Unit 1 Class rules Part B （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计聚焦Unit 1 Class rules Part B，核心知识点包括listen to the teacher等拓展短语、Can we...?句型及应答、规则对话理解与创编。课堂导入通过规则问答、动作模仿游戏衔接Part A旧知，结合整理书桌、课堂场景提问创设情景，搭建“旧知-情景-新知”学习支架。 特色在于实操与情景深度融合，如开关灯、整理书桌等动作强化短语搭配（keep your desk clean），分层练习（基础书写、对话创编、规则清单）适配不同水平，小组合作辩论与对话创编提升思维品质和语言运用能力。助力学生精准掌握句型与短语，为教师提供可直接复用的分层教学策略和详细练习资源。

Unit 1 Class rules Part B 教学设计 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，衔接Part A内容落实四大核心素养。语言运用上，掌握listen to the teacher, keep your desk clean等拓展短语，熟练运用Can we...? No, we can't. 等句型，能理解并模仿简单规则对话。思维能力上，通过对话分析、规则辨析，培养情景解读与逻辑判断能力。文化意识上，深化中外课堂规则认知，强化规则意识。学习能力上，提升对话模仿、小组合作创编能力，养成主动运用语言解决情景问题的习惯，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇短语：掌握listen to the teacher, keep your desk clean, turn off the light, open the door, close the window, follow the rules等拓展短语，明确发音、语义及搭配。2. 句型运用：熟练掌握询问规则句型Can we...? 及否定应答No, we can't. ；巩固肯定/否定祈使句，学会用We should... 补充规则建议。3. 对话理解：能听懂、读懂教材核心对话，模仿对话语气与结构，完成简单对话复述与创编。 （二）教学难点 1. 句型辨析：准确区分Can we...? （询问许可）与祈使句（直接表达规则）的用法，避免应答语气错误。2. 短语搭配：掌握keep+名词+形容词（keep your desk clean）结构，避免遗漏宾语；牢记listen to的固定搭配，不出现介词遗漏错误。3. 对话创编：能整合核心短语与句型，结合情景创编连贯的规则讨论对话，确保语义通顺、逻辑合理。 （三）突破策略 1. 对话突破：播放教材核心对话录音，结合情景图逐句拆解，通过跟读、角色扮演模仿语气与结构，强化对话理解与记忆。2. 实操突破：设计实物实操活动，让学生通过开关灯、整理书桌等动作，理解短语含义与搭配，巩固keep+名词+形容词结构。3. 合作突破：开展小组对话创编、规则辩论活动，让学生在互动中辨析句型用法，整合短语与句型，提升连贯表达能力。 三、教学过程 （一）导入环节：衔接旧知，激趣导入 1. 旧知回顾 开展规则小问答活动，巩固Part A内容。教师提问：What class rules do we know? 引导学生用Part A句型回答，如Keep quiet. Don't run. Talk quietly. 再通过动作模仿游戏，教师说短语，学生做对应动作，激活旧知储备，为Part B拓展内容铺垫。 2. 情景导入 创设课堂情景：上课前学生整理书桌，教师提问：What should we do before class? 引导学生观察动作，引出短语keep your desk clean. 再模拟上课场景，提问：Can we talk loudly in class? 引导学生回答No. 教师总结：Today we will learn more class rules and how to ask about rules in English. 引出本节课主题，激发学生参与兴趣。 （二）探究环节：短语学习，对话理解与句型运用 1. 拓展短语学习 ① 短语认读与搭配：结合情景、动作逐一教学拓展短语，突破重难点。listen to the teacher（听老师讲课）：listen为不及物动词，后接to，教师做倾听动作示范，强调发音/ˈlɪsn tu ðə ˈtiːtʃə(r)/；keep your desk clean（保持书桌整洁）：keep后接名词your desk，再接形容词clean作补足语，示范整理书桌动作；turn off the light（关灯）、turn on the light（开灯）：turn off/on为固定短语，结合实物电灯实操；open the door（开门）、close the window（关窗户）：结合教室门窗实操，强化动作与短语关联；follow the rules（遵守规则）：总结短语，示范遵守规则的行为。教师示范认读，指导学生跟读，强调发音要点与搭配规则，让学生通过实操理解短语含义。② 短语巩固：开展短语配对实操活动，教师说短语，学生做对应动作（如turn off the light）；或展示动作图片，学生抢答短语，在互动中巩固短语记忆与搭配。 2. 核心句型学习 ① 询问规则句型：教师示范句型Can we...? 及否定应答No, we can't. 结合课堂情景举例：Can we eat in class? 引导学生回答No, we can't. 再拓展肯定应答（特殊场景）Yes, we can. 如Can we keep our desks clean? Yes, we can. 强调Can we...? 用于询问是否可以做某事，语气委婉。② 补充句型：讲解We should... 用于提出规则建议，如We should listen to the teacher. We should keep our desks clean. 结合短语造句，强化句型与短语的结合运用。③ 句型巩固：开展句型接龙活动，教师说场景（如课堂上吃东西），学生问Can we eat in class? 其他学生答No, we can't. We should eat at home. 依次接龙，强化句型运用与情景适配。 3. 核心对话理解与模仿 ① 听力感知：播放教材核心对话录音2-3遍，让学生带着问题倾听：What are they talking about? 引导学生回答They are talking about class rules. 初步感知对话主题与大意。② 逐句拆解：结合对话情景图，逐句分析对话内容，讲解重点短语与句型。如对话中Can we run in the hallways? No, we can't. We should walk quietly. 拆解句型结构，纠正发音与语气，让学生理解对话逻辑。③ 模仿跟读：播放录音，学生逐句跟读，模仿对话人物的语气与语调，教师逐句指导，纠正发音错误。开展角色扮演活动，学生分组扮演对话角色，完整演绎对话，强化对话记忆与表达能力。 4. 情景探究与分享 ① 情景分析：展示3张情景图（走廊奔跑、课前整理书桌、课堂上听老师讲课），引导学生分组讨论：Can we run in the hallways? What should we do? 每组推选代表用核心句型与短语表达，如No, we can't. We should walk quietly. We should keep our desks clean. ② 小组分享：学生结合自身课堂经历，在小组内用核心句型讨论更多规则，如Can we open the window in class? Yes, we can. We should ask the teacher first. 教师巡视指导，及时纠正短语搭配、句型运用错误，鼓励学生丰富表达。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：短语与句型巩固 ① 短语书写：重点指导拓展短语书写，如listen to the teacher（注意listen后接to）、keep your desk clean（注意名词与形容词搭配）、follow the rules（注意follow的拼写）。学生描红、临写，教师点评，纠正拼写错误与搭配遗漏问题。② 句型仿写：给出例句，让学生仿写句子。如例句：Can we talk loudly? No, we can't. We should talk quietly. 仿写：Can we run in class? No, we can't. We should walk quietly. 强化句型结构与短语结合运用。 2. 变式练习：对话创编 分组任务：每组围绕课前、课中、课后三个场景，创编一段规则讨论对话，要求融入至少3个拓展短语、2组Can we...? 句型及应答。如课前场景：A: Can we open the door? B: Yes, we can. A: We should keep our desks clean. B: Yes, and we should listen to the teacher in class. 每组展示后，全班点评，重点关注短语搭配、句型准确性与对话连贯性。 3. 拓展练习：规则清单创编 ① 清单梳理：引导学生结合Part A与Part B内容，分组创编班级英语规则清单，用祈使句、We should... 及Can we...? 句型整合表达，如Keep your desk clean. Listen to the teacher. Can we eat in class? No, we can't. ② 展示分享：每组展示规则清单，其他学生补充完善，最后整合为班级统一规则清单，张贴在教室，强化语言运用与规则意识。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 主旨总结 师生共同总结：本节课我们学习了更多课堂规则短语，掌握了询问规则的Can we...? 句型及应答，能理解并模仿教材核心对话，还能创编简单规则对话。要牢记短语搭配规则与句型用法，在课堂中主动运用英语讨论规则，不仅要会说，更要践行规则，做遵守规则的好学生。 2. 易错辨析 梳理易错点，① 短语搭配错误：listen后必须接to，避免出现listen the teacher，正确为listen to the teacher；keep后接名词+形容词，避免出现keep clean your desk，正确为keep your desk clean。② 句型错误：Can we...? 否定应答用No, we can't. 避免出现No, we don't. ；We should后接动词原形，避免出现We should listens. ③ 语义错误：区分turn on/off与open/close，电器用turn on/off，门窗用open/close，避免出现open the light。引导学生对照自查，强化记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同梳理：本节课我们掌握了listen to the teacher等拓展短语，明确了短语搭配规则；学会了Can we...? 句型及应答，巩固了祈使句与We should... 句型；能理解、模仿并创编规则对话，整合Part A与Part B内容完成规则清单，提升了语言运用能力与规则意识。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记短语时，结合实操、情景记忆，重点强化固定搭配（如listen to）与特殊结构（keep+名词+形容词）。② 练句型时，通过对话模仿、接龙巩固句型用法，区分不同句型的功能（询问、命令、建议）。③ 用语言时，结合具体场景整合短语与句型，确保表达连贯、语义准确，将语言学习与日常行为规范结合。鼓励学生课后用所学对话与家人讨论家庭规则，强化运用。 四、板书设计 Unit 1 Class rules Part B （一）核心短语 1. 行为规则类： ① listen to the teacher（听老师讲课） ② keep your desk clean（保持书桌整洁） ③ follow the rules（遵守规则） ④ walk quietly（慢走） 2. 动作操作类： ① turn off the light（关灯）/ turn on the light（开灯） ② open the door（开门）/ close the window（关窗户） （二）核心句型 1. 询问规则与应答： ① 询问：Can we + 动词原形...? 例句：Can we run in class? ② 否定应答：No, we can't. 例句：No, we can't. ③ 肯定应答（特殊场景）：Yes, we can. 2. 规则建议： ① We should + 动词原形... 例句：We should listen to the teacher. 3. 祈使句（巩固）： ① Keep quiet. ② Don't talk loudly. （三）搭配与用法 1. listen to + 宾语：listen to the teacher（不可遗漏to） 2. keep + 名词 + 形容词：keep your desk clean 3. 动作搭配：电器用turn on/off；门窗用open/close （四）易错提醒 1. 介词：listen后必接to，不说listen the teacher 2. 句型：Can we...? 应答不用No, we don't. 用No, we can't. 3. 搭配：不说open the light，要说turn on the light 五、课堂练习 四年级（1）班正在创编班级英语规则清单，同学们围绕课堂行为展开讨论。小明想表达听老师讲课，却错误说listen the teacher；小红询问能否在走廊奔跑，应答成Can we run in the hallways? No, we don't. ；小刚想表达保持书桌整洁，说成keep clean your desk；小芳混淆开关电器短语，说open the light。大家互相提醒纠正，在互动中完善规则清单。 1. 小明想纠正自己的短语，下列表达正确的一项是（ ） A. listen the teacher B. listen to the teacher C. listen for the teacher D. listen with the teacher 2. 小红想纠正应答错误，下列句子正确的一项是（ ） A. Can we run in the hallways? No, we don't. B. Can we run in the hallways? No, we can't. C. Can we run in the hallways? Yes, we can. D. Can we run in the hallways? No, we aren't. 3. 小刚想正确表达保持书桌整洁，下列说法正确的一项是（ ） A. keep clean your desk B. keep your desk clean C. keep your clean desk D. keep desk your clean 4. 小芳想纠正开关电器的短语，表达开灯，下列对话正确的一项是（ ） A. A: How to say 开灯 in English? B: Turn on the light. B. A: How to say 开灯 in English? B: Open the light. C. A: How to say 开灯 in English? B: Turn off the light. D. A: How to say 开灯 in English? B: Close the light. 5. 下列关于短语搭配，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. follow the rules（遵守规则）用法正确 B. keep your desk clean结构正确 C. listen to the teacher介词搭配正确 D. open the light（开灯）用法正确 6. 下列句子中，句型、搭配及语义均正确的一项是（ ） A. Can we eat in class? No, we can't. We should eat at home. B. Can we listen to the teacher? No, we can't. C. We should keeps our desks clean. D. Turn on the door, please. 7. 结合情景，表达我们应该遵守规则，下列句子合理且准确的一项是（ ） A. We should follow the rules. B. We should follows the rules. C. We can follow the rules. D. We don't follow the rules. 8. 下列句子中，Can we...? 句型运用正确且贴合课堂情景的一项是（ ） A. Can we sleep in class? Yes, we can. B. Can we keep our desks clean? Yes, we can. C. Can we run in class? Yes, we can. D. Can we eat in class? Yes, we can. 9. 结合情景，用本节课所学短语和句型，完成一段同学间纠正规则表达错误、完善规则的对话（至少5句），要求包含纠正listen the teacher、keep clean your desk、open the light、Can we...? 应答错误，以及补充规则建议。 10. 结合情景和知识点，说说我们在运用Part B规则短语与句型时，如何避免搭配、句型及语义错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：listen为不及物动词，后必须接介词to才能接宾语，正确表达为listen to the teacher；A、C、D项介词搭配错误，均不符合。 2. B 解析：Can we...? 句型的否定应答固定为No, we can't. ；A项用don't应答错误；C项语义错误（走廊禁止奔跑）；D项用aren't应答错误，均不符合。 3. B 解析：keep的用法为keep+名词+形容词，表使某物保持某种状态，正确表达为keep your desk clean；A、C、D项语序错误，均不符合。 4. A 解析：开灯的正确表达为turn on the light，电器类开关用turn on/off；B项open误用；C项turn off语义相反（关灯）；D项close语义错误，均不符合。 5. D 解析：open用于门窗等可开合的物品，电器开关用turn on/off，开灯正确表达为turn on the light，D项错误；A、B、C项均为短语搭配的正确表述。 6. A 解析：句子句型正确、搭配无误、语义连贯，贴合课堂情景；B项语义错误（应该听老师讲课）；C项should后接动词原形，keeps误用；D项open误用（开门用open，电器用turn on），均错误。 7. A 解析：should后接动词原形follow，表达应该遵守规则，语义与语法均正确；B项follows误用；C项can语义偏差（能遵守而非应该）；D项语义相反，均不符合。 8. B 解析：句子句型运用正确，保持书桌整洁是课堂允许且应做到的，语义合理；A、C、D项语义错误（课堂禁止睡觉、奔跑、吃东西），均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: I think we should listen the teacher. B: Wait, it's wrong. We should say listen to the teacher. Listen needs "to". A: Oh right! Thank you. And we should keep clean your desk. B: No, the correct sentence is keep your desk clean. C: Can we open the light when it's dark? D: The phrase is wrong. It's turn on the light, not open the light. C: Got it. Can we run in the classroom? D: No, we can't. Don't say No, we don't. We should walk quietly. A: Let's write these rules down. We should follow the rules and use correct English. B: Yes, let's do it. （解析：对话需包含4种错误纠正、核心短语与句型运用，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 搭配方面，牢记固定短语与结构，listen后必接to，例：不说listen the teacher，要说listen to the teacher；keep用keep+名词+形容词结构，例：不说keep clean your desk，要说keep your desk clean；电器与门窗动作区分，例：不说open the light，要说turn on the light。② 句型方面，Can we...? 否定应答固定为No, we can't. ，例：不说Can we run? No, we don't. ，要说Can we run? No, we can't. ；We should后接动词原形，例：不说We should follows，要说We should follow。③ 语义方面，结合课堂情景判断表达合理性，例：不说Can we run in class? Yes, we can. ，要根据规则说No, we can't. ，确保语义与规则一致。 七、反思与感悟 本节课衔接Part A内容，通过情景、实操与对话活动落实教学目标，多数学生能掌握拓展短语与核心句型，但部分学生仍存在介词遗漏、短语语序错误问题。后续需强化固定搭配专项训练、对话仿写练习，增加情景实操机会，引导学生精准运用短语与句型，提升语言表达的准确性与连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $