☆ 数学连环画——小小故事会 （教案）-2025-2026学年数学人教版二年级下册

☆ 数学连环画-小小故事会 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 1. 知识与技能：能结合二年级下册数学知识（如除法应用、万以内数的认识、图形特征等），构思简单的数学故事，并用连环画形式呈现，做到图文对应、逻辑清晰。 2. 过程与方法：通过观察、讨论、动手创作，提升语言表达、逻辑思维和动手绘画能力，学会将数学知识融入生活场景与故事中。 3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发对数学的兴趣，培养合作意识与创新思维，体验用数学故事表达知识的乐趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 能准确选取二年级下册数学核心知识作为故事内核，完成连环画创作，确保故事内容符合数学逻辑，图文搭配合理，能清晰表达数学知识点。同时，学会有条理地讲述自己的数学故事，让听众理解故事中的数学原理。 （二）教学难点 突破“数学知识”与“故事情节”的生硬结合，让故事既有趣味性、连贯性，又能自然渗透数学知识，避免知识点与情节脱节。同时，引导学生大胆创新，展现独特的故事构思，兼顾数学严谨性与故事生动性，提升低年级学生的逻辑串联与创意表达能力。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 上课伊始，教师手持提前准备好的数学连环画范例（如围绕“平均分”设计的《小熊分糖果》连环画，共4幅图：小熊有12颗糖果，要分给3只小伙伴，每只分4颗，最后大家开心分享），展示给学生看，提问：“同学们，今天老师带来了一本特别的连环画，它不仅有好看的图画、有趣的故事，还藏着我们学过的数学知识，谁能试着找找里面的数学秘密？” 引导学生仔细观察范例，自由发言。学生找出“12颗糖果、分给3只小熊、每只分4颗”等数学信息后，教师追问：“这个故事讲了什么？用到了我们学过的哪部分知识？”学生回答后，教师总结：“这就是数学连环画，把数学知识藏在故事里，既好看又好懂。今天我们就一起来创作数学连环画，开一场小小的数学故事会，好不好？” 通过范例展示，让学生直观感受数学连环画的特点，明确本节课的学习任务，同时以“找数学秘密”的形式激发学生的探究兴趣，为后续创作铺垫。 （二）探究范例，明确方法 1. 拆解范例，梳理结构：教师将范例连环画逐幅展示，引导学生分组讨论：“这本数学连环画有几幅图？每幅图讲了什么？图文之间有什么关系？数学知识是怎么藏在里面的？” 小组讨论后，邀请代表发言。教师引导学生总结：数学连环画通常由3-6幅图组成，每幅图要有清晰的画面，搭配简短文字说明；故事要有开头、经过、结尾，数学知识要自然融入情节，比如范例中用“分糖果”的情节，自然呈现了“平均分”的除法应用，图文一一对应，让读者能看懂故事，也能掌握数学知识。 2. 拓展思路，选取素材：教师提问：“我们二年级下册学了很多数学知识，除了平均分，还有万以内数的认识、图形的运动、克和千克、推理等，这些知识都能变成有趣的数学故事。大家想一想，你想把哪个数学知识编进故事里？” 引导学生自由发言，列举可创作的素材，如：用“超市购物”讲克和千克的换算，用“搭建积木”讲图形特征，用“数字迷宫”讲万以内数的顺序，用“班级分物品”讲除法应用等。教师对学生的想法给予肯定，同时提醒：“选取的数学知识要明确，故事情节要简单易懂，符合我们的生活经验。” 3. 明确要求，梳理步骤：教师结合学生的讨论，明确创作要求：一是内容上，必须融入二年级下册数学知识，逻辑通顺，情节完整；二是形式上，绘制3-6幅图，每幅图搭配1-2句简短文字，标注图序；三是合作要求，可独立创作，也可两人一组合作（一人构思故事，一人辅助绘画或文字，分工明确）。 随后，梳理创作步骤：第一步，确定要表达的数学知识点；第二步，构思故事的开头、经过、结尾，规划每幅图的内容；第三步，绘制图画，标注文字说明；第四步，检查图文是否对应，数学知识是否准确，修改完善作品。 （三）自主创作，教师指导 1. 确定主题，构思情节：学生根据自己的兴趣，自主选择创作主题和合作方式（独立或分组），开始构思故事。教师巡视课堂，对有困难的学生进行针对性指导。比如，对不知道选什么知识点的学生，引导其回忆课本中的重点内容，结合生活场景构思，如“妈妈买了500克苹果，又买了500克香蕉，一共重1千克”，用购物场景讲克和千克的知识；对情节构思混乱的学生，引导其用简单的思维导图梳理：开头（故事背景）、经过（出现数学问题）、结尾（解决数学问题）。 对于分组合作的学生，教师提醒其明确分工，先共同确定知识点和故事框架，再分配绘画、写文字的任务，确保两人配合默契，高效完成创作。同时，鼓励学生大胆创新，避免照搬范例，比如同样是讲除法，可设计“小动物分粮食”“小朋友分文具”等不同情节。 2. 动手绘制，完善作品：学生开始绘制连环画，教师巡视过程中，重点关注三方面：一是数学知识的准确性，如涉及除法计算时，检查算式是否正确；涉及图形知识时，检查图形特征是否准确；二是图文搭配合理性，提醒学生文字说明要简洁明了，能补充图画未表达的信息，图画要清晰，突出关键情节和数学元素；三是作品完整性，确保每幅图有图序，情节连贯，无遗漏关键环节。 针对绘画能力较弱的学生，教师鼓励其用简单的线条、图形表现内容，重点放在故事逻辑和数学知识的表达上，不必追求画面精美；对能力较强的学生，鼓励其丰富画面细节，增加故事的趣味性，如给角色添加表情、动作，设计更生动的场景。 若学生在创作过程中出现知识点与情节脱节的问题，教师及时引导调整，比如学生想讲“推理”知识，却只画了角色，没有设计推理过程，教师可提醒：“可以设计一个‘找东西’的情节，比如小明的铅笔不见了，根据线索（铅笔在教室、不是红色、不是长铅笔）推理出铅笔是谁的，这样就能把推理知识藏在故事里了。” 3. 自查互查，优化提升：学生完成初稿后，先自主检查，对照创作要求，检查知识点是否准确、情节是否完整、图文是否对应。随后，开展小组内互查，组员之间互相欣赏作品，提出修改建议，如“你的故事里数学知识很明确，但第三幅图的文字可以更简短”“这里的除法算式算错了，应该是18除以3等于6”。 教师收集学生的典型问题，在全班进行集中讲解，如部分学生文字说明过于繁琐、部分学生知识点表达模糊等，引导学生针对性修改，进一步完善作品。 （四）展示交流，开展故事会 1. 作品展示，轮流分享：教师将学生的作品整齐展示在教室的展示区（或用多媒体投影），邀请学生轮流上台，讲述自己的数学连环画故事。分享时，要求学生说清：自己的故事融入了哪个数学知识点，故事的主要内容是什么，每幅图表达的意思。 比如，分享《小熊分松果》的学生可以说：“我的故事讲的是除法知识，小熊摘了24个松果，要平均分给4只小松鼠，每只分6个。第一幅图是小熊摘了24个松果，第二幅图是4只小松鼠过来要松果，第三幅图是小熊分松果，每只分6个，第四幅图是大家一起吃松果。” 教师引导其他学生认真倾听，鼓励大家积极提问、点评，如“你这个故事里的除法算式是24÷4=6，对吗？”“我觉得你最后一幅图可以加上小松鼠开心的表情，更有趣”。 2. 点评总结，强化认知：每一位学生分享结束后，教师进行针对性点评，既要肯定作品的优点（如知识点准确、情节有趣、图文搭配好等），也要提出温和的修改建议。同时，引导学生总结：“听完这个故事，我们学到了什么数学知识？这个故事是怎么把数学知识藏在里面的？” 在所有学生分享完毕后，教师评选出“最佳创意奖”“最佳数学逻辑奖”“最佳图文搭配奖”，为获奖学生颁发小贴纸，鼓励所有学生的积极参与。同时，强调：“数学不仅存在于课本里，还能变成有趣的故事，只要我们用心观察、大胆想象，就能把数学知识讲得更生动。” 3. 互动交流，拓展延伸：开展“互相借阅”活动，让学生自由翻阅同伴的作品，互相交流创作思路，学习他人的优点。教师引导学生思考：“除了今天创作的故事，你还能把哪个数学知识编成连环画？课后可以和家人一起讨论，尝试再创作一个数学故事。” （五）课堂总结，梳理收获 教师引导学生回顾本节课的学习过程，提问：“今天我们创作了数学连环画，开展了小小故事会，大家都有哪些收获？” 学生自由发言后，教师总结：本节课我们学会了将二年级下册的数学知识融入故事，用连环画的形式呈现出来，不仅锻炼了我们的动手能力和表达能力，还感受到了数学的趣味性。希望大家以后在学习数学时，多联系生活，多发挥想象，把数学知识学活、用活，做一个爱思考、爱创新的小朋友。 最后，布置课后任务：一是将自己的数学连环画讲给家人听，让家人找找里面的数学知识；二是尝试修改完善自己的作品，也可以和同伴合作，创作一个新的数学连环画，下节课继续分享。 第 2 页 共4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $