期末专项培优：综合性学习 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末专项培优：综合性学习 1．九三班正在开展“阅读经典好书，走进小说天地”的主题活动，请根据要求逐项完成以下任务。 (1)“三”这个数字在我国的传统文化中具有特殊意义，《庄子》有言道：道生一，一生二，二生三，三生万物。“三”代表了“道”与“万物”，崇尚“三”的传统浸透到中国社会生活的方方面面，甚至影响到作家的创作思路。请你写出我国古典四大名著中任意四个与“三”有关的故事名称。 (2)人民文学出版社新推出“四大名著珍藏版”，引起了社会对“四大名著”的重新关注。有同学认为“四大名著”中的故事情节、人物形象和价值观都已经过时了，不再适合现代中学生阅读。你是否同意这一观点，请展开论述，要求写明观点、理由和结论，80 字以内。 2．九年级（1）班正在开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)请为本次活动设计两个活动项目。 项目一： 项目二： (2)活动中，同学们搜集到以下三则材料，请你从中提炼“自强不息”的内涵。 材料一： 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。 材料二： 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到，却发奋苦读，终成一代名相。 材料三： 霍金21岁时患上肌肉萎缩性侧索硬化症，全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动，却成为现代最伟大的物理学家之一。 (3)请你结合学习实际，谈谈如何践行“自强不息”的精神。 3．班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 近日，中国科学院自动化所黄国平的博士论文致谢信在网上引发热议。作者在《致谢》中回顾自己一路走出小山坳、同命运抗争的故事，感动了大批网友。以下是截取的文章部分内容：我也记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己快扛不下去了。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。世事难料，未来注定还会面对更为复杂的局面。但因为有了这些点点滴滴，我已经有勇气和耐心面对任何困难和挑战。理想不伟大，只愿年过半百，归来仍是少年，希望还有机会重新认识这个世界，不辜负这一生吃过的苦。 (1)【体会内涵】结合材料和以下诗句，谈谈你对“自强不息”内涵的理解。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。 （《论语·泰伯》） ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （郑燮《竹石》） (2)【寻找人物】请从范仲淹、艾青中选一个人物，结合具体的事迹赞美其自强不息的品质。要求：任用一种修辞。 4．阅读下面材料，按要求作答。 为了进一步了解清华大学师生的故事，学习他们自强不息的品质，九年级（5）班继续开展了主题为“君子自强不息”的综合性学习活动。请完成以下三个任务。 (1)中国自古不乏自强不息风骨的作品，下列诗句不能体现这种精神的一项是（    ） A．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B．胜人者有力，自胜者强。 C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 (2)语文书中也有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。（限七—九年级语文课本） 示例：邓稼先——心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 仿写： 小说就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。请你完成下面小题。 5．请你选择下列作品中的一篇，就你最难忘的内容，仿照示例，写一句话。 示例：一个背影，饱含深沉父爱。《背影》 国内：《故乡》《孤独之旅》《社戏》 国外：《我的叔叔于勒》《走一步，再走一步》 6．为了让同学们进一步了解人物形象，老师结合写作背景，组织大家探讨人物命运的悲喜之因。请你从学过的教材文章中选择一个人物发表观点，并联系文章相关内容陈述理由。 “天行健，君子以自强不息。”初三1班围绕“君子自强不息”这一中华传统美德开展了综合性学习活动，请你参加。 7．“君子自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。我国古代不乏体现自强不息精神和风骨的名句名人，请你各列举一个，完成表格。 名言名句 “士不可以不弘毅，任重而道远”——《论语》① 名人故事 祖逖，闻鸡起舞② ③ 8．学校计划开展“自强不息”主题演讲活动，下面是要参加此次主题演讲的同学的一个构思框架图，请你把这个构思写成一段话介绍给你们小组的其他成员，要求内容完整、表述准确、语言连贯，不超过60个字。 9．综合性学习。 2017年6月1日，第25届“瓦尔纳之夏”国际戏剧节在保加利亚海滨城市瓦尔纳拉开帷幕。开幕式首演剧目中国徽剧《惊魂记》惊艳亮相，受到观众热烈欢迎。为了更好地了解中国传统戏剧文化，某校开展了“戏曲·唱出中国韵味”的活动。请你积极参与。 (1)请你为活动再设计两个环节。 环节一　名家魅力：邀请戏曲艺术家表演并举办座谈会 环节二　 环节三　 (2)依依在网上搜到一段关于中国戏曲脸谱的材料，其中存在一些问题，请你帮她修改。 【A】由于脸谱是中国戏曲独有的，是不同于其他国家戏剧的化妆艺术。脸谱与服装配合构成了戏曲人物的外观，再配合唱、念、做、打的表演就形成了舞台上光彩照人的艺术形象。眼睛、面部是情绪、心理的窗户，因此脸谱是观众的视觉中心，【B】对唤起观众审美美感起着不可忽视的意义。 ①【A】处画线句有成分残缺的问题，应将“ ”删去。 ②【B】处画线句有搭配不当的问题，应将“ ”改为“ ”。 (3)周末你陪奶奶在安徽戏剧院欣赏传统剧目《贵妃醉酒》。但坐在你们旁边的中年男子中途多次大声接打电话。面对这种情景，你会对他说： 10．“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校九年级将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 【内涵我诠释】 (1)中国古典诗词不乏体现自强不息精神和风骨的作品。请仿照示例，写一句体现自强不息青神的诗词，并概括其所揭示的自强不息的内涵。 诗词：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。内涵：任重道远，求索不止。 诗词：   内涵： 【活动我参与】 (2)你班响应年级号召，将开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。 ①个人搜集资料，撰写演讲稿； ②小组比赛，推荐选手； ③ 。 (3)你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右） 班级开展“时代镜像·文学回响”专题学习，旨在探究不同时代的文学作品如何反映社会与人心。请你阅读以下两组材料，完成下面小题。 【甲】 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇。 紧紧地跟随着， 伸出寒冷的指爪， 拉扯着行人的衣襟。 用着像土地一样古老的话， 一刻也不停地絮聒着…… （节选自艾青《雪落在中国的土地上》） 【乙】 我们读新时代的中国—— 用北斗导航的光芒，勾勒壮丽山河的轮廓； 我们读新时代的中国—— 用高铁飞驰的轨迹，丈量神州大地的脉搏； 我们读新时代的中国—— ______，______； 读新时代的中国， 你会越来越懂， 这片土地的深沉与辽阔； 你会忍不住向着苍穹高喊 我爱你，中国！ （节选自程学源《读新时代的中国》） 11．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 絮聒  轮kuò 12．【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。 【甲】诗中艾青以“雪”“土地”等意象描绘了民族的深重苦难，其感情基调是 。 【乙】诗中以“北斗”“高铁”等意象展现了新时代中国的辉煌成就，其感情基调是 。 13．【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 仿写： ， 。 14．诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。为此，某班将利用双休日举行一次集体课外吟咏词活动。请你按要求完成下面的任务。 （1）【活动一：宣传发动】宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。 诵读经典，吟咏诗词 本周末，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。 某班班委会①海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来。 ②文中有一个句子有语病，请把改正后的句子写在下面。 （2）【活动二：推荐经典诗词】为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动。 你推荐的经典诗词是： 你推荐的理由是： （3）【活动三：吟咏诗词比赛】活动中将举办一次吟咏诗词的比赛。假如你是本次比赛的主持人，请你设计一下比赛的开幕词。 15．班级开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 (1)班级在家长和学生中就“风流人物”的内涵认可度进行了问卷调查，结果如下： “风流人物”内涵认可度调查统计表 英雄人物 科技工作者 娱乐明星 家长 45％ 50％ 5％ 学生 35％ 15％ 50％ 仔细分析上表，从中概括出两条信息。 (2)有同学读了《沁园春·雪》后有感而发，写了两副对联，现分别只展示了上联，请你对出下联。 ①上联：望万里河山见雄浑壮丽，美矣 下联： ②上联：大气磅礴，几句辞藻道尽天下美景 下联： 根据名著内容，完成下面小题。 九年级开展以“青春·读书”为主题的阅读活动，九1班围绕《艾青诗选》这本书展开了阅读分享。 16．小英在分享过程中，收集到了以下观点，请根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项是（   ） A．这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（“大堰河”）的生活痛哭……我不能不喜欢《大堰河》。——茅盾 B．归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。——唐弢 C．他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到稚嫩天真的儿童的新月之国里去。它能使我们在心里重温以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。——郑振铎 D．在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。——孙光萱 17．在分享会上，同学们纷纷表达自己阅读完艾青诗歌的感受，请你模仿他们的表达方式，分享自己的阅读感受。 小宋：艾青诗歌之美，美在形式，那有气势的排比、复沓，读来气韵通畅。 小英：艾青诗歌之美，美在情感，那至真至醇的炽热深情，读来酣畅淋漓。 我阅读感受： 18．综合性学习 学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成以下任务。 (1)【我宣传】请为本次活动的开展拟一条宣传标语 (2)【我设计】班上将围绕“君子自强不息”的主题举行系列活动，现已设计好第一项，请你设计第二、三项。 示例：活动一：举行关于自强不息的诗词朗诵会    活动二： 活动三： (3)【我劝导】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。小明很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝，小明很苦恼，想要放弃。请你劝导他一下，坚定他的想法 19．九年级一班拟开展以“君子自强不息”为主题的系列活动，请你参与其中，并完成下列任务。 【设计有意】 (1)围绕该主题，请你依照以下示例，再设计两个活动内容。 活动一：收集有关“自强不息”的名言、格言 活动二： 活动三： 活动四：举办“自强不息”主题演讲比赛 【论证有理】 (2)班上要开展“少年当自强不息”的演讲比赛。在准备阶段，小智同学收集到了不少事例、名言等材料，但他不知该如何有效地论证其观点，请你根据所学知识帮他指点迷津。 【劝告有方】 (3)自强不息的精神与我们的学习生活紧密结合。九年级同学们要参加体育中考，班上小康同学身体较弱，长时间、高强度的两操训练已让他吃不消，他产生了退出训练的念头。你是他的好朋友，你会如何劝说他？ 20．九年级（1）班开展了“走进小说天地”综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【猜人物】下面是有关《水浒传》英雄的对联，请你写出对应的人物。 ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明。( ) ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄。( ) (2)【写心得】小说人物形象鲜明，给我们留下深刻的印象。请你仿照示例，从“闰土、武松”中挑选一个人物，写出阅读心得。（不必完全仿照示例的句式） 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车，在烈日下、暴雨中四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 答： 九（5）班准备举办一次“小说故事会”，评选班级“讲故事大王”，请你参加并完成以下任务。 21．班长李明设计的“小说故事会”活动环节有缺漏，请你帮忙完成。 （1）活动开场； （2） ；（3）评委打分；（4） 。 22．下面是班长李明同学拟写的一则通知，其中两处有问题，请你帮他解决。 通知 九（5）班全体同学： 因语文老师临时有事，原定于明天下午3点在学校多媒体报告厅举办的“小说故事会”改为下周五举行，地点不变，请大家准时参加。 班长 李明 12月16日 （1）这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则通知内容不完整，请写出修改意见。 23．习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”九年级（1）班将开展“君子自强不息”的主题活动。请你参与活动，完成以下任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传语，要求至少使用一种修辞手法。 (2)请用四字词语概括下面诗句所体现的自强不息的精神内涵。 示例：天行健，君子以自强不息。    内涵：持之以恒 ①不怨天，不尤人。        内涵： ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。    内涵： (3)语文书里有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 (4)活动之后，小叶同学写下一篇活动心得，请你帮助修改。 【A】通过这次活动，使我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神！作为承栽未来和向往明天的中学生，我们应当建立远大理想，永远奋发向上。同时，【B】在学习上，我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，向着更快更高更强的目标前进，不断解决问题，发现问题、开辟新境界。让我们行动起来，把自强不息这一美德进行到底，用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。 ①语段中有错别词语， 应改为 ； ②【A】句画线句有语病，应改为： ； ③【B】句画线句语序不当，应将 与 调换位置。 24．京剧演出海报设计：京剧社将在学校进行汇报演出，设计海报样稿如下，请完成相关题目。 知识卡片： 京剧的角色分为生、旦、净、丑四种行当。生是净、丑之外所有男性角色的总称：旦是所有女性角色的总称；净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性；丑则多为滑稽、机警的角色，亦有贪婪自私之流。 (1)演出海报漏了两个必备信息，分别是 和 。 (2)《野猪林》是京剧经典剧目，根据《水浒传》第七到十一回创作而成，涵盖豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林冲棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节。请结合知识卡片将海报中的“演员表”补全。 ①   ②   ③ 25．“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。班级将开展“君子自强不息”主题班会，请你完成以下任务。 (1)【任务一：名著中知自强】你所在的学习小组计划在班会上展示名著阅读笔记，请你将有关内容补充完整。 名著中处处闪耀着自强不息的光芒。《水浒传》中的武大郎，“三寸丁谷树皮”，但依旧卖炊饼养活自己；《骆驼祥子》中的祥子为了能买上属于自己的 ，不甘于现状，在生活的夹缝中摸爬滚打，活出拼搏的人生；《经典常谈》中的 惨遭宫刑，却毕一生心血完成《史记》；《钢铁是怎样炼成的》中的主人公 虽双目失明、全身瘫痪，但以笔为武器，完成文学巨作；《红星照耀中国》中的红军精神，就是坚忍不拔、自强不息、勇往直前的中华民族精神。 (2)【任务二：荐楷模学自强】班会上，你向同学们推荐一位初中课文中的自强不息人物，请写出你的推荐词。 (3)【任务三：辩论中明自强】班会上，婷婷同学说：“我爸爸赚的钱够我们家花一辈子了，所以我就算是考最后一名也没关系，还要什么自强。”针对婷婷的发言，请表明你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 26．阅读下列材料，完成后面的问题。 青年当自强，班级将举办“自强不息，逐梦青春”的主题演讲活动，请你参与并完成以下任务。 (1)任务一：小欢搜集了以下一组故事，准备以“只有自强才能成功”为主题写一篇精彩的演讲稿。这组故事中不符合主题要求的两项是（   ） ①高山流水  ②孙康映雪  ③车胤囊萤  ④宋濂抄书  ⑤岳母刺字  ⑥苏秦刺股 A．①② B．③⑥ C．①⑤ D．④⑤ (2)任务二：小雨撰写了演讲比赛串场词，请仿照例句补充完整。 感谢这位选手的展示。自强不息的精神是明亮的灯塔，指引着奋勇前行的方向；还是 ， ；也可以是温暖的朝阳，驱散了迷茫失意的阴霾。让我们以青春之声传唱这份精神。 (3)任务三：主题演讲活动前期工作已经完成，九年级（1）班定于本周五下午3点在本班教室举行“自强不息，逐梦青春”演讲比赛，想邀请校团委王老师担任评委。作为对接人，你见到王老师后，该怎样说？ 27．班里开展“走进小说天地”综合性学习，请完成下列任务。 (1)【巧设活动促精彩】 请你为此次综合性学习设置两个活动。 活动一：人物图鉴巧绘制 活动二： 活动三： (2)【奇思妙笔现才华】 在“人物图鉴巧绘制”活动中，请仿照示例为人物图鉴配上文字。 示例：少年英雄终成木偶人——闰土 ——杜小康 28．学校将要开展“走进经典，好书共读”活动，请你完成以下活动任务。 (1)任务一：请根据画线句，补写出下半句标语。 用最美的时光去读书，在飘香的书页中游走，在先哲的思想里行吟。于文字间品味着生活的酸甜苦辣，于经典中尝遍了世间的人生百味。 上句：读诗书礼易悟书香境界 下句： (2)任务二：你身边有不少同学更喜欢方便快捷的网络阅读，很少沉浸在书中，去领悟文字的魅力。你的好朋友王芳平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说她更多地阅读纸质书籍呢？ (3)任务三：下列关于《艾青诗选》内容的表述，不正确的一项是（   ） A．《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚忍不拔、高傲自负的人们。 B．诗歌具有丰富的想象，形式自由，语言具有散文的特点。 C．这本诗集深沉忧郁地唱出了祖国和人民所遭受的苦难，激励着人民为神圣的国土而英勇斗争。 D．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，隐含献身之意。 (4)任务四：艾青诞辰之际，学校文学社刊物开设“艾青，我为你骄傲”栏目，小语同学给艾青设计了一张名片，请你根据艾青诗歌的内容和特点，推测小语的设计理由。 设计理由 昵称：忧郁的火 29．语文综合实践活动。 回望共和国历史，七十五年弹指一挥间。举国同庆之时，学校将举办“为祖国献礼”综合性学习活动，让我们积极参加，来庆祝伟大祖国的生日吧！ 活动一：吟诗对联——传承文化 (1)学校开展“对对联”活动，请帮助小语同学为下面的上联选出合适的下联。 上联：国庆中华欢四海 下联： （填序号） A．党强民富秀江山 B．党歌盛世乐八方 C．党爱人民永连心 D．党史流芳万载春 (2)国庆期间，某电视台推出国庆特别调查“爱国让你想起什么”，先后采访了海内外2000多人。提到爱国你会想起什么？一位大学生给出的答案是“阅兵式”。一位小学生则表示，“爱国就是扶老奶奶过街。”作家莫言的回答是：“第一我们喜欢唐诗宋词，第二我们喜欢中华料理，唐诗宋词代表中国心，中华料理代表中国腹，我们对国家的感情是心腹的感情。”……电视采访得到的五花八门的答案，引起了网友热议。 一位“记者”采访了你，请你紧扣第一单元所学的课文，作出你的回答。 活动二：歌以咏志——家国情怀 (3)九年级（1）班举行了爱国诗歌朗诵会，小语同学想要将“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”两句诗读得富有感情，请你从感情基调和语速方面予以指导。 活动三：家国之事——强国有我 (4)某出版社设计《艾青诗选》的封面时，大家对背景颜色的选择有争议：有人认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色调，也有人认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请结合《艾青诗选》的具体内容，说明理由。 30．为引领同学们了解丰富多彩的小说世界，班级将开展以“陆文夫小说·泰美”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。 (1)【邀约导师】 为了让活动得到更多指导，负责此项活动的小雨同学计划代表班级邀请学校“蓓蕾文学社”的王老师参加在九（1）班教室举行的“陆文夫小说·泰美”读书报告会，并为此设计了一张邀请函。请你修改其不当之处。 邀请函尊敬的王老师： 我班将于1月22日上午9点举行“陆文夫小说·泰美”读书报告会，诚邀您前来观摩与点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 九（1）班综合性学习活动筹委会 2024年1月20日 ①邀请函中用语不得体的一处是“ ”，应改为“ ”。 ②邀请函的具体信息不够完整，应该补上： 。 (2)【拟写标语】班级向全班同学征集此次活动主题标语，已拟出了标语的前半句，请你从下面语段中的划线句寻找有用信息，拟写后半句，要求对仗。 提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？ 主题语：走进小说世界，___________________。 (3)【策划活动】 在班级开展的“小说阅读周”活动中，小雨建议可以尝试通过想象，神游小说世界，请你帮助设计活动形式。（至少三个） 31．同学们共同阅读《艾青诗选》，然后根据自己的兴趣选择喜欢的专题。下面是九年级一班的同学选择的两个专题，请你根据现代诗歌阅读要求，再拟一个合适的专题。 专题一：探讨诗歌的意象 专题二：分析诗歌的艺术手法 专题三： 为了迎接即将到来的第76个国庆节，学校开展以“诵经典诗歌，抒爱国情怀”为主题的诗歌朗诵大赛，请你完成下列任务。 32．【赛前准备】（1）如果你是策划人，要做好赛前准备工作，请你完善策划环节。 ①制作节目单； ② ； ③推举主持人，准备简单的主持词； ④ 。 （2）下面是策划人为本次朗诵比赛拟定的注意事项，请你补充完整。 ①朗诵者应 ； ②评委应把握评分标准，做到客观、公平； ③观众应 。 33．【篇目推荐】下面备选篇目中，不符合本次朗诵主题的是（   ） A．《七律·长征》（毛泽东） B．《乡愁》（余光中） C．《示儿》（陆游） D．《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（林徽因） 34．【撰写串词】下面是朗诵比赛的部分节目单， 请仿照示例，在下面三个作品中任选其一，写一段节目串词。 序号 朗诵篇目 作者 朗诵者 1 《沁园春·雪》 毛泽东 小新 2 《周总理，你在哪里》 柯岩 小程 3 《我爱这土地》 艾青 小语、小文 35．【朗诵设计】小华在你的鼓励下准备参赛，他制作了下面的朗诵设计表，请你帮他将设计表补充完整。 诗歌 朗诵设计 在玉米地的中央 我们就获得了战胜明天的力量 玉米叶仍在不停地抽打我 金色的玉米棒在开水中哗哗地滚动 多么美好的日子 就想起多么美好的共和国 在玉米地的中央 玉米地在共和国的版图上 倾伏下去 无数个战斗和胜利 便永远地照耀我们 语气设计：① 语速设计：中等语速 表情设计：② 动作设计：③ （任选一处设计动作即可） 36．【感言分享】王萍在本次诗歌朗诵大赛中荣获一等奖，校文学社的小记者请她分享经验，请你帮助她写一段100字左右的讲话稿。 要求：从诗歌的选定、资料准备、朗读的设计、互相配合等方面写作。不少于两个方面。 37．班级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请根据下列要求完成相关任务。 (1)“自强不息”出自《周易》“天行健，君子以自强不息”，请结合生活实际，说说你对“自强不息”这一精神的理解（至少两点）。 (2)班级拟举办“青春自强”演讲比赛，请你围绕主题，为演讲稿写一段开头（50字左右），激发听众共鸣。 38．你所在的班级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)请将下面的文字正确、规范、工整地书写在田字格里。 天行健，君子以自强不息 (2)如果你是本次活动的策划者，你准备如何安排这次活动？请写出具体的活动内容。 (3)我们的先贤崇尚君子品格，把梅、兰、竹、菊四种植物人格化，称其为“四君子”。请根据已给出的上联，选择“四君子”中的一种对出下联。 上联：种幽兰追求淡雅情趣 下联： (4)在中国近代创办大学的浪潮中，“自强不息”一词多次被写进大学校训，下面所选的两所大学校训中都有“自强不息”相关内容，你认为哪个学校的校训最吸引你？请结合校训内容阐述理由。（2分） ①清华大学：自强不息，厚德载物 ②厦门大学：自强不息，止于至善 班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，小明和小华积极参与其中，请补全他们的对话，完成下面小题。 孩子， 你尽管去争取， 理想主义者的结局悲壮而绝不可怜。 在貌似坎kě（    ）的人生里， 你会结识许多智者和君子， 你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。 选择平庸虽然稳tuǒ（    ），但绝无色彩。 不要为蝇头小利放弃自己的理想， 不要为某种潮流而改换自己的信念。 （选自余光中《写给未来的你》） 39．对话片段（一） 小明：我在搜集资料时找到上面这首诗，诗歌中有两个字用拼音表示，你能写出来吗？ 小华：这个简单，坎kě（1） ，稳tuǒ（2） 。 小明：这首诗歌催人奋进，让我对未来的自己充满希望，哪怕前路必有曲折。 小华：我也有同感，许多古人也在用实际行动向我们展示自强不息的力量。他们的故事在这些成语中被流传：闻鸡起舞、画龙点睛、断齑画粥、悬liáng（3） 刺股…… 小明：等会儿，你说的成语中有一个不能体现自强不息，它是：（4） 。 小华：感谢纠正，这些确实是古人留给我们的宝贵财富，我们青少年应该要充满精气神，积极向上，古代文人也为我们做了很好的榜样：你看李白在沉郁中振起，始终保持着自强不息的昂扬精神：“（5） ，（6） ”（《行路难（其一）》）；你看范仲淹贬居邓州时仍将万家忧乐放心头：“（7） ，（8） ”（《岳阳楼记》）；你看刘禹锡遭贬时不颓丧不消极，乐观自强，充满希望：“ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；你看欧阳修谪守滁州，却能与民同乐：“ ”（《醉翁亭记》）。 小明：天行健，君子自强不息。可我经常听到身边的同学说自己在“摆烂”，说得还很开心，似乎已经成为一种“潮流”了。 小华：我正好看到人民网上有这样一篇文章，我们一起来看看吧。 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竞渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”，就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日） 40．对话片段（二） 小明：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。 小明：我发现这篇文章语言很有特色，看我细细分析。 第一，例如：“ ”这一句， 第二，例如：“ ”这一句， 小华：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小明：我是这样理解的： 小华：我明白了，面对学习和生活中的困境时，我们应该清醒奋斗，自强不息，而不应该逃避现实，“摆烂”到底。 小明：但放眼周围，好多同学都在“摆烂”，真是让人心痛。我的好朋友晓婷学习成绩本来就不太好，她为此非常苦恼，又看到身边有些人对学习毫无追求，她也想开始“摆烂”，看完这篇文章，请帮她提两条终结“摆烂”的具体方法。 小华：好的。 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。班级准备开展“走进小说天地”语文综合性学习活动，请你完成以下任务： 41．为了营造活动氛围，请你为这次活动拟写一条标语。 42．班级开展“走进小说天地”活动，请仿照下面活动形式再设计两项活动。 A竞猜歌词，走进小说世界    B评说人物，神游人物画廊 C     D 43．如果闰土、于勒等小说人物就在你面前，你将会对他说些什么？ 44．如今喜欢读名著的人越来越少，喜欢看名著类电视剧、电影的越来越多，这种喜欢读图，不喜欢读文的现象，有人说这是时代的进步，有人说这是社会的浅薄表现，你是如何看待的？ 45．“百姓富·生态美”是贵州省关于多彩贵州新未来的美好蓝图。富，既要物质富，也要精神富；美，既要自然美，也要人文美。为了让学生在经典中陶冶情操、涤荡心灵，黔程中学于6月18日下午举行经典诵读比赛。 (1)学校准备邀请校外辅导员李老师担任评委团主席，下面是学生会组织委员小王电话邀请李老师时说的话，其中有两处需要修改，请改正。 小王：“李老师，你好！我是小王。①我们将举行一个活动，②想邀请你荣幸地来。” 【示例】原句：我是小王。改为：我是黔程中学学生会组织委员小王。 原句①，改为： 。 原句②，改为： 。 (2)下面的评分规则草稿，不适合此次比赛的一项是( ) A．衣着得体大方，举止亲切自然，精神饱满。 B．字迹工整美观，布局设计合理，排列整齐。 C．内容健康向上，感情饱满真挚，能够脱稿。 D．语音清晰准确，语调抑扬顿挫，表达自然。 (3)在活动当天，小王向参赛选手交代相关事宜。请根据活动流程图，把小王说的话补写完整，要求表述准确，语言连贯。 小王：“请参赛选手注意比赛的流程。① ，然后，根据抽签结果的顺序举行比赛，同时评委为选手打分；② ；最后，请校长颁奖。” 46．语文实践活动 这几年，一台以传统文化为核心资源的原创节目——《中国成语大会》在中央电视台开播。请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，阅读下面三则材料，然后完成后面题目。 材料一：成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。 材料二 ：如今，成语在人们的生活中逐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外，很少有人爱好积累成语。 材料三 ：《中国成语大会》总导演关文正认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。 ①概括以上三则材料的主要内容。 ②仿照例句写话。 成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像 ， ；它像 ， 。 47．学校拟开展“青年当要有风骨”的主题团建活动。请根据要求完成下列任务。 (1)任务一：宣传小组的同学撰写了活动开场白，请你结合语境，补写开场白中画横线处空缺的内容。 风骨和气节是一个民族正义凛然的表征、不卑不亢的刻度。在中华民族五千多年历史发展进程中，风骨与气节曾如日月高悬于朗朗乾坤，曾似 ，不断书写和鸣奏着中华文明瑰丽璀璨的华章金曲。在建设新时代中国特色社会主义的征程中，我们有理由相信，民族风骨与气节一定会更加鼓荡奋拔、硬朗弥坚，一定能激发出比以往任何时代更加无坚不摧的磅礴力量。 (2)任务二：下面是学生的主题书法作品展。其中评述不恰当的一项是（   ） A．【甲】作品属于隶书，古朴典雅，一笔一画间体现出君子朴实谦逊，随遇而安的品格。 B．【乙】作品属于楷书，笔画连绵，浑厚圆润中表现出君子坚韧挺秀，卓尔不群的品质。 C．【丙】作品属于行书，潇洒畅达，行云流水般展现出君子坚贞自守，不忘本心的情怀。 (3)任务三：请把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 昭日月          一身         清风         傲骨          两袖        立雪霜 上联： 下联： (4)任务四：小南同学摘抄了《艾青诗选》中的三首小诗，你觉得哪首与本次团建活动的主题最相符？请说明理由。 【甲】梦的朋友/幻想的姊妹/原是自己的影子/却老走在你前面/像光一样无形/像风一样不安定/她和你之间/始终有距离/像窗外的飞鸟/像天上的流云…… 【乙】一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… 【丙】夕阳把草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头，弯曲着身子，忙乱着手……在草丛里我们只看见/一只盛草的竹篓，几堆草/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 某班级分小组开展“走近现代诗歌”的活动，你们小组分到的任务如下。请根据提示完成下列任务。 48．现代诗歌与古代诗歌的比较阅读。 【甲】 篝火 艾青 黄昏降落到我们的旷野，快乐的火焰就升起了—— 它在黝黑的树林下面，闪耀着炫眼的红光…… 白色的烟像夜间的雾， 迷漫了山谷和树林，跟随着秋天晚上的风徐缓地流散到远方…… 在白烟的树林里， 在篝火的照耀里，映着几个农夫和农妇 背负着收获物晚归的暗影。 【乙】 野望 [唐]王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）填空：【甲】诗创作 于上世纪三、四十年代。这一时期艾青的诗歌被誉为“自由体”诗的代表，呈现出 的风格。这种风格与古代诗歌用语的精炼、形式的规整形成了鲜明对照。 （2）以下选项中不正确的一项是( ) A．两首诗歌都富有韵律感。【甲】诗通过分行来强化节奏；【乙】诗通过严格的对仗和押韵来增强韵律感。 B．两首诗歌都写秋天傍晚之景。【甲】主要描绘秋天“树林”的阴郁压抑；【乙】借秋景烘托诗人的心绪。 C．两首诗中都描绘了劳动者的形象。【甲】诗中的劳动者是诗人讴歌的对象；【乙】诗用来衬托诗人自己。 D．两首诗歌都带有鲜明的个人特征。【甲】诗色调鲜明，富有画面感；【乙】以朴素的文笔营造安闲氛围。 49．现代诗歌与说明性语段的比较阅读。 【甲】 桥 当土地与土地被水分割了的时候， 当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类伫立在水边： 于是产生了桥。 苦于跋涉的人类， 应该感谢桥啊。 桥是土地与土地的联系； 桥是河流与道路的爱情； 桥是船只与车辆点头致敬的驿站； 桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 【乙】 桥梁：供铁路、道路、渠道、管线等跨越河流、山谷或其他交通线时使用的建筑物。按用途可分为铁路桥、公路桥、公路铁路两用桥、城市道路桥、农桥、人行桥、管线桥和渡槽等；按桥身材料可分为木桥、砖石桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥和钢桥等；按桥身的结构可分为梁桥、拱桥、钢架桥、悬索桥和斜张桥等…… 摘自【知网随问】 （1）填空：【甲】延续了诗人的创作风格。其实， 在诗人的成名作 中，这种自由诗的特点就已经非常明显。 （2）以下选项中不正确的一项是( ) A．【甲】第一节写桥梁诞生的原因，第三节写桥梁的作用，第二节以抒情来自然过渡。     B．【乙】第一句写桥梁的作用，之后的一组长句从三个不同的角度来介绍桥梁的分类。     C．【甲】长短句错落排列，抑扬顿挫，便于诵读。这是现代诗歌在表现形式上的特点。     D．【乙】虽语言质朴，但能发挥实用文体的优势，尽情铺排，使内容充实、表述充分。 50．当代桥梁的形式更加丰富多样，用途也更加广泛，为诗歌创作提供了更充裕的素材和更广阔的想象的空间。请仿照艾青的《桥》的第三节，另行创作两句现代诗歌。 桥是 桥是 51．九年级开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)请写出你从两则材料中探究的结果。 材料一： 2018年上半年，“芯片”一词因中兴事件而成为网络热词，向来不关注芯片的人们突然发现，原来芯片这类底层技术是如此的依赖进口!这一事实引发了人们的深思，暴露出中国在核心技术包括芯片等方面仍受制于人的现状，也让国内企业深刻认识到只有掌握核心技术，企业才能拥有蓬勃且持久的生命力。 材料二： 9月21日，世卫组织首席科学家苏米娅.斯瓦米纳坦称，中国的新冠疫苗研发项目非常活跃，已有数个候选疫苗处于临床试验领先阶段，世卫组织对中国的新冠疫苗很感兴趣，一直在密切关注，一些疫苗在现阶段临床试验中已被证明有效。国家卫健委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟透露，目前，在国外高风险地区工作的已紧急接种了国产新冠疫苗的受种者，迄今无人发生感染。 探究结果： (2)少年强，国家强；青春梦，中国梦。请依据下面一段文字，补写青春座右铭。 青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。 青春座右铭：以天下为己任发奋苦读， 。 52．九年级（1）班开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 (1)宣传小组准备征集关于“君子自强不息”主题的诗句和典故，请你根据示例，再补充两项内容。 示例： 诗句①：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。   典故①：韦编三绝 诗句②：      典故②： (2)采访小组搜集到影片《我本是高山》的相关资料，请根据情境补全对话。 影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。 张桂梅说：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！” 小皖：观看了电影《我本是高山》后，相信大家内心久久不能平静。你对张老师有怎样的评价？ 小语：看了《我本是高山》，我认为张桂梅老师是① ，更是中华民族自强不息精神在当代的具体体现。 小皖：说得很好，张老师的确是老师们的榜样。你认为自强不息的精神体现在中学生身上应该是什么？ 小语：我认为应该是② 。 (3)赏评小组摘取了清华大学、厦门大学、武汉大学三所大学的校训，请你仔细研读校训内容，仿照清华大学校训释义示例，从厦门大学、武汉大学任选其一为其校训释义。                    清华大学                  厦门大学                   武汉大学 （自强不息，厚德载物）   （自强不息，止于至善）     （自强、弘毅、求是、拓新） 示例：清华大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，有博大的胸怀与道德修养，以宽厚仁爱之心待人接物。厚仁爱之心待人接物。 (4)演讲小组撰写了一份演讲稿，下面是其中一段内容，其中有一些错误，请你帮助修改。 同学们，唤醒我们血液中融入的民族精神吧！我们没有理由自卑，残疾作家云成哥哥、海迪姐姐身残志坚；【甲】我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，止步不前；我们更没有理由萎靡不振，硝烟弥漫的战场上嘹亮的进军号，“为了新中国”的呐喊，无不叫人为之振奋！同学们，是雄鹰，我们就会搏击长空，让啸声响彻云霄；【乙】是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈。是热血好男儿，我们就朝着目标咬紧牙关奋力冲刺。放飞理想吧，我们要肩负起时代赋予我们的重任，自强不息，学好知识，练好技术，不辜负老师、不辜负父母对我们的殷切希望——做一个优秀的中学生！ ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。 53．锡城中学开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参与。 (1)【诠释内涵】今年是清华大学建校113周年，小梁发现清华大学的校徽别具一格（见左图），请你用简洁的语言向他介绍校徽的构成要素及寓意。 答：“小梁，你好！_______________” （注：“自强不息，厚德载物”为清华大学校训） (2)【讨论交流】小梁说：“我家里帮我准备了一切，我不需要自强不息的精神。”请你从不同角度写两条理由反驳他。 答： _______________________________________________________________________________________ (3)【设计栏目】本次活动准备办一期展板，需要设计有关“青春·奋斗”的栏目，请你参考前两个栏目，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目一：图说“青春·奋斗” 设计意图：通过校徽、绘画作品等，用形象化的方式使同学们理解“青春·奋斗”的内涵。 栏目二：辩说“青春·奋斗” 设计意图：通过以“青春·奋斗”为主题的讨论，用理性的思辨来感召同学们践行奋斗的精神。 栏目三： 设计意图： 54．某中学某班开展以“自强不息，青年当先”为主题的综合性学习活动，同学们展示了自己搜集的材料。 材料一   自强不息，厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息，薪火相传，今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。 ——习近平 材料二   积极进取精神，是儒家自强不息的固有精神品格。儒家的入世精神，最为经典的表达即“自强不息”理念。自强不息所蕴含的积极进取精神体现在个体方面是志士仁人的发愤图强，体现在社会方面是中国历史上的连绵不断的革新。 材料三   自强，就是在德行、知识、能力等各个方面不断提高，从而保持自己的人格尊严。保持自己的人格尊严就是坚持自己的独立人格，独立的人格价值彰显了以人为本的价值取向。坚持独立人格意志是儒家自强不息的特有内容和基本要求。 (1)在培养自强不息精神方面，材料一带给我们什么启示？ (2)请认真阅读材料二、材料三，分别概括出你的探究结果。 (3)请你为此次综合性学习设计两个具体可行又有意义的活动。 初三1班准备开展一次“君子自强不息”的综合性学习活动，以下是活动的主要内容： 55．【精选名言】若从《论语》中选出三句话，供学校开展“君子自强不息”活动时引用，其中完全契合主题的一组是（   ） ①子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”（《论语·里仁》） ②不怨天，不尤人。（《论语·宪问》） ③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》） ④人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语·学而》） ⑤士不可以不弘毅，任重而道远。（《论语·泰伯》） A．②③⑤ B．①②④ C．①③⑤ D．③④⑤ 56．【感悟自强】在准备综合性学习资料时，小郡在网上搜集了一则关于湖南平江县的新闻，摘录如下： 在脱贫攻坚战中，辣条成了平江的“功臣”。历年来，湖南省平江县因交通不便，经济发展落后，成为有名的国家级贫困县。从90年代后期开始，当地辣条企业和政府通过安排就业，设立扶贫车间、开设辣条企业招聘、助农销售等措施，帮助5000多贫困户稳定脱贫。除此之外，平江还开办辣条专业班，办辣条博物馆，研发新型的辣条粽子、辣条月饼等，宣传方式层出不穷。经过二十多年的发展，平江辣条年产值200多亿元。2019年，平江最终成功脱贫摘帽。 （1）请为以上新闻拟写一个合适的标题。 （2）“一只蛋如果从外面被敲开，注定只能被吃掉，如果从里面啄开，说不定是只鹰”。请结合活动主题和平江辣条发展历程，谈谈你对这句话的理解。 57．综合性学习 某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。 （1）请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。 （2）开展活动中，其中有一版块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。（要求既能概述其主要事迹，又能反映人物性格） 58．完成下面的综合性学习题。 你所在班级围绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解。 ①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 ②路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 “自强不息”的内涵： (2)以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。第二位同学李红演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学张鑫演讲的题目是《放飞青春梦想》。假如你是本次演讲活动的主持人王林，请你在李红演讲结束后，张鑫演讲之前说一段串词。 59．下面是《水浒传》中梁山泊忠义堂上的一次讨论场景。 宋江与众人道：“我每受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果！” 吴用说道：“论吴某的意，这番必然招安不成。纵使招安，也看得俺们如草芥。等这厮引将大军来到，教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度。” 宋江道：“你们若如此说时，须坏了忠义二字。” 林冲道：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间未必是好事。” 关胜便道：“诏书上必然写着些唬吓的言语，来惊我们。” 徐宁又道：“来的人必然是高太尉门下。” 宋江道：“你们都休要疑心，且只顾安排接诏。” …… 却说宋江回到忠义堂上，再聚众头领筵席。 宋江道：“虽是朝廷诏旨不明，你们众人也忒性躁。” 吴用道：“哥哥你休执迷，招安须自有日。如何怪得众弟兄们发怒，朝廷忒不将人为念。如今闲话都打叠起，兄长且传将令，马军拴束马匹，步军安排军器，水军整顿船只。早晚必有大军前来征讨，一两阵杀得他人亡马倒，片甲不回，梦着也怕，那时却再商量。” 众人道：“军师言之极当。”是日散席，各归本帐。 (1)对上述讨论场景的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．讨论要围绕着议题展开，这次众人讨论的议题是是否接受招安。 B．讨论发言的观点要明确，但这次讨论中多数人的观点不明确。 C．讨论中会出现不同观点的碰撞。上文众人的观点并不完全一致。 D．讨论中林冲的话表明他因为个人经历对招安存在疑虑。 (2)下表整理自九年级上册《义务教育教科书•语文》“口语交际•讨论”。选文中，吴用是否遵守了下表中的讨论规则？请结合内容，简要阐述。 讨论规则 简要说明 有理有据充分发言 发言者明确表达对相关问题的意见，有条理地摆出事实、数据等证明自己的观点 就事论事文明表达 讨论目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，言语文明 60．习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”九年级（1）班将开展“君子自强不息”主题活动。请你参与到活动中来，完成以下任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传语。 (2)九年级教室准备悬挂励志标语，激励大家认真对待中考。请你撰写一条。要求符合主题至少使用一种修辞手法。 61．某中学九年（1）班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 (1)请仿照活动示例，再设计两种活动形式。 A．竞猜歌词，走进小说世界 B． C． D．跨越时空，放飞文学想象 (2)同学们对于怎样阅读小说展开了讨论，请你完成下列题目。 甲： 我认为阅读小说，首先最重要的是要把握住题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙： 阅读小说也需要了解它们的艺术手法。比如一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等…… 丙： 大家可别忘了分析人物形象。长篇小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。 丁： 阅读时一定要注意体会语言的风格。小说的人物语言俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 ①甲同学的发言中画线句子有语病，请你修改。 ②乙同学的发言中有一处标点使用有误，请提出修改意见。 ③请你根据丙、丁两位同学的发言，总结两条阅读小说的方法。 (3)下图是“初中生阅读小说困难原因”调查问卷的结论。请结合你的阅读经验，针对下图中标示的原因提出两条合理建议。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)三打白骨精、三借芭蕉扇、三顾茅庐、三打祝家庄、桃园三结义、三英战吕布、三山聚义打青州、刘姥姥三进大观园等 (2)示例1：我不同意四大名著”并没有过时，反而历久弥新，它们弘扬了优秀的中华传统文化，丰富了我们的精神内涵、提升了人文素养。 示例2：我同意，比如《水浒传》中就充斥着暴力屠戮，其中不乏浓浓的血腥之气的故事情节，这不适宜我们中学生阅读和学习。 【详解】（1）本题考查名著内容的识记。 《三国演义》：刘备三顾茅庐、诸葛亮三气周瑜、桃园三结义、陶恭祖三让徐州、三英战吕布、刘琦荆州三求计； 《西游记》：孙悟空三打白骨精、三借芭蕉扇、三探无底洞； 《红楼梦》：刘姥姥三进大观园、金鸳鸯三宣牙牌令、宝玉三探病黛玉； 《水浒传》：三打祝家庄、鲁智深三拳打死镇关西、三山聚义打青州、宋江三败高俅等。 （2）本题考查观点看法。 示例一：我不同意。阅读“四大名著”有利于传承提高中学生文化素养。因为“四大名著”思想深刻，文字精美，能让学生感受古典文学的魅力；名著艺术价值高，有利于学生文学鉴赏的能力。所以我们要多读精读四大名著。 示例二：我同意。因为《水浒传》里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王；《三国演义》中充斥阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈；《西游记》根本上讲述的是佛法和人生，远非中学生所能理解；《红楼梦》“色、空、幻、灭”的主题可能会影响他们对未来生活预期。这不适宜我们中学生阅读和学习。 2．(1) 示例：“自强不息”人物故事会 “自强不息”名言征集活动（“自强不息”主题演讲比赛“自强不息”手抄报展览） (2)“自强不息”的内涵：①在逆境中不屈服，坚持奋斗；②面对困难不退缩，勇往直前；③即使身处困境，也要追求理想，实现人生价值。 (3)示例：在学习中，我们要发扬自强不息的精神，遇到困难不退缩，刻苦钻研，努力克服学习中的各种困难，不断提升自己的知识和能力。（言之有理即可） 【详解】（1）本题考查活动设计。 首先明确主题，所有活动项目必须紧扣“君子自强不息”的核心主题，旨在弘扬坚韧不拔、奋发向上的精神；其次，活动形式应丰富多样，兼具教育性、参与性和趣味性，适合初中班级开展。常见的如故事会、演讲、展览、征文、知识竞赛等；还要注意项目名称应简洁明了，能让人一眼看懂活动的主要内容与形式。 示例：“寻访身边的强者”访谈报告会；“用奋斗点亮青春”主题征文比赛。 （2）本题考查提炼概括。 结合材料一中“屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》”可知，屈原与左丘明在遭受人生重大打击（被流放、失明）后，并未消沉，反而发奋著书，留下不朽篇章。由此可知，“自强不息”的内涵之一是在逆境与苦难中不屈服、不放弃，依然坚持自己的志向与奋斗。   结合材料二中“范仲淹两岁丧父……连稠一点的粥都难以吃到，却发奋苦读，终成一代名相”可知，范仲淹面对极度贫困的生存困境，没有怨天尤人，而是将困境转化为刻苦求学的动力。由此可知，“自强不息”的内涵之二是面对艰苦的环境和现实的困难，能够顽强拼搏、勇往直前，通过自身努力改变命运。   结合材料三中“霍金21岁时患上……全身瘫痪……却成为现代最伟大的物理学家之一”可知，霍金在身体承受巨大痛苦、行动能力被极度限制的困境下，依然凭借顽强的意志探索宇宙奥秘，取得了卓越成就。由此可知，“自强不息”的内涵之三是即使身处常人难以想象的绝境，依然保有对理想和事业的执着追求，并最大限度地实现自己的人生价值。 （3）本题考查意见看法。 回答需围绕“自强不息”的核心，即不畏困难、坚持不懈、奋发向上的精神；必须紧密结合“学习”这一初中生的主要生活场景，将抽象精神转化为具体的学习行为；可以从面对困难、日常坚持、目标追求等不同层面展开，使回答更有条理和深度；语言和内容要体现积极进取的态度。 示例：践行“自强不息”的精神，于我而言，就是将其融入日常学习的每一个环节。首先，当遇到难题和成绩瓶颈时，我不再轻易放弃或寻求现成答案，而是静心分析，反复演算，主动请教，直到彻底弄懂。其次，在平淡的日常学习中，我坚持做好预习、复习，保持规律的作息和阅读习惯，这需要对抗惰性的毅力。最后，我会为自己设定清晰的阶段性目标，并为之持续努力，将每一次小小的进步都视为对“自强不息”精神的生动诠释。 3．(1)“自强不息”是面对困境不屈服，如黄国平以读书改变命运；是肩负重任勇向前，像“士弘毅”般担当；是历经磨难仍坚韧，似竹石“千磨万击还坚劲”，有勇气耐心面对挑战。 (2)示例一：范仲淹少时家贫，断齑画粥苦读，终成一代名臣。他以自强之笔，绘就“先忧后乐”壮丽画卷，如璀璨星辰，照亮历史天空。 示例二：艾青在动荡岁月中身陷囹圄，却以笔为犁，在铁窗下写下《大堰河——我的保姆》等诗篇。他的诗歌如暗夜火炬，冲破苦难，燃烧着对光明的执着追求，诠释了不屈的精神自强不息。 【详解】（1）本题考查理解材料内容的能力。 根据材料“这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世”“理想不伟大，只愿年过半百，归来仍是少年”可知，黄国平坚信“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”，这种坚定的信念和理想，正是自强不息精神的体现。由“士不可以不弘毅，任重而道远”可知，作为一个有志向的人，必须要有远大的抱负和坚强的意志，因为责任重大，道路遥远。这里的“弘毅”和“任重道远”都强调了自强不息的重要性。只有具备自强不息的精神，才能承担起重大的责任，走得更远。由“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，自强不息是历经无数磨难，依然坚定顽强，不被任何艰难险阻打倒。 （2）本题考查人物形象。 写这道题，首先要选准人物，像范仲淹，他年少家贫却勤奋苦学，“断齑画粥”的故事尽显其自强，在艰苦环境中坚持求学提升自己；艾青，身处黑暗时代，遭受迫害，但从未放弃诗歌创作，用笔作武器抗争。选好人物后，要精准提炼事迹，突出其面对困境不屈服、努力奋进的特点。接着运用修辞，比如用比喻，把范仲淹比作在知识海洋中奋力划桨的船夫，不管风浪多大都不停歇；把艾青比作黑暗中执着发光的星辰，即便被乌云遮蔽也努力绽放光芒。这样既生动形象，又能有力赞美其自强不息，让答案更具感染力与表现力，符合题目要求。 示例一：我选范仲淹。他如一颗璀璨的星，在历史长河中闪耀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，幼时家贫，断齑画粥，却勤奋苦读，凭借着自强不息的精神，在文学、政治上都有卓越成就，心怀天下，为百姓谋福，他的精神如明灯照亮后人前行之路。 示例二：我选艾青。他如一只报春燕，在黑暗年代振翅高歌。即使被困牢狱，遭遇苦难，也从未放下手中笔杆。他用《大堰河——我的保姆》等诗篇，抒发对祖国和人民的爱，以不屈的灵魂，在诗坛开辟新天地，是自强不息的楷模。 4．(1)D (2)鲁迅——自尊自强，弃医从文，堪称“中国脊梁”。 【详解】（1）本题考查诗句主题理解。 A.“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”意思是：年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。诗句蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌； B.“胜人者有力，自胜者强”意思是：能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点才算刚强。这句话鼓励人们要克服自身的缺点，自强不息； C.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”意思是：这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔。作者屈原的理想是抗击强秦的侵略，维护楚国的独立，实行清明的政治。诗人为了实现理想，虽九死而无一生，他也是心甘情愿，始终不悔。这两句诗文内容体现了屈原对美好理想执着追求的精神与文人不屈的风骨； D.“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”意思是：策马奔驰于春花烂漫的长安道上，今日的马蹄格外轻盈，不知不觉中早已把长安的繁荣花朵看完了。这两句诗写出了诗人孟郊进士及第的得意之态，酣畅淋漓地抒发了得意之情。这两句诗并未体现出“自强不息”的精神； 故选D。 （2）本题考查仿写句子。根据要求内容上需从七—九年级语文课本中选择自强不息的人物，写出其精神和贡献；形式上，应使用“人物+精神+贡献（成就）”的格式。 示例：毛泽——东一生求索，全心为民，真乃开国领袖。 5． 示例：一声老爷，喊出隔膜悲凉。(《故乡》) 6．示例：闰土是《故乡》中的主要人物形象，二十多年间，闰土由一个生气勃勃、热情开朗、勇敢善良的小英雄变成了一个苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝的木偶人。造成这种惊人变化的原因有多种，如饥荒、苛税、兵、匪、官、绅等，但最根本的原因是半殖民地半封建的社会现实的影响。 【解析】5．本题考查文章内容理解和仿写句子。 题目要求从给定的国内和国外作品中选一篇，仿照示例写一句话，示例是先指出作品中的一个关键元素，再说明该元素所蕴含的情感或主题。“一个背影，饱含深沉父爱。《背影》”，前半句是作品里的关键意象，后半句点明这个意象所承载的情感或主题。 若选《故乡》，可抓住“闰土的手”，少年时闰土的手灵活抓猹，中年时却变得干枯粗糙，这双手能体现岁月变迁和人物命运变化。 若选《孤独之旅》，可选取“鸭群”，杜小康在孤独放鸭之旅中，鸭群见证他的成长，是关键元素。 若选《社戏》，可抓住“小船”，它承载着“我”看社戏的快乐。 若选国外作品，《我的叔叔于勒》可选取“铜子”，它体现菲利普夫妇的冷漠自私；《走一步再走一步》可抓住“一步”，体现克服困难的过程。 确定关键元素后，仿照示例格式，用简洁语言概括该元素蕴含的情感或主题，完成句子创作。 例如：一双枯手，见证岁月沧桑。《故乡》 6．本题考查内容理解和人物形象分析。 首先，明确题目要求，需从学过的教材文章里选一个人物，分析其命运悲喜成因。接着，回忆教材中的各类人物形象，如《孔乙己》中的孔乙己、《我的叔叔于勒》中的于勒等。然后，梳理所选人物命运的关键变化节点与表现。如于勒，年轻时行为不端、挥霍家产，被送往美洲；后来据说发了财，成为家人期盼的对象；最后却穷困潦倒、沦为流浪汉。最后，探究命运变化原因。于勒的悲剧，一方面是其自身行为不检点，过度挥霍；另一方面，更重要的是当时社会金钱至上、人情冷漠，家人以金钱衡量亲情，社会缺乏对失败者的包容与救助，多重因素导致他命运悲惨。按照这样从选人物、理变化、究原因的思路，清晰阐述观点与理由。 示例：孔乙己是《孔乙己》中的核心人物形象。他原本是个读书人，却穷困潦倒，穿着长衫却站着喝酒，在酒馆里成为众人取笑的对象。他明明穷得叮当响，却放不下读书人的架子，不愿与短衣帮为伍，还爱卖弄学问。最终，他被打断了腿，在人们的笑声中悄然死去。造成孔乙己如此悲惨命运的原因是多方面的。从自身因素看，他深受封建科举制度的毒害，一心追求功名，却始终未能考中，导致生活无着落，又养成了好喝懒做、自命清高的性格。从社会环境来讲，当时的社会冷漠无情，人与人之间缺乏基本的同情与关爱。酒馆里的人拿他的不幸取乐，没有一个人真正关心他的死活。而且封建等级观念森严，像孔乙己这样处于社会底层又有些文化的人，既不被上层社会接纳，又不愿融入底层民众，只能在社会的夹缝中艰难生存，最终走向毁灭。 7． 示例：“胜人者有力，自胜者强”——《老子》 示例：司马迁，发愤著书 示例：匡衡，凿壁借光 8． 示例：以合理具体的理想为前提，踏实坚韧地走好过程，保持积极心态，方能自强不息。 【解析】7．本题考查积累与运用能力。 “自强不息”出自《周易》，意为自觉地努力向上，永不停歇。它强调的是内在的驱动与坚韧的行动。题目要求从“名言名句”与“名人故事”两个维度进行补充，这要求我们不仅要知道相关典故，更要理解其核心精神与“自强不息”的契合点。 在补充名言时，必须选择能直接体现“不畏艰难、奋发图强”志向或行动的句子。例如，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就完美契合，展现了在漫长艰难的道路上仍坚持探索的坚定意志。不能选择仅描述状态或结果，而无主动进取过程的句子。 在补充名人故事时，需选取其事迹中能清晰体现“克服困难、持续奋进”这一特质的典型事例。例如，司马迁忍辱负重著《史记》的故事，正是身体与精神遭受巨大打击后，依然凭借强大信念完成不朽事业的典范，深刻诠释了“自强不息”。所选事例应具体，避免空泛。 示例：“穷且益坚，不坠青云之志”——《滕王阁序》。 范仲淹，划粥断齑。 孙敬，悬梁刺股。 8．本题考查图文转换与信息概括能力。 首先要理清框架图的逻辑关系：“理想”是中心，分为“前提”和“过程”两部分。由框架图可知，“前提”需满足“合理”“具体”的要求；“过程”则要具备“踏实”“坚韧”的心态。介绍时要按“中心—前提—过程”的顺序串联，先点明核心是“理想”，再说明实现理想的前提是目标合理且具体，过程中需保持踏实、坚韧的心态，这样就能完整涵盖框架内容，同时保证语言简洁连贯，字数控制在60字以内。 示例：理想要有合理、具体的前提，需踏实前行、坚韧不拔并保持积极心态，如此方能自强不息。 9． (1)示例：校园风采：学校戏剧社进行演出，并邀请家长观看　 艺术长廊：在学校设置戏曲文化展板，普及戏曲文化知识 (2)①由于 ②意义 作用 (3)示例：叔叔，您好！相信您也很喜欢听戏剧，而且不希望听戏剧时被人打扰。所以有急事您可以选择短信或其他方式回复对方，您说呢？ 【详解】这是一道综合性学习试题。（1）本题考查学生设计活动的能力。作答此类题目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的活动一定要有可行性，不能是空洞的口号。如果题目中给出某些活动，还要注意所补充活动的格式要与之相同。如举行戏曲演出或者宣传戏曲文化知识。（2）本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A处缺少主语，应该删去“由于”；B处“起着”与“意义”搭配不当，应该把“意义”改为“作用”。（3）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。首先要有称呼，然后委婉说明打电话会影响别人欣赏节目，注意用商量的语气。 点睛：第（2）题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。 10．(1) 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 。 志向远大 奋发思进 (2)示例：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。 (3)答案不唯一，言之有理即可。示例：能在这次演讲比赛中获奖，我深表荣幸。首先要感谢老师一直以来的指导，同时更要感谢同学们的鼓励与支持，谢谢大家。 【详解】（1）本题考查诗词的积累及理解。如，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。描写岩竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。据此分析可概括出“自强不息”有关内涵即“坚强不屈，百折不挠”等。 （2）本题考查活动设计。首先应收集参赛者的名单和每位选手的参赛篇目，并制定评分标准，确定出场顺序；然后选拔主持人，要求仪表端正，体态大方，有优秀的语言表达能力；选拔好主持人以后，他需要安排演讲顺序并根据各位选手参赛篇目和出场顺序写好串场词；接着选手依序上场，发表演讲；最后邀请点评嘉宾，对各位选手的表现进行评分与点评，确定各人名次，最后请学校领导为获奖选手颁发证书。据此简要概述即可。 示例：推选评委，设计奖项，制定评选细则。 （3）本题考查语言表达。可从“感谢老师的指导”“今后的打算”“号召大家一起努力”等方面去说，语句要通顺，有条理。 示例：这次能获奖，首先要感谢老师对我的指导，同时也要感谢大家对我的关心与帮助。在今后的学习中，我将多读书，努力学习，同时也希望同学们一起和我努力，争取人人都能当一个自强不息好少年。 11．guō   12． 深沉悲痛 轻快昂扬 13． 示例一：用深海探秘的蛟龙 探索蔚蓝世界的奥秘。示例二：用绿水青山的画卷，描绘美丽中国的颜色。 【解析】11．本题考查字音字形。 絮聒（xù guō）：唠叨不停，使人厌烦。 轮廓（lún kuò）：构成图形或物体的外缘的线条；（事情的）概况。 12．本题考查对诗歌感情基调的把握。 【甲】诗中，艾青以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”开篇，直接描绘出寒冷侵袭、大地被冰雪覆盖的严酷景象，营造出一种压抑而沉重的氛围。紧接着，“风，像一个太悲哀了的老妇。紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着……”这些诗句通过比喻和拟人的手法，将风比作悲哀的老妇，形象地表现出风的无情与冷酷，以及它所带来的持续不断的哀伤与悲痛。整首诗充满了深沉的悲痛之情，反映了当时中国社会的苦难与人民的挣扎。 【乙】诗则截然不同，它以“我们读新时代的中国——用北斗导航的光芒，勾勒壮丽山河的轮廓；我们读新时代的中国——用高铁飞驰的轨迹，丈量神州大地的脉搏”开篇，通过“北斗导航的光芒”和“高铁飞驰的轨迹”这两个现代科技意象，展现了新时代中国在科技、交通等领域的飞速发展。这些意象充满了动感和活力，给人以轻快、昂扬之感。接下来的诗句“读新时代的中国，你会越来越懂，这片土地的深沉与辽阔；你会忍不住向着苍穹高喊我爱你，中国！”更是直接抒发了诗人对祖国的热爱和赞美之情，整首诗洋溢着轻快昂扬的基调。 13．本题考查仿写句子。首先分析原句“用北斗导航的光芒，勾勒壮丽山河的轮廓”“用高铁飞驰的轨迹，丈量神州大地的脉搏”的结构和特点，“用……的……，……”的句式，前半句选取新时代中国具有代表性的事物及该事物的突出特征，后半句描述此事物带来的作用或呈现出的景象。然后从新时代中国的众多成就中选取合适内容，比如“5G网络”是新时代科技成就，“极速”体现其特点，“连接”是作用，“世界舞台”是连接后的呈现场景，按照原句结构进行仿写，即“用5G网络的极速，连接世界舞台的精彩”。 14．（1）①内容上没有交代清楚开展活动的具体时间和地点；格式上没有明确倡议时间。   ②我们要用实际行动为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。 （2）（示例）岳飞的《满江红》  理由：这首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概。 （3）示例：诗。是我国悠久的文化遗产，虽然比不上世界八大奇迹，却也吸引了许多人。今天，我们将举行吟咏诗词比赛，彰显中华传统诗词的魅力，把中国的传统文化传承下去！（合理即可） 【详解】（1）①本题考查的是实用文体写作规范。海报在内容上，应该交代清楚开展活动的具体时间和地点；格式上，应该在署名的下一行写清倡议的时间。②本题考查学生辨析并修改病句的能力。“用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力”，这个句子的语病是结构混乱，应改为“我们要用实际行动为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力”。（2）本题为开放性试题，答案不唯一。任选经典诗词作品，并从诗词内容、人生启示、传统文化等角度写出推荐理由即可。（3）本题考查学生设计开幕词的能力。注意要紧扣主题“吟咏诗词”拟写开幕词；篇幅简短，不可长篇大论；语言要充满激情，富有鼓动性。 15．(1)①家长和学生在理解“风流人物”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高。②家长在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较高，对“娱乐明星”的认可度比较低；学生在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度比较低，对“娱乐明星”的认可度比较高。 (2)①（示例）评千古帝王显胸襟气魄，壮哉 ②（示例）气势恢宏，一阕诗词说破千古功勋 【详解】（1）本题考查图文转换。 由“风流人物”内涵认可度调查统计表内容可知，家长更倾向于将“风流人物”理解为英雄人物和科技工作者，分别占比45%和50%，显示出家长群体对于具有社会贡献和专业技能的人物有较高的认可度。 而学生则更倾向于将娱乐明星视为“风流人物”，占比达到50%，这反映了学生群体受当代流行文化影响较深，对娱乐明星的关注度较高。 无论是家长还是学生，英雄人物的认可度都相对较高（家长45%，学生35%）。 相比之下，娱乐明星虽然在学生中获得了较高的认可度（50%），但在家长中的认可度极低（5%），显示出两代人在价值观和文化偏好上的显著差异。 （2）本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义 相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声） ①上联中“望万里河山”是动宾结构，描述了一个宏大的视野。“见雄浑壮丽”是动补结构，表达了所望之景的特点。“美矣”是感叹词，对前面所描述的景象进行总结。 下联（示例）：览千秋史册感沧桑变迁，叹之。“览千秋史册”与“望万里河山”相对应，同样是动宾结构，但转换了视角，从历史角度切入。“感沧桑变迁”与“见雄浑壮丽”相对应，动补结构，表达了对历史的感慨。“叹之”与“美矣”相对应，同为感叹词，体现了对历史的深沉思考。 ②上联中“大气磅礴”是形容词短语，形容了某种气势或风格。“几句辞藻”是偏正短语，具体到了表达这种气势或风格的工具——文辞。“道尽天下美景”是动宾结构，说明了这几句辞藻的作用或效果。 下联（示例）：意境深远，一支妙笔写满壮志豪情。“意境深远”与“大气磅礴”相对应，表现出来的情调和境界影响、意义等深刻而长远。“一支妙笔”与“几句辞藻”相对应，偏正短语，同样指创作工具，但更强调其精妙之处。“写满壮志豪情”与“道尽天下美景”相对应，动宾结构，表达了这支妙笔所展现的丰富内容，与上联的美景形成对比。 据此作答即可。 16．C 17．示例：艾青诗歌之美，美在意象，那饱含深情的太阳和土地，读来引人深思。 【解析】16．本题考查内容理解。 C.有误，这是郑振铎评价泰戈尔《新月集》的话； 故选C。 17．本题考查仿写句子。答案不唯一。 示例：艾青诗歌之美，美在语言，那精练优美的灵动语言，读来新颖别致。 18．(1)示例一：天行健，君子以自强不息。示例二：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 (2) 示例：活动二：举办关于自强不息的人物故事会； 活动三：举行关于自强不息的演讲比赛 (3)示例：小明，你好！我认为你应该坚持自己的爱好。乒坛“国手”邓亚萍小时候因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后享誉国内外。你要相信自己，加油。 【详解】（1）本题考查宣传标语的拟写。拟写标语时一般使用简单句，无主句，多为动宾结构，要求通俗易懂、准确鲜明、生动活泼，可采用对偶、比喻、排比等修辞。此题围绕围绕自强不息拟写标语即可，可直接采用关于自强不息的名言警句作为标语。 示例一：出自己的力，流自己的汗，自己的事情自己干！ 示例二：英雄本无种，男儿当自强。 （2）本题考查活动设计。设计活动时要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。此题仿照示例，设计符合校园场景的“君子自强不息”的主题活动即可。 示例：活动二：举行关于自强不息的征文大赛。 活动三：举行关于自强不息的主题讲座。 （3）本题考查口语交际的劝说词。注意采用劝说的一般格式：称呼+观点（委婉）+理由（解决办法）+鼓励性的征询意见。此题要结合题干中“几次报名学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝”的原因，对小明的苦恼进行有效的劝说。 示例：小明，我认为你应该坚持自己爱好。客观条件并不能限制我们的发展，著名数学家华罗庚曾因家庭贫困被迫辍学，但却自学了高中和大学低年级的全部数学课程，在左腿终身残疾的困难下，自强不息，最终发表轰动数学界的论文。我相信你，能够用自己的实力进入学校篮球队，加油！ 19．(1) 举行“自强不息”朗诵大赛 举办“自强不息”手抄报比赛 (2)首先要确立中心论点，例如“我认为新时代的青少年应该具有自强不息的精神”。其次，引用名人名言作为道理论据来佐证自己的观点，例如可以引用陈胜的话“王侯将相，宁有种乎？”接着再列举古今中外名人事例，来证明中心论点。例如可以引用范仲淹自幼孤贫勤学苦读，终成大器的故事。 (3)小康，我认为我们每个人都应该有自强不息的精神追求。人生需要拼博，不能一遇到点困难就退缩、放弃，那样，永远尝不到成功的滋味。如果你觉得吃不消，可以先缩短时间，降低强度，每天进步一点点，只要你能坚持不懈，相信在体育中考时，你一定会取得理想的成绩。 【详解】（1）本题考查活动设计。设计活动时要结合活动主题，选择符合校园场景的活动形式，常见的有主题班会、朗诵会、演讲比赛、征文比赛、知识竞赛、主题讲座等。此题仿照示例，设计符合校园场景的“君子自强不息”的主题活动即可。 示例： 活动二：举行“自强不息”征文大赛 活动三：举行“自强不息”主题讲座。 （2）本题考查论证思路。 演讲一般都会开门见山亮明观点，观点要围绕“少年当自强不息”进行提炼和确定；然后列举名言警句作为道理论据来论证观点，所找的名言警句、古诗文句子等要扣住所确定的观点；同时可以列举名人事例作为事实论据来证明自己的观点，这些事例要典型，要和观点相符合。 （3）本题考查语言的连贯委婉得体。劝说时要注意自己的身份，注意语言的委婉得体，要充分结合自强不息的精神与我们的生活的密切关系去劝说。 示例：小康，人生不是一帆风顺的，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。我们不能遇到困难，就选择退缩，我们要有搏击长空的勇气，乘风破浪的豪气，勇敢面对吧！你一定可以的！ 20．(1) 宋江 李逵 (2)示例：闰土，一名生活在重压下的淳朴善良的贫苦人，他从活泼的少年变成动作迟缓、目光呆滞的农民，我从中读出鲁迅对其寄予了深厚的同情。 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 ①“难得有心呼保义，可怜无人颂公明”意思是：宋江呼群保义的行为难能可贵，可怜的是没有人称颂宋江主持公明。宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎。宋江原为山东郓城县押司，他和晁盖互通往来的事被阎婆惜发现，因此怒杀阎婆惜，逃回家隐藏。后前往清风寨投靠花荣，却在清风寨观灯时遭知寨刘高之妻陷害入狱。押送青州途中，却被燕顺等人解救。投奔梁山途中得知父亲病逝，回家奔丧却被抓住，发配江州。在江州浔阳楼题反诗被判死刑，但处决那天被梁山人马解救，投奔梁山。攻打曾头市晁盖被射死后，宋江坐上第一把交椅，后两胜童贯、三胜高俅。接受招安后，带领梁山人马攻打辽国，平定田虎、王庆、方腊。被朝廷封官后，遭蔡京、童贯、高俅陷害，被毒死，葬在蓼儿洼。根据对联中的“呼保义、公明”即可判断人物为宋江。 ②“提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄”指的是：李逵在戴宗和宋江被押赴刑场时，率先挥板斧劫法场救人；李逵误认为宋江抢占了刘太公的女儿，回到梁山，砍倒杏黄旗，大闹忠义堂。该情节对应的人物是李逵。 （2）本题考查拟写心得。任选一个人物，拟写阅读的心得即可。 示例：武松，一个武艺高强，有勇有谋的下层侠义之士。他为好友施恩争夺快活林酒店而醉打蒋门神。我从中读出了嫉恶如仇的侠义之风。 21． 选手讲述 颁奖总结 22．（1）称呼“九（5）班全体同学：”应顶格写。 （2）应在“下周五”的后面补上具体的时间。 【解析】21．本题考查设计活动。 结合“举办一次‘小说故事会’，评选班级‘讲故事大王’”可知，活动开场后，应为参加同学进行小说故事讲述，可设计为：选手讲述。 评委打分之后，根据评选结果，表彰优秀选手，并对整个活动地进行总结，可设计为：颁奖总结。 22．本题考查通知格式和内容。 通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。1、标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。2、称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。3、正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。4、落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期，且先署名后日期。 （1）本题中格式有误，称呼“九（5）班全体同学：”应顶格写。 （2）内容上，活动具体时间不明确，应在“下周五”的后面补上具体的时间，如“下午3点”。 23．(1)示例：自强不息，奋发有为。 (2) 自力更生。 坚韧不拔。 (3)示例：花木兰替父从军，驰骋疆场，无愧“巾帼英雄”。 (4) 承栽， 承载。 通过这次活动，我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神！ 发现问题 解决问题 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语的能力。 为某个活动拟写宣传标语，所拟写的宣传标语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性。要求至少使用一种修辞手法，一般多采用对偶、比喻等修辞。在拟写时应围绕 “君子自强不息”的主题。 示例：青春如旭日东升，勇者以不息为路。 （2）本题考查理解概括能力。 ①不怨天，不尤人：指不抱怨天，不责怪人。反映的是人的自立与自强的精神属性。可概括内涵：自力更生。 ②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这告诉人们要有坚定不移、坚韧不拔的精神。可概括内涵：坚韧不拔。 （3）本题考查句子仿写。要求仿照示例举出语文书中一位许多自强不息的人物，写出其事迹。示例格式：人物＋两个四字词语＋无愧＋称号。 示例：司马迁忍辱负重，笔耕不辍，无愧“历史之父”。 （4）本题考查字形和病句。 ①承栽——承载：托着物体，承受它的重量。 ②A处残缺主语。删除“通过”或“使”即可。 ③B处语序不当。“不断解决问题，发现问题”逻辑顺序不当，应改为“不断发现问题、解决问题”。 24．(1) 演出时间 演出地点 (2) 旦 林冲 鲁智深 【详解】（1）本题考查宣传海报。 观察海报可知，海报中的信息有：演出剧目、演员表、演出日期和演出单位，但海报还应明确告知观众演出的具体时间，以便他们安排时间参加，同时也应告知观众演出的具体地点，方便他们找到演出场所。据此可知，这两个必备信息分别是：演出时间和演出地点。 （2）本题考查名著人物形象及文化常识。 由题干可知，《野猪林》涵盖了豹子头误入白虎堂、鲁智深大闹野猪林、林冲棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节。 豹子头误入白虎堂：高俅义子高衙内觊觎林冲妻子，高俅等人设计，以看宝刀为由，将林冲骗入军机重地白虎堂，诬陷其“蓄意杀人”，林冲因此被判重刑。 鲁智深大闹野猪林：林冲被发配沧州，陆虞候买通公人董超、薛霸，要在途中杀害林冲。在野猪林，两人欲害林冲，被暗中跟随的鲁智深所救，鲁智深一路护送林冲到沧州。 林冲棒打洪教头：林冲被发配沧州，在牢城营里偶遇大官人柴进，柴进厚礼款待，引起洪教头不满。洪教头傲慢无礼，对林冲步步紧逼，柴进安排两人比武，林冲不得已出手，轻松击败洪教头。 风雪山神庙：林冲看守草料场，因大雪压塌住处，到山神庙暂宿。他偶然听见门外陆谦等人的谈话，得知自己被陷害，一怒之下提枪戳死三人，彻底与朝廷决裂。 雪夜上梁山：林冲杀死陆谦等人后，走投无路，在一个雪夜前往梁山落草为寇。 据此可知，剧中人物除了林娘子、高衙内，重要人物应该有林冲、鲁智深。 林冲：林冲是《野猪林》的主角，绰号“豹子头”，是八十万禁军教头。剧情围绕他被高俅陷害、误入白虎堂、被发配沧州、在野猪林被鲁智深相救、棒打洪教头、风雪山神庙、雪夜上梁山等情节展开。他性格刚正不阿，武艺高强，但因误入白虎堂而被陷害，最终被逼上梁山。他表现出忠诚、勇敢、正直的性格。 鲁智深：鲁智深是林冲的好友，绰号“花和尚”，是剧中重要的角色。他性格豪爽、粗犷，喜欢打抱不平，曾大闹野猪林救下林冲。他表现出豪放、直率、侠义的性格。 ①林娘子：林娘子是林冲的妻子，性格温柔贤淑，但在剧中因高衙内的逼迫而遭受不幸。她表现出善良、柔弱、坚贞的性格。结合知识卡片中“旦是所有女性角色的总称”可知，林娘子属于“旦”行当。 ②结合知识卡片中“净往往是粗犷豪爽或阴险凶狠的男性；丑则多为滑稽、机警的角色，亦有贪婪自私之流”“生是净、丑之外所有男性角色的总称”可知，“生”行当对应的剧中人物是林冲，因为他是男性角色，且不属于“净”或“丑”行当。 ③鲁智深是男性角色，且性格粗犷豪爽，因此“净”行当对应的剧中人物是鲁智深。 25．(1) 车 司马迁 保尔·柯察金 (2)大家好！我推荐的人物是海伦·凯勒。20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她用行动给世人留下了一曲永生难忘的生命之歌！ (3)我认为无论什么情况下都要自强。如果不自强，即使有如诸葛亮这样强的辅佐，也会如阿斗扶不起；即使有金山银山也会花空。所以，自强是每个人应有的积极人生态度。 【详解】（1）本题考查文学常识。 第一空，《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。 第二空，《史记》，初称《太史公书》或《太史公记》《太史记》。为西汉司马迁所撰，是第一部纪传体史书，记上古传说中的黄帝时代，至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。 第三空，《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 （2）本题考查内容理解、人物形象分析和语言表达能力。根据自己的积累，选取一位初中课文中的自强不息人物，结合情节和人物精神，写推荐词即可。 示例：史铁生：史铁生是当代中国令人敬佩的作家之一。他的写作与生命完全同构在一起，用残缺的身体写出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 （3）本题考查语言表达能力。要做到观点鲜明，简洁通顺，有理有据。 示例：自立自强是中华民族几千年以来的传统美德，它是民族的脊梁，是关乎中华民族能否立于民族之林的关键。我们要学会自立，靠自己的能力站立起来，不借助外来的力量，通过自己的努力闯出一片天下。 26．(1)C (2) 示例：坚固的船桨 划开了阻碍前进的波浪 (3)示例：王老师，您好！我是九年级（1）班的班长小明。我们班定于本周五下午3点在本班教室举行“自强不息，逐梦青春”演讲比赛。我们非常希望您能来担任评委，指导我们的活动。请问您有时间吗？ 【详解】（1）本题考查文学常识识记。根据故事所体现的主题，判断是否符合“只有自强才能成功”的主题。 ①高山流水：讲的是伯牙与子期之间知音难觅的友情，核心主题是“知音”或“友谊”，与“自强才能成功”无关； ②孙康映雪：是孙康利用雪的反光勤奋读书，体现了自强； ③车胤囊萤：是车胤用口袋装萤火虫照明读书，体现了自强； ④宋濂抄书：是宋濂克服困难抄书学习，体现了自强； ⑤岳母刺字：讲的是岳飞母亲在其背上刺“精忠报国”四字，教导儿子要忠诚于国家。其核心主题是“爱国”和“家教”，强调的是忠君报国的思想，而非个人通过自身努力奋斗（自强）取得成功； ⑥苏秦刺股：是苏秦刻苦学习，体现了自强； 所以不符合主题要求的是①⑤； 故选C。 （2）本题考查句子仿写。 根据“自强不息的精神是明亮的灯塔，指引着奋勇前行的方向”“是温暖的朝阳，驱散了迷茫失意的阴霾”可知，这两句运用了比喻的修辞手法，强调了自强不息精神的作用。其句式为“形容词+的+名词（喻体），动词+动态助词+四字短语+的+名词”。 示例：坚韧的阶梯，托举起攀登高峰的梦想 （3）本题考查口语交际。需要注意称呼、礼貌用语，说明邀请的目的、时间、地点等要素。 示例：王老师，您好！我是九年级（1）班的小文。我们班本周五下午3点在本班教室举行“自强不息，逐梦青春”演讲比赛，想邀请您担任评委，您有时间吗？ 27．(1) 示例：小说人物大家品 小说续集我来写  小说剧场展风采 (2)孤独之旅培育坚强心 【详解】（1）本题考查活动环节设计。围绕“走进小说天地”这一主题设计环节，结合给出的示例，多角度展示对小说内容的理解和鉴赏，切实可行即可。 示例：小说知识大比拼、小说背景深挖掘等。 （2）本题考查人物形象的概括。仿照给出的示例，结合小说原文，概括最能体现人物经历和变化的词语。 示例：风雨相随终开绚丽花；笑对生活击破苦磨难等。 28．(1)品酸甜苦辣尝人生百味 (2)示例：王芳，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。我们何不更多地阅读纸质书籍呢？ (3)A (4)抗日战争全面爆发后，艾青的诗歌充满了“土地的忧郁”，这种忧郁来自国家和民族正在经历的苦难，来自他内心的悲伤与反抗。这一时期的诗歌充溢着凝重、厚重的风格。如《雪落在中国的土地上》一诗，描写中国的大地为茫茫大雪所覆盖，祖国正经受着深重的苦难，饱含忧郁之情。“火”强调的是他内心对于祖国的热爱如火一般炽热与强烈。他的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，此昵称表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的强烈向往与追求。 【详解】（1）本题考查补写句子。补写句子，要求句式相同，语意连贯。上半句“读诗书礼易悟书香境界”可以断句为“读（动词）/诗书礼易（四字名词短语）/悟（动词）/书香境界（偏正短语）”，从画线句“于文字间品味着生活的酸甜苦辣，于经典中尝遍了世间的人生百味”中找对应的词，“品”对“读”，“酸甜苦辣”对“诗书礼易”，“尝”对“悟”，“人生百味”对“书香境界”，据此可补写出：品酸甜苦辣尝人生百味。 （2）本题考查语言表达。首先要有称谓（王芳）；其次写清劝说的原因或理由（手机、电脑上阅读弊端，纸质书籍的好处。如：长期网络阅读对眼睛伤害很大，网上内容杂乱，容易让人浮躁。而阅读纸质书籍则可以让人静下心来，沉浸其中，陶冶性情）；第三要注意说话的对象，语言要符合说话者的身份；最后语气要委婉，不可生硬强迫。做到文明礼貌，语言简明、连贯、得体。 示例：王芳，我看你平时挺喜欢阅读的，但是我发现你在手机、电脑上阅读的时候更多些，我认为咱们还是多看些纸质的书籍吧，一来电子书对我们的眼睛损害大，网上内容杂乱，容易让人浮躁；二来阅读纸质书籍，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，可以让人静下心来，沉浸其中，陶冶性情。你看我说的对吗？ （3）本题考查名著阅读理解与分析。 A.礁石象征的是坚忍不拔、顽强抗争的人们，“高傲自负”不符合诗歌主旨，属于对意象象征意义的错误解读。 故选A。 （4）本题考查名著阅读。作答时，需结合艾青诗歌的情感与意象分析。他的诗常因祖国苦难而“忧郁”，如《大堰河——我的保姆》满是对底层疾苦的悲悯；又以“火”般激情追求光明，如《火把》鼓舞人们抗争。“忧郁的火”精准体现其诗歌既深沉忧思又充满热血力量的风格，凸显他在苦难中燃希望、以诗为炬的创作特质。 艾青的诗歌诞生于民族苦难深重的时代，他的作品满是对祖国和人民遭受苦难的“忧郁”思索，如《雪落在中国的土地上》，以沉郁的笔调描绘了农民、少妇等群体的苦难，饱含对民族命运的忧虑；同时他的诗歌又像“火”一样，充满对光明、对希望的热烈追求，《向太阳》《火把》等诗篇，以激情澎湃的语言呼唤黎明、鼓舞人们为自由和解放而斗争。“忧郁的火”这个昵称，精准地概括了艾青诗歌既深沉忧郁又充满激情力量的风格特点，体现出他在苦难中坚守希望、以笔为炬照亮黑暗的创作精神。 29．(1)B (2)我想起了那些为了建设新中国而牺牲的革命烈士。他们就是《沁园春·雪》中“风流人物”一样，为了祖国把自己的一切都献给了祖国。 (3)感情基调悲怆、悲愤、痛苦、深沉。语速要缓慢。 (4)示例一：我同意以斑驳暗沉的棕色作为主色调。艾青的诗歌创作多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等，诗歌中充满了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。棕色给人一种沉稳、厚重、沧桑的感觉，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的历史感和沉重感，与艾青诗歌的主题相契合。如果选择鲜艳亮丽的红色作为主色调，虽然红色可以代表热情、革命等积极的情感，但对于艾青诗歌所反映的那个充满苦难和挣扎的时代背景来说，可能会显得有些突兀。 示例二：我同意以鲜艳亮丽的红色作为主色调。艾青的诗歌中虽然有对苦难的描写，但更充满了对光明、希望和未来的追求与向往。如《向太阳》《黎明的通知》等，诗歌中洋溢着积极向上的力量和对美好生活的憧憬。红色代表着热情、活力、希望和革命精神，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的积极向上的情感和对未来的信心。如果选择斑驳暗沉的棕色则给人一直压抑感，不能很好地鼓舞人心。 【详解】（1）本题考查拟写对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语。 上联是“国庆中华欢四海”，不难划分其结构为“国庆/中华/欢四海”，根据对联“上下句结构相同，内容相关，相同位置词性相同”的要求，不难发现与“欢四海”相同位置的短语中间一个词应是数词，故选项中只有“乐八方”可与之照应； 故选B。 （2）本题考查语言表达。由题意可知，本题拟写的是“爱国让你想起了什么”这一问题的回答，还需要紧扣第一单元的课文。作答时，可围绕第一单元中的《我爱这土地》作答。 示例：我想起了那些为处于苦难中的祖国而甘愿献出生命的人，他们就像《我爱这土地》中用生命发出声音来表达对祖国无比挚爱的这只鸟。 （3）本题考查朗读指导。 “雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”这两句诗，“雪”和“寒冷”喻指中国所处的艰难困苦的局势，“封锁”表现出“雪”的残酷无情，所以，在朗读时，感情基调应是深沉真挚，悲怆痛苦，语速要稍慢，表达出诗人对祖国命运的深切关注。 （4）本题考查名著阅读。结合《艾青诗选》的具体内容，可从不同角度阐述其理由即可。 示例一：我认为应以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”；《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志，这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 示例二：我认为应以鲜艳亮丽的红色作为背景主色调。因为红色，炽热而明媚，代表坚贞、热情、忠诚；红色，象征生命、活力、光明、凝聚力量、引领未来。在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生，揭示了中国革命前进的方向，寄托了诗人对光 明、理想的热切追求。《黎明的通知》是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。表达了对于光明、理想，美好生活的热烈不息的追求。红色更能倾诉了作者对祖国和人民的爱以及对光明的向往和追求。红色正好与这一主题相呼应。 30．(1) “拙见” 应改为“高见”（意对即可） 应补上地点信息：九（1） 班教室 (2)示例：形成丰富情感  塑造美好灵魂  感悟人生真谛 （结合划线内容拟写动宾短语） (3)示例：①重新设计人物命运    ②为小说续写故事    ③穿越时空的对话 【详解】（1）本题考查语言表达邀请函的写法。 ①“拙见”是对自己的见解的谦称。用于称呼别人的意见不合适。 ②应改为“高见（敬辞，高明的见解）”。 ③邀请函必须说清楚活动的具体地点，否则被邀请人不知道去哪里参加活动。所以应补上地点信息：九（1） 班教室 （2）本题考查标语的拟写。 主题语一般应该采用对偶的修辞，这样句式整齐，音韵和谐。根据上半句“走进小说世界”可知，上半句是一个动宾短语，结合划线句子内容，提取关键词语，可以拟写为“形成丰富情感”或“塑造美好灵魂”或“感悟人生真谛”。 （3）本题考查活动设计。注意要围绕”走进小说天地”主题进行设计，活动形式的表达要采用同类型的短语。 示例：竟猜歌词，走进小说世界； 鉴赏人物，感受时代氛围；    排练话剧，感受百态人生。 31．专题三：举行诗歌朗诵会或自己创作诗歌（符合要求即可）。 【详解】本题考查活动设计。围绕《艾青诗选》活动，设计合适的专题即可。 作答时，需根据现代诗歌阅读要求，给《艾青诗选》再拟一个合适的专题。阅读现代诗歌一般要依据以下几个方面：一、了解作家流派和创作背景；二、咀嚼诗歌语言，把握诗歌形象；三、体味诗的意境，领悟思想感情；四、分析诗的艺术表现手法。题干中已给出两个专题：探讨诗歌的意象和分析诗歌的艺术手法。因此，我们还可以从另外两个着手。 示例：举行阅读感悟征文活动或探究艾青的诗歌阶段特点。 32． 推举评委，制订评分细则 确定奖励方案，准备小奖品 注意表情、语气、动作等 集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励 33．D 34．示例一：有一首词，以咏雪起兴，赞美祖国的山河，评论祖国的历史，歌颂祖国的今天与未来，脍炙人口，古今绝唱，这就是毛泽东的《沁园春·雪》。请欣赏小新带来的诗歌朗诵《沁园春·雪》。 示例二：我们敬爱的周总理，他心里装着爱，装着天下的老百姓，为了人民鞠躬尽瘁，一心为人民着想，一心为人民谋幸福。正因如此，我们不能不想念着他，呼唤着他，并情不自禁地缅怀他，歌颂他。下面请欣赏小程朗诵的《周总理，你在哪里》。 示例三：这片辽阔而丰饶的土地，哺育着一代又一代的中华儿女。有一位诗人，他也挚爱着这土地，他想化作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱。下面请听小语和小文带来的诗歌朗诵《我爱这土地》。 35． 示例：激情洋溢 示例：深情自豪 示例一：“在玉米地的中央/我们就获得了战胜明天的力量”，设计大臂与肩持平，小臂向上，手握拳的加油动作。示例二：“无数个战斗和胜利/便永远地照耀我们”，设计微微抬头，感受光照的动作。 36．示例：结合本次朗诵大赛主题“诵经典诗歌，抒爱国情怀”，我选定了艾青的《我爱这土地》；我搜集了朗读的相关资料，结合诗歌背景与其所表达的情感，确定朗诵基调；我和同学相互讨论分析朗读细节，借助轻重音的处理，力求传达出诗人浓浓的爱国情怀；为了创设更好的朗读情景，我选择了低浑深沉的配乐。因此，我在这次大赛中的整体朗诵效果较好。 【解析】32．第一小题，本题考查活动设计。 结合题干中“诗歌朗诵比赛”“策划”可知：正处于赛前准备环节，需要策划人考虑活动参与人、评委、主持人、地点等综合性因素，明确活动流程，例如先制定活动节目单，然后推举评委以及制订评分细则及标准，接着推举主持人，准备简单的主持词；最后确定奖励方案以及奖品的设置。 示例②：推举评委，制订评分细则。示例④：确定奖励方案，准备小奖品。 第二小题，本题考查活动内容补充。 ①朗诵者应注意以下几点：发音准确，清晰流畅，注意语音语调的把握；情感表达要真实、自然，能够打动观众的心灵；注意节奏和韵律的掌握，使诗歌朗诵更具音乐感；动作和表情要与诗歌内容相协调，增强表演效果。 ②观众应注意以下几点：尊重比赛规则和其他观众的权益，保持安静听讲；欣赏每位参赛者的努力和表现，鼓励和支持他们；在合适的时机给予掌声和欢呼，以表达对参赛者的赞赏之情；遵守现场秩序，不随意离座或干扰比赛进行。据此拟写即可。 33．本题考查理解本次朗诵主题。 D.《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》展现了春天的美好和生命的活力，体现了诗人对生活的热爱和对未来的希望。在此并没有体现爱国主义的主题，不符合要求； 故选D。 34．本题考查拟写串词。 拟写节目串词，要紧扣主题，需体现“诵经典诗歌，抒爱国情怀”的国庆主题，突出诗歌的爱国情感或家国情怀。语句要衔接自然，承上启下，过渡流畅。可引用诗句或概括诗歌核心情感，引出下一个节目。语言风格要简洁优美，富有感染力，适合口语表达，例如使用排比、设问等修辞手法，让句子表达更富有感染力。从备选作品中选择一个作品作答即可。 示例： “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”诗人艾青以嘶哑的喉咙，唱出对祖国最炽热的眷恋。接下来，请欣赏小语、小文带来的朗诵——《我爱这土地》。 35．本题考查朗诵设计。 第一空，第二空，“我们就获得了战胜明天的/力量”“无数个战斗和胜利/便永远地照耀我们”，这是表现人们辛勤种植玉米，过上美好日子，获得胜利的自豪感，应该要用激情洋溢的语调来朗诵诗歌。此时人们为自己创造的幸福生活而感到自豪，表现人们对祖国深切的热爱之情，表情设计上要表现出深情自豪之情。 第三空，读到“倾伏下去”时，身体前倾，手势下压，配合诗歌意象来设计动作，表现玉米丰收，人们喜悦的感情。 36．本题考查拟写讲话稿。 结合题干可知，讲话稿内容要从诗歌的选定、资料准备、朗读的设计、互相配合等方面进行分享，体现自己当时在准备诗歌朗诵时的心得体会，言之有理即可。 示例： 这次获奖离不开充分准备。首先，我选择《黄河颂》这首饱含爱国激情的诗篇，查阅了创作背景，深入理解诗句内涵。朗诵设计上，我注重语调的起伏，开篇舒缓，到“啊！黄河！”时转为高亢，配合握拳动作强化情感。此外，我与搭档反复练习眼神交流，确保默契。 37．(1)示例一：自强不息是面对挫折时不退缩，如考试失利后不气馁，分析原因并加倍努力。 示例二：自强不息是有明确目标并坚持追求，如为了实现体育达标，每天坚持锻炼从不间断。（结合实际、体现“进取、坚持、克服困难”等核心意思即可） (2)示例：“青春的路上难免有风雨，但自强不息是穿透阴霾的光。今天，让我们一起讲述奋斗的故事，让自强之花在青春里绽放！”（围绕“青春”“自强”，语言有感染力，符合字数即可） 【详解】（1）本题考查内容理解。首先明确“自强不息”核心是自我奋进、不依赖外力。从学习角度，可想到面对难题不轻易放弃，不断钻研提升成绩，体现自我提升的坚持；从生活方面，如遭遇家庭变故，能勇敢承担责任，努力改善生活状况，展现面对困境的坚韧；还可从个人成长说，即便先天条件不佳，也能凭借后天努力，培养特长，实现自我价值，突出依靠自身力量不断进取的精神。 示例一：在学习上，“自强不息”是面对难题不气馁。我数学薄弱，却坚持每天做题总结，不断钻研解题方法。即便成绩提升缓慢，也从未放弃。凭借这份坚持，成绩逐步提高，让我明白自强就是靠自身努力，不断突破自我。   示例二：生活中，“自强不息”是遭遇困境不低头。我家庭突遭变故，经济紧张，但我利用课余时间兼职赚钱，减轻家庭负担。同时努力学习，用知识改变命运。自强就是凭借自身力量，在逆境中顽强前行。 （2）本题考查演讲稿。首先，要紧扣“青春自强”这一主题，让听众迅速明确演讲核心。可以从青春的特点入手，青春是充满活力、梦想与挑战的时期，以此唤起听众对青春的共同感受。接着，引入“自强”元素，强调在青春这个关键阶段，自强的重要性，比如自强能助力青春绽放光彩、实现梦想等。可以运用一些形象的语言或修辞手法，如比喻、排比，增强感染力，引发听众的情感共鸣，使他们更愿意倾听后续关于青春自强的内容。例如把青春比作画卷，自强就是绚丽色彩，以此激发听众对青春自强的向往和关注。 示例：青春如一幅绚丽画卷，等待我们以奋斗为笔去勾勒精彩；青春似一首激昂乐章，需要我们用自强作弦来奏响华章。让我们共赴这场青春自强之约！ 38．(1)天行健，君子以自强不息 (2)示例：①认识自强不息的内涵。以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言、诗文等材料，了解古今中外名人关于自强不息精神的论述。②寻找自强不息的人物。搜集和讲述自强不息人物的故事。③以“青年当自强不息”为主题组织演讲活动。 (3)示例：观翠竹仰慕谦逊品节 (4)示例一：清华大学的校训“自强不息”与“厚德载物”相结合，指出君子应刚毅坚卓，奋发图强，体现清华学生奋发图强、团结协作、严于律己、无私奉献的精神。 示例二：厦门大学的校训“自强不息，止于至善”，是希望莘莘学子能自觉地积极向上，奋发图强，永不懈怠，以达尽善尽美后才停止，也就是说不达到最好的境界决不停止自己的努力。这句校训激励莘莘学子积极进取，追求至善至美。 【详解】（1）本题考查汉字临写。将下面的文字正确、规范、工整地书写在田字格里。注意“健”的结构。 （2）本题题考查活动设计。这里要围绕“君子自强不息”这一主题设计活动即可。 示例：①搜集有关自强不息的名言、格言；②搜集有关自强不息的古典诗词；③举办有关自强不息的征文比赛；④举办有关自强不息的演讲比赛。 （3）本题考查拟写对联。对联讲究字数、平仄、押韵，同时要注意内容上的承接。从梅、竹、菊中选择一种对出下联，体现活动主题“君子自强不息”即可。 示例一：观梅花仰慕坚韧品格。示例二：赏淡菊追求隐逸之风 （4）本题考查个性化分析和理解句意的能力。学生要从所给的大学的校训中选择最吸引自己的一个，解释校训中的意思，分析校训中蕴含的学校文化精神的核心内容，最后指出“自强不息”在校训中的表现，即校训对莘莘学子的要求、鼓舞、期望。 示例：“自强不息，厚德载物”意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。这句话能让我充分感受到清华学生奋发图强，勇往直前，具有一流的品格和团结协作、严于律己、无私奉献的精神。 39． 坷 妥 梁 画龙点睛 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 40． ①以奋斗之行动终结“摆烂”之态； ②联系现实，挖掘“摆烂”本质； ③列举事例，有力论证观点； 示例一：准确，如“有的学生对学习‘摆烂’、一些青年对就业‘摆烂’、部分上班族对工作‘摆烂’” 这一句中，作者用“有的”、“一些”、“部分”等词语进行范围的界定，表明并非全部学生、青年和上班族都表现出“摆烂”的状态，是语言准确性的体现。 示例一：生动，如“一个人的精神上‘缺钙’，就容易得‘软骨病’，导致人生‘滑铁卢’”， 这句话用精神上“缺钙”后得“软骨病”这一生动的说法来从反面论证文章观点，如果奉行“摆烂”之态就会对人生造成极大的负面影响，最终导致人生失意，遭遇“滑铁卢”，读来生动有趣且浅显易懂。 示例：作者引用“苔花如米小，也学牡丹开”这两句诗歌，论证我们不论年纪、不论岗位，都应该在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用自己的奋斗来创造属于自己的人生价值这一观点，增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。 示例：文中提到“美好生活”须靠一步一个脚印踏实奋斗创造出来，晓婷可以从认真踏实地对待每一节课、每一份作业、每一次考试做起，注重点滴知识的消化和积累，积跬步至千里。 【解析】39．①—③考查字音字形。 坎坷：kǎn kě，意思是道路高低不平；事情不顺利或不称心，比喻十分不得志。 稳妥：wěn tuǒ，是指稳当可靠的意思 悬梁刺股：xuán liáng cì gǔ，把头发吊在房梁上，用锥子扎大腿。形容勤学苦读。 ④考查成语积累。 闻鸡起舞：比喻志士奋发向上、坚持不懈的精神。符合“自强不息”的主题。 画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。不符合“自强不息”的主题 断齑画粥：指食物粗简微薄。形容贫苦力学。符合“自强不息”的主题。 悬梁刺股：比喻废寝忘食地刻苦学习。符合“自强不息”的主题。 故应填写“画龙点睛”。 ⑤—⑩考查名句名篇的默写。 需要注意“沧、畔、帆”等字词的正确书写。 40．第一空：考查论证思路。第①②段引出“摆烂”话题，说明其含义和来源；第③段分析“摆烂”现象在青年人中的蔓延趋势，指出其危害和实质；第④⑤段过理论和实例论证，阐述“奋斗”对于青年人的重要性，以及只有通过踏实奋斗才能创造幸福美好生活；第⑥段呼吁新时代的大学生要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年。 由⑥段“新时代的大学生，要跳出‘身边的小小的悲欢’，以奋斗之行动终结‘摆烂’之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩”可贵你是本文的中心论点：以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年；由③段“其实，从‘佛系’到‘躺平’再到‘摆烂’，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作‘无为而为论’‘奋斗无用论’‘破罐破摔论’等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想”可归纳：联系现实，挖掘“摆烂”本质；由⑤段“不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量”可归纳：列举事例，有力论证“奋斗”对于青年人的重要性，以及只有通过踏实奋斗才能创造幸福美好生活。据此回答即可。 第二空到第五空：本题考查语言赏析。文章的语言赏析可以从修辞手法、描写方法、关键字词等角度进行，选择适合的切入点，连文章语境进行赏析即可。 示例一：“90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作，把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子”，这一句中，“7年”这一时间数字准确地讲述了闫旭东进行乡村教育工作的时间，体现了语言的准确性。 示例二：“只有志存高远、信念坚定，才能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定”，这句话将“摆烂”的人生比喻成“无舵之舟”，生动形象地证明了只有奋斗地人生才能激发前进的动力，散发自己的光芒这一观点，加深读者的阅读印象。 第六空：本题考查实词鉴赏。 “苔花如米小，也学牡丹开”的意思是：苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。联系⑤段“天地之间、抗疫一线、工厂车间、田间地头、建筑工地……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉”可知，这里引用诗句不困我们多么普通，多么渺小，只要在自己的领域认真钻研、勤奋努力，用奋斗创造自己的价值。增强说服力的同时增强文采，含蓄典雅。据此回答即可。 第七空：本题考查建议。注意礼貌用语，要让人易于接受，且建议的主题应紧紧围绕“拒绝‘摆烂’”进行。 示例：“默默无闻的长期坚持”也是非常重要的，放眼当下，学习是一个长期的过程，不论现阶段的成绩是否理想，如果能够一直端正态度、持之以恒，坚持学习，相信一定会有所改变；且放眼人生，学生时期只是其中的一个阶段，如果现在就开始“摆烂”，那“摆烂”的人生有何意义呢？我们可以把起床的时间提前1小时，去运动，做好身体管理；然后，摆脱焦虑，烦躁情绪，多看看身边美好的事情，并通过日记进行记录。据此回答即可。 41．示例：敞开想象的心灵，漫游小说的世界。 42． 绘制板报，分享小说精彩； 品味情节，畅游小说天地。 43．示例：闰土，这么多年你还好吗？天灾人祸竟将你压迫成了这般模样！你还记得曾经的小迅吗？他一直都还挂念着你。 示例：可怜的于勒，你知道菲利普夫妇曾经在船上与你擦肩而过吗？他们现在对你避之不及，就因为你不是富有的于勒，而是一个卖牡蛎的穷光蛋。回去吧，不要在航船上游荡了。 44．示例一：读文好。忠于原文，可以原汁原味地汲取文学精华，从中找到阅读的快乐，从而独立再造出文本。 示例二：读图好。轻松生动形象，可以吸引更多的人走进名著，发现阅读的快乐！ 【解析】41．本题考查拟写宣传标语。 首先明确活动主题是“走进小说天地”，宣传标语要围绕这个主题来写。标语内容可以从小说的魅力、对人的影响等方面入手，比如强调小说带来的乐趣、知识或者体验等。注意句式要对称，即语句在结构和字数上相对应，读起来有节奏感，并能够激发师生参与活动的热情和兴趣。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：走进小说天地，触摸世间真情。 42．本题考查活动设计。 内容方面：所设计的活动要紧扣“走进小说天地”这一主题，围绕小说的特点、要素、影响等方面展开。所设计的活动应具有可操作性和趣味性，能够吸引师生积极参与。 句式结构方面：根据“竞猜歌词，走进小说世界”和“评说人物，神游人物画廊”可知，这两个活动的表述都是先呈现一个动宾结构短语（竞猜歌词、评说人物），再呈现一个“动词+偏正结构的名词短语”的结构（走进小说世界、神游人物画廊）。所以，在设计活动时，也应遵循这样的词性和结构特点，以保证句式的一致性和协调性。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：演绎情节，感受小说魅力；品鉴语言，领略小说精髓。 43．本题考查小说人物形象的积累和语言表达。小说中的人物性格、处境、命运不一，可选择自己印象深刻一点进行表达。 示例一：闰土啊，你从原本那个见识丰富、勇敢机智、聪明可爱的孩子变得少言寡语、迟钝麻木，那个活泼的你到哪去了？ 示例二：于勒，虽然你现在穷困潦倒，但是你不去拖累亲戚，你通过自己的劳动来养活自己，你是一个自食其力的人。相信通过你的努力，你的境况一定会改变的。 44．本题考查语言表达能力。针对这种读图不读书的现象，不同的人有不同观点。可以认同这是时代的进步，那么围绕看电视剧、看电影可以让更多人了解名著的角度来阐述即可；也可以认同这是社会的浅薄表现，那么围绕原著原汁原味，可以让人们更进一步地感受作品的文学色彩，进而有更深刻的感悟来表述。注意先要表明自己的态度是赞同那一方，然后表述理由。 示例：我认为读文好。名著都是历经岁月的考验，从历史长河中积淀下来的文学宝藏。如果我们只想着从电视剧和电影上去读名著，是无法完全了解文学作品的原貌的。况且电视剧和电影会对名著作品进行再次加工，我们看到的事物可以已经丧失了原著中的精髓。 45． (1) 原句①，改为：我校将于6月18日下午举行经典诵读比赛 原句②，改为：如果您能来担任评委团主席，我们将倍感荣幸 (2)B (3) ①首先，请各位13：20到礼堂抽签 ②接着，请嘉宾点评 【详解】（1）①句表达意思不明确，缺少活动的时间和活动内容。②句“荣幸”一般是表现自己谦虚的意思。用在对方身上不合适。 （2）“经典诵读比赛”和书写没关系，故B错误。 （3）活动流程，根据图示，完善填空即可。首先（第一步）交代抽签的时间，地点；接着（第三步）是请嘉宾点评。 46． （1）成语是中华文化的“活化石“，我们有义务去学习和推广成语。（抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面即可） （2）示例：它像一支歌， 用旋律演奏着青春的喜怒哀乐； 它像一本书， 用纸墨叙写着生活的起起落落。 【详解】（1）本题考查材料的理解与概括。材料一讲的是成语堪称中华文化的“活化石”；材料二讲的是成语在人们的生活中逐渐被忽视；材料三讲的是我们有义务去学习和推广成语。综合起来可概括为：成语是中华文化的“活化石”，但正被人们逐渐忽视，我们有义务去学习和推广成语。 （2）本题考查仿写，仿写时注意使用比喻的修辞，句式和例句保持一致。 示例：它像一本书，用文字记载着人间悲欢离合；它像一道菜，用味道展现着生活的酸甜苦辣。 47．(1)示例：江河飞奔于万古千秋 (2)B (3) 上联：两袖清风昭日月 下联：一身傲骨立雪霜 (4)乙诗与本次团建活动的主题最相符。诗中礁石不畏强暴/不屈不挠/顽强坚韧，遇到挫折困难不向命运低头，正是青年风骨的体现，符合本次活动主题。 【详解】（1）本题考查仿写，开放类试题，与前句格式相同，语义相关即可。如：大地承载着万千生灵 （2）本题考查书法字体鉴赏。 B．“笔画连绵”是草书的特点，“浑厚圆润”是篆书的特点。这两个词语不能用来形容楷书。 故选B。 （3）本题考查拟写对联。“两袖清风”形容人的清高廉洁。“一身傲骨”形容人的坚贞不屈。人的清高廉洁如同日月一样灿烂耀眼。人的坚贞不屈如同寒梅站立在霜雪之中。按上联末字为三声或四声，下联末字为一声或二声可拟写为：两袖清风昭日月，一身傲骨立雪霜。 （4）本题考查诗歌赏析。本次团建的主题是“青年当要有风骨”。甲：出自《希望》，全诗用拟人、比喻的修辞手法，将希望比作影子，光，风，说明希望如影随形，又飘忽不定的特点。又将希望比作飞鸟，流云，和蝴蝶，看似唾手可得，又遥不可及。在你拼命追求希望的时候远离，在你彷徨不前的时候给你力量。希望就像朋友一样，陪你一生。与“风骨”无关； 乙：出自《礁石》，礁石象征了不向命运低头的诗人自身，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。礁石虽历尽艰辛，伤痕累累，却始终以一种昂扬和蔑视，泰山压顶岿然不动的姿态，抵御和化解着海浪的冲击，它用无声的抵抗诠释着坚忍的内涵。契合主题“青年当要有风骨”。 丙：出自《刈草的孩子》，诗人只写孩子割草的一个画面，诗人的意图是，小小的孩子，多么值得同情，他没能去上学，他没有在爹妈身边撒娇，从小就承担起劳动的重负。都夕阳西下了，他还没有回家，还在割草。他是多么辛苦！由此，诗人进一步告诉读者，在那样的时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也直接压在了孩子身上。这样的时代，这样的困苦生活，多么不公平，多么不人道。与“风骨”无关。 故选乙。 48． 散文化、口语化 B 49． 《大堰河——我的保姆》 B 50． 桥是眼前与远方的分界； 桥是牛郎与织女相会的爱巢 【解析】48．（1）本题考查对诗歌风格的理解。艾青的诗歌在上世纪三、四十年代的主要意象是“土地”和“太阳”。代表作有《向阳花》和《篝火》，这些诗歌也是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、语、反问等，极大增强了诗歌的真切感和表现力。 （2）B.根据《篝火》“黄昏降落到我们的旷野，快乐的火焰就升起了”“在篝火的照耀里，映着几个农夫和农妇\背负着收获物晚归的暗影”可知，诗中描绘的是秋天树林中温馨和恬静的画面：太阳落下，篝火燃起，农夫和农妇满载而归。本项“【甲】主要描绘秋天“树林”的阴郁压抑”表述错误； 故选B。 49．（1）本题考查对诗歌的理解。艾青成名作是《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，具有散文化、生活化的风格，轰动诗坛。 （2）本题考查理解和分析诗歌。 B.根据【乙】文“桥梁：供铁路、道路、渠道、管线等跨越河流、山谷或其他交通线时使用的建筑物”可知，第一句写的是桥梁诞生的原因； 故选B。 50．本题考查个性探究。根据题干可知，结合《桥》的第三节进行仿写，符合“桥是……与……的……”的形式即可。 示例：桥是心灵与心灵的红线；桥是过去和将来的链接。 51．(1)国家（人）只有自强不息，勇于创新，掌握核心技术，才能不受制于人，领先世界。 (2)为强国奉献心血矢志不渝。 【详解】（1）本题考查材料的探究。 阅读两则材料，材料一表述“芯片”引发的国人深思，指出“在核心技术包括芯片等方面仍受制于人的现状”。材料二表述中国的新冠疫苗研发取得的成绩。两则材料道出了国家只有自强不息，勇于创新，掌握核心技术，才能不受制于人，引领世界潮流的道理。 （2）本题考查补写语句。未对补写格式有严格要求，句式大致一样，上下句字数一致，根据所给语句提炼即可。 “以天下为己任发奋苦读”中“以天下为己任”体现人物的志向，“发奋苦读”是做法； 根据“‘两弹元勋’心年轻时就立志要让中国变强盛”可提炼：让中国变强大； 根据“将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事”可提炼：毕生奉献（终生奉献）。 据此可写：让中国变强大终生奉献。 52．(1) 示例：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 闻鸡起舞；卧薪尝胆；悬梁刺股 (2) 示例：师德师风的典范 示例：有战胜困难的决心；有面对挑战的自信；为了理想而努力奋斗的决心。 (3)示例一：厦门大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，不断追求完美境界，达到卓越的目标。 示例二：武汉大学：希望同学们自立自强，拥有坚毅宽厚的品格，追求真理，勇于开拓创新，不断探索新的领域。 (4)①我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，勇往直前； ②是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈！ 【详解】（1）本题考查古诗文、典故积累。 题目要求围绕“君子自强不息”主题，补充符合的诗句和典故，需贴合“自强、坚韧、奋进”的核心。提供诗句的示例“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，体现坚韧自强，典故示例“韦编三绝”，讲的是孔子勤读《周易》，也体现刻苦自强，所以我们需要补充契合“自强、坚韧、奋进”的诗句、典故。比如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，出自李白的《行路难》，体现逆境中自强奋进；“卧薪尝胆”讲的是勾践忍辱负重、发奋图强的故事，体现自强复国。 示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；卧薪尝胆。 （2）本题考查补写对话。 根据题目中“张桂梅以‘教书救人’为己任，引领大山女孩打破命运”的事迹，以及她“我本是高山而非溪流”的自强语录可知，第一空需将她的行为与“自强不息”主题结合，根据小皖“你对张老师有怎样的评价？”可知，第一空需填写评价语言，并且评价要既体现其具体事迹，又呼应“自强”精神；根据小皖“说得很好，张老师的确是老师们的榜样。你认为自强不息的精神体现在中学生身上应该是什么？”可知，第二空需将“自强不息”的抽象精神，转化为中学生学习、生活中的具体行为（如面对困难不退缩、主动奋进等），同时要符合对话的口语化衔接逻辑。 示例：坚韧不拔、无私奉献的人民教师典范；刻苦勤奋、永不言弃的精神。 （3）本题考查仿写。 根据题目要求，需要先理解清华校训释义的结构，由“清华大学：希望同学们自信自立，勇克艰险，持之以恒，有博大的胸怀与道德修养，以宽厚仁爱之心待人接物。”可知，答题结构是“xx大学：希望同学们+校训关键词的行为体现+精神追求，再迁移解读厦门大学、武汉大学的校训。 厦门大学的校训是：自强不息，止于至善。根据“自强不息”（奋发图强、永不懈怠）和“止于至善”（追求品德、学识的极致完善）的关键词，结合清华示例的结构（“希望同学们+关键词的行为体现+精神追求”）可知，需先解释“自强不息”对应的行动（如奋发图强、不懈怠），再解释“止于至善”对应的追求（如完善自我、追求极致），最终落脚到对学生的期望。 示例一：厦门大学：希望同学们秉持奋发图强、永不懈怠的精神，在学业与成长中不断突破自我；同时以“追求极致”为目标，在品德修养与学识积累上精益求精，向着“至善”的境界持续前行。 武汉大学的校训是：自强、弘毅、求是、拓新，根据“自强（自我奋进）、弘毅（坚韧宽厚）、求是（追求真理）、拓新（开拓创新）”的关键词，结合清华示例的结构可知，需逐一解读四个关键词的行为体现，再整合为对学生的期望。 示例二：武汉大学：希望同学们能自我奋进、永不停滞；拥有坚韧的意志与宽厚的胸襟；秉持追求真理、实事求是的态度；同时勇于开拓、敢于创新，在成长中以这四种品格塑造自我、面向未来。 （4）本题考查病句、标点符号修改。 【甲】句“我们没有理由放弃，京张铁路设计师詹天佑爷爷不怕嘲笑，止步不前”存在逻辑矛盾的问题。“不怕嘲笑”体现的是积极进取的态度，而“止步不前”表示停止前进、不再努力，二者在语义上相互矛盾，不符合“没有理由放弃”的正面语境。詹天佑作为京张铁路设计师，面对嘲笑和困难，实际表现是克服困难、坚持完成铁路建设，应使用积极的词语体现其精神。将“止步不前”改为“勇往直前”(或“坚持到底”“迎难而上”等)，使前后语义一致，符合“不怕嘲笑”的积极态度，与“没有理由放弃”的主题呼应。 【乙】句“是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈。”中“惊涛骇浪任我劈”表达强烈的气势和决心，句末用句号无法体现这种情感，标点使用有误，感叹号可增强语气，符合语境中激昂的情感，应将句号改为感叹号。正确句子为“是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈！” 53．(1)示例：清华大学校徽由三个同心圆环组成。外环上下分别书有中英文校名以及建校年份；中环左右并列标有“自强不息”与“厚德载物”的清华校训；内环中有一个五星。勉励学生养成不屈不挠的治学精神，博大深广的担当精神。 (2)从个人来说，自强不息会激发人的内在动力，促进个体全面发展；从社会、国家层面来看，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。 (3) 示例：例说“青春·奋斗” 通过古今中外名人发奋图强的事例，用生动的故事鼓励同学们展现青年志存高远，勇于开拓的风采 【详解】（1）本题考查图文转换的能力。 介绍图标的构成要素时，要仔细观察校徽画面整体构图，注意细节；抓住特征，客观描述画面；按一定的顺序说明，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述；寓意分析要结合图标产生的背景，具体分析各组成部分所代表的含义和设计意图，联系具体对象作出合理推断即可。 清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面，外环为中文校名、英文校名和建校时间1911年；中心为五角星；中环左右并列着“自强不息”与“厚德载物”两个词组，这两个词组同时也是清华大学的校训，出自《易经》乾坤两卦：“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物”。这两句话最先是1914年梁启超先生到清华演讲时勉励清华学子时提出的，清华大学校徽不仅代表着“清华人”的身份，更承载着清华大学“自强不息、厚德载物”的精神，承载着清华人的使命与荣光，勉励学生养成不屈不挠的治学精神、博大深广的担当精神，培养“自强不息，厚德载物”的君子人格。 （2）本题考查语言表达。 可以阐述自强不息精神在个人成长方面，未来的不确定性方面，社会适应性方面，精神追求方面，责任担当方面，社会、国家方面等的作用、意义和价值，以此来反驳小梁“不需要自强不息”的观点。 示例：从个人成长的角度来看，即使现在家庭给予了很多物质上的支持，但人生中总会遇到无法依赖家人解决的问题，自强不息的精神能培养独立解决问题的能力和坚韧的品格，这对个人长远发展至关重要；其次，从未来的不确定性角度分析，生活充满变化，不能保证家人一直能提供全方位的帮助，只有具备自强不息的精神，才能在各种未知情况面前勇敢应对，开拓自己的道路。    （3）本题考查栏目设计及设计意图。 主题展板活动栏目的设计必须紧扣活动的主题“青春·奋斗”，参照“图说‘青春·奋斗’”和“辩说‘青春·奋斗’”的示例，采用“动词（两字）+‘青春·奋斗’”的格式，可运用演讲比赛，手抄报，辩论赛，知识竞赛，征文比赛，讲故事等方式，符合初中生的实际情况即可。设计意图的阐述，注意示例的句式，用语恰当，句意表述清楚即可。 示例1.书写“青春·奋斗” 通过让同学们书写有关青春奋斗的故事、感悟等，用文字的力量激励同学们树立奋斗意识和积极向上的人生态度。 示例2.讲述“青春·奋斗” 通过让同学们讲述自己或身边人的奋斗经历，用真实的故事引发共鸣，让大家更切实地感受奋斗的力量和魅力，促进同学们相互学习和激励，进一步理解奋斗在青春中的重要性。 54．(1)示例：我们既要积极进取又要修身养德，只有这样才能传承并发扬自强不息的民族精神。 (2)示例：材料二：不管是从个人还是从集体角度来说，积极进取精神都是儒家自强不息的固有精神品格。材料三：坚持独立人格意志是儒家自强不息的特有内容和基本要求。 (3)示例：搜集有关自强不息的故事，举办故事会；举行关于自强不息的诗词朗诵比赛。 【详解】（1）本题考查材料理解。 自强不息，厚德载物：旨在鼓励学生们自强不息，不断进步，同时具备厚德载物的品质，以深厚的德行来承载更多的责任和任务。根据材料一可知，自强不息、厚德载物作为中华民族的传统美德，是支撑我们民族生生不息、薪火相传的重要精神支柱，还是今天推进社会改革和现代化建设的精神力量。它强调不断努力、永不放弃的精神。这启示我们，在面对学习、生活中的困难和挑战时，我们要保持坚定的信念，勇往直前，不畏艰难，培养坚韧不拔的意志品质，只有这样才能传承并发扬自强不息的民族精神，承载起社会的责任和期待，用实际行动为社会做出贡献。 （2）本题考查材料概括。 材料二中第一句话“积极进取精神，是儒家自强不息的固有精神品格”是本段的中心论点，后面两句话“儒家的入世精神，最为经典的表达即‘自强不息’理念。自强不息所蕴含的积极进取精神体现在个体方面是志士仁人的发愤图强，体现在社会方面是中国历史上的连绵不断的革新”是从集体和个体的角度分别举例论证中心论点。因此材料二可概括为：无论是从个人还是从集体角度来说，积极进取精神都是儒家自强不息的固有精神品格。 材料三中前两句话“自强，就是在德行，知识。能力等各个方面不断提高，从而保持自己的人格尊严。保持自己的人格尊严就是坚持自己的独立人格，独立的人格价值彰显了以人为本的价值取向”是在解释说明“自强”与“保持人格尊严”的含义及做法，而材料的最后一句话“坚持独立人格意志是儒家自强不息的特有内容和基本要求”中的“内容”“基本要求”就是对前面的含义及做法的总结和概括，因此，材料三可直接用最后一句话概括为：“坚持独立人格意志是儒家自强不息的特有内容和基本要求。” （3）本题考查活动设计。首先要明确本次活动的主题是“自强不息，青年当先”；其次设计活动要有针对性和可行性，活动名称简洁明了，易于识记。常见的语文活动有演讲、朗诵、竞赛、征文、讲座、故事会、手抄报、看影视等。注意围绕活动的主题“自强不息，青年当先”展开，言之有理即可。 示例一：举办感动校园“自强不息”人物评选等活动； 示例二：进行“青年当自强不息”的演讲比赛。 55．A 56．（1）平江辣条为贫困县脱贫摘帽/辣条成为平江脱贫功臣 （2）①事物发展起决定作用的是内因，自强不息方能取得进步。 ②平江县通过自力更生，依靠本地资源和扶贫政策，成为辣条龙头企业聚集地，展现了自强不息的精神。 【分析】55．本题考查对名句的理解。 ①句意：孔子说：“只有讲仁爱的人，才能够正确地喜爱某人、厌恶某人。这是强调仁的重要性，不符合自强不息的主旨； ②句意：不埋怨上天,不责怪 别人。指遇事应该多从自身寻找原因。符合“君子自强不息”的主题； ③句意：三军的主帅可以更换，但人的志向不能改变。强调人要立下志向就要坚定不移，不能随意改变，也就是说立下自强的志愿就要坚持到底。符合“君子自强不息”的主题； ④句意：别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？与个人修养有关，与自强不息无关； ⑤句意：读书人必须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。符合“君子自强不息”的主题； 故选A。 56．本题考查对材料的分析和概括。 “一只蛋如果从外面被敲开，注定只能被吃掉，如果从里面啄开，说不定是只鹰”这句话揭示了一个道理：事物的发展由内因和外因两方面起作用，如果单纯依靠外不得援助，最终还是会失败。只有自己真正强大起来，自强不息，才有可能走向成功。通过“历年来，湖南省平江县因交通不便，经济发展落后，成为有名的国家级贫困县”可知，平江县的客观条件很差。但是他们没有被客观条件束缚，而是主动地寻找脱贫致富之路。根据“从90年代后期开始，当地辣条企业和政府通过安排就业，设立扶贫车间、开设辣条企业招聘、助农销售等措施，帮助5000多贫困户稳定脱贫。除此之外，平江还开办辣条专业班，办辣条博物馆，研发新型的辣条粽子、辣条月饼等，宣传方式层出不穷”可知，平江县的人民一直在自力更生，依靠本地资源和扶贫政策，把辣条做大做强，最终通过辣条成功脱贫。平江县的人民展现出的就是一种自强不息的奋斗精神。 57．(1)示例:提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大干世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地?（2）我最敬佩的英雄是鲁达，梁山一-百单八将之一，居13位。出家后法名智深，人称花和尚。鲁 达本在渭州小种经略相公(种师中) 手下当差，任经略府提辖。为救弱女子金翠莲，他三拳打死“镇关西”郑屠，被官府追捕。逃亡途中，经赵员外介绍，鲁达到五台山文殊院落发为僧，智真长老说偈赐名曰:“灵光- -点，价值千金。佛法广大，赐名智深。智深在寺中难守佛门清规，大闹五台山，智真长老只得让他去投东京大相国寺。倒拔垂杨柳被后世广为流传。 【详解】（1）解答本题，需要围绕“小说”展开，注意开场白应该是对下面活动的引导，语气间应该表现出对“小说”作用的肯定。语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。 （2）选取自己熟悉的名著人物，结合有关此人物的故事情节，来说人物的性格特征即可。注意语言简练、得体，概括性要强。 58．(1)示例：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。 (2)示例：感谢李红同学的精彩演讲。我们新时代的青少年，当放眼天下，志存高远，我们还应当顽强拼搏，放飞梦想。下面请欣赏张鑫演讲的《放飞青春梦想》，掌声有请。 【详解】（1）本题考查名句理解赏析和概括。 ①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意为：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句表面上是写竹，实际上是写人，写作者自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为刚正不阿，坚强不屈； ②“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”意为：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为勇于探索，执着追求； ③“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意为：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。由此可见，“自强不息”精神内涵表现为直面挑战，磨砺意志。 据此分析，可提炼概括为：刚正不阿，坚强不屈；勇于探索，执着追求；直面挑战，磨砺意志。 （2）本题考查节目串词。根据两个节目的相关主题进行衔接，合理即可。 示例：刚才李红激情澎湃的演讲让我们知道了青少年一定要志存高远，胸怀远方。是啊，正值青春，就应该点燃梦想，下面，请聆听张鑫为我们演讲《放飞青春梦想》。 59．(1)B (2)示例：吴用的部分发言带有情绪化表达，如“朝廷忒不将人为念”“如今闲话都打叠起”，不符合“就事论事”和“文明表达”的要求。 【详解】（1）本题考查内容理解和概括。 B.在文中，宋江提出“我每受了招安，得为国家臣子，不枉吃了许多时磨难，今日方成正果！”表明他们正在讨论是否应该接受朝廷的招安。随后，吴用、林冲、关胜、徐宁等人分别发表了自己的看法，但都是围绕是否接受招安这一议题进行的。因此，可以确定这次众人讨论的议题是“是否接受招安”，观点明确。 故选B。 （2）本题考查名著内容理解和评析。 （1）从“有理有据，充分发言”的角度来看。吴用明确表达了自己的观点。当宋江提出接受招安时，吴用说道：“论吴某的意，这番必然招安不成。”这句话直接表明了他对招安的态度——不成。吴用摆出了事实作为依据。根据“纵使招安，也看得俺们如草芥”可知，吴用对朝廷的诚意表示怀疑，认为即使招安，朝廷也不会真正重视他们。此外，根据“等这厮引将大军来到，教他着些毒手，杀得他人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度”可知，他对形势有深刻分析和对未来的预见。 （2）从“就事论事，文明表达”的角度来看。在讨论中，吴用整体上围绕招安一事进行分析和讨论，没有明显的人身攻击，但他说“哥哥你休执迷”，这种表达略显直接和强硬，虽未达到人身攻击的程度，但对宋江的态度不够委婉，有失温和，在一定程度上没有完全做到文明表达； “朝廷忒不将人为念”这句话带有强烈的情绪色彩。在讨论招安这件事情时，吴用用这样的表述来指责朝廷，表达了对朝廷的不满和愤怒。讨论的目的是理性地分析招安的利弊以及应对策略，而这种情绪化的表达更偏向于个人情绪的宣泄，没有针对招安的具体问题进行深入的、理性的分析，偏离了“就事论事”的讨论规则；从文明表达的角度来看，这种直接的指责性语言，使讨论的氛围变得更加激烈和情绪化，不符合讨论中应有的平和、理性的交流氛围，所以也不符合“文明表达”的要求。   “如今闲话都打叠起”这种表述也显得比较强硬，没有以一种文明、委婉的方式来引导讨论的进行，影响了讨论的正常秩序和氛围，不符合“文明表达”中言语应该文明、尊重他人的要求。    所以，“吴用的部分发言带有情绪化表达，不符合“就事论事”和“文明表达”的要求。 60．(1)示例一：修身律己，自强不息 示例二：做自强少年，让青春无悔 (2)示例一：信心来自实力，实力来自勤奋 示例二：九载拼搏，一朝圆梦；百日会战，三天定夺。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。宣传语必须紧密围绕“君子自强不息”这一核心主题展开，突出青年与自强不息精神之间的联系以及这种精神对国家的重要性。例如，要体现出青年秉持自强不息精神能够推动自身成长和国家发展的内涵。宣传语应简洁明了，便于记忆和传播。一般以简短的句子或短语形式呈现，避免冗长复杂的表述。可以运用对仗、押韵等修辞手法增强语言的节奏感和感染力，使宣传语读起来朗朗上口，更能吸引人们的注意并留下深刻印象。同时要能够激发九年级学生的情感共鸣，让他们感受到自强不息精神的魅力和价值，从而鼓励他们在学习和生活中积极践行这种精神。可以使用一些富有号召力的词语，如“砥砺前行”“拼搏奋进”“勇攀高峰”等，营造积极向上的氛围。 示例一：青年自强志飞扬，国家兴盛梦起航。 示例二：青年当自强，共圆强国梦。 （2）本题考查宣传标语。 首先应明确标语的主题是激励同学们认真对待中考，围绕“自强不息”以及中考备考来构思内容。然后，考虑运用修辞手法增强标语的感染力和表现力。比如，可以使用比喻，将中考比作一场战斗、一次登山等，把同学们比作战士、攀登者等，形象地展现中考的艰难以及同学们需要具备的拼搏精神；也可以运用对偶，使标语形式整齐、节奏明快，读起来朗朗上口，便于记忆；夸张手法能突出强调努力的程度和目标的高远等。 例如，以比喻手法为例，可以把中考之路比喻成赛道，同学们是赛车手：中考赛道驰疾风，青春车手展豪雄。 用对偶手法可写成：三年苦读磨一剑，六月中考试锋芒。 借助夸张手法：心向中考，可攀星辰摘日月；志在鳌头，敢让沧海化桑田。 61．(1) 示例：B.讲述故事，畅谈独特感受 C.扮演人物，体味人生百味 (2)①将“首先”或“最重要的是”删去。②将省略号改为句号（或“把‘等”字删去”）。③把握题材的特点；了解艺术手法；分析人物形象；体会语言风格。 (3)示例：①每天合理安排阅读时间，坚持阅读；②开展多种读书活动，激发学生读书热情；③推荐适合阅读的篇目，抵制游戏诱惑。 【详解】（1）本题考查活动设计。解答时，要围绕活动主题“走进小说天地”设计活动，要和示例的格式（四字动宾短语+六字动宾短语）保持一致。 示例：B.宣讲人物，探寻精神世界；C.跨越时空，驰骋文学想象 （2）①本题考查修改病句。 原句“我认为阅读小说，首先最重要的是要把握住题材的特点”中，“首先”和“最重要”在语义上有所重复，都强调了某件事情的重要性或优先级。在这个句子中，使用“最重要”已经足够表达阅读小说时需要把握题材特点的重要性，因此我们可以去掉“首先”或“最重要的是”，使句子更加简洁明了。 ②本题考查标点符号。 “等”和省略号不能同时连用，可将省略号改为句号（或“把‘等”字删去”）。 ③本题考查概括材料内容。 结合“我认为阅读小说，首先是要把握住题材的特点”“阅读小说也需要了解它们的艺术手法”“大家可别忘了分析人物形象”“阅读时一定要注意体会语言的风格”提炼概括可得：把握题材的特点；了解艺术手法；分析人物形象；体会语言风格。 （3）本题考查提建议。 根据提供的“初中生阅读小说困难原因”调查问卷的结论图片以及图片中的文字文本，我们可以清晰地看到四个主要的原因：没有时间、没有兴趣、沉迷游戏以及不会选择。接下来，我将针对这四个原因提出两条合理建议，同时结合我的阅读经验进行阐述。 建议一：针对“没有时间”和“沉迷游戏”：鼓励初中生制定合理的学习与娱乐时间表，确保每天有固定的时间用于阅读小说。建议利用碎片时间进行阅读，如午休前后、放学后等待家长的短暂时间等。教育学生认识到阅读对个人成长的重要性，帮助他们树立时间观念，学会在忙碌的学习生活中寻找阅读的机会。防止沉迷游戏策略：家庭和学校应共同监督孩子的游戏时间，确保游戏不会过度干扰学习和阅读。引导孩子了解游戏的利弊，培养他们的自控能力，让他们学会在游戏和阅读之间做出明智的选择。提供更多有趣的阅读材料，以吸引孩子的注意力，让他们逐渐发现阅读的乐趣，从而减少对游戏的依赖。 建议二：针对“没有兴趣”和“不会选择”：学校和图书馆可以举办小说阅读推广活动，如读书分享会、作家讲座等，以激发学生对小说的兴趣。推荐适合初中生阅读的经典小说和现代优秀小说，引导他们发现阅读的魅力。鼓励孩子与同学或家人分享阅读心得，形成良好的阅读氛围。提高选择能力：教育学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的小说。提供小说推荐清单或阅读指南，帮助学生了解不同类型的小说及其特点。引导学生学会从封面、目录、简介等方面判断一本书是否适合自己阅读。 综上所述，针对初中生阅读小说困难的原因，我们可以从时间管理、防止沉迷游戏、激发阅读兴趣和提高选择能力等方面入手，提出合理的建议，帮助初中生克服阅读困难，培养他们的阅读习惯和兴趣。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $