细的课时计划，精心设计每一堂课，注重趣味化、游戏化教学，落实核心素养目标。 · 2. 合理使用学具教具，充分利用多媒体教学设备，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，让学生在直观、生动的氛围中感受音乐魅力。 · 3. 严格落实分层辅导方案，关注每一位学生的成长，尤其是基础薄弱学生，多给予鼓励和指导，帮助其建立学习自信心，确保每个学生都能有所进步。 · 4. 注重课堂常规教育，培养学生良好的学习习惯，引导学生主动参与课堂活动，大胆表现自己，营造积极、活跃、有序的课堂氛围。 · 5. 加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，争取家长的支持与配合，鼓励家长在家中引导学生聆听音乐、演唱歌曲，营造良好的家庭音乐氛围。 · 6. 合理安排教学进度，结合节假日调整教学内容，确保18周教学任务按时完成，认真做好期中考试、期末考试的复习、考核和总结工作，查漏补缺，不断改进教学方法。 · 7. 积极参与学校组织的教研活动，与其他音乐教师交流教学经验，学习先进的教学理念和方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。 · 8. 注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点和不足，不断优化教学过程，提升教学质量，确保核心素养目标全面落实。 十、备注 · 1. 本计划结合2026年春季辽宁地区小学开学时间（3月2日）制定，若开学时间有调整，将相应调整教学进度，确保18周教学、6月30日前结束学期。 · 2. 节假日放假时间以学校官方通知为准，若有调整，将灵活调整教学内容和课时，确保教学任务顺利完成。 · 3. 分层辅导、考核评价将严格按照方案执行，动态调整学生层次，注重学生的个性化发展和核心素养提升。 学科网（北京）股份有限公司 $