基础过关小卷02：二元思辨型主题（天津专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

基础过关小卷02：二元思辨型主题 特色：这类作文类似2025的“取舍”材料围绕一个二元词语展开叙述，指明学生写作方向。 （测试时间：50分钟 满分：50分） 【从下面题目任选一篇进行写作】 1．（25-26·九上·天津红桥·期末）作文 “不以规矩，不能成方圆。”社会生活中，规矩的尺度衡量着言行的边界。守规矩，是恪守底线的准则；有时候打破某些规矩，破格而为，是突破陈旧桎梏的清醒抉择。面对规矩的守与破，我们或许会纠结、会彷徨，但只要把握好守与破的平衡，便能校准方向、成就价值，绽放人生的华彩。 同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 2．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 世间的所谓“短”是普遍存在的，关键是人们怎么认识、利用乃至开发它。能认识到自己之“短”，并努力改正是一种清醒；能取自己其他方面之“长”以补充“短”是一种完善；而能将“短”打造成为自己之“长”，则是一种升华。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 3．（25-26·九上·江苏常州·期中）按要求作文 人生是一场充满未知的旅程，得与失如影随形，构成了生命的底色。有人执着于紧握到手的果实，有人在失去中黯然神伤，其实得失有时不过是命运的换场。得到喧嚣的繁华，可能失去独处的宁静；失去既定的坦途，或许遇见意外的风景。不必困于“得”的狂喜或“失”的怅然，那些看似失去的遗憾里，往往藏着成长的馈赠；那些急于抓住的拥有中，也可能隐含着束缚的枷锁。 请以“得失”为话题，自拟题目写一篇文章，可以分享经历，可以讲述故事，也可以阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体自选； ②不少于600字； ③请勿透露个人信息。 4．请认真阅读下面语段，按要求作文。 传说中有一种神奇的茶树，它的茶叶初品极苦，但片刻之后，一股甘甜会从舌根缓缓涌出，绵长而醇厚，这便是“回甘”。其实，我们的人生，又何尝不是一壶正在冲泡的茶？学习的压力、成长的烦恼，像是滚烫的开水冲激着茶叶，让我们备尝苦涩。但正是在这“苦”的浸润中，知识的芬芳、能力的提升、友谊的沉淀，才一点点释放出来，化为我们生命中深刻的“乐”。 原来，苦与乐从来不是敌人，而是一对形影不离的伙伴、没有苦的积淀，乐便显得轻浮；没有乐的指引，苦就容易让人迷失。它们交织、融合、共同谱写出我们生命最真实、最动人的乐章。那么，在你的成长岁月里，哪一份“苦”最终酿成了蜜，哪一份“乐”又让你品出了别样的滋味？ 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请以“苦与乐”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息 5．（25-26·九上·广东汕头·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 一滴水，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦；一个微笑，可以温暖整个季节…… 请以“小与大”为话题写一篇作文。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得透露个人信息，不能出现真实的校名、人名等；④不得抄袭，不得套作。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 基础过关小卷02：二元思辨型主题 特色：这类作文类似2025的“取舍”材料围绕一个二元词语展开叙述，指明学生写作方向。 （测试时间：50分钟 满分：50分） 【从下面题目任选一篇进行写作】 1．（25-26·九上·天津红桥·期末）作文 “不以规矩，不能成方圆。”社会生活中，规矩的尺度衡量着言行的边界。守规矩，是恪守底线的准则；有时候打破某些规矩，破格而为，是突破陈旧桎梏的清醒抉择。面对规矩的守与破，我们或许会纠结、会彷徨，但只要把握好守与破的平衡，便能校准方向、成就价值，绽放人生的华彩。 同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 守破之间，绘就人生华章 “不以规矩，不能成方圆。”规矩如绳墨，划定言行的边界；又似灯塔，指引前行的方向。然而，在人生的漫漫长路上，我们既需坚守规矩，亦要敢于打破陈规，在守与破的微妙平衡中，书写属于自己的精彩。 守规矩，是安身立命的基石。古往今来，无数仁人志士以坚守规矩为准则，成就了高尚的品格与伟大的事业。包拯，这位铁面无私的清官，始终坚守法律规矩，不徇私情，不畏权贵。无论是皇亲国戚还是平民百姓，只要触犯法律，皆一视同仁，依法惩处。他的坚守，让法律的尊严得以维护，让社会的公平正义得以彰显，赢得了百姓的爱戴与敬仰。守规矩，让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑，不迷失方向，坚守道德与法律的底线，成为有担当、有责任感的人。 然而，一味地守规矩，也可能陷入因循守旧的泥潭。此时，打破陈规，破格而为，便成为突破困境、实现创新的必由之路。哥白尼，面对当时“地心说”的统治地位，没有盲目遵循传统观念，而是大胆质疑，通过长期的观察与研究，提出了“日心说”，打破了长久以来人们对宇宙的错误认知，开启了天文学的新纪元。他的破格之举，彰显了勇于探索、敢于创新的精神，推动了科学的进步与发展。 守与破，并非相互对立，而是相辅相成。守规矩为破格提供坚实的基础与保障，让我们在创新时有所依、有所循；破格则为守规矩注入新的活力与内涵，使规矩不断适应时代的发展与变化。在人生的道路上，我们应在坚守道德与法律底线的前提下，敢于突破传统思维的束缚，勇于尝试新的方法与途径。 “穷则变，变则通，通则久。”让我们在守规矩中坚守初心，在破格中砥砺前行。把握好守与破的平衡，以守为基，以破为翼，在人生的天空中自由翱翔，绘就属于自己的绚丽华章。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这段材料的核心在于探讨“规矩的守与破”，并非绝对的固守或盲目打破，而是强调二者的平衡与辩证关系。材料明确指出，守规矩是恪守底线的准则，是社会秩序、个人品行的基石；打破规矩是突破陈旧桎梏的清醒抉择，是创新发展、突破自我的动力。立意需紧扣“守与破的平衡”，可从多个角度切入立意：其一，守正为基，破局为进，阐明守规矩是立身之本，打破不合理规矩是成长之径，唯有二者兼顾方能行稳致远；其二，明辨规矩，择善而从，强调守与破的前提是对规矩的理性判断，坚守核心底线规矩，破除僵化陈旧规矩；其三，平衡守破，成就价值，论述在人生道路上，以守规矩筑牢根基，以破桎梏开拓格局，在平衡中校准方向、绽放光彩。核心立意需围绕“守与破的辩证统一”，传递理性看待规矩、灵活践行准则的价值观。   选材构思：可根据文体需求，选取贴合主题的个人经历、历史事例或现实案例，确保内容具体充实，凸显“守与破”的平衡。如写成记叙文，可结合个人经历展开：比如在学习书法时，恪守笔法、结构等基础规矩，扎实练习基本功（守）；后期在创作中，打破传统章法的束缚，融入自身审美与情感，形成独特风格（破），最终在书法比赛中取得佳绩，感悟到守规矩是根基，破规矩是升华。也可讲述团队合作的经历，比如参与校园活动策划，恪守活动安全、流程规范等核心规矩（守），同时打破传统活动形式的刻板模式，创新互动环节与呈现方式（破），让活动既有序开展又富有新意，体会守破平衡的实践意义。如写成议论文，可选取典型事例分层论证：历史层面，司马迁著《史记》，恪守史书“实录”的核心规矩，尊重历史真相（守），同时打破传统编年体的叙事模式，首创纪传体体例，拓宽史书的表达维度（破），成就“史家之绝唱”；近代层面，邓小平同志推行改革开放，恪守社会主义制度的根本规矩（守），打破计划经济的僵化桎梏，引入市场经济体制（破），推动国家经济腾飞。现实层面，科研工作者既要恪守学术诚信、实验规范等底线规矩（守），又要敢于打破固有理论认知的局限，大胆创新研究方法（破），才能取得突破性科研成果。通过这些事例，层层递进阐述守与破的辩证关系，结合自身感悟，强调把握二者平衡对个人成长、社会发展的重要意义。 2．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 世间的所谓“短”是普遍存在的，关键是人们怎么认识、利用乃至开发它。能认识到自己之“短”，并努力改正是一种清醒；能取自己其他方面之“长”以补充“短”是一种完善；而能将“短”打造成为自己之“长”，则是一种升华。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 让“短板”开出别样之花 我的书包里常年装着一个笔记本，扉页上写着“接纳不完美”。这五个字，是我与自己的“短板”和解后，最珍贵的收获。 从小到大，我都是众人眼中“安静的孩子”。课堂上，即便胸有成竹，也从不敢举手发言；班级活动，永远躲在人群后，看着同学们侃侃而谈，心里满是羡慕与自卑。内向、不善表达，成了我贴在身上的标签，也是我最不愿面对的“短”。一次班级演讲比赛，班主任却偏偏选中了我，理由是“你的文字写得好，该让大家看到你的光芒”。我攥着报名表，手心全是汗，第一反应便是拒绝——我连在熟人面前说话都紧张，更别提站在讲台面对全班同学。 那晚，我翻来覆去睡不着，看着笔记本上自己写的短文，突然意识到，我一直逃避的“短”，其实只是需要被正视的弱点。我决定试着改变，这是我第一次清醒地面对自己的不足。我把演讲稿修改了一遍又一遍，对着镜子练习发音、调整站姿，哪怕一句话说错十遍，也绝不放弃。班主任看出了我的努力，主动利用午休时间听我试讲，耐心指出我语速过快、眼神躲闪的问题。我把这些建议记在笔记本上，每天放学都留在空教室里练习，直到声音不再发颤，眼神能够坚定地看向前方。 比赛那天，我握着话筒站在讲台中央，台下的目光让我心跳加速，但当我看到笔记本上“接纳不完美”的字迹，突然平静下来。我讲述了自己与内向对抗的过程，用文字里的真诚弥补表达上的生涩。演讲结束时，台下响起了热烈的掌声，我看见班主任眼中的赞许。最终我没能拿到一等奖，却收获了比奖项更珍贵的东西——我不再害怕表达，更学会了用自己的方式发光。 后来，我开始主动参与班级征文、校园广播站投稿，用文字传递想法。我发现，内向并非全是缺点，它让我更善于观察、更懂得倾听，写出的文字也更具温度。我不再刻意模仿那些外向的同学，而是接纳自己的“短”，并借助写作这一“长”，让它成为自己独特的标志。 原来，世间从没有绝对的“短”，所谓短板，不过是尚未被开发的潜力。正视它，是清醒；弥补它，是完善；而读懂它、转化它，让它成为独属于自己的光芒，才是生命最美的升华。如今我的笔记本里，早已写满了成长的印记，那曾经让我自卑的“短”，终究开出了别样的花。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。审题立意需紧扣材料核心，精准捕捉“短”的多元认知与转化逻辑。材料明确指出“短”普遍存在，核心在于人们如何认识、利用和开发，且给出了三种递进式的态度与做法：认识并改正“短”是清醒，以长补“短”是完善，将“短”打造成“长”是升华。审题时需明确，“短”可指代个人性格缺陷、能力不足，也可指事物的先天局限、发展中的短板，无需局限于个人层面，还可延伸至集体、行业乃至社会层面。立意时可任选一个角度深入挖掘，也可整合多个角度展现递进关系，核心是传递积极的价值导向——不回避“短”，而是以主动、智慧的态度转化“短”，体现成长与突破的主题。需避免偏离核心，不可单纯谈论“短”的弊端，也不能脱离“认识、利用、开发”的核心逻辑空谈“长与短”的关系。 第二，选材构思。选材构思需兼顾真实性与典型性，结合文体特点搭建清晰框架。选材方面，若写记叙文，可优先选择个人亲身经历的事例，比如承认自己内向不善表达的“短”，通过主动参与班级演讲、积极与人沟通逐步改正，体现“清醒”；或借助自己擅长绘画的“长”，为班级板报弥补文字排版的“短”，展现“完善”；抑或如天生肢体不协调却坚持练习舞蹈，最终形成独特风格，将“短”转化为“长”，诠释“升华”。也可选用名人轶事、热点事件等素材，比如残疾人运动员突破身体局限夺冠，企业弥补技术短板实现创新突破等，增强文章说服力。构思时，记叙文需注重细节描写，通过场景刻画、心理变化展现对“短”的认知与转化过程，突出真情实感；议论文则需搭建清晰的逻辑框架，开篇引出中心论点，中间分论点对应材料中的不同角度，结合选材展开论证，结尾升华主题，强调正确对待“短”的意义。无论何种文体，都需确保选材与立意紧密契合，避免素材与主题脱节，同时通过创意表达让文章更具感染力，比如记叙文可采用倒叙引发兴趣，议论文可运用比喻论证让道理更易懂。 3．（25-26·九上·江苏常州·期中）按要求作文 人生是一场充满未知的旅程，得与失如影随形，构成了生命的底色。有人执着于紧握到手的果实，有人在失去中黯然神伤，其实得失有时不过是命运的换场。得到喧嚣的繁华，可能失去独处的宁静；失去既定的坦途，或许遇见意外的风景。不必困于“得”的狂喜或“失”的怅然，那些看似失去的遗憾里，往往藏着成长的馈赠；那些急于抓住的拥有中，也可能隐含着束缚的枷锁。 请以“得失”为话题，自拟题目写一篇文章，可以分享经历，可以讲述故事，也可以阐述观点。 要求：①除诗歌外，文体自选； ②不少于600字； ③请勿透露个人信息。 【答案】例文： 琴声里的得与失 琴键上的最后一个音符消散在空气中时，我盯着评委席上亮起的“二等奖”牌子，眼泪差点砸在黑白琴键上。为了这场全市钢琴比赛的金奖，我熬过了无数个指尖发麻的夜晚，可最终还是与目标失之交臂。 回到家，我把获奖证书塞进书柜最深处，连陪伴我五年的钢琴都不愿再看一眼。妈妈没有责备我，只是把一张泛黄的照片放在我桌上——那是我刚学琴时的样子，坐在小凳子上，踮着脚够琴键，脸上却满是藏不住的欢喜。“你当初学琴，是为了拿奖吗？”妈妈轻声问。 这句话像一把钥匙，打开了我记忆的闸门。初学琴时，我连哆来咪都认不全，却会为弹出一句简单的《小星星》欢呼雀跃。夏天练琴汗流浃背，手指在琴键上黏得发紧，我却抱着琴谱不肯放；冬天指尖冻得发红，搓一搓又继续练习。那时的快乐很纯粹，只因为琴声本身，从没想过什么得失。 为了冲击金奖，我放弃了最喜欢的《月光奏鸣曲》，改练技巧更难的参赛曲目。每天机械地重复音阶和琶音，把曲子拆成一段段死记硬背，曾经让我心动的旋律，渐渐变得枯燥乏味。比赛前一周，我甚至在练琴时睡着了，手指还停留在熟悉的琴键上。 几天后的傍晚，我路过小区的凉亭，听见一阵断断续续的琴声。是个扎着马尾的小女孩，正笨拙地弹着《致爱丽丝》，不时出错，却笑得格外灿烂。她妈妈在一旁笑着说：“慢点弹，别着急。”那一刻，我忽然想起了自己。 我转身跑回家，打开书柜取出证书，然后坐在钢琴前。这一次，我没有弹那首参赛曲，而是轻轻按下《月光奏鸣曲》的第一个音符。月光透过窗户洒在琴键上，熟悉的旋律流淌而出，我仿佛又变回了那个为琴声欢喜的小女孩。 原来我以为失去的金奖，不过是成长路上的一块路标。那些熬夜练习的汗水没有白流，它们让我的指尖更灵活，让我更懂琴声里的情感。这场“失去”教会我的，远比金奖更珍贵——它让我明白，人生就像弹琴，不必为一次音符的失误而懊恼，重要的是享受旋律流淌的过程。 现在的我依然会参加比赛，但不再执着于名次。因为我知道，每一次弹奏都是收获，每一次经历都是成长，这便是得失给我的最好答案。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本题以“得失”为话题，引导我们思考生命旅程中获取与失去的辩证关系。材料指出得失如影随形，是生命的底色，并强调“得失有时不过是命运的换场”——这揭示了得失并非绝对，在一定条件下会相互转化。其核心立意在于超越对具体得失的执着，以更豁达、长远的眼光审视生命中的拥有与错过。对于初中生而言，立意不宜空谈玄理，应扎根于自身成长体验。我们可以从三个层面把握：其一，在“失去”中探寻“得到”，如一次失败的比赛让我们收获了友谊或看清了不足；其二，在“得到”中警惕“失去”，如沉迷短期快乐可能虚度光阴、疏远亲情；其三，也是更深的层面，是认识到有些价值超越世俗得失，如求知的过程、品格的锤炼本身即是收获。最终导向的应是积极的人生态度：不因一时得失或喜或悲，而是珍视过程，在每一次经历中收获成长，让生命因丰富的体验而厚重。 二、选材构思。若写记叙文，文章需以具体可感的故事或清晰的逻辑层次，展现对得失关系的理解，落脚于成长感悟。选材上，优先从校园生活、家庭日常、兴趣爱好中取材，确保真情实感。 如学习生活方面，可详写为备战重要考试而牺牲了大量娱乐时间，最终或许成绩未必尽如人意，却在这个过程中收获了专注的品质、科学的学习方法乃至父母的陪伴关怀，论述“失”予闲暇，“得”在品格与能力。 也可描写人际关，可讲述因一次误会或任性失去了儿时好友，这份遗憾与孤独促使自己深刻反思，学会了宽容与沟通，在失去旧友的“痛”中“得”到人格的成熟，从而在新的集体中建立起更稳固的友谊。 写作技巧上，开篇可借用比喻或场景切入，如“时间是一张滤网，总会漏下些什么，也总会留下最珍贵的结晶”。行文中需细致刻画“得”与“失”时的具体心理活动与细节，形成情感张力，并通过对比、铺垫等手法自然引出感悟。结尾不必追求绝对答案，可含蓄点出对“得失”重新定义后的坦然与成长，升华主题。 若写议论文，文可围绕“得失相依，重在成长”的核心展开论述。建议采用“引—议—联—结”的基本结构。开篇引用材料，迅速亮出“应以长远和辩证的眼光看待得失”的中心论点。主体部分设置两至三个分论点进行论证：其一，可论述“失之东隅，收之桑榆”，结合自身或名人事例（如苏轼在仕途失意中成就文学辉煌）阐明失去可能带来意想不到的获得；其二，可深入一层，论述“超越得失，专注过程”的价值，强调奋斗历程中的体验与品格磨练本身就是最宝贵的“得”。论证时需精选典型事例，并辅以必要的分析说理，使论点扎实有力。结尾部分总结全文，回扣中心，并向青年一代发出呼吁，倡导一种不为表象得失所困、积极进取的人生态度。 4．请认真阅读下面语段，按要求作文。 传说中有一种神奇的茶树，它的茶叶初品极苦，但片刻之后，一股甘甜会从舌根缓缓涌出，绵长而醇厚，这便是“回甘”。其实，我们的人生，又何尝不是一壶正在冲泡的茶？学习的压力、成长的烦恼，像是滚烫的开水冲激着茶叶，让我们备尝苦涩。但正是在这“苦”的浸润中，知识的芬芳、能力的提升、友谊的沉淀，才一点点释放出来，化为我们生命中深刻的“乐”。 原来，苦与乐从来不是敌人，而是一对形影不离的伙伴、没有苦的积淀，乐便显得轻浮；没有乐的指引，苦就容易让人迷失。它们交织、融合、共同谱写出我们生命最真实、最动人的乐章。那么，在你的成长岁月里，哪一份“苦”最终酿成了蜜，哪一份“乐”又让你品出了别样的滋味？ 上面这段对话引发了你怎样的联想和思考？请以“苦与乐”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息 【答案】例文： 苦乐相伴，方为人生 传说中的神奇茶树，以初品之苦孕育回甘之甜，这恰如我们的人生旅程。苦与乐并非对立的两极，而是相生相伴的伙伴，唯有历经苦涩的沉淀，方能品味快乐的醇厚。在成长路上，正是苦与乐的交织，才谱写了生命最动人的乐章。 苦是乐的基石，没有艰辛的付出，快乐便失去了重量。记得初学长跑时，每次训练都是对身心的双重考验。烈日下的汗水浸透衣衫，急促的呼吸灼烧着喉咙，双腿沉重得仿佛灌了铅，放弃的念头无数次在脑海中浮现。但我深知，唯有熬过这份苦涩，才能收获进步的喜悦。当坚持跑完规定里程，当计时器上的成绩不断刷新，那种发自内心的成就感，远比短暂的安逸更加珍贵。学习亦是如此，解不开的难题、记不住的知识点，如同滚烫的开水冲击着我们，但正是这些“苦”的浸润，让知识的芬芳、能力的提升一点点释放，最终化为豁然开朗的快乐。 乐是苦的指引，没有美好的期盼，艰辛便失去了方向。在备战运动会的日子里，对站上领奖台的憧憬，支撑着我熬过无数个疲惫的黄昏；在攻克学习难关的过程中，对理想成绩的渴望，激励着我一次次咬牙坚持。正如登山者，唯有心中向往着山顶的壮丽风光，才能在陡峭的山路中步步前行。快乐就像黑暗中的微光，指引着我们在困境中不迷失、不退缩，让每一次吃苦都有了明确的目标，每一份付出都有了意义。 苦与乐的交织，才构成了完整的人生。没有苦的乐，如同空中楼阁，看似美好却不堪一击；没有乐的苦，恰似漫漫长夜，昏暗无光且毫无希望。古往今来，那些成就一番事业的人，无一不是在苦与乐的交替中成长。司马迁忍辱负重，历经艰辛才著成《史记》，这份成就中既有著书的快乐，也饱含着屈辱的苦涩；爱迪生历经千次失败，才发明电灯，这份成功里既有突破的喜悦，也凝聚着无数次尝试的艰辛。 人生如茶，先苦后甘。苦涩是成长的勋章，快乐是坚持的奖赏。在成长的岁月里，我们不必畏惧吃苦，也不必沉溺于享乐。唯有坦然面对苦与乐，在苦涩中坚守，在快乐中感恩，才能品尝到生命最醇厚的滋味，让人生在苦乐相伴中绽放出最美的光彩。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本题以“茶之回甘”为喻，核心在于探讨“苦”与“乐”的辩证关系。审题需把握三个层次：首先，“苦”是前提与过程，指代成长中必须经历的艰辛、挫折与磨砺，如课业的繁重、技能练习的枯燥、人际交往的困惑；其次，“乐”是结果与升华，它并非简单的享乐，而是历经艰辛后获得的精神愉悦、能力成长与价值体悟，如解出难题的豁然、掌握技艺的自豪、理解他人后的欣慰；最后，关键在于揭示二者如何“转化”——“苦”如何通过个人的坚持、反思与领悟，最终酿造出“乐”。立意应超越“苦尽甘来”的简单线性叙事，深入挖掘“苦中作乐”“以苦为乐”的积极心态，或“乐在苦中”的深刻哲理，阐明正是“苦”的淬炼赋予了“乐”更深厚的内涵，从而展现对成长规律的独特认知。 二、选材构思。若写记叙文，整体构思应遵循“体验苦境—刻画转变—品味乐果—升华感悟”的脉络，重点描绘从“苦”到“乐”转化的关键细节与心理过程。具体思路可参考：其一，学习之苦与解惑之乐，如长期钻研一道数学难题，在无数次挫败后灵光乍现的狂喜与思维提升的满足；其二，技能锤炼之苦与成长之乐，如练习乐器时手指磨破、节奏混乱的煎熬，到最终在舞台上流畅演绎、赢得共鸣的自信与感动；其三，关系磨合之苦与理解之乐，如与朋友因误解产生隔阂的郁闷，到通过坦诚沟通冰释前嫌，收获更深厚的友谊。写作技巧上，要善用细节描写（如痛苦时的神态动作、成功时的心理活动）增强真实感；通过对比手法（前后心境、状态的变化）突出转化过程；并可借鉴“回甘”的比喻，将个人体验与哲理思考自然融合，在结尾处点明这次经历对“苦乐关系”的独特领悟，使文章既有生活气息又有思想深度。 若写议论文，可确立中心论点：真正的乐，往往孕育于苦的耕耘之中，二者辩证统一，共同推动个人成长与价值实现。文章主体可采用递进式结构。首先，于个人层面，论述“苦”是淬炼能力的砥石，可举运动员历经严酷训练方享夺冠之乐为例，论证艰苦付出是收获成就感的基石。其次，于精神层面，剖析“苦”能升华情感的体验，如解读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言，阐明深刻的乐常源于对他人苦难的共情与担当。最后，进行哲理升华，指出正是“苦”赋予了“乐”深度与分量，无苦之乐则流于浅薄；要培养从奋斗过程本身发现乐趣的积极心态，实现苦乐境界的融合。在论证时，需注意选用典型事例与道理论据相结合，避免空泛说教，使论述既有说服力，又具思辨色彩。 5．（25-26·九上·广东汕头·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 一滴水，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦；一个微笑，可以温暖整个季节…… 请以“小与大”为话题写一篇作文。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得透露个人信息，不能出现真实的校名、人名等；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 小物含大，微处藏光 这世间，小事物中，往往藏着大力量与深意，小与大的辩证，在生活细微处尽显。 清晨的公园，石缝里的一株蒲公英，是那样的小。它没有牡丹的雍容，没有玫瑰的娇艳，只是顶着一头毛茸茸的“小伞”，在微风里轻轻摇晃。可就是这株小小的蒲公英，怀揣着飞向远方的大梦想。每一粒种子里，都藏着对未知土地的渴望，对新生命的期许。当风吹过，这些小种子便勇敢地离开母体，乘着风，越过山，跨过水，去往一个个陌生的角落。它们落在田野，便为田野添一抹新绿；落在山坡，便给山坡绣上点点白绒。无数个小小的蒲公英种子，汇聚成了大地上生机勃勃的迁徙图景，让生命的版图在小与大的流转中，不断拓展。 厨房里，妈妈的手在案板上翻飞，切出的胡萝卜丁，小得像碎金。可就是这些小小的胡萝卜丁，和着其他同样不起眼的食材，在妈妈的巧手下，变成了一碗碗香气四溢的炒饭。每一粒米都被裹上了金黄的色泽，每一块胡萝卜丁都饱含着烟火的温度。这一碗碗平凡的炒饭，是妈妈对家人的爱，是平凡生活里的大幸福。它没有山珍海味的奢华，却有着能温暖肠胃、慰藉心灵的力量，让家的味道，在小食材与大幸福的交融中，愈发醇厚。 街头的志愿者服务站，一个小小的红色帐篷，在车水马龙中并不起眼。可就是这个小帐篷，成了许多人的“避风港”。迷路的老人在这里得到指引，疲惫的环卫工人能进来喝口热水，暴雨天没带伞的行人可以暂时躲避。这小小的帐篷，承载的是社会的大温暖，是人与人之间的善意流转，让城市在小善举与大爱的传递中，变得更加温暖。 小与大，从来不是对立的存在。小是大的起点，大是小的延伸。就像涓涓细流，汇聚成奔涌江河；颗颗星辰，组成浩瀚宇宙。生活中的每一个“小”，都蕴含着成就“大”的可能。只要我们用心去感受，用心去践行，便会发现，小物含大，微处藏光，平凡的世界里，正因为有了这些“小”，才成就了无数的“大”，让生命与生活，如此璀璨。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题。这是材料加话题作文，要求以“小与大”为话题作文。“小”与“大”并非对立，而是相互依存、相互转化的关系——“小”是“大”的基础（如细流与江河），“大”是“小”的聚合或升华（如星辰与宇宙）；写作时不要只罗列“小事物”或“大成就”，而不建立二者的逻辑关联；也不要片面强调某一方（如只写“大的重要性”），忽略话题的双向性。可结合具体场景缩小范围，比如“生活中的小与大”“成长中的小与大”“社会中的小与大”，让审题更聚焦，避免泛泛而谈。 第二，立意。核心立意方向：①小中见大：平凡细微的事物里蕴含深刻道理、巨大价值（如一粒米见民生，一句话见人心）；②积小成大：伟大的成就、宏大的目标，源于点滴积累（如水滴石穿、日积月累的坚持）；③以大观小：站在全局、长远的“大视角”，看待局部、当下的“小问题”（如个人选择与时代发展、细节失误与全局成败）；④大小相生：“小”与“大”相互转化，大事物可拆解为小步骤，小行动能成就大格局（如企业发展从“小订单”起步，大国担当体现在“小帮扶”中）。 第三，选材。文体要求，“文体不限（诗歌除外）”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“小与大”为话题来展开。可选自然现象类（直观易理解）：水滴石穿（小力量成就大改变）、聚沙成塔（小颗粒汇聚大景观）、蒲公英种子（小生命拓展大版图）、萤火之光（小光亮汇聚大光明）；也可选生活场景类（贴近共鸣强）：妈妈的日常唠叨（小关怀承载大母爱）、学生的每日错题整理（小坚持提升大成绩）、邻里间的一句问候（小善意温暖大社区）、职场人的每一次细节打磨（小严谨成就大专业）；还可选社会热点类（有时代感）：基层干部的“小事”担当（走访入户的小行动，筑牢民生大根基）、志愿者的点滴付出（小善举汇聚社会大温暖）、科技工作者的细节攻关（小突破推动大创新）、低碳生活的微小践行（个人小习惯助力生态大保护）。 第四，构思。写记叙文可采用故事串联式结构。以“我”的三次经历串联（如“一次整理错题的小坚持，让我收获成绩的大进步；一次帮助老人的小善意，让我懂得责任的大意义；一次打磨作品的小严谨，让我明白专业的大价值”）；每个故事对应一个“小与大”的关联，结尾提炼共性感悟，让文章更具感染力。写议论文可采用总—分—总结构。开头：用排比、比喻引出主题（如“一滴水能折射太阳，一粒沙能见证世界，小与大的辩证，藏在生活的每一处”）；中间：分3个分论点，从不同角度论述（如“小细节里藏着大成败”“小积累能铸就大梦想”“小善意能凝聚大温暖”），每个分论点配1个具体素材；结尾：总结升华，强调“小与大”的辩证意义（如“不必轻视渺小，不必畏惧宏大，于小处发力，向大处前行”）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $