Unit 1 What does she look like？（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“外貌描述”核心知识点，涵盖tall、long hair等词汇及“What does she/he look like?”“She/He is/has...”句型。通过“人物描述分享会”场景导入，结合明星照片引导学生用中英文描述，复习第三人称单数、形容词等旧知，搭建从已知到新知的学习支架。 资料以情景化互动为特色，设计“外貌猜猜乐”“同学互描”等活动，学生在比划特征、句型问答中提升语言能力，通过词汇分类培养思维品质。融入中西方外貌描述差异渗透文化意识，分层练习与易错辨析助力教师精准教学，帮助学生掌握连贯表达，提升自主探究与交际能力。

Unit 1 What does she look like？教学设计 一、核心素养目标 立足五年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握tall, short, long hair, short hair, round face等外貌词汇，熟练运用【What does she/he look like？】询问外貌、【She/He is...】（接形容词）和【She/He has...】（接名词短语）回答的核心句型，能连贯描述他人外貌。文化意识上，了解中西方外貌描述的表达习惯差异，尊重不同审美与表达风格。思维品质上，通过外貌特征分类、句型灵活转换，培养逻辑梳理与精准表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景创编的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读tall, short, thin, strong, long hair, short hair, round face, big eyes等核心外貌词汇，精准对应外貌特征。2. 句型运用：熟练掌握第三人称单数询问句型【What does she/he look like？】，及【She/He is...】（描述身高、体型）、【She/He has...】（描述发型、五官）的回答句型。3. 情景交际：能在模拟人物描述、同学/家人介绍场景中，运用词汇句型询问、描述他人外貌，做到表达清晰、逻辑连贯。 （二）教学难点 1. 词汇运用：hair为不可数名词，避免出现【She has long hairs.】的错误；round face, big eyes等名词短语的正确搭配，不混淆形容词修饰顺序。2. 句型运用：区分【is】与【has】的用法（is接形容词，has接名词/名词短语），避免出现【She is long hair.】的错误；第三人称单数句型中【does】的正确运用，不遗漏或误用（如What does she look like？）。3. 情景灵活：能按“身高体型+发型五官”的逻辑顺序描述外貌，从单一特征表达拓展到连贯描述，结合语境调整人称与句型。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“人物描述分享会”场景，张贴不同外貌特征的人物图片（同学、名人）、悬挂外貌词汇卡片，摆放镜子道具，让学生在直观场景中感知词汇与句型的关联，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作/手势辅助（比划身高、模拟发型），强化词汇发音、is与has用法及第三人称单数句型语调，纠正易错点。3. 互动突破：设计外貌猜猜乐、同学互描、小组情景创编等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性与逻辑表达能力。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“人物描述分享会”场景，墙面张贴身高、发型、五官差异明显的卡通人物及同学照片，播放轻快的英语歌曲。教师手持一张明星照片（如长发女性明星），提问：Boys and girls, welcome to our description party! Look at this photo. What does she look like？引导学生用中文描述外貌（长发、 tall等），再用英语示范：She has long hair. She is tall. 引出本节课主题——用英语询问并描述他人外貌，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：复习第三人称单数she/he的用法，如She is Lucy. He is Tom.；复习形容词tall, short, big, small及名词hair, face, eyes，结合学生自身用【I am tall.】【I have big eyes.】句型表达，回顾am/is/are与have/has的区别（第一人称用have，第三人称单数用has）。② 过渡衔接：教师指向男性同学照片，说：He is our classmate. What does he look like？He is short. He has short hair. 自然引出第三人称单数外貌描述句型，衔接新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 外貌词汇教学：逐一出示tall, short, thin, strong, long hair, short hair, round face, big eyes, small nose等词汇，结合人物图片、道具及学生自身特征教学。教师示范发音，强调hair不可数、round face连读技巧，领读时配合手势（比划tall/short、抚摸头发示意long/short hair、指着脸颊说round face），让学生直观感知词汇含义。② 分类记忆：将词汇分为“身高体型类”（tall, short, thin, strong）和“发型五官类”（long hair, short hair, round face, big eyes），张贴分类卡片，帮助学生梳理记忆逻辑。③ 节奏巩固：编chant强化记忆，如Look, look, what does she look like？Tall, tall, she is tall. Hair, hair, she has long hair. Face, face, she has a round face. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇、句型及用法。④ 即时检测：随机指向图片或学生，指名学生认读词汇并描述对应特征，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师指向女性卡通人物（高、长发、圆脸），提问【What does she look like？】（配合指向女性手势），再分层次回答：She is tall.（身高） She has long hair and a round face.（发型五官）；指向男性卡通人物（矮、短发、大眼睛），提问【What does he look like？】，回答【He is short. He has short hair and big eyes.】。讲解句型结构：询问第三人称单数外貌用What does she/he look like？（does不可遗漏，后面动词用原形look）；回答时，描述身高、体型用She/He is + 形容词；描述发型、五官用She/He has + 名词/名词短语（单数名词前加a，如a round face）。② 用法区分：用对比例句强化is与has的区别，如She is tall.（形容词，用is） She has long hair.（名词短语，用has）；He is strong. He has big eyes. 让学生明确“is接状态/特征形容词，has接拥有的外貌部位”。③ 师生互动：教师随机出示不同人物图片，逐一提问学生【What does she look like？】【What does he look like？】，引导学生结合词汇分层次回答，教师及时纠正错误，如漏does、混淆is与has、hair加s等问题。④ 生生互动：开展“句型问答接龙”活动，小组内一人出示人物图片，下一人提问，再下一人回答，如A（出示长发女性图片）: What does she look like？B: She has long hair. She is thin. A（出示短发男性图片）: What does he look like？C: He has short hair. He is tall. 强化句型运用与is/has区分。 3. 句型拓展学习 ① 连贯描述拓展：教师示范按“身高体型+发型五官”的逻辑连贯描述，如What does she look like？She is tall and thin. She has long hair, a round face and big eyes. 引导学生模仿，将单一特征串联成完整描述。② 细节补充拓展：教师示范补充程度副词，如She is very tall. She has very long hair. 让表达更精准；示范否定描述，如She is not short. She doesn't have short hair. （第三人称单数否定用doesn't have）。③ 情景练习：结合“认识新朋友”情景，教师扮演新朋友，学生提问外貌，教师回答，再互换角色，学生扮演新朋友，教师提问，如Student: Hello! Teacher: Hello! What do you look like？Student: I am tall. I have short hair. Teacher: What does your friend look like？Student: She is thin. She has long hair. 提升情景交际能力。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示词汇卡片、外貌图片，让学生上台完成“词汇-图片-句型结构”三方配对（如tall-高个子图片-She is...；long hair-长发图片-She has...），巩固词汇与句型的搭配逻辑。② 句型仿写：给出例句【What does she look like？She is tall and thin. She has long hair.】，让学生结合所学词汇仿写2-3组句子，要求按逻辑顺序描述，教师巡视指导，纠正does遗漏、is与has混淆、名词搭配错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：外貌猜猜乐 分组任务：每组选一名学生抽取外貌特征卡片（如she, tall, thin, long hair），不让其他同学看到，该学生用动作比划特征（比划高、瘦，抚摸长发），其他同学用【What does she look like？】提问，抽取卡片的学生用句型回答，直到猜对所有特征为止。小组内轮流参与，在游戏中强化词汇记忆、句型运用及逻辑推理能力。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方外貌描述的表达习惯差异，如中西方均会按“整体到局部”描述外貌，英文常用She/He has...描述五官发型，中文常用“她/他有...”；西方描述外貌更直接，中文偶尔会委婉表达（如不说胖，说微胖），引导学生尊重文化差异与审美多样性。② 综合表达：让学生用3-5句话连贯描述自己的家人，结合句型和逻辑顺序，如What does my mom look like？She is tall and thin. She has long hair and big eyes. She is very nice. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, can you describe your classmates or family members in English？When you want to know a new friend's appearance, how do you ask in English？引导学生结合校园、家庭场景，运用所学句型连贯描述他人外貌、礼貌询问外貌，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① What do she look like？（does误用为do） ② She is long hair.（is与has混淆） ③ She has long hairs.（hair不可数，加s错误） ④ He has a tall.（has接形容词错误） ⑤ She is a round face.（is接名词短语错误） 引导学生找出错误并纠正，强调：第三人称单数用does，不可数名词hair不加s，is接形容词、has接名词短语，单数名词前加a（如a round face），强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了tall, long hair等外貌词汇，掌握了【What does she/he look like？】询问外貌的核心句型，及【She/He is...】【She/He has...】的回答方法，能按逻辑顺序连贯描述他人外貌，还了解了中西方外貌描述的文化差异，能完成简单的情景对话。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合图片、手势和分类记忆，牢记词汇含义与搭配；② 运用句型时，牢记第三人称单数用does，区分is（接形容词）与has（接名词短语），hair不可数不加s；③ 描述外貌时，按“身高体型+发型五官”的逻辑顺序，让表达更连贯。鼓励学生课后互相描述同学外貌，巩固所学知识。 四、板书设计 Unit 1 What does she look like？ （一）核心词汇 1. 身高体型类（Height & Build）： ① tall（高的）/tɔːl/ ② short（矮的；短的）/ʃɔːt/ ③ thin（瘦的）/θɪn/ ④ strong（强壮的）/strɒŋ/ 2. 发型五官类（Hair & Features）： ① long hair（长发） ② short hair（短发） ③ round face（圆脸） ④ big eyes（大眼睛） ⑤ small nose（小鼻子） 3. 辅助词汇：very（非常）/ˈveri/、and（和）/ænd/ （二）核心句型 1. 询问第三人称单数外貌：What does she/he look like？ ① 例句：What does she look like？/ What does he look like？ 2. 回答（身高体型）：She/He is + 形容词. ① 例句：She is tall. / He is short and strong. 3. 回答（发型五官）：She/He has + 名词/名词短语. ① 例句：She has long hair and a round face. / He has short hair and big eyes. 4. 连贯描述：She/He is + 形容词. She/He has + 名词/名词短语. （三）易错提醒 1. 第三人称单数：用does，不可用do（× What do she look like？） 2. is与has区分：is接形容词，has接名词短语（× She is long hair. / × He has tall.） 3. 不可数名词：hair不加s（× She has long hairs.） 4. 冠词用法：单数名词前加a（× She has round face. √ She has a round face.） （四）文化拓展 1. 共通逻辑：中西方均习惯按“整体（身高体型）到局部（发型五官）”描述外貌。 2. 表达差异：西方描述直接，中文可委婉表达；英文常用has描述外貌部位，中文常用“有”。 五、课堂练习 五年级（3）班开展“同学外貌描述大赛”，同学们轮流上台描述班级同学，其他人根据描述猜是谁，并用所学句型互相提问补充。小明能熟练掌握词汇句型，按逻辑顺序连贯描述，准确区分is与has，表达流畅。小红能认读词汇，但易混淆is与has，常把She has long hair.说成She is long hair.，老师通过对比例句引导纠正。小刚能完成基础问答，但描述时逻辑混乱，且hair加s错误，小组伙伴帮他梳理顺序、强化词汇用法，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想询问“她长什么样？”，下列句子正确的一项是（ ） A. What do she look like？ B. What does she look like？ C. What does she looks like？ D. What is she look like？ 2. 小红想表达“她有长发”，纠正is与has混淆后正确的句子是（ ） A. She is long hair. B. She has long hair. C. She has long hairs. D. She is a long hair. 3. 小刚想表达“他很高，有一张圆脸”，纠正错误后正确的表达是（ ） A. He is tall. He has a round face. B. He has tall. He is a round face. C. He is tall. He has round face. D. He has tall. He has round face. 4. 同学描述完后，小明追问“他瘦吗？”，结合核心句型合理的表达是（ ） A. Is he thin？ B. Has he thin？ C. What does he thin look like？ D. Does he has thin？ 5. 下列关于核心知识的用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. 第三人称单数询问用does，后面动词用原形 B. hair是不可数名词，不能加s C. 描述身高用has，描述发型用is D. 单数名词短语前需加a（如a round face） 6. 下列词汇搭配及发音，正确的一项是（ ） A. long hairs（发音/ˈlɒŋ heəz/） B. round face（发音/raʊnd feɪs/） C. strong（发音/ / strɒŋ/ /，多读出尾音g） D. short hair（发音/ʃɔːt heə/，漏读尾音r） 7. 结合情景，同学间的对话，合理且无语法错误的一项是（ ） A. A: What does she look like？B: She is thin. She has long hair. B. A: What does he look like？B: He has tall. He is short hair. C. A: She has a round face. B: What does she look like？ D. A: What does she look like？B: She has long hairs. She is tall. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. She is tall and thin. She has a round face. B. What do he look like？ C. He has tall and strong. D. She has long hairs and big eyes. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段同学间的外貌描述与猜测对话（至少5句），要求包含询问、连贯描述、猜测、补充特征及确认。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心句型时出现does误用、is与has混淆及hair用法错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：询问第三人称单数she的外貌，用What does she look like？，does后接动词原形look；A项do误用，C项looks用第三人称单数错误，D项is与look搭配错误，均不符合要求。 2. B 解析：“她有长发”需用She has long hair.，has接名词短语，hair不可数不加s；A项is与has混淆，C项hair加s错误，D项a修饰不可数名词hair错误，均错误。 3. A 解析：“他很高”用He is tall.（is接形容词），“有一张圆脸”用He has a round face.（has接名词短语，加a）；B项is与has混淆，C项漏a，D项has接形容词、漏a，均不符合。 4. A 解析：询问“他瘦吗？”是形容词描述，用Is he thin？；B项has接形容词错误，C项句型语序混乱，D项does后接has错误（应为have），均错误。 5. C 解析：描述身高用is（接形容词），描述发型用has（接名词短语），C项说法错误；A、B、D项均为核心知识的正确用法。 6. B 解析：B项round face搭配及发音均正确；A项hair不可数加s错误，C项strong尾音g不读出，D项short hair尾音r需轻读，均错误。 7. A 解析：A项对话逻辑清晰，句型、用法均正确；B项is与has混淆，C项对话话题颠倒，D项hair加s错误，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，无语法错误；B项do误用为does，C项has接形容词错误，D项hair加s错误，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Let's play a guessing game. I'll describe a classmate. Can you guess who she is？ B: OK! What does she look like？ A: She is tall and thin. She has long hair and big eyes. B: Is she Lily？ A: No. She also has a small nose and a round face. B: Oh! It's Lucy. A: You're right! （解析：对话需围绕外貌描述与猜测场景，包含询问、连贯描述、猜测、补充特征及确认，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避does误用，牢记“第三人称单数用does，第一/二人称用do”，造句前判断人称，例：What does she look like？（× What do she look like？）；② 规避is与has混淆，用口诀记忆“is接形容词，has接名词”，对比练习例句，例：She is tall.（形容词） She has long hair.（名词短语）（× She is long hair.）；③ 规避hair用法错误，牢记hair是不可数名词，不加s，例：She has long hair.（× She has long hairs.）；④ 造句后自查“三要素”：人称对应does、is/has用法正确、不可数名词无多余后缀，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过情景创设、互动游戏落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，按逻辑描述外貌。但部分学生仍存在does误用、is与has混淆、词汇搭配错误等问题，连贯表达能力薄弱。后续需增加第三人称单数专项练习、is与has对比训练，通过错题复盘巩固记忆，设计更多真实情景创编活动，提升学生语言运用的精准度与连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $