27《巨人的花园》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

第27课《巨人的花园》第二课时教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 教学基本信息 1. 课时：第二课时（新授） 2. 适用年级：四年级下册 3. 教材版本：统编版（依据2022年版新课标修订） 4. 适用场景：公开课同步教学 核心素养目标 语言运用：能精准找出描写花园景色和巨人言行的关键语句，借助圈画、朗读等方式，梳理花园的变化和巨人的态度转变，能用“先……再……最后……”的句式完整表述转变过程。 思维能力：通过对比花园不同时期的景色，联系巨人的态度变化，初步学会分析“景色变化与人物态度”的因果关系，提升简单的逻辑推理能力。 审美创造：感受童话“景色随人物心境变化”的奇幻特点，能结合课文细节，用1-2句话想象补写孩子们与巨人玩耍的片段，体会童话的生动有趣。 文化自信：理解“分享让快乐加倍”的道理，树立主动与他人分享的意识，感受童话传递的美好品质。 教学重难点 重点：梳理花园“生机→凄凉→生机”的变化轨迹，掌握巨人“自私→愧疚→友善”的态度转变，能结合具体语句说明理由。 难点：理解“没有孩子的地方就没有春天”的含义，理清“巨人态度”与“花园景色”之间的因果联系。 课前准备 教师：多媒体课件（含3组花园景色对比图：巨人外出时/筑墙后/拆墙后、巨人关键言行语句卡片、舒缓/欢快两种风格配乐）、课堂任务单（含简单表格）、彩色粉笔。 学生：预习时圈画“巨人第一次回到花园时的言行”，准备课本、文具。 教学过程（40分钟） 一、图文对照，回顾导入（4分钟） 1. 课件出示“巨人外出时的花园”图片（对应课本描述：鲜花盛开、小鸟歌唱），师：上节课我们知道，巨人外出时，花园里满是春天的景象。谁能看着图片，用课本里的句子说说花园有多美？（指名朗读第2自然段“春天鲜花盛开……冬天白雪一片”，教师板书：花园：生机盎然） 2. 转折提问：可当巨人回来后，他把孩子们赶出了花园，还砌了高墙。这时候的花园还会这么美吗？今天我们就一起走进课文，看看花园的变化，读懂巨人的改变。（板书课题：巨人的花园） 二、聚焦景色，梳理花园的“变”（10分钟） 1. 任务一：找“变化”。请学生自由朗读课文3-9自然段，用“~~~~”圈出描写巨人筑墙后花园景色的语句，读完后和同桌交流：这时的花园和之前比，有什么不一样？ 2. 全班交流，课件同步出示“筑墙后花园”图片（寒风呼啸、雪花飞舞、鲜花凋谢）和对应语句：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞”“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”。 3. 对比品读：指名分别朗读“外出时花园”和“筑墙后花园”的语句，提问：读这两段话时，你的感受有什么不同？（引导学生说出“温暖快乐”和“寒冷凄凉”的差异，教师板书：凄凉） 4. 追问设疑：花园为什么会从生机盎然变成寒冷凄凉？是天气真的不一样吗？我们接着找答案。 三、研读言行，读懂巨人的“变”（16分钟） 1. 任务二：找巨人的“态度”。请学生默读课文3-11自然段，用“△”标出巨人的动作，用“”画出巨人的语言，思考：巨人一开始对孩子们是什么态度？ 2. 第一层次：感受“自私冷酷” （1）出示巨人的语言卡片：“你们在这儿做什么？”“我自己的花园就是我自己的花园，我不允许任何人在里面玩。”“谁允许你们到这里来玩耍的？都滚出去！” （2）指名朗读，提问：从“叱责”“滚出去”这些词语，你能看出巨人是个怎样的人？（引导学生说出“自私、冷酷”，教师板书：巨人：自私冷酷） （3）补充动作：“砌了一道高墙”“挂出布告牌”，追问：这些动作又能说明什么？（强化巨人拒绝分享、独占花园的自私态度） 3. 第二层次：感受“愧疚后悔” （1）过渡：就在巨人享受“独占花园”的时光时，一件神奇的事发生了。请大家齐读第10自然段，看看你发现了什么？ （2）课件出示“孩子爬进花园”的图片：“一个小男孩爬进了花园，他的小手正伸向桃树。” 引导提问：小男孩一伸手，花园里发生了什么变化？（指名回答：桃树绽出绿芽，开出鲜花） （3）聚焦巨人的反应：出示语句“巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的”，提问：“火辣辣”是什么意思？巨人为什么会有这样的感受？（引导学生体会：巨人看到孩子带来春天，意识到自己的错误，心里很愧疚），板书：愧疚后悔 4. 第三层次：感受“友善分享” （1）指名朗读第11-12自然段，找巨人的转变：巨人说了什么？做了什么？（出示语句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“他不禁抱住了那个孩子”“立刻拆除围墙，把花园给了孩子们”） （2）讨论：巨人为什么要拆除围墙？（引导学生说出：巨人明白只有和孩子们分享，花园才能有春天，自己才能快乐），板书：友善分享 5. 梳理因果：课件出示表格，师生共同完成，理清逻辑： 巨人的态度 花园的景色 自私冷酷（赶孩子、筑高墙） 寒冷凄凉（狂风、雪花） 友善分享（抱孩子、拆高墙） 生机盎然（鲜花、绿芽） 小结：原来，花园的景色变化，都是因为巨人的态度！没有孩子的分享，就没有花园的春天。这就是“没有孩子的地方就没有春天”的含义。 四、想象补写，深化感悟（6分钟） 1. 情境引导：课件出示“巨人与孩子们共游花园”图片，配欢快音乐。师：巨人拆除围墙后，花园里又充满了孩子们的笑声。请你想象一下，孩子们和巨人会在花园里做什么？比如：孩子们会不会爬到巨人的肩膀上？巨人会不会给孩子们摘果子？ 2. 小练笔：请大家拿起笔，写1-2句话，描述这个快乐的场景。（教师巡视指导，提醒结合课文里花园的特点，语句要通顺） 3. 分享展示：指名读自己的补写内容，教师点评（重点关注是否贴合“分享快乐”的主题，语句是否完整）。 五、总结拓展，回归生活（4分钟） 1. 课堂总结：今天我们读懂了《巨人的花园》，知道了巨人从自私变得友善，花园也从凄凉变回生机。这个故事告诉我们什么道理呀？（引导学生说出：分享能带来快乐） 2. 生活拓展：在生活中，你有和别人分享的经历吗？分享后你感觉怎么样？（指名简单分享，强化“分享快乐”的认知） 3. 作业布置：把《巨人的花园》故事讲给爸爸妈妈听，再找找王尔德的其他短篇童话，读一读。 板书设计（简洁直观，适配公开课） 巨人的花园 花园：生机盎然 → 寒冷凄凉 → 生机盎然 巨人：自私冷酷 → 愧疚后悔 → 友善分享 （赶孩子、筑墙） （见孩子悟错） （抱孩子、拆墙） 道理：分享带来快乐 学科网（北京）股份有限公司 $