Unit 3 I can email my friends with the computer（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“用电脑交流”核心主题，围绕computer, email等词汇及can句型、with/use工具表达，构建知识体系。通过“电脑功能探索营”情景导入，复习can表能力、with表工具的旧知，自然过渡到新知，搭建清晰学习支架。 资料亮点在于情景沉浸式学习与精准突破策略，设功能体验区、chant节奏巩固词汇，强化email双重词性、search for搭配等易错点。立足语言能力培养（词汇句型运用），渗透思维品质（句型转换逻辑）与文化意识（中西沟通习惯对比），助力学生提升语言运用精准度，教师可直接用于分层教学及易错点强化，提升课堂效率。

Unit 3 I can email my friends with the computer 教学设计 一、核心素养目标 立足五年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握computer, email, send, receive, search for, information等核心词汇，熟练运用【I can...】表达能力、【Can you...?】询问能力及【with the computer】表工具的句型，能完成电脑功能相关对话。文化意识上，了解中西方线上沟通工具的使用习惯差异，树立健康上网意识。思维品质上，通过can的句型转换、工具表达辨析，培养逻辑推理与精准表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景创编的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读computer, email, send, receive, search for, information, chat, write等核心词汇，精准对应电脑功能场景。2. 句型运用：熟练掌握情态动词can的肯定句（I can...）、一般疑问句（Can you...?）及回答（Yes, I can./No, I can't.），掌握【with the computer】表“用电脑做某事”的表达。3. 情景交际：能在模拟电脑功能介绍、上网任务交流场景中，运用词汇句型谈论能力、询问他人能力，做到表达清晰、语境适配。 （二）教学难点 1. 词汇运用：email可作动词（email sb.）和名词（send an email），避免词性误用；search for与information的搭配，不出现【search information】的错误。2. 句型运用：can的否定句（can't）与mustn't的区分（前者表“不能”，后者表“禁止”）；with表工具与use表工具的句型转换（I can email with the computer. = I can use the computer to email.），避免句式混淆。3. 情景灵活：能结合具体电脑功能（发邮件、查资料、聊天），灵活运用can的句型及with表达，从单一能力描述拓展到连贯介绍，兼顾语法正确性与交际连贯性。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“电脑功能探索营”情景，摆放电脑模型、张贴电脑功能流程图（标注词汇）、悬挂核心句型卡片，设置“功能体验区”，让学生在沉浸式场景中感知词汇与句型的实际运用，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助（模拟发邮件、查资料手势），强化词汇发音、can的用法及with短语搭配，纠正词性误用与句式错误。3. 互动突破：设计电脑功能问答、句型转换游戏、小组情景创编等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性与语法运用准确性。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“电脑功能探索营”场景，桌面摆放电脑模型、键盘道具，墙面张贴发邮件、查资料的卡通图片，播放轻快的科技主题英语歌曲。教师手持电脑模型，面向学生提问：Boys and girls, welcome to our computer lab! What can you do with a computer？引导学生用中文说出电脑功能（发消息、查资料等），再用英语示范：I can email my friends with the computer. 引出本节课主题——用英语谈论电脑功能及自身能力，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：复习情态动词can的基础用法（I can swim./I can sing.），强调其表“具备某种能力”的含义；复习with的基础用法（I eat with chopsticks.），表“用某种工具”；复习常见动词（write, read, send），为新知铺垫。② 过渡衔接：教师操作电脑模型，说：I can write with a pen. But I can write emails with the computer. 对比with的不同工具搭配，自然引出核心句型，衔接新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 核心词汇教学：逐一出示computer, email, send, receive, search for, information, chat等词汇，结合电脑模型、功能图片及动作示范教学。教师示范发音，强调email的重音在首音节（/ˈiːmeɪl/）、动词含义“给……发邮件”，search for的连读技巧，领读时模拟对应动作（发送邮件手势、敲击键盘查资料），让学生直观感知词汇含义与用法。② 词性梳理：重点讲解email的双重词性，名词短语（send an email）与动词短语（email my friends），张贴对比卡片；讲解search for与information的固定搭配，强调information是不可数名词，不能加s。③ 节奏巩固：编chant强化记忆，如Computer, computer, what can you do？Email, email, I can email. Search, search, search for information. Chat, chat, I can chat with friends. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇、词性及句型搭配。④ 即时检测：随机出示电脑功能图片，指名学生认读词汇、说出对应动作，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇并掌握用法。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师操作电脑模型，示范肯定句【I can email my friends with the computer.】（表达自身能力+工具）；转向学生，询问【Can you email your friends with the computer？】（询问他人能力），引导学生回答【Yes, I can.】/【No, I can't.】；补充否定句【I can't search for information.】。讲解句型结构：can后接动词原形，否定形式为can't（can not的缩写）；with the computer作状语，表“用电脑”，可置于句末。② 句式转换：示范with表工具与use表工具的句型转换，如I can email with the computer. = I can use the computer to email. 强调两种句式的同义转换逻辑，帮助学生灵活运用。③ 师生互动：教师手持电脑模型，逐一询问学生Can you...?句型，引导学生结合电脑功能回答，教师及时纠正错误，如email词性误用、search for搭配错误、can后接动词ing等问题。④ 生生互动：开展“能力问答接龙”活动，小组内一人用Can you...?询问，另一人回答，再拓展描述具体动作，如A: Can you send emails with the computer？B: Yes, I can. I can send emails to my friends. 强化句型运用与语境拓展。 3. 句型拓展学习 ① 功能拓展：教师示范结合具体电脑功能连贯表达，如I can use the computer to do many things. I can email my friends. I can also search for information. 引导学生用also, and连接多个能力，完成连贯描述。② 疑问拓展：示范特殊疑问句【What can you do with the computer？】，引导学生完整回答；补充建议句型【You can email your friends.】，提升交际实用性。③ 情景练习：结合“电脑功能介绍”情景，教师扮演记者，学生扮演电脑使用者，记者用What can you do...?询问，使用者用I can...回答，如Reporter: What can you do with the computer？User: I can email my friends and search for information. 提升情景交际的完整性。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示词汇卡片、功能图片、词性标识，让学生上台完成“词汇-图片-词性-句型”四方配对（如email-发邮件图片-动词-I can email...），巩固词汇用法与句型搭配。② 句型仿写：给出例句【I can email my friends with the computer.】【Can you search for information with the computer？】，让学生结合所学词汇仿写2-3组句子，可搭配and表达多个能力，教师巡视指导，纠正词性、搭配及句型错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：句型转换与问答 分组任务：每组抽取句型转换卡片（肯定句变疑问句、with句型变use句型）及电脑功能主题，小组内合作完成转换并开展问答互动，如原句I can chat with friends with the computer. 转换为Can you chat with friends with the computer？/I can use the computer to chat with friends. 每组展示后全班点评，强化句型转换能力与语法准确性。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方线上沟通工具的使用习惯差异，如中西方均常用电脑发邮件、查资料，英文中email泛指邮件，中文有“邮件”“信息”等细分；西方常用电脑进行学术搜索，中文常用电脑处理学习任务与社交，引导学生尊重文化差异，树立健康上网、合理使用电脑的意识。② 综合表达：让学生用3-5句话介绍自己用电脑能做的事情，结合句型和词汇，如I can email my friends with the computer. I can also search for information. I can't play computer games too much. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, when do you use the computer？What can you do with it to help your study？Can you tell your parents about computer functions in English？引导学生结合学习与生活场景，运用所学句型描述电脑的实用功能，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性，强化健康上网意识。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① I can emailing my friends.（can后接动词ing错误） ② I can search information with the computer.（缺search for搭配错误） ③ I use the computer email my friends.（缺to句型错误） ④ I can't to send emails.（can't后接to错误） 引导学生找出错误并纠正，强调：can/can't后接动词原形，search for与information固定搭配，use sth. to do sth.句型结构，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了computer, email等核心词汇，掌握了email的双重词性及search for的固定搭配，学会了情态动词can的肯定、否定、疑问句型及with表工具的表达，能完成电脑功能相关的完整对话，还了解了中西方线上沟通习惯差异，树立了健康上网意识。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合动作、词性分类记忆，牢记固定搭配与双重词性；② 运用句型时，牢记can后接动词原形，区分with与use的句型结构；③ 描述能力时，按“能力+工具+具体场景”的逻辑，让表达更连贯。鼓励学生课后与家人分享电脑功能，用英语描述自己的能力，巩固所学知识。 四、板书设计 Unit 3 I can email my friends with the computer （一）核心词汇 1. 名词（Nouns）： ① computer（电脑）/kəmˈpjuːtə(r)/ ② email（邮件）/ˈiːmeɪl/ ③ information（信息）/ˌɪnfəˈmeɪʃn/（不可数） 2. 动词（Verbs）： ① email（给……发邮件）/ˈiːmeɪl/ ② send（发送）/send/ ③ receive（接收）/rɪˈsiːv/ ④ search（搜索）/sɜːtʃ/ ⑤ chat（聊天）/tʃæt/ 3. 固定搭配（Fixed Collocations）： ① send an email ② receive an email ③ search for information ④ chat with friends （二）核心句型 1. 肯定句（表达能力+工具）：I can + 动词原形 + ... + with the computer. ① 例句：I can email my friends with the computer. / I can search for information with the computer. 2. 否定句：I can't + 动词原形 + ... ① 例句：I can't chat with friends. / I can't send emails. 3. 一般疑问句（询问能力）：Can you + 动词原形 + ... + with the computer？ ① 回答：Yes, I can. / No, I can't. 4. 句型转换（with vs use）： ① I can do sth. with the computer. = I can use the computer to do sth. ② 例句：I can email with the computer. = I can use the computer to email. （三）易错提醒 1. can的用法：后接动词原形，不可接ing/to（× I can emailing. √ I can email.） 2. 固定搭配：search后必加for（× search information √ search for information） 3. use句型：use sth. to do sth.（× use the computer email √ use the computer to email） 4. 不可数名词：information不加s（× informations √ information） （四）文化拓展 1. 中西方共性：均常用电脑发邮件、查资料，注重电脑的学习与工作功能。 2. 表达差异：英文email可作动/名词，中文需区分“邮件”（名词）与“发邮件”（动词）；西方侧重学术搜索，中文侧重学习与社交。 五、课堂练习 五年级（4）班开展“电脑功能分享会”，学生们轮流介绍自己用电脑能做的事情，并用所学句型互相提问补充。小明能熟练掌握词汇句型，准确运用email的双重词性及search for搭配，表达连贯且语法正确。小红能认读词汇，但易混淆can的用法，常把I can email说成I can emailing，老师通过口诀引导纠正。小刚能完成基础问答，但with与use句型转换不熟练，把I can use the computer to chat说成I can chat use the computer，小组伙伴帮他强化句型结构，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想表达“我能用电脑给朋友发邮件”，下列句子正确的一项是（ ） A. I can email my friends with the computer. B. I can emailing my friends with the computer. C. I can use the computer email my friends. D. I can send my friends emails use the computer. 2. 小红想表达“我能查资料”，纠正can的用法错误后正确的句子是（ ） A. I can searching for information. B. I can search for information. C. I can search information. D. I can to search for information. 3. 小刚想表达“我能用电脑和朋友聊天”，纠正句型转换错误后正确的表达是（ ） A. I can chat use the computer with friends. B. I can use the computer to chat with friends. C. I can chat with friends use the computer. D. I can using the computer to chat with friends. 4. 同学询问小明“你能用电脑接收邮件吗？”，下列句子正确的一项是（ ） A. Can you receive emails with the computer？ B. Can you receiving emails with the computer？ C. You can receive emails with the computer？ D. Can you receive email with the computer？ 5. 下列关于词汇用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. email可作动词，表达“给……发邮件” B. search for与information是固定搭配 C. information是可数名词，复数为informations D. send后可接双宾语（send sb. sth.） 6. 下列词汇发音及搭配，正确的一项是（ ） A. email /ˈiːmeɪl/（动词：I can email he.） B. search /sɜːtʃ/（搭配：search for information） C. computer /kəmˈpjuːtə(r)/（重音在第二音节） D. information /ˌɪnfəˈmeɪʃn/（复数：informations） 7. 结合情景，同学间的对话，合理且无语法错误的一项是（ ） A. A: Can you search for information with the computer？B: Yes, I can. I can also email my friends. B. A: What can you do with the computer？B: I can emailing my parents. C. A: Can you chat with friends？B: No, I can. I can chat with the computer. D. A: I can use the computer to send emails. B: Can you send emails？A: No, I can't. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. I can use the computer to search for information. B. I can searching for information with the computer. C. I can send emails my friends with the computer. D. I can't to email my friends. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段同学间的电脑功能分享对话（至少5句），要求包含询问能力、回答、补充功能、句型转换及互动点评。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心知识时出现can的用法错误、固定搭配不当及句型转换错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. A 解析：句子结构正确，can后接动词原形email，with表工具搭配合理；B项emailing错误（can后接原形）；C项缺to（use sth. to do sth.）；D项use错误（需用with或加to），均不符合要求。 2. B 解析：“我能查资料”正确表达为I can search for information.，can后接原形，搭配正确；A项searching错误；C项缺for；D项to多余，均错误。 3. B 解析：use句型正确结构为use sth. to do sth.，表达连贯；A、C项use位置错误，无to；D项using错误（can后接原形），均不符合。 4. A 解析：Can you后接动词原形，email用复数（表泛指），句型正确；B项receiving错误；C项语序错误，不是疑问句；D项email单数错误（表泛指用复数），均错误。 5. C 解析：information是不可数名词，不能加s，无复数形式，C项错误；A、B、D项均为词汇用法的正确表述。 6.正确答案：B 解析：选项 A：发音 /ˈiːmeɪl / 正确，但动词搭配错误。“email” 为及物动词，后接宾格，应改为 “I can email him.”。选项 B：发音 /sɜːtʃ/（英式）正确，搭配 “search for information”（寻找信息）为固定用法，“search for + 宾语” 表示 “寻找某物”，表述无误。选项 C：发音 /kəmˈpjuːtə(r)/ 正确，但重音描述错误。该单词重音在第三音节（/pjuː/），非第二音节。选项 D：发音 /ˌɪnfəˈmeɪʃn / 正确，但 “information” 为不可数名词，无复数形式 “informations”，表述错误。 7. A 解析：A项对话逻辑清晰，语法、语境均正确；B项emailing错误；C项No, I can.回答矛盾；D项回答与前句矛盾，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，无语法错误；B项searching错误；C项缺to（send sth. to sb.）；D项to多余，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: Hi, Tom! What can you do with the computer？ B: Hi, Lily! I can email my friends with the computer. I can also search for information for my homework. A: Can you chat with friends with the computer？ B: Yes, I can. I can use the computer to chat with my cousins too. A: That's great! I can't send emails. Can you help me？ B: Sure! I can teach you. It's easy. A: Thank you very much. （解析：对话需围绕电脑功能分享场景，包含询问能力、回答、补充功能、句型转换及互动帮助，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避can的用法错误，牢记“can/can't后接动词原形”口诀，对比例句，例：I can email.（× I can emailing./I can to email.）；② 规避固定搭配不当，单独记忆search for, send an email等搭配，强化“缺介词/词性错误”的自查，例：search for information（× search information）；③ 规避句型转换错误，牢记“with表工具”与“use表工具”的转换公式（I can do sth. with sth. = I can use sth. to do sth.），例：I can chat with the computer. = I can use the computer to chat.（× I can chat use the computer.）；④ 造句后自查“三要素”：can用法正确、搭配无缺漏、句型转换符合逻辑，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过电脑功能探索情景创设、互动游戏落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，完成电脑功能相关对话。但部分学生仍存在can后接动词ing、固定搭配缺介词、句型转换混乱等问题，连贯表达能力薄弱。后续需增加can的用法专项练习、固定搭配听写训练，通过错题复盘强化记忆，设计更多真实电脑使用情景创编活动，提升学生语言运用的精准度与连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $