Unit 9 Welcome to my home!（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit 9 Welcome to my home! 教学设计 一、核心素养目标 立足四年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握home, living room, bedroom, kitchen等家庭房间词汇，熟练运用【Welcome to my home!】欢迎句型及【This is my...】介绍句型，能完成家庭做客情景对话。文化意识上，了解中西方家庭做客礼仪及表达差异，树立礼貌待客意识。思维品质上，通过场景联想、句型拓展，培养家庭空间与语言的关联逻辑及灵活表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景践行的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读home, living room, bedroom, kitchen, study等核心房间词汇，精准对应家庭场景。2. 句型运用：熟练掌握【Welcome to my home!】欢迎表达，及【This is my...】介绍家庭房间的句型，能结合词汇完成连贯表达。3. 情景交际：能在模拟家庭做客场景中，运用所学词汇句型欢迎客人、介绍房间，做到表达清晰、礼仪得体。 （二）教学难点 1. 词汇运用：living room, bedroom等多音节词汇发音易混淆（如living /ˈlɪvɪŋ/、bedroom /ˈbedruːm/），重音位置把握不准；房间词汇与场景的对应记忆不牢固。2. 句型运用：介绍房间时的语序正确把握，避免出现【This my bedroom.】（漏be动词is）；情景中灵活衔接欢迎与介绍句型，避免机械套用。3. 情景灵活：能从单一房间介绍，拓展到带领客人参观、介绍房间功能，结合礼仪表达，提升交际完整性。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“家庭”主题场景，用展板划分living room, bedroom, kitchen区域，摆放沙发、床、餐桌等简易道具，张贴房间图片，让学生在沉浸式场景中感知词汇与句型，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助（指向对应房间），强化词汇发音、重音及句型语调，纠正易错点。3. 互动突破：设计家庭参观角色扮演、房间词汇猜猜乐、小组情景创编等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性与礼仪践行能力。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“家庭客厅”场景，摆放沙发、小茶几，张贴living room图片，播放轻快的家庭主题英语歌曲。教师扮演主人，面向学生做出邀请手势，说：Boys and girls, today I invite you to my home! Welcome to my home! 引导学生回应，再指向客厅场景提问：What's this room called? 引出本节课主题——欢迎客人并介绍家庭房间，激发学生参与热情。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：出示this, that, is等已学词汇，结合学生身边物品，用【This is my pen.】【That is your book.】句型问答，回顾【This is my...】句型结构及be动词is的用法。② 过渡衔接：教师指向客厅场景，说：This is my home. This is my living room. 自然引出home及living room词汇，衔接新知学习，让学生初步感知房间词汇与介绍句型的搭配。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 家庭房间词汇教学：逐一出示home, living room, bedroom, kitchen, study等词汇，结合场景区域、道具及图片教学。教师示范发音，强调living room重音在首音节、bedroom重音在首音节，领读时配合指向对应房间、做简单动作（如在bedroom做睡觉动作，在kitchen做做饭动作），帮助学生建立“词汇-场景-动作”关联记忆。② 节奏巩固：编chant强化记忆，如Home, home, welcome to my home. Living room, living room, this is my living room. Bedroom, bedroom, this is my bedroom. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉词汇发音与句型搭配。③ 即时检测：随机指向场景中的房间，指名学生认读词汇并做对应动作，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心词汇。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师扮演主人，带领学生参观场景，说【Welcome to my home!】（邀请手势），再指向客厅说【This is my living room.】；指向卧室说【This is my bedroom.】。讲解【Welcome to my home!】用于欢迎客人，语气热情；【This is my...】用于介绍自己的物品/房间，结构为This is my + 名词，强调be动词is不可遗漏。② 师生互动：教师邀请学生扮演客人，自己扮演主人，用【Welcome to my home!】欢迎后，引导学生用【What's this?】提问，教师用【This is my...】回答，再互换角色，让学生尝试欢迎与介绍，教师及时纠正漏be动词、发音错误等问题。③ 生生互动：开展“家庭参观接龙”活动，小组内一人扮演主人，带领其他同学参观场景，用【Welcome to my home!】欢迎，逐一介绍房间，其他同学回应，如Host: Welcome to my home! This is my living room. Guests: Wow, nice! 强化句型运用。 3. 句型拓展学习 ① 拓展表达：教师示范补充介绍房间功能，如【This is my bedroom. I sleep here.】【This is my kitchen. My mom cooks here.】，讲解如何结合动作或功能描述房间，丰富表达内容。② 礼仪补充：教师示范待客礼仪，如欢迎时微笑、伸手示意，介绍时侧身指引，引导学生在表达中融入礼仪动作，提升交际得体性。③ 情景练习：结合“完整家庭做客”情景，教师扮演主人，学生扮演客人，主人欢迎、带领参观、介绍房间功能，客人回应赞美，如Host: Welcome to my home! This is my study. I read books here. Guest: It's nice. 再分组开展完整情景练习，提升综合交际能力。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 词汇配对：出示房间词汇卡片、场景图片、功能动作卡片，让学生上台完成“词汇-场景-功能”三方配对（如living room-客厅图片-看电视动作），巩固词汇与场景、功能的关联。② 句型仿写：给出例句【Welcome to my home! This is my bedroom.】，让学生结合所学房间词汇仿写2-3组句子，可补充功能描述，教师巡视指导，纠正漏be动词、词汇搭配错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：房间词汇猜猜乐 分组任务：每组选一名学生抽取房间词汇卡片，不让其他同学看到，该学生用动作模仿对应房间的功能（如在study做看书动作，在kitchen做做饭动作），其他同学用【Is this your living room?】猜测，直到猜对为止，猜对后主人用【Welcome to my home! This is my...】回应。小组内轮流参与，在游戏中强化词汇记忆与句型运用。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方家庭做客礼仪及表达差异，如中西方均会热情欢迎客人，英文常用Welcome to my home! 中文常用欢迎来我家；西方家庭参观房间需经主人允许，中文待客更主动邀请参观，引导学生尊重礼仪差异，践行礼貌待客。② 综合表达：让学生用3-5句话介绍自己的家，结合句型和功能描述，如Welcome to my home! This is my living room. I watch TV here. This is my bedroom. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, when your friends come to your home, how do you welcome them and introduce your rooms in English? 引导学生结合家庭实际场景，说说如何运用所学句型欢迎朋友、介绍自己的房间及功能，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性，树立礼貌待客意识。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① This my living room.（漏be动词is） ② Welcome my home.（漏介词to） ③ This is I bedroom.（物主代词错误） ④ Living room is my this.（语序错误） 引导学生找出错误并纠正，强调：【This is my...】不可漏is；【Welcome to...】固定搭配，不可漏to；修饰房间用物主代词my，而非I；句型语序为This is my + 房间，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了home, living room等家庭房间词汇，掌握了【Welcome to my home!】欢迎句型及【This is my...】介绍句型，学会了在家庭做客场景中欢迎客人、介绍房间及功能，还了解了中西方家庭待客礼仪差异，能完成简单的情景对话。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记词汇时，结合场景、动作和chant，牢记发音、词义及功能；② 运用句型时，牢记【This is my...】和【Welcome to my home!】的固定结构，不可漏is和to；③ 大胆开口说英语，结合家庭实际和礼仪动作，让表达更完整得体。鼓励学生课后向家人介绍自己的房间，巩固所学知识。 四、板书设计 一、Unit 9 Welcome to my home! （一）核心词汇 1. 家庭及房间类（Home & Rooms）： ① home（家）/həʊm/ ② living room（客厅）/ˈlɪvɪŋ ruːm/ ③ bedroom（卧室）/ˈbedruːm/ ④ kitchen（厨房）/ˈkɪtʃɪn/ ⑤ study（书房）/ˈstʌdi/ 2. 辅助词汇：nice（漂亮的）/naɪs/、sleep（睡觉）/sliːp/、read（读）/riːd/、cook（做饭）/kʊk/ （二）核心句型 1. 欢迎客人：Welcome to my home! ① 拓展：Welcome to my bedroom/study!（欢迎来到我的卧室/书房！） 2. 介绍房间：This is my + 房间. ① 例句：This is my living room. / This is my kitchen. 3. 拓展表达（介绍功能）：This is my + 房间. I + 动作 + here. ① 例句：This is my study. I read books here. （三）易错提醒 1. 固定搭配：Welcome to my home.（× Welcome my home.） 2. 句型结构：This is my bedroom.（× This my bedroom. / × This is I bedroom.） 3. 发音注意：living room、bedroom重音在首音节，不可混淆。 （四）文化拓展 1. 共通礼仪：待客需热情欢迎，介绍房间时主动指引，回应客人赞美。 2. 表达差异：西方常用Welcome to my home! 中文常用欢迎来我家，核心礼仪一致。 五、课堂练习 情景内容：四年级（4）班开展“家庭做客”英语实践活动，教室布置成多个家庭场景，每个场景包含客厅、卧室、书房区域。同学们分组扮演主人和客人，用本节课所学句型互动。小明能熟练掌握词汇句型，热情欢迎客人、清晰介绍房间及功能，礼仪得体。小红能认读词汇，但介绍时易遗漏be动词is，常把This is my bedroom.说成This my bedroom.，老师通过句型拆分引导纠正。小刚能完成基础欢迎与介绍，但不会补充功能描述，小组伙伴帮他拓展表达，大家在互动中巩固知识。 1. 小明想热情欢迎客人“欢迎来到我家”，下列句子正确的一项是（ ） A. Welcome my home. B. Welcome to my home. C. Welcome to I home. D. Welcome to my house. 2. 小红想表达“这是我的卧室”，纠正后正确的句子是（ ） A. This my bedroom. B. This is my bedroom. C. This is I bedroom. D. My bedroom this is. 3. 小刚想补充介绍“这是我的书房，我在这里看书”，正确的表达是（ ） A. This is my study. I read books here. B. This is my study. I reads books here. C. This my study. I read books here. D. This is my study. Read books here. 4. 客人赞美小明的客厅漂亮，小明回应并介绍功能，合理的表达是（ ） A. Thank you. This is my living room. I watch TV here. B. You're welcome. This is my living room. C. OK. This is my living room. D. Thank you. I watch TV. 5. 下列关于核心句型的用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. Welcome to my home. 中to不可遗漏 B. This is my... 中is不可遗漏 C. 介绍房间时可补充功能描述 D. 可用This is I... 修饰房间 6. 下列词汇发音，正确的一项是（ ） A. living room /ˈlɪvɪŋ ruːm/ B. bedroom /bedˈruːm/（重音在第二音节） C. study /ˈstʌdi/（读成/ˈstuːdi/） D. kitchen /ˈkɪtʃɪn/（漏读尾音n） 7. 结合情景，主人与客人的对话，合理的一项是（ ） A. Host: Welcome to my home! Guest: Thank you. What's this? B. Host: This is my bedroom. Guest: Welcome to my home! C. Host: Welcome to my study. Guest: I'm fine, thank you. D. Host: What's this? Guest: This is my living room. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. This is my kitchen. B. Welcome my bedroom. C. This is I study. D. This my living room. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段主人与客人的完整对话（至少5句），要求包含欢迎、提问、介绍房间及功能、赞美回应。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心句型时出现遗漏be动词is、漏介词to及物主代词错误？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. B 解析：欢迎“来到我家”的正确表达是Welcome to my home.，固定搭配不可漏to；A项漏to，C项用I（主格）错误，D项house与教材核心词汇home不符，均不符合要求。 2. B 解析：“这是我的卧室”正确句型为This is my bedroom.，不可漏be动词is，且用物主代词my；A项漏is，C项用I错误，D项语序颠倒，均错误。 3. A 解析：补充介绍需完整表达，句型为This is my study. + I + 动词原形 + here.；B项reads用第三人称单数错误，C项漏is，D项漏主语，均不符合。 4. A 解析：客人赞美后需先感谢，再介绍房间及功能，逻辑连贯；B项回应感谢不合理，C项回应平淡无介绍，D项无房间介绍，均不符合情景。 5. D 解析：修饰房间需用物主代词my，而非I（主格），D项错误；A、B、C项均为核心句型的正确用法。 6. A 解析：A项living room发音及重音均正确；B项bedroom重音在首音节，C项study发音应为/ˈstʌdi/，D项kitchen需读出尾音n，均错误。 7. A 解析：A项对话逻辑清晰，主人欢迎，客人感谢并提问，符合情景；B项客人回应与主人话題无关，C项客人回应与欢迎无关，D项问答角色颠倒，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，无语法错误；B项漏介词to，C项用I错误，D项漏be动词is，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： Host: Welcome to my home! Come in, please. Guest: Thank you! Your home is nice. Host: Thanks. This is my living room. I watch TV here with my family. Guest: Wow, it's great! What's that? Host: That is my study. I read books there. Guest: It's wonderful. I like your home. （解析：对话需围绕家庭做客场景，包含欢迎、感谢、介绍房间及功能、赞美，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避漏be动词is，牢记【This is my...】结构，拆分记忆（This + is + my + 房间），造句前先补全is，例：This is my bedroom.（× This my bedroom.）；② 规避漏介词to，强化【Welcome to...】固定搭配，记准“欢迎到某地”必加to，例：Welcome to my home.（× Welcome my home.）；③ 规避物主代词错误，区分my（我的，修饰名词）与I（我，主格），造句时看后面是否接名词，接名词用my，例：This is my study.（× This is I study.）；④ 造句后自查“三要素”：有is、有to（欢迎句型）、物主代词用my，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过家庭场景创设、互动演绎落实教学目标，多数学生能掌握核心词汇句型，主动践行待客礼仪。但部分学生仍存在漏be动词、介词及物主代词混淆问题，功能拓展表达薄弱。后续需增加句型结构拆分练习和功能拓展仿写，通过错题对比巩固记忆，让语言运用更精准，礼仪与语言融合更自然。 学科网（北京）股份有限公司 $