第2课 精心经营（教案）-2025-2026学年人教版初中美术八年级上册

第2课 精心经营 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 审美感知：能赏析拙政园等古典园林的空间布局，识别叠山、理水、建筑、花木四大要素的搭配技巧，感受“虽由人作，宛自天开”的造园意境，提升对传统园林的审美感知能力。艺术表现：能结合拙政园平面图分析空间布局，运用绘图方式标记游览路线，尝试借鉴造景手法设计简单场景，锻炼艺术表达能力。创意实践：能将园林经营理念迁移到本地公园或校园场景设计中，提出合理创意方案，培养创新应用能力。文化理解：了解园林建筑的文化内涵与造园师的匠心，认识古典园林承载的传统文化，增强文化认同与自信。 二、教学重难点 教学重点：掌握园林四大造景要素的经营搭配方法，理解借景、框景、对景、隔景等核心造景手法的作用，能结合拙政园案例分析“可居、可观、可游”的空间布局原理。教学难点：深入体会造景手法与意境营造的内在关联，突破“重技法轻逻辑”的认知误区，将抽象的造园理念灵活迁移到实践设计中，清晰阐述创意方案的设计逻辑与文化内涵。 教学过程 （一）情境导入：温故知新，激趣入境 播放拙政园四季实景VR漫游视频，搭配古典古筝音乐，引导学生沉浸式观察视频中的山水、建筑、花木景观。视频结束后，提问引导：“上节课我们了解到中国园林追求‘可游可居’的意境，大家在刚才的视频中，是否感受到一步一景的奇妙？这种如诗如画的效果是自然形成的吗？”鼓励学生自由发言，结合上节课所学的“因地制宜”原则分享见解。 教师总结：“园林的美感绝非偶然，而是造园师在顺应自然的基础上，对空间进行巧妙雕琢与细致规划的成果，这就是我们今天要探讨的核心——精心经营。”板书课题《精心经营》，同时展示文徵明参与设计拙政园的历史背景图片，补充说明拙政园作为江南私家园林典范的地位，以及“拙者之为政”的园主情怀，为后续案例分析铺垫文化基础。 （二）新知探究：拆解要素，解析手法 1. 四大造景要素的经营智慧 展示拙政园核心景区实景图与平面布局图，采用对比分析法引导学生探究四大要素的作用。首先聚焦“叠山与理水”，出示拙政园假山实景图与自然山石照片，提问：“园林中的山与自然山石有何不同？造园师为何选择这样的山石？”结合“瘦、透、漏、皱”的湖石审美标准，讲解叠山“主次分明、曲折有致”的法则，说明假山不仅是景观，更能分隔空间、营造层次感。 再分析理水技巧，展示拙政园水域布局图，引导学生观察水面的聚散、开合特点，讲解“小中见大”“源流无尽”的理水智慧——以大面积水域营造开阔感，以小溪、泉眼串联各景区，让水面既有整体感又富变化。教师小结：“山是园林的骨骼，水是园林的血脉，二者的精心搭配奠定了园林的自然基调。” 随后分组探究“建筑与花木”，将学生分为两组，每组发放相关图片素材。建筑组任务：观察亭、台、楼、阁、廊、榭等建筑的形态，讨论其位置特点与功能，重点分析远香堂、与谁同坐轩的观景价值。花木组任务：思考花木除观赏外的作用，如如何通过花木分隔空间、暗示季节、烘托意境。 小组分享后，教师提炼总结：建筑是园林的“取景框”，如与谁同坐轩的扇形窗可框住湖面景色；廊可引导游览路线，实现“步移景异”。花木则是园林的“衣裳”，春柳、夏荷、秋菊、冬梅四季更替，让园林意境随季节流转，同时通过高低、疏密搭配丰富空间层次。 2. 核心造景手法的深度解析 结合拙政园实例，逐一讲解借景、框景、对景、隔景四种造景手法。播放拙政园远香堂观景视频，说明远香堂可借园内山水、花木之景，亦可借园外远山之景，让空间突破围墙限制，这便是“借景”的妙处。展示拙政园空窗、洞门实景图，引导学生观察窗洞框住的景观，讲解“框景”如同将自然景色装入画框，使普通景观更具艺术感。 展示拙政园荷花池与对岸亭台的对应图片，说明“对景”是通过景物的相互呼应，引导游人视线，营造空间纵深感。再以拙政园曲廊、假山为例，讲解“隔景”通过遮挡视线，将园林分为多个区域，避免景色一览无余，激发游人探索欲。为强化理解，组织学生进行“手法配对”游戏，发放印有造景手法与对应景观描述的卡片，让学生快速配对并说明理由，教师逐一订正点评。 （三）实践探究：学以致用，创意表达 1. 小组任务一：解读拙政园空间布局 将学生分为4人小组，每组发放拙政园中部平面布局图与任务单，任务单核心问题：一是拙政园中部水系如何布局，运用了哪些理水手法；二是远香堂、荷风四面亭等核心建筑的位置特点，与周边景观有何关联；三是曲廊、小桥、假山在空间划分中的作用。小组讨论时，教师巡视指导，提醒学生结合所学造景手法分析，鼓励学生在平面图上标记关键景观与游览路线。 讨论结束后，每组选派代表发言，结合平面图展示本组标记的游览路线，分析路线设计的巧思与对应的造景手法。教师针对各组发言进行点评补充，重点肯定合理分析，纠正认知偏差，引导学生深入体会造园师“步步为景”的经营匠心，总结拙政园“以水为中心，建筑环绕，花木点缀，手法交融”的空间布局规律。 2. 小组任务二：创意设计实践 提出实践主题：借鉴古典园林的经营理念，设计校园一角或本地公园的微型景观，要求融入至少两种造景手法，体现“可游可居”的意境。发放设计任务书，明确要求：绘制景观设计图，标注四大要素的布局与造景手法；撰写设计说明，阐述创意来源、空间布局逻辑与文化内涵；可选用铅笔、彩笔、水彩等工具，鼓励添加细节装饰。 实践过程中，教师提供多元素材支持，展示校园、公园实景图供学生参考，针对设计思路卡顿的小组，引导其从造景手法、要素搭配入手突破。如提醒学生：“若设计校园读书角，可采用隔景手法用绿植分隔空间，用框景手法通过花窗借园内景色，营造静谧氛围。”同时强调设计的合理性与创新性，避免照搬园林样式，鼓励结合校园文化或地域特色优化方案。 （四）展示评价：交流互鉴，深化认知 搭建“创意造景展”平台，每组推选1份优秀设计作品进行展示，作品作者结合设计图讲解设计理念、造景手法运用及意境营造思路。其他学生作为“评委”，从“要素搭配合理性”“造景手法准确性”“创意性”“文化内涵”四个维度进行评价，提出改进建议。教师进行总结点评，既要肯定作品的亮点，如巧妙运用借景手法拓展空间、结合校园文化打造特色景观等，也要针对性指出不足，如部分作品要素搭配杂乱、造景手法与意境不符等，给出具体修改建议。 同时组织学生相互交流设计心得，分享实践中遇到的问题与解决方法，如“如何平衡景观的观赏性与实用性”“怎样让造景手法自然融入设计”等，通过思维碰撞深化对“精心经营”的理解，引导学生认识到艺术设计既要遵循规律，也要敢于创新。 （五）拓展延伸：文化传承，学以致用 补充介绍中国古典园林与传统书画、哲学的关联，说明园林的“留白”“虚实”布局与山水画的审美追求一脉相承，体现“天人合一”的哲学思想。展示现代景观设计案例，如城市公园、小区景观中对古典造景手法的借鉴，说明传统园林艺术的当代价值，引导学生认识到文化传承不是简单复制，而是灵活创新。 布置课后任务：一是实地观察本地园林或公园，记录其中运用的造景手法，拍摄照片并撰写简短分析；二是完善课堂设计作品，结合评价建议优化方案，下节课进行二次展示；三是阅读《拙政园三十一景图》相关资料，了解文徵明造园理念与诗画融合的设计思路，加深对园林文化的理解。 （六）课堂总结 教师梳理本课核心内容：本节课我们以拙政园为案例，认识了叠山、理水、建筑、花木四大造景要素，掌握了借景、框景等造景手法，体会了造园师的精心经营之道。古典园林不仅是建筑与景观的结合，更是传统文化与审美智慧的结晶。希望同学们在今后的生活中，能学会用审美眼光观察身边的景观，既能读懂传统艺术的魅力，也能将所学理念运用到创意实践中，成为传统文化的传承者与创新者。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $