河北省张家口市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期学业水平测试（四） 九年级语文（人教版Z） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时长120分钟。 2.答卷前，考生务必将姓名、考号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，须用黑色字迹的签字笔书写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第一部分（1～2题 14分） 为了解教育数字化变革，班级组织了“数字赋能校园教育”的研究性学习活动。 1. 阅读下面文字，完成后面的任务。 ①教育的“数字春风”正吹遍河北校园——我省推出的教育数字化实施方案，让技术赋能教育的价值愈发成为共识。不少中小学借数字化工具翻新了课堂，使学生的学习兴趣得到了进步。省内高校也纷纷主动涉猎这一领域，打磨数字课程，全力培育能（jià yù）新技术、适配新产业需求的数智人才。 ②________。案例拆解、实操演练、名师答疑轮番上演， 甲 （浓厚/深厚）的教研氛围（xūn táo）着每一位参与者。培训中鲜活的案例分享，让大家顿开茅塞。此后，老师们定会孜孜不倦开展钻研实践：把生成式AI融入备课环节，让知识传递跳出枯燥的课本，变得鲜活有趣。 ③这场教育数字化变革不是简单的技术叠加，更不会拘泥于“技术工具”的浅层应用，其深层意蕴里装着为新质生产力储备高素质人才的长远考量，持续为河北教育高质量发展注入 乙 （源源不断/生生不息）的创新活力。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（jià yù）________ ②（xūn táo）________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 顿开茅塞（sāi） 拘泥（nì） B. 顿开茅塞（sè） 拘泥（nì） C 顿开茅塞（sāi） 拘泥（ní） D. 顿开茅塞（sè） 拘泥（ní） （3）《现代汉语词典》（第7版）中“涉”的义项有：①徒步过水，泛指从水上经过；渡。②经历。③牵涉；涉及。文段中“涉猎”的“涉”的意思应该选________（填序号）。 （4）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ （5）文段中画横线的句子存在语病，请写出修改意见。 （6）请在第二段开头的横线处补写一个领起下文的句子。 2. 下图是某学校学生借助智能机器人开展数字化课堂学习的场景。有同学认为“用数字设备上课能学到更多知识，能取代传统教学”，你同意这个观点吗？请说说理由。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 壮志抒怀，志韵流芳。心系家国，曹刿请见论战，“①___________，未能远谋”，拳拳忧国之心溢于言表；文天祥身陷囹圄，守节明志，“人生自古谁无死？②___________”，壮志报国之念震彻古今；刘禹锡历经沉浮，仍怀达观，“③___________，病树前头万木春”，乐观向新之思启人奋进；李商隐以笔寄情，“春蚕到死丝方尽，④___________”，执着深情之念动人心扉；范仲淹心牵天下，“先天下之忧而忧，⑤___________”，济世为民之心光照千古；岑参送别故友，怅然凝望，“山回路转不见君，⑥___________”，深厚惜别之谊萦绕心间。让我们于诗文中品悟情怀，涵养品格。 （二）阅读（共19分） 班级开展“济世报国”专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 活动一：赏边塞诗章 甲】 度关山 [唐]李端 雁塞日初晴，狐①关雪复平。 危楼缘广漠，古窦②傍长城。 拂剑金星出，弯弧③玉羽④鸣。 谁知系虏者，贾谊是书生。 【乙】 望蓟门 [唐]祖咏 燕台⑤一望客⑥心惊，笳鼓喧喧汉将营⑦。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌⑧。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏⑨，论功还欲请长缨。 【注】①狐：一作“孤”。②窦：沟渠。③弯弧：拉开弓箭，“弧”代指弓箭。④羽：箭尾上的羽毛，代指箭。⑤燕台：战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代指边塞要地。⑥客：诗人自指。⑦汉将营：借汉指唐，唐朝军营。⑧危旌：高耸的军旗。⑨投笔吏：《后汉书·班超传》载，班超早年为官府抄公文谋生，后投笔从戎，平定西域五十余国，封定远侯。 4. 甲诗中“危楼缘广漠”一句，勾勒出边塞的什么特点？ 5. 乙诗中“笳鼓喧喧汉将营”从哪种感官角度描写边塞？有什么表达效果？ 6. 两首诗尾联均聚焦“书生”形象，二者共同传达出书生怎样的追求？ 活动二：品贤臣章句 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自《出师表》） 乙】 初，亮自表①后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度②，随身衣食，悉仰于官，不别治生③，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。 （选自陈寿《三国志·诸葛亮传》） 【丙】 秦二世隐藏其身，以信赵高④，天下渍叛而不得闻；梁武帝信朱异，侯景向关而不得闻；隋炀帝信虞世基，贼遍天下而不得闻。故曰，君能兼听，则奸人不得壅蔽⑤，而下情通⑥矣。 （选自《新唐书·列传》） 【丁】 两君相亲，则长有国；母杀不辜，母释罪人，则民不惑；益⑦士禄赏，则竭其力；善为刑罚，则圣人自来；尚贤使能⑧，则官府治。梁君曰：“岂有不然哉！” （选自《说苑》，有删改） 【注】①自表：主动向君主上奏表明情况，是古代臣子的陈情方式。②调度：此处指额外的财物开支。③治生：经营产业以谋取私利。④赵高：秦二世时期的奸臣，专权乱政。⑤壅蔽：蒙蔽，指君主被奸人隔绝，无法知晓实情。⑥通：传达，到达。⑦益：动词，增加、增补。⑧尚贤使能：推崇贤德之人，任用有才能的人。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛恨：_______ （2）悉仰于官 悉：_______ （3）岂有不然哉 然：_______ 8. 下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下 B. 若臣死之/日不使内有余帛/外有赢财以/负陛下 C. 若臣死之日不使/内有余帛外有/赢财以负陛下 D. 若臣死之日/不使内有余帛外/有赢财以负陛下 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（《出师表》） （2）故曰，君能兼听，则奸人不得壅蔽，而下情通矣。（《新唐书·列传》） 活动三：悟先贤担当 10. 本次专题学习活动进入分享交流环节，请你完成下列任务。 （1）甲文中诸葛亮劝谏后主“______”，丁文中提出“______”的举措，均体现了重用人才的重要性。 （2）结合上面诗文，说说书生与贤臣的行为表现分别对当代青年有何启示。________。 二、现代文阅读 （一）（共7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 衡水市“阳光课间15分钟”微改革，以“1530+1+N”框架构建起科学完善的校园体育活动体系，是落实“每天2小时综合体育活动”要求的坚实实践。“1530+1+N”的“1530”为课间15分钟和大课间30分钟，“1”为突出“学生走出教室感受阳光”这一主题，“N”为科学设计多种适合中小学生身心发展规律和特点的课间活动形式。“1530”的时间配置的核心，是让学生走出教室亲近自然，打破“重学业、轻体育”的误区；“N”个多元化活动形式，则精准匹配中小学生身心发展规律，让每个孩子都能找到适合自己的运动方式。改革通过上下午各30分钟大课间+4个15分钟小课间的组合，确保小学每日课间总时长达标，加上课后服务的30分钟体育活动，稳稳守住学生健康底线。这种不改变上下学时间、不增加学业负担的改革路径，既保障了运动时间，又激发了校园活力，让学生在劳逸结合中增强体质、焕发学习活力，更培养了学生积极阳光的心理品质，为中小学生身心健康全面发展筑牢根基。 （摘编自“河北新闻网”） 材料二： 沧州市推行的“逐光律动校园行，阳光课间15分”方案，核心是坚守“健康第一”理念，推动五育并举落地生根。将义务教育阶段课间从10分钟延长至15分钟，同时在上下午各安排一次30分钟的大课间，让小学阶段每日课间总时长不少于90分钟、初中阶段不少于120分钟。这绝非简单的时间调整，而是对学生成长需求的精准回应。方案倡导教职员工从课间的管理者转变为学生课间活动的参与者，引导学生走出教室，在跳绳、跳皮筋等趣味活动中实现“歌声响起来、身体动起来、精神活起来”，既释放了学习压力，又培养了社交能力。各地各校因地制宜设计特色项目，满足不同学段学生的活动需求，再通过定期观摩交流形成良性互动，让课间活动成为滋养学生身心健康的重要载体，真正实现让每个孩子在阳光下全面发展的目标。 （摘编自“人民网-河北频道”） 材料三： 11. 小语和小文正在讨论“阳光课间”，请你结合材料一和材料二，补全他们的对话。 小语：学校为什么要推行“阳光课间”呀？每天多活动一会儿有什么用呀？ 小文：用处可大啦！①_____ 小语：那这个“阳光课间”的时间一般是怎么安排的呀？ 小文：②_____ 小语：各地学校、各个年级的活动安排都是一样的吗？ 小文：不一样哦！③_____ 12. 对比材料三的甲、乙两幅漫画，可以看出学生的课间发生了怎样的变化？ 13. 学校正在开展“阳光课间优化建议”征集活动，请依据三则材料，在下面的“阳光课间优化建议卡”上再补充两点具体建议。 阳光课间优化建议卡 建议一：结合本地文化设计课间活动（如武术操、传统游戏），让活动更有趣味和特色。 建议二：①_________ 建议三：②_________ （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 温暖的稻草垛 周天平 ①每到寒冷的冬天，我就想起儿时温暖的草垛。稻谷颗粒归仓，稻草根根上垛。或长形，或圆状，门前屋后的草垛，成了那时乡村的风景，成了儿时最温暖的记忆。 ②跳绳是我们儿时常玩的游戏，择拣完整的稻草，一根根捋齐，用编麻花辫的方法：两人好配合，一人牵绳头，一人编绳子，左一下，右一下，绳子很快长长啦！那金黄的稻草，被我们编成了或长或短的金色的跳绳。这些用稻草编成的跳绳，也被我们玩出了花样：单人跳、担花跳，绳两头叫人牵绳甩，中间多人一齐跳。我们跳啊跳，身上很快暖烘烘。用稻草编的跳绳温暖了我们的童年。 ③我们孩子们常在草垛旁玩过家家的游戏，嘴里唱：“大锅子哪（煮），小锅子哪（煮），接先生，吃羊肉。”稻草垛旁捉迷藏，那是我们这些孩童们的最爱，我们围着一个又一个的稻草垛，在她们温暖的怀里，尽情地藏啊躲啊，疯啊闹啊！孩子们的欢闹声传得很远很远，而这些稻草垛呢？静默无语，温暖如初。稻草垛啊！你是那时乡村孩子们的游乐场。 ④冬日的早晨，太阳暖暖地照，吃中饭的时候，左邻右舍的孩子、大人们端着夹了菜的饭碗，或站或蹲，或搬来凳子、椅子，围聚在正沐浴着冬阳的稻草垛下，有了这温暖的草垛，吃饭也格外香。 ⑤冬至过后，在门前晒腊肉腊鱼、腊冬冻米、豆腐干、萝卜丝干、红薯干的老人们，或坐或躺或卧在稻草垛旁，手里拿根竹竿，偶尔扬扬，赶赶那些偷食的鸡与鸟雀，眯着眼睛，晒晒太阳，聊聊家常。这草垛啊！成了老人们冬日里温暖的港湾。 ⑥那时候根本不知道什么席梦思和蚕丝被，几乎家家户户都用稻草做床垫。把在禾场上晒得暖暖的稻草，装进用蛇皮袋子做的床套里面，睡觉时，闻着阳光的味道，能让你在寒冷的冬夜甜甜入梦。想起杜甫《茅屋为秋风所破歌》里的诗句“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，我想那时的稻草，杜甫应该是很难弄到的，如果他的床上有稻草垫着，那个秋雨绵绵的夜晚，老先生一家也不会这么寒冷了！ ⑦那时农村家家户户用的都是稻草灶，稻草是烧火做饭的燃料。天晴的日子，家家门前都晒着稻草。放学归来的我们，就在那稻草上翻筋斗、打滚儿，躺在上面看天空的悠悠白云，裹着稻草，浑身暖暖的格外舒服。扭把子开始了。大人们就等着我们这些放学回来的孩子们回来扭把子，我手握镐把筒，奶奶不慌不忙地将稻草套在镐把筒头上，我慢慢按顺时针方向扭。扭把子，稻草也是舍不得多用的，只见奶奶两手配合，把那些棉花梗、芝麻梗、黄豆梗等包在稻草里面。缓缓放出来差不多有2米长的时候，奶奶就把把子的尾巴扎紧，再将扭把分成3段，用双手扭成“8”字形麻花状的草把子。如此循环往复，高高的稻草堆就变成一堆大麻花似的“8”字草把子了。烈火吞噬锅底，饭菜之香，这家与那家撞了个满怀，炊烟袅袅，喊孩子们吃饭的声音在村子里回荡。我家乡的稻草啊！纵使化为灰烬，从烟囱袅袅升起的仍是“暧暧远人村，依依墟里烟”的诗行，还有游子思家的乡愁。 ⑧鸡和麻雀也喜欢稻草垛，那里面有残留的稻谷；母鸡在草垛旁刨食，公鸡飞到草垛巅打鸣。甚至有鸡在草垛里做了个窝，天天到这里下蛋，有时主人会发现，把鸡蛋捡回家，而有的鸡窝很隐蔽，过了一段时间，母鸡竟咯咯咯地从草垛里引出一窝毛茸茸的小鸡来。一群叽叽喳喳的麻雀停歇在稻草垛上，蹦蹦跳跳，有人靠近，“噗”地一声响，黑压压地飞到了旁边的篱笆和晾衣绳上。这些麻雀也会衔了稻草到人家屋檐下，或是墙缝隙做窝。 ⑨还有那田间地头的稻草人，风雨中、骄阳下，容颜渐老，初心未变，与我勤劳的父老乡亲，守望着希望的田野。 ⑩“春种一粒粟，秋收万颗子。”从秧苗到稻草，你孕育于春天，茁壮于夏天，丰收于秋天，更温暖了冬天，即使留在田间的稻茬也化作春泥，护那来年的春华与秋实。雨雪霏霏，只要门前有你，便是农家温暖的晴天。稻草，你是宝，是那时乡村里的珍宝，你温暖了我们的童年，温暖了整个乡村。没有稻草的乡村，就少了人间的烟火气。 （有改动） 14. 文章回忆了哪些关于稻草垛的往事？请为这些事件拟写小标题。 编稻草跳绳——①____——围聚稻草垛吃饭和聊家常——②____——烧稻草灶和扭把子——③____ 15. 文章第①段有什么作用？请简要分析。 16. 请从修辞角度赏析文章第⑦段画线句子的表达效果。 烈火舔噬锅底，饭菜之香，这家与那家撞了个满怀，炊烟袅袅，喊孩子们吃饭的声音在村子里回荡。 17. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章从冬日的草垛写到春日的稻茬，展现了稻草在四季中的循环价值。 B. 第⑥段引用杜甫的诗句，将稻草床垫的温暖与诗人的苦寒作对比，突出其实用与温情。 C. 第⑦段中“扭把子”的细节，展现了稻草作为燃料的实用价值，突出了劳动的艰辛。 D. 第⑧段写鸡和麻雀与稻草垛的互动，侧面烘托了乡村生活的宁静与生机。 18. 文中第⑨段提到“田间地头的稻草人，风雨中、骄阳下，容颜渐老，初心未变”，这里的“初心”指的是什么？请结合全文内容回答。 19. 文章结尾说“稻草，你是宝”，但如今稻草垛在农村已不多见了。你认为应该如何对待这些渐渐消失的传统风物？ 三、整本书阅读（共8分） 20. 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成任务。 （1）根据你对《水浒传》和《简·爱》的阅读，将记录卡填写完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 A看他步已乱了，被A把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。 （选自《水浒传》） 文段中的“A”是：①______。 关注内容 当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。”言罢，便瞑目而死。 （选自《水浒传》） 晁盖因何事受重伤致死？ ②_____ 关注评价 一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！” 请你以简·爱形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 ③______ （2）阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。 备用词：迷茫与坚定 柔弱与刚强 自卑与自尊 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 （1979年3月，上海） “起锚时的洁白浪花”和“抛锚时的喧哗铁链”，形象地写出了海员心中的两种期盼。一是“盼望出发”，是愿意奔向未知的满腔热忱；一是“盼望到达”，是坚信努力有果的笃定与踏实。 在人生路上，你喜欢出发还是到达？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 2025—2026学年第一学期学业水平测试（四） 九年级语文（人教版Z） 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时长120分钟。 2.答卷前，考生务必将姓名、考号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，须用黑色字迹的签字笔书写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第一部分（1～2题 14分） 为了解教育数字化变革，班级组织了“数字赋能校园教育”的研究性学习活动。 【1题答案】 【答案】（1） ①. 驾驭 ②. 熏陶 （2）B （3）③ （4） ①. 甲：浓厚 ②. 乙：源源不断 （5）将“进步”改为“提升”（或“提高”）。（修改意见对即可） （6）示例一：各地各校也积极开展教育数字化专题培训 示例二：针对教师的数字化教研培训活动也陆续展开（意思对即可） 【2题答案】 【答案】示例：不同意。数字设备确实能辅助补充知识，但传统教学中老师的情感引导、与学生面对面的思维碰撞，这些都是数字设备难以取代的。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 【3题答案】 【答案】 ①. 肉食者鄙 ②. 留取丹心照汗青 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 雪上空留马行处 （二）阅读（共19分） 【4~10题答案】 【答案】4. 勾勒出边塞地域辽阔苍凉的景象。（意思对即可） 5. 听觉角度。军中笳鼓的喧闹声，生动烘托出军营严阵以待的备战氛围，为下文抒发报国情怀铺垫了激昂基调。 6. 共同传达出书生不困于书斋，渴望投身疆场、为国家建功立业的追求。 7. ①. 痛心、遗憾 ②. 全，都 ③. 这样，如此 8. A 9. （1）亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。（意思对即可） （2）所以说，君主能够广泛听取意见，那么奸邪之人就不能蒙蔽他，下面的民情也能传达到。（意思对即可） 10. ①. 亲贤臣 ②. 尚贤使能 ③. 示例：青年要像诗中的书生那样，勤奋学习积累本领，胸怀报效国家的志向，像贤臣那样坚守道德操守，公正自律，踏实做好分内之事，以实际行动践行报国之心。 二、现代文阅读 （一）（共7分） 【11~13题答案】 【答案】11. ①. 示例：能让我们增强体质、焕发学习活力，培养积极阳光的心理品质（释放学习压力，培养社交能力）。 ②. 小课间延长到15分钟，上下午还各有一次30分钟的大课间，能充分保障同学们的活动时间。 ③. 各地学校会因地制宜设计特色项目，专门适配不同学段学生的需求。 12. 示例：甲漫画中学生课间时间短、课间活动受限，乙漫画课间时长延长，能真正让学生“动起来”。（意思对即可） 13. ①. 示例：邀请老师参与课间活动，和学生一起玩跳绳等特色项目，拉近师生距离。 ②. 分学段设计活动，如低年级做趣味操，高年级开展轻量体能训练，匹配不同学段学生的身心特点。 （二）（共16分） 【14~19题答案】 【答案】14. ①. 草垛旁做游戏 ②. 做稻草床垫 ③. 鸡和麻雀的草垛乐园 15. 内容上，点明主题：稻草垛是“儿时最温暖的记忆”，奠定全文怀旧、温馨的感情基调。结构上，总领全文：引出下文关于稻草垛的一系列往事。 16. 运用拟人的修辞手法，“吞噬”“撞了个满怀”赋予烈火和香气以人格化和动态感，生动描绘了稻草灶火旺、饭菜飘香的温馨场景，表达了作者对乡村烟火气的怀念。 17. C 18. “初心”指守护土地与庄稼的质朴使命，象征着乡村人对家园的坚守、对土地的深情守望。（意思对即可） 19. 示例：我们可以用心记住这些传统风物承载的温暖记忆，比如把稻草垛的故事讲给身边的人听；也可以用拍照、写日记的方式记录它们的样子和相关的生活场景；还可以在乡村体验活动中，尝试编稻草绳、做稻草玩具，让这些老物件的价值以新的方式被延续下去。 三、整本书阅读（共8分） 【20题答案】 【答案】（1） ①. 林冲 ②. 晁盖征讨曾头市时中了埋伏，被史文恭的毒箭射伤，最终毒发身亡。（意思对即可） ③. 《简·爱》中的简·爱并非逆来顺受的弱者。她童年反抗舅母与表哥的虐待，少年反抗孤儿院院长的不公责罚，成年后更是为平等爱情主动选择离开，始终以反抗捍卫尊严。（言之成理即可） （2）示例一：迷茫与坚定。简·爱离开桑菲尔德庄园后，流浪街头、衣食无着，孤身漂泊的处境让她对未来满是迷茫。但当圣约翰以“宗教责任”逼迫她缔结无爱婚姻时，她坚定内心对真爱与独立的追求，拒绝妥协并重返罗切斯特身边，清晰锚定了自己的人生方向。 示例二：柔弱与刚强。简·爱幼时寄人篱下，被约翰·里德打骂，关进红房子，孤苦无依的处境显露出她的柔弱。但她始终未屈从命运：反抗约翰的欺凌、在桑菲尔德坚持与罗切斯特平等对话，甚至当罗切斯特失明残疾后，她主动选择陪伴支撑，以刚强的姿态守住了平等与真爱。 示例三：自卑与自尊。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。 第三部分（21题 50分） 【21题答案】 【答案】例文： 出发与抵达，皆是成长的勋章 艾青笔下，海员的盼望藏在起锚的浪花与抛锚的喧哗里。“盼望出发”是奔赴未知的热忱，“盼望到达”是收获硕果的笃定。于成长之路而言，二者并非对立，而是相辅相成的旅程，皆是我们青春里最珍贵的勋章。 出发是抵达的序章，若无勇敢启程的勇气，所有抵达都只是空想。初入初中时，我始终畏惧课堂发言，看着同学自信表达，心中满是羡慕却不敢迈步。在老师鼓励下，我终于鼓起勇气报名校园演讲比赛。从反复修改演讲稿到对着镜子练习语气，从紧张到声音发颤到逐渐从容自如，每一步都是出发后的积累。正是这次勇敢的出发，让我突破了自我局限，也为后续站上更大舞台埋下伏笔。成长路上，每一次出发都是对自我的挑战，唯有迈出第一步，才能看见抵达的可能。 抵达是新出发的起点，若无对抵达的期许，出发便会失去方向。备战期中考试时，我定下冲进年级前二十的目标，日复一日早起刷题、整理错题，在疲惫时以目标为动力咬牙坚持。当成绩单公布，我如愿抵达理想的彼岸，那份喜悦让所有付出都有了回响。但我深知，这次抵达不是终点，而是新一轮努力的起点。我整理经验、弥补短板，以更坚定的姿态出发，奔赴下一次挑战。抵达给予我们前行的力量，让每一次出发都更有底气。 出发与抵达，贯穿于成长的每一个瞬间。出发时，我们以热忱为帆，不惧风雨；抵达时，我们以沉淀为基，再启新程。作为初中生，我们既要保有出发的勇气，敢于探索未知、突破自我；也要坚守抵达的信念，以坚持浇灌梦想。唯有在出发与抵达的循环中，我们才能不断成长，书写属于自己的青春华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $