Unit 7 What chores do you do at home（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit 7 What chores do you do at home? 教学设计 一、核心素养目标 立足五年级英语学习需求，落实四大核心素养。语言能力上，掌握clean the room, wash clothes, water the plants等家务短语，熟练运用【What chores do you do at home?】询问家务、【I do...】回应句型，能完成家务分享完整对话。文化意识上，了解中西方家庭孩子做家务的习惯差异，培养家庭责任感。思维品质上，通过家务句型转换、短语搭配辨析，培养逻辑判断与精准表达能力。学习能力上，养成主动模仿、小组合作、情景创编的习惯，提升自主探究与语言运用能力，言简意赅覆盖核心要求。 二、教学重难点及突破策略 （一）教学重点 1. 词汇掌握：能听、说、认读clean the room, wash clothes, water the plants, cook dinner, sweep the floor等核心家务短语，精准对应动作、图片及场景。2. 句型运用：熟练掌握询问家务句型【What chores do you do at home?】，及回应句型【I do...】，能结合家务短语完整表达。3. 情景交际：能在模拟家务分享、家庭对话场景中，运用词汇句型完成“询问-回应-补充说明”的完整对话，做到表达准确、语境适配。 （二）教学难点 1. 词汇运用：chores的含义理解（特指家庭日常杂务，区别于一般动作）；家务短语的固定搭配（如water the plants而非water plants，sweep the floor固定表达），避免搭配遗漏或错误。2. 句型运用：第三人称单数句型的初步辨析（如What chores does your mom do? 辅助拓展，不深挖，避免混淆）；回应时家务短语的正确运用，避免单复数错误（I do后接短语原形）。3. 情景灵活：能结合日常家务场景补充表达频率（如I often do.../I sometimes do...），从单一回应拓展到连贯对话，兼顾语法正确性与表达逻辑性。 （三）突破策略 1. 情景突破：布置“家务展示区”情景，张贴家务动作图片、悬挂家务短语卡片，准备扫帚、抹布等道具，让学生通过动作演示、图片联想感知词汇与句型的实际运用，降低学习难度。2. 模仿突破：通过录音范读、教师领读、节奏chant、动作辅助（边读短语边做对应动作），强化短语发音、固定搭配及句型结构，纠正搭配错误、发音不准问题。3. 互动突破：设计家务动作模仿、句型接龙、情景创编等活动，让学生在合作互动中熟练句型，提升交际灵活性，渗透家庭责任意识。 三、教学过程 （一）导入环节：情景激趣，铺垫旧知 1. 情景导入 布置简易“家务展示区”，张贴clean the room, wash clothes等家务图片，播放轻快的家庭主题英语歌曲。教师手持抹布，边做打扫动作边说：Boys and girls, I often clean the room at home. What chores do you do at home? 引导学生猜测句意，再邀请学生分享，示范回应：I do wash clothes. 引出本节课主题——询问与分享家庭家务，激发学生参与热情，快速代入家庭生活场景。 2. 旧知铺垫 ① 复习基础内容：复习日常动作词汇（clean, wash, cook, sweep）、频率副词（often, sometimes, usually）及一般现在时第一人称句型（I do...），为新知铺垫。② 过渡衔接：教师指着clean the room图片说：Clean is a verb, and when we talk about housework, we say clean the room. This is a chore. 简单讲解chores的含义，明确家务短语的构成，自然衔接核心短语与句型，导入新知学习。 （二）探究环节：新知学习，互动巩固 1. 核心词汇学习 ① 核心短语教学：逐一讲解clean the room（打扫房间）、wash clothes（洗衣服）、water the plants（浇花）、cook dinner（做晚饭）、sweep the floor（扫地）等家务短语，结合动作演示、图片展示及道具辅助教学。教师示范发音，强调water在此处为动词（浇水）、sweep the floor的固定搭配，领读时带领学生做对应动作（如扫地、浇花），让学生直观感知短语含义与搭配逻辑。② 短语搭配：重点梳理家务短语的固定结构，张贴搭配卡片（动词+the+名词/名词复数），强调部分短语需加定冠词the（如sweep the floor），部分为固定表达（如wash clothes不加the），帮助学生区分记忆，避免搭配错误。③ 节奏巩固：编chant强化记忆，如Chores, chores, what do you do? Clean the room, I clean the room. Wash clothes, wash clothes, I do wash clothes. 带领学生拍手跟读，在节奏中熟悉短语、发音及句型搭配。④ 即时检测：随机出示家务图片或道具，指名学生认读短语、做对应动作，小组接龙巩固，确保学生能准确听、说、认读核心短语并掌握基础搭配。 2. 核心句型学习 ① 句型示范：教师扮演采访者，面向学生示范询问句型【What chores do you do at home?】，强调chores的发音与含义，语速适中，语调自然；邀请学生回应，示范【I do clean the room.】，结合动作强化表达，再拓展补充频率副词【I often do clean the room.】。讲解句型含义：What chores do you do at home? 用于询问对方在家做的家务，I do... 后接家务短语，可加频率副词丰富表达。② 细节辨析：示范句型拓展，如追问频率【How often do you do it?】，回应【I often do it.】；辅助拓展第三人称单数句型（如What chores does your dad do? He does...），仅作感知，不要求学生熟练运用，避免混淆第一人称句型。③ 师生互动：教师扮演采访者，逐一询问学生在家做的家务，引导学生用核心句型结合短语回应，及时纠正错误，如短语搭配错误、遗漏do、频率副词位置不当等问题。④ 生生互动：开展“家务采访接龙”活动，小组内一人扮演采访者，用句型询问，另一人回应，再交换角色，如A: What chores do you do at home? B: I do water the plants. A: How often do you do it? B: I sometimes do it. 强化句型运用与表达丰富性。 3. 句型拓展学习 ① 语境拓展：教师结合家庭场景示范完整对话，如家人间的家务分享：A: What chores do you do at home, Tom? B: I do sweep the floor and wash clothes. A: Do you often do them? B: Yes, I often sweep the floor after dinner. A: You're helpful. 引导学生结合频率副词、时间状语补充表达，让对话更完整连贯。② 表达拓展：补充肯定赞美句型【You're helpful./Good job.】，丰富交际用语；补充否定表达【I don't do...】，如I don't cook dinner. 提升表达灵活性。③ 情景练习：结合“家庭家务分配”情景，让学生自主扮演家人，运用拓展句型完成对话，教师巡视指导，优化表达逻辑性与流畅度，渗透家庭责任意识。 （三）巩固环节：分层练习，深化提升 1. 基础练习：词汇句型巩固 ① 短语配对：出示短语卡片、家务图片、动作提示，让学生上台完成“短语-图片-动作”三方配对（如clean the room-打扫房间图片-做打扫动作），巩固短语含义与搭配。② 句型仿写：给出例句【What chores do you do at home? I do wash clothes.】，让学生结合所学短语仿写2-3组句子，可加入频率副词，教师巡视指导，纠正短语搭配、句型结构错误，指名汇报仿写结果。 2. 变式练习：家务情景角色扮演 分组任务：每组分配“采访者与受访者”“家人对话”等角色，抽取家务短语卡片、频率副词卡片，结合场景完成对话。采访场景需包含询问家务、回应、追问频率；家庭场景需包含家务分享、赞美，对话需完整流畅，每组展示后全班点评，重点关注语法准确性、短语搭配及语境适配度，强化家庭责任意识。 3. 拓展练习：文化小拓展 ① 文化渗透：简单介绍中西方家庭孩子做家务的习惯差异，如中西方家庭均鼓励孩子做家务培养责任感，西方孩子做家务可能有小额报酬，中方孩子更多出于家庭责任；英文中chores特指家务杂务，与一般动作词汇区分明确，引导学生尊重文化差异，树立主动承担家务的意识。② 综合表达：让学生用3-5句话描述自己在家做的家务，结合句型和词汇，如I do many chores at home. I often clean the room and water the plants. Sometimes I sweep the floor. I'm helpful. 锻炼综合表达与逻辑梳理能力。 （四）拓展环节：学以致用，总结升华 1. 生活应用 提问：Boys and girls, what chores do you usually do at home? How do you help your parents? Can you share your chore experience with us in English? 引导学生结合真实家庭生活，运用所学句型描述家务经历，分享承担家务的感受，让学生感受英语与生活的紧密关联，激发运用英语的积极性，强化家庭责任意识。 2. 易错辨析 出示易错例句，如① What chores do you do at home? I clean room.（缺the，短语搭配错误） ② I do waters the plants.（water变三单错误） ③ I often do sweep the floor.（do多余，频率副词位置不当） ④ What chore do you do at home?（chore单复数错误） 引导学生找出错误并纠正，强调：家务短语需注意固定搭配，I do后接动词原形，频率副词置于do前，chores常用复数形式，强化易错点记忆。 （五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知 1. 知识回顾 师生共同总结：本节课我们学习了clean the room, wash clothes等核心家务短语，掌握了家务短语的固定搭配规则，学会了What chores do you do at home?询问句型及I do...回应句型，能结合频率副词完成家务分享的完整对话，还了解了中西方家庭孩子做家务的文化差异，树立了主动承担家务的责任意识。 2. 方法提炼 提炼学习方法：① 记短语时，结合动作演示、固定搭配记忆，牢记易错短语的冠词使用规则；② 运用句型时，牢记I do后接动词原形，chores常用复数，频率副词置于do前；③ 家务对话时，按“询问-回应-补充频率-赞美”的逻辑，让表达更完整丰富。鼓励学生课后与家人用所学句型交流家务，巩固所学知识，主动承担家务。 四、板书设计 一、Unit 7 What chores do you do at home? （一）核心词汇 1. 家务短语（Household Chores）： ① clean the room（打扫房间）/kliːn ðə ruːm/ ② wash clothes（洗衣服）/wɒʃ kləʊðz/ ③ water the plants（浇花）/ˈwɔːtə ðə plɑːnts/ ④ cook dinner（做晚饭）/kʊk ˈdɪnə(r)/ ⑤ sweep the floor（扫地）/swiːp ðə flɔː(r)/ ⑥ make the bed（整理床铺）/meɪk ðə bed/ 2. 辅助词汇： ① 频率副词：often（经常）/ˈɒfn/、sometimes（有时）/ˈsʌmtaɪmz/、usually（通常）/ˈjuːʒuəli/ ② 其他：chores（家务杂务）/tʃɔːz/、helpful（有帮助的）/ˈhelpfl/ （二）核心句型 1. 询问家务：What chores do you do at home? ① 例句：What chores do you do at home? I do clean the room. 2. 回应拓展（加频率副词）：I + 频率副词 + do + 家务短语. ① 例句：I often do wash clothes. / I sometimes do water the plants. 3. 追问与赞美： ① 追问频率：How often do you do it? ② 赞美：You're helpful./Good job. （三）易错提醒 1. 短语搭配：固定表达不加the（wash clothes），部分需加the（sweep the floor）（× sweep floor √ sweep the floor） 2. 动词形式：I do后接动词原形，不可变三单（× I do waters the plants √ I do water the plants） 3. 单复数：chores常用复数，询问时不用chore（× What chore do you do √ What chores do you do） 4. 频率副词位置：置于do前（× I do often clean the room √ I often do clean the room） （四）文化拓展 1. 中西方共性：均鼓励孩子承担家务，培养家庭责任感与独立能力。 2. 表达差异：西方常用chores特指家务杂务，中方直接用“家务”表述；西方孩子做家务可能有报酬，中方更侧重责任培养。 五、课堂练习 情景内容：五年级（7）班开展“家务分享会”活动，学生们轮流分享自己在家做的家务，用所学句型完成对话交流。小明能熟练掌握词汇句型，准确运用家务短语与频率副词，对话流畅自然，表达丰富。小红能认读短语，但易遗漏家务短语中的the，常把sweep the floor说成sweep floor，老师通过固定搭配清单引导纠正。小刚能完成基础句型问答，但频率副词位置不当，常把I often do wash clothes说成I do often wash clothes，小组伙伴帮他强化频率副词位置规则，大家在互动中巩固知识。 1. 小明分享自己经常在家打扫房间，回应老师的询问，下列句子正确的一项是（ ） A. I often do clean the room. B. I do often clean the room. C. I often clean room. D. I do cleans the room. 2. 小红想表达自己在家扫地，纠正短语搭配错误后正确的句子是（ ） A. I do sweep floor. B. I do sweep the floor. C. I do sweeping the floor. D. I does sweep the floor. 3. 老师询问小刚在家做什么家务，小刚想回答“我有时浇花”，正确的句子是（ ） A. What chores do you do at home? I sometimes do water the plants. B. What chores do you do at home? I do sometimes water the plants. C. What chore do you do at home? I sometimes do water the plants. D. What chores do you do at home? I sometimes waters the plants. 4. 同学间互相询问家务，下列对话正确的一项是（ ） A. A: What chores do you do at home? B: I do wash clothes. A: How often do you do it? B: I often do it. B. A: What chores do you do at home? B: I clean the room. A: You're helpful. B: I often do it. C. A: How often do you do it? B: I do cook dinner. A: Good job. D. A: What chores do you do at home? B: I do waters the plants. A: You're helpful. 5. 下列关于词汇用法，结合情景和知识点，错误的一项是（ ） A. wash clothes为固定表达，不加the B. I do后接家务短语时，动词用原形 C. chores可用于单数形式，表达“一件家务” D. 频率副词需置于do前，修饰动作 6. 下列词汇发音及搭配，正确的一项是（ ） A. sweep the floor /swiːp ðə flɔː(r)/（搭配：I do sweep the floor） B. water the plants /ˈwɔːtə plɑːnts/（搭配：I do waters the plants） C. wash clothes /wɒʃ kləʊðz/（搭配：I do wash the clothes） D. clean the room /kliːn ruːm/（搭配：I often do clean the room） 7. 结合情景，老师与学生的家务分享对话，合理且无语法错误的一项是（ ） A. A: What chores do you do at home, Lily? B: I often do wash clothes and sweep the floor. A: You're so helpful. B. A: What chores do you do at home, Lily? B: I do often clean the room. A: How often do you do it? C. A: What chores do you do at home, Lily? B: I clean room. A: That's good. D. A: What chores do you do at home, Lily? B: I do cooks dinner. A: You're great. 8. 下列句子中，没有语法错误的一项是（ ） A. I sometimes do water the plants. B. I do often sweep the floor. C. What chore do you do at home? D. I do wash the clothes. 9. 结合情景，用本节课所学词汇句型，完成一段老师与学生的家务分享完整对话（至少5句），要求包含询问家务、回应（加频率副词）、追问频率、补充说明、赞美。 10. 结合情景和知识点，说说如何避免在运用核心知识时出现短语搭配错误、频率副词位置不当及动词形式错误的问题？请结合具体例子说明。 六、答案解析 （一）单选题答案及解析 1. A 解析：句子结构正确，频率副词often置于do前，clean the room搭配完整；B项频率副词位置颠倒；C项缺the，短语搭配错误；D项clean变三单错误，I do后接原形，均不符合要求。 2. B 解析：sweep the floor为固定搭配，需加the，I do后接动词原形，句子正确；A项缺the；C项sweep用ing形式错误；D项does误用，第一人称用do，均错误。 3. A 解析：chores用复数，频率副词sometimes置于do前，动词water用原形，句子正确；B项频率副词位置颠倒；C项chore单复数错误；D项water变三单错误，均不符合。 4. A 解析：对话逻辑清晰，语法正确，涵盖询问、回应、追问频率、互动赞美，语境贴合家务分享场景；B项回应与追问衔接混乱；C项语序颠倒，先追问再回应；D项water变三单错误，均错误。 5. C 解析：chores为复数名词，特指多项家务杂务，表达“一件家务”需用a chore，不可直接用chore单数，C项错误；A、B、D项均为词汇用法的正确表述。 6. A 解析：A项发音及搭配均正确；B项water变三单错误；C项wash clothes不加the，搭配错误；D项clean the room缺the，搭配错误，均错误。 7. A 解析：A项对话逻辑连贯，语法正确，频率副词使用恰当，赞美得体；B项频率副词位置颠倒；C项clean the room缺the；D项cook变三单错误，均不合理。 8. A 解析：A项表达正确，无语法错误；B项频率副词位置颠倒；C项chore单复数错误；D项wash clothes不加the，搭配错误，均不符合。 （二）材料分析题参考答案 9. 参考对话： A: What chores do you do at home, Tom? B: I often do clean the room and water the plants. A: How often do you water the plants? B: I water the plants every morning before going to school. A: Do you do any other chores? B: Sometimes I sweep the floor after dinner. A: You're such a helpful boy. （解析：对话需围绕家务分享场景，包含询问、回应（加频率副词）、追问、补充说明、赞美环节，语句通顺、逻辑合理，至少5句即可，答案不唯一。） 10. 避免错误的方法：① 规避短语搭配错误，分类记忆固定短语，牢记“加the”与“不加the”的区别，例：sweep the floor（× sweep floor）、wash clothes（× wash the clothes）；② 规避频率副词位置不当，牢记“频率副词置于do前”的规则，口诀“频率在前，do在中间，短语在后”，例：I often do clean the room（× I do often clean the room）；③ 规避动词形式错误，牢记“I do后接动词原形”，不可变三单，例：I do water the plants（× I do waters the plants）；④ 造句后自查“三要素”：短语搭配对、频率副词位置对、动词形式对，小组互查纠正错误。 七、反思与感悟 本节课通过家务分享情景创设、动作演示及角色扮演落实教学目标，多数学生能掌握核心家务短语与句型，完成基础对话。但部分学生仍存在短语搭配错误、频率副词位置不当等问题，对话丰富性不足。后续需增加短语搭配专项练习、频率副词运用训练，通过错题复盘强化记忆，设计更多真实家庭情景创编活动，提升学生语言运用精准度与对话连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $