6.5 杠杆 课件-2025--2026学年沪粤版八年级物理下册

该初中物理课件聚焦杠杆核心知识，涵盖杠杆定义、五要素、平衡条件及应用分类。通过“观察工具共同点”导入，从生活实例抽象出杠杆模型，逐步引导学生探究平衡条件，构建“概念-实验-应用”的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过实验设计、数据记录及交流评估培养探究能力，结合生活实例（如撬棒、人体杠杆）和中考题分层训练，帮助学生形成物理观念。教师可利用其系统资源提升教学效率，学生能提升知识应用与问题解决能力。

沪粤版物理8年级全下培优备课课件（精做课件） 6.5 杠杆 第六章 力和机械 授课教师： Home . 班 级： . 时 间： . 2026年1月24日 2026年1月24日星期六2时42分24秒 2026年1月24日星期六2时42分25秒 这些工具在使用时有什么共同点？ 观察与思考 共同特点： 1.比较坚硬 2.能绕固定点转动 杠杆：物理学中，把在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒(直棒或曲棒)，叫做杠杆。 观察与思考 O(支点) F1(动力) F2(阻力) L2(阻力臂) L1(动力臂) 杠杆绕着转动的固定点 支点到动力作用线 的垂直距离 支点到阻力作用线 的垂直距离 使杠杆转动的力 阻碍杠杆转动的力 动力作用线 阻力作用线 一、探究杠杆的平衡条件 杠杆模型的建立(五要素) 1.如图所示，是人们日常生活中常见的用 起子开瓶盖的情景。这是一个杠杆，这个 杠杆的支点是___、动力作用点是___、阻 力作用点是___。 1星题 基础过关 中考考法 玩跷跷板的时候，如何才能使跷跷板保持水平？ 让两个体重一样的同学坐在距离转轴相同的位置。 让体重不同的同学根据跷跷板的状态调整到转轴的距离。 L1 L2 杠杆在阻力和动力的作用下处于静止或匀速转动状态叫做杠杆平衡。 F1 F2 一、探究杠杆的平衡条件 那么，在满足什么条件时杠杆才会平衡呢？ 2.[淮南期末改编] 如图所示， 是以点为支点的杠杆， 是作用在杠杆 端的力，线段____表示力 的力臂。 中考考法 【实验】探究杠杆的平衡条件 提出问题： 杠杆平衡时，F1、F2、L1、L2之间存在什么关系？ F1+L1=F2+L2、F1-L1=F2-L2 F1×L1=F2×L2、F1/L1=F2/L2 猜想： 你还有其他猜想吗？ 一、探究杠杆的平衡条件 3．如图所示，钓鱼竿可视为一根杠杆。人竖直向上提起鱼时，动力是__________________________(填“钓鱼竿对人手的力”或“人手对钓鱼竿的力”)，阻力是____________________(填“鱼的重力”或“鱼线对钓鱼竿的拉力”)。(4分) 人手对钓鱼竿的力 鱼线对钓鱼竿的拉力 中考考法 设计实验： 我们使用带有等分刻度的均质尺代替跷跷板，用钩码代替人。在进行实验之前，如何将杠杆调节平衡？ 如何改变F1和F2呢？如何改变L1和L2？ F1 F2 L1 L2 一、探究杠杆的平衡条件 进行实验： 首先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。接着在杠杆的两端分别挂上数量不同的钩码。改变钩码数量和它们离开O点的距离， 使杠杆处于水平静止状态。 一、探究杠杆的平衡条件 实验记录： 实验序号 左侧 右侧 拉力F1/N 动力臂L1/m 拉力F2/N 阻力臂L2/m 1 2 3 …… 一、探究杠杆的平衡条件 实验结论： 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 即： F1L1=F2L2 交流与评估： 说一说你在实验过程中遇到的问题。 一、探究杠杆的平衡条件 4.判断下列关于杠杆认识的正误。 (1)杠杆可以是直的，也可以是弯的。( ) √ (2)杠杆的长度等于动力臂和阻力臂之和。( ) × (3)支点一定在杠杆上，且在动力作用点和阻力作用点之间。 ( ) × (4)力臂可能在杠杆上，也可能不在杠杆上。( ) √ (5)杠杆受到的动力和阻力方向可能是相同的。( ) √ 中考考法 O L1 F1 F2 L2 作力臂的方法： 1.找出支点的位置 3.过支点向力的作用线作垂线 2.沿着力的方向画出力的作用线 4.标符号 一、探究杠杆的平衡条件 【例题】画出图中杠杆各力的力臂 F1 F2 L1 L2 F1 F2 L1 O L2 O 一、探究杠杆的平衡条件 【课本例题】假如图中的大人重750N，小女孩重250N。当大人坐在与跷跷板转轴距离为0.5m处，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板水平平衡？ 一、探究杠杆的平衡条件 解：根据杠杆平衡条件有： L1= 答：小女孩应该坐在与跷跷板转轴距离为1.5m处才能使跷跷板水平平衡。 杠杆的应用 生活和生产中有许多不同的杠杆，请你画出下列杠杆的支点和力臂。 L2 L1 L2 L1 二、杠杆的应用 L2 L1 L1 L2 L2 L1 L2 L1 二、杠杆的应用 5．[重庆模拟]请在图中画出力F的力臂L。(2分) 解：如图所示。 中考考法 讨论：上面哪些杠杆省力，哪些杠杆费力，哪些杠杆既不省力也不费力？使用这些杠杆有什么好处呢？ 二、杠杆的应用 1.省力杠杆： 动力臂大于阻力臂的杠杆 O F1 F2 L1 L2 由 F1L1=F2L2 L1＞L2 F1＜F2 二、杠杆的应用 省力杠杆的特点：省力，费距离 二、杠杆的应用 O F1 F2 L1 L2 由 F1L1=F2L2 L1＜L2 F1＞F2 2.费力杠杆： 动力臂小于阻力臂的杠杆 二、杠杆的应用 费力杠杆的特点：费力，省距离 二、杠杆的应用 知识点2 探究杠杆的平衡条件 6．[亳州期末改编]在“探究杠杆平衡条件”实验中。 【实验思路】 杠杆五要素都会影响杠杆平衡；实验通过改变钩码(规格均相同)数量改变动力和阻力的大小。 中考考法 【实验过程】 (1)将装置放在水平桌面上，静止时如图甲所示，杠杆此时__________(填“达到”或“没有达到”)平衡状态。接下来需要将平衡螺母向__________调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是____________________。 达到 左 便于测量力臂 中考考法 (2)下表是在实验中记录的杠杆平衡的部分数据。 次数 动力 F1/N 动力臂 L1/cm 阻力 F2/N 阻力臂 L2/cm 1 0.5 20.0 1.0 10.0 2 1.0 15.0 1.5 10.0 3 1.5 10.0 0.5 30.0 【实验结论】 (3)分析上表中数据，可得出杠杆的平衡条件为____________________(用F1、F2、L1、L2表示)。 F1×L1＝F2×L2 中考考法 O F1 F2 L1 L2 3.等臂杠杆： 动力臂等于阻力臂的杠杆 由 F1L1=F2L2 L1=L2 F1=F2 二、杠杆的应用 等臂杠杆的特点：不省力也不省距离 二、杠杆的应用 二、杠杆的应用 人体内许多部位的骨骼和肌肉组织也构成杠杆 二、杠杆的应用 给我一个支点，我可以撬起整个地球。——阿基米德 你认为在理论上阿基米德能做到吗？ 二、杠杆的应用 【交流反思】 (4)本实验中多次测量的目的是_________________。 (5)结论应用：如图乙所示，要想让杠杆在此位置保持平衡，应在B处挂________个钩码。(12分) 得到普遍结论 4 中考考法 7．如图甲所示，高铁上的餐车前轮遇到障碍物A时，应该__________(填“抬起”或“按压”)扶把E，这时餐车可以看作杠杆，支点是C；如图乙所示，当后轮遇到障碍物时，应该________(填“抬起”或“按压”)扶把E，此时支点是________。(6分) 2星题 情境应用 按压 抬起 B 中考考法 8．[合肥期末]如图甲所示，用核桃钳夹核桃时，用力握紧手柄即可夹碎核桃。将上部的手柄ABC简化为如图乙所示的杠杆，若F1＝20 N，L1＝10 cm，L2＝4 cm，忽略杠杆自身的重力，则F2的大小为________N。(2分) 50 中考考法 中考考法 9.(立德树人·五育并举)学校进行大扫除活动时，小点积极参与，如图所示的是他用扫把扫地的情景，他的左手握住扫把柄的上端，右手推扫把柄时，此时扫把可看成一个杠杆，下列各图能正确表示其原理的是(　　) A 中考考法 10．[池州模拟改编]如图所示的四种情况中，不能使杠杆保持平衡的是(　　) C 中考考法 11．[蚌埠期末]如图所示，每个钩码的质量为100 g，在均匀杠杆的A处挂2个钩码，B处挂1个钩码，杠杆恰好水平平衡。在A、B两处各加1个钩码，那么(　　) A．杠杆仍水平平衡 B．杠杆的右边向下倾斜 C．杠杆的左边向下倾斜 D．将A处的钩码向左移动一格，杠杆仍能水平平衡 B 中考考法 12.(新情境题)“国家喊你来减肥！”为响应“减肥行动”，小明在家时借助吊环进行锻炼，如图所示，以O为支点，O1为身体的重心，请画出小明受到的重力及其力臂l的示意图。(2分) 解：如图所示。 中考考法 13．[扬州模拟]作出图中以l为力臂的动力F1及杠杆所受阻力F2(不计杠杆自重和摩擦)。(2分) 解：如图所示 中考考法 14.(高阶思维)如图所示，不计质量的硬杆处于水平静止状态，AB＝BC，在B点施加竖直向上的拉力F，杆上挂了两个物体M、H(H未画出)，M重为2 N，则重4 N的H挂在(　　) A．A点左侧 B．C点右侧 C．A与B之间 D．B与C之间 D 3星题 思维提升 中考考法 杠杆的平衡条件 杠杆 把能绕某一固定点转动的硬棒 ( 直棒或曲棒 ) 杠杆的平衡条件 F1L1=F2L2 杠杆的五要素 支点(O ) 动力(F1 ) 阻力(F2 ) 动力臂(L1 ) 阻力臂(L2 ) 课堂小结 杠杆的应用 省力杠杆 L1 ＞L2，F1＜ F2 费力杠杆 L1 ＜L2 ，F1＞ F2 等臂杠杆 L1 =L2 ，F1= F2 杠杆 点拨：根据杠杆的平衡条件F1×L1＝F2×L2可得，F2的大小为F2＝＝＝50 N。 $