小升初阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文六年级上册统编版

小升初阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文六年级上册统编版 课内阅读 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 1．在皮鞋匠听《月光曲》时，他脑海中浮现出了哪些自然景象？请简要概括。 2．“微波粼粼”一词在文中形容的是（   ） A．月光的柔和 B．海面的波纹 C．微云的状态 D．月亮的升起 3．以下哪个选项中的词语最适合用来形容皮鞋匠聆听《月光曲》时内心的感受？（   ） A．心潮澎湃 B．忐忑不安 C．无动于衷 D．惊慌失措 阅读理解 灯光（节选） ①郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ②“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？ ③我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。“我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ④“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑤半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑥整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 4．用简要的语言概括选文记叙的两件事 （1） （2） 5．第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对 的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的 精神。 6．选文详写了战斗前的场景，对作者这样安排理解不恰当的一项是（    ） A．战斗打响前是“我”的亲历，亲历的事件更易展开详写。 B．战斗打响前展现了郝副营长的内心世界，人物形象更丰满。 C．详写战斗前的场景是为了交代背景，突出当时战争的残酷。 D．战斗打响前的场景多次出现“电灯”，与标题密切相关。 阅读以下选文，完成以下问题 盼（节选） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 ③“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ④“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” ⑤“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ ⑥“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 ⑦“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 ⑧“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 ⑨“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 ⑩“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 ⑪“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 ⑫“真的吗？”妈妈问。 ⑬我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架；上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 ⑭吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ⑮说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 7．本文围绕“盼”展开故事，依据原文内容完成下列填空。 第①段 → 第②到⑬段 → 第⑭段 → 第⑮段 盼 （2字） 盼 （2字） 盼雨留到明天下 盼 （10字以内） 8．第⑬段中“我”“背过身子盯住碗架”的原因是 。 9．从修辞手法的角度，分析第②段画线句的语言表现力。 运用的修辞方法是 ，表达效果是 。 10．以下对文章理解不恰当的一项是（　　） A．本文表达了“我”期盼下雨后穿新雨衣的虚荣。 B．“我”对新雨衣的喜爱表现了孩子对美的追求。 C．本文表达了“我”期盼在雨中自由玩耍的心情。 D．本文从孩童视角表达了对生活的向往以及热爱。 11．阅读课文片段，完成练习。 好的故事（节选） ①现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ②…… ③我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ④但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多笔名？ (1)结合课文可知，这个“好的故事”其实是个梦境，这个梦境是 、 、 、 的。 (2)选文在表达上很有特色，具有深刻的象征意义，末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分别象征着 和 。鲁迅先生为什么不直接写，却要用象征手法呢？请结合【阅读链接】谈谈你的看法。 (3)有人说选文画“ ”的句子有些不合适，应该改成“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要写下他”。你同意这种说法吗？写清楚你的理由。 (4)通过阅读选文和【阅读链接】可知，鲁迅先生是一个(    )的人。(多选) A．渴望美好与安宁 B．喜欢回忆过去的生活 C．对现实充满不满和痛恨 D．慈祥、有爱心 阅读课内选段，完成习题。 ①元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 ②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 12．以上两个自然段主要写出了老北京过元宵节的三个习俗，这三个习俗分别是 、 、 。 13．阅读第①自然段，用自己的话概括主要内容。 14．在“干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。”中，结合加点的词语，说一说老舍“京味儿”语言的特点是什么。 15．人们在元宵节吃元宵，寓意是家人团团圆圆，和睦幸福。请写出一个自己还知道的节日习俗及寓意。 课内阅读。 骑鹅旅行记（节选） ①院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕”公鸡叫道， “他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！” ②然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。他（     ），就（     ）地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了他们说的话，” ③那些鸡（     ）地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群坏家伙！” ④可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” ⑤男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。那些鸡一看见猫便住了嘴，装着（     ）的样子在地上刨虫子吃。 16．联系上下文，将下列词语填入选文括号内。（填序号） ①没完没了   ②大为吃惊  ③聚精会神  ④一动不动 17．选文中，尼尔斯的遭遇是变小后 。 18．尼尔斯朝鸡扔了石头后，鸡有什么表现？尼尔斯有什么反应？ 鸡的表现： 尼尔斯的反应： 课内阅读。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 19．这段话中，作者融情于事，通过列举 、 、 、 这四个事例来表现我在等待中的心情。这些事都围绕 “ ”这一中心句展开。​ 20．选文中画横线的这句话运用 描写来衬托人物内心的世界，此时，“我”会想： 。 21．文中“焦急又兴奋”体现了“我”等待时的心情是　　　 A．平静无聊 B．急切又充满期待 C．愤怒烦躁 D．害怕担忧 22．“这段时光不好挨”中的“挨”能换成“过”吗？为什么？ 课内阅读。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。 23．选段中破折号的作用是 。 24．给选段加一个小标题： 。选段节选自《 》，作者是李大钊的女儿李星华。 25．“父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍”说明了李大钊同志 。 “平静而慈祥的脸”表现了他 。 26．为什么父亲的神情非常安定，非常沉着？ 27．父亲瞅了瞅我们，没有说一句话，这时他心里会想些什么？请展开想象写一写。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初阅读作业：课内阅读-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案 1．大海、月亮从水天相接处升起、微波粼粼的海面、月光洒满海面、月亮穿过轻纱似的微云。 2．B 3．A 【导语】这篇阅读选段通过细腻的景物描写，展现了音乐引发的通感体验。作者运用“微波粼粼”“轻纱似的微云”等意象，将听觉转化为视觉画面，营造出月光下海面的静谧意境。文本语言优美，通过“月亮升起”的动态描写，暗示音乐旋律的流动变化。皮鞋匠的聆听状态与自然景象的融合，体现了艺术欣赏中主客交融的审美体验，展现了《月光曲》带给听者的诗意想象空间。 1．本题考查内容理解。 根据文中描述，“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”可知，皮鞋匠脑海中浮现的自然景象有：大海、从水天相接处升起的月亮、洒满银光的微波粼粼的海面，以及月亮升高后穿过的轻纱似的微云。 2．本题考查理解词语的含义。 文中“微波粼粼的海面上”明确指出，“微波粼粼”形容海面细小的波纹（“微波”指细小的波浪，“粼粼”形容水波清澈闪亮）。 故选B。 3．本题考查文章内容的理解。 A．心潮澎湃：形容心情十分激动，不能平静。 B．忐忑不安：形容心神不定，内心充满忧虑和不安。 C．无动于衷：指对事物一点也不关心、不动心。 D．惊慌失措：形容因慌张而举止失常，不知如何是好。 文中皮鞋匠“静静地听着”，脑海中浮现出大海、月亮升起等辽阔壮丽的画面，表明他被音乐所描绘的意境深深打动，内心激动，情感如潮水般起伏。因此“心潮澎湃”（形容心情激动，如潮水汹涌）最贴切。 故选A。 4． 战斗打响前，郝副营长读一本破旧的书，希望孩子们能用上电灯。 战斗中，郝副营长点燃书本为部队指路，自己壮烈牺牲。 5． 光明未来和有电灯的生活 英勇无畏 6．C 【导语】这篇选文以“灯光”为核心意象，建构了从憧憬到牺牲的悲壮叙事。郝副营长对电灯插图的凝视与“多好啊”的轻叹，将个人愿景（让孩子在灯下学习）与革命理想紧密缝合，使微弱的火柴光升华为信仰的具象。情节设计中，那本承载未来图景的书，最终在战场上化作指引方向的火炬，完成“书本—火光—生命”的意象转换，凸显了牺牲的崇高性与理想的传承性。语言质朴而充满张力，通过“一星火光”与“漆黑夜空”的对比，在极小与极大之间，刻画出英雄以个体微光点燃集体胜利的伟大精神。 4．本题考查文章内容理解及概括。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”结合文章第②段句子“‘多好啊！’他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”结合文章第④段句子“‘听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。’他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”可知①——④段围绕郝副营长战前状态展开：他借火柴光看带插图的书，对书中电灯下读书的场景沉思憧憬，想让孩子在电灯下学习。 结合文章第⑤段句子“半个小时以后，我们回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。”结合文章第⑥段句子“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。”结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”可知⑤——⑦段聚焦战斗时：后续部队遇阻击找不到突破口，郝副营长点燃书本为部队照亮前进路，最终牺牲。 结合上述分析可知文章共写了两件事，其一是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本书，书上的一幅插图是一个孩子在电灯下读书，他陷入了对未来的憧憬之中；其二是战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的阻击，在黑暗中找不到突破口，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，自己却牺牲了。 5．本题考查文章内容理解及人物形象分析。 结合文章第①段句子“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”可知本句话展现了他对光明未来，电灯照亮的生活深切的渴望。 结合文章第⑦段句子“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”中“燃书指路”是为让部队突破重围，这一行为展现出舍生忘死的精神，将个人憧憬转化为战斗中的奉献。 结合上述分析可知第①段的画线句写郝副营长“凝书憧憬”，展现了他对光明未来以及有电灯生活的深切渴望，而这种憧憬最终转化为第⑦段画线句中他“燃书指路”时的舍生忘死的精神。 6．本题考查写作手法。 C．详写战斗前场景，核心是刻画郝副营长的形象与精神，突出主题，虽然也间接体现了战争的残酷，但并非详写战斗前场景的主要目的，理解不恰当。 故选C。 7． 变天 出门 明天雨点儿打在雨衣上 8．“我”撒谎说要炖肉、需要买酱油，想借机出门淋雨穿雨衣，被妈妈追问后心虚了；同时盯着碗架是想看看有没有能让自己出门的理由，又不敢面对妈妈的目光。 9． 拟人 把小杨树当作人来写，用“喧闹”“嘻嘻地笑”生动形象地写出了风吹过杨树的声响，烘托出“我”看到起风、即将下雨时的兴奋和喜悦，也衬托出“我”盼穿雨衣的急切心情。 10．A 【导语】这篇《盼》以孩童视角细腻描绘了“我”对穿新雨衣的期待心理。文章通过天气变化、家庭对话、环境描写等多重场景，层层递进地展现了孩子天真烂漫的期盼心理。作者巧妙运用拟人等修辞手法，将小树沙沙作响比作“嘻嘻地笑”，赋予自然以童趣。文中反复出现的“盼”字串联起整个叙事线索，从盼下雨、盼出门到盼明天，完整呈现了孩童单纯而执着的心理活动，生动展现了儿童对美好事物的向往和对生活的热爱。 7．本题考查选文内容的理解。 结合第①段“我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。”可知，这里盼着变天。 结合第②—⑬段内容可知，天终于变了、下雨了，“我”想方设法找借口（买酱油、炖肉），目的是出门穿雨衣，可以提炼出盼着出门。 结合第⑮段“可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。”可知，这里“我”盼着明天雨点儿打在雨衣上。 8．本题考查选文内容的理解。 结合前文第⑪段“‘你没说，爸爸可说过。’这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。”第⑫段“‘真的吗？’妈妈问。”可知，“我”为了出门，谎称爸爸说要炖肉、需要买很多酱油，这个谎言其实站不住脚。妈妈反问“真的吗？”，“我”立刻脸红了，说明自己也知道撒谎不对，心里很心虚。“背过身子”是不敢面对妈妈的目光，怕被妈妈看穿自己的谎言。“盯住碗架”是想在碗架的瓶瓶罐罐里找“破绽”，看看有没有能让自己继续找借口出门的理由，结果看到碗架满满当当，知道出门的希望落空了。 9．本题考查修辞手法。 第②段画线句子“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”把小杨树当作人来写，赋予它“喧闹”“嘻嘻地笑”的人的动作和神态，运用了拟人的修辞手法，生动写出了风吹过杨树时发出的沙沙声，写出了起风时的活泼景象。起风就意味着可能要下雨，下雨“我”就能穿雨衣出门，所以这个句子烘托出“我”看到起风时的兴奋、喜悦，也衬托出“我”盼穿雨衣的急切心情。 10．本题考查选文内容的理解。 A．“虚荣”指的是追求表面的荣耀、不实在的光彩，而文中“我”盼穿雨衣，是因为喜欢新雨衣，渴望在雨中玩耍的快乐，是孩子最纯真的愿望，和“虚荣”毫无关系。 故选A。 11．(1) 美丽 幽雅 有趣 分明 (2) 美好的理想与愿望 黑暗的现实社会看法 当时的社会环境黑暗压抑，直接批判现实容易遭到迫害。鲁迅先生用象征手法和笔名一样，都是为了隐晦地表达对美好事物的向往、对黑暗现实的不满，既传递了思想，又保护了自己。 (3)不同意。原句中的“追回、完成、留下”更能体现出“我”对这个好的故事的珍视，以及想要留住这份美好的迫切心情，比单纯的“写下”更有情感张力，也更能突出理想与现实的落差。 (4)AC 【导语】这篇文章（《好的故事》选段）以诗意笔触编织幻境，将“好的故事”喻为美好理想。用“追回、完成、留下”的递进式动词，层层铺展对美好事物的执着追寻。文字清丽空灵，现实与幻境交织，既流露对理想的向往，又暗含对现实的怅惘，短小篇幅里藏着深沉的情感张力。 【详解】（1）本题考查提取信息能力。 从课文片段的第①自然段找到答案：文中句子“现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅，有趣，而且分明”直接点明了这个梦境的特点。 故答案依次是：美丽、幽雅、有趣、分明。 （2）本题考查对内容的理解。 从选文内容看，“好的故事”是美丽、幽雅、有趣的梦境，结合鲁迅所处的时代背景（黑暗的社会环境），它象征着美好的理想、希望或光明的生活。故第①空可填：美好的理想、希望或光明的生活。 “昏沉的夜”出现在选文结尾，结合当时的社会现实（国民党统治、白色恐怖），它象征着黑暗、压抑的社会环境。故第②空可填：黑暗、压抑的社会环境。 结合【阅读链接】可知，鲁迅生活在国民党统治、白色恐怖的时代，发表针砭时弊的内容会遭迫害。直接写会暴露自己、面临危险，而用象征手法既可以含蓄地表达对美好理想的追求、对黑暗现实的批判，又能避免白色恐怖的迫害。 （3）本题考查赏析句子的能力。 先明确原句“追回他，完成他，留下他”的表达效果，再对比改句“写下他”的局限，结合《好的故事》中“好的故事”的象征意义（美好理想），分析原句的情感层次与改句的单薄，从而得出是否同意的结论。 示例：不同意。原句“追回、完成、留下”层层递进，既体现对美好故事的珍视与追寻，也暗含对美好理想的执着守护；改句“写下他”仅体现记录，弱化了原句中强烈的情感与理想追求的深意，故不应修改。 （4）本题考查 A ．从选文第①③自然段可知：第①段“现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅，有趣，而且分明”，第③段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”，能看出鲁迅对“美好、幽雅”的故事充满喜爱与向往，体现他渴望美好与安宁。 B．选文中“好的故事”是梦境而非“过去的生活”，文中也无“喜欢回忆过去生活”的表述，该项错误。 C．从【阅读链接】和选文第④段可知：【阅读链接】提到鲁迅生活在国民党统治、白色恐怖的时代；选文第④段“昏沉的夜”象征黑暗现实，结合鲁迅用笔名发表战斗性杂文的行为，能体现他对压抑、黑暗的现实充满不满和痛恨。 D．选文和【阅读链接】均未体现“慈祥、有爱心”的相关内容，该项错误。 故选AC。 12． 挂花灯 吃元宵 放花炮 13．元宵节时，老铺悬挂各式花灯招揽顾客，干果店制作冰灯等创意装饰吸引生意。 14．运用北京方言（如“杂拌儿”）和口语化表达（如“招来”），语言质朴生动，充满生活气息。 15．端午节吃粽子，寓意纪念屈原、祈求平安。 【导语】这篇选文内容生动地展现了老北京元宵节的民俗画卷。作者通过细腻地笔触勾勒出三个核心习俗：张灯结彩的灯市、燃放花炮的童趣和共享元宵的团圆。选段语言兼具画面感与生活气息，特别是“杂拌儿”等方言词的运用，凸显了老舍“京味儿”语言的地道与鲜活。文本在描写节日盛况时，巧妙运用对比手法（如除夕与元宵、初一与元宵的对照），既突出了元宵节的独特魅力，又暗含对传统民俗的深厚情感。整体呈现出浓郁的地方特色和温馨的节日氛围。 12．本题考查文章内容的理解。 结合选文第①段句子“元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”、第②段句子“孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍”、“大家还必须吃元宵啊”可知，作者写了元宵节的三个习俗：挂灯笼，买花炮，吃元宵，突出了元宵节美好快乐的特点。 13．本题考查概括段落主要内容。 解答时可以找一些关键性的句子，进行概括作答。 通过阅读第①自然段，从“元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”、“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”、“灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多”可知，这段话描写了北京人过元宵节时的热闹场面：元宵节处处张灯结彩，灯各式各样，人们都去观灯会。 14．本题考查的是文章内容的理解。 句子为文章第①自然段的“干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。” 句中“杂拌儿”是老北京灯节时常见的零食（多为干果、糖果等混合而成），是当地人过节时的典型吃食，并非书面化的通用词汇，而是带有浓厚地域色彩的口语化表达。老舍直接使用这一老北京人熟悉的称呼，不做刻意修饰，就像在还原老北京街头的真实场景，让读者能立刻联想到灯节时干果店售卖特色零食的热闹画面，体现出“京味儿”语言“源于生活、接地气”的特点。 “每每独出心裁”“把顾客招来”等表述，没有复杂的修辞或华丽的辞藻，更像是老北京人在随口讲述街边店铺的经营妙招 —— 干果店为了卖“杂拌儿”，特意做冰灯、麦苗长龙吸引顾客，语言直白朴素，就像邻里间聊天般亲切自然，符合老北京人直率、平实的说话风格，进一步强化了“京味儿” 的亲切感。 故老舍“京味儿”语言的特点可概括为：用词贴近老北京日常，充满生活气息；句式平实自然，像日常对话般亲切。 15．本题考查学生对节日习俗及寓意的理解能力。 结合生活实际，写出所知道的节日习俗及寓意即可。 示例：农历五月五日吃粽子，赛龙船，纪念爱国诗人屈原；中秋节晚上，人们赏月、吃月饼，其主题是“圆”，象征着丰收、团圆；农历十二月初八俗称“腊八节”，吃腊八粥、腌腊八蒜，象征温暖、圆满、和谐、吉祥等。 16．② ④ ① ③ 17．被鸡嘲笑 18． 站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！” 想摆脱他们。 【导语】这篇节选自《骑鹅旅行记》的文章，通过生动的情节和细腻的描写，展现了主人公尼尔斯变小后的奇特遭遇。文章通过鸡群的反应和尼尔斯的心理活动，巧妙地揭示了人与动物之间的微妙关系。尼尔斯从最初的惊讶到后来的无奈，再到最后的逃避，情感变化层次分明，体现了作者对人物心理的深刻把握。同时，鸡群的集体行为和尼尔斯的孤立无援形成鲜明对比，增强了故事的戏剧性和趣味性。整体上，文章语言简洁明快，情节紧凑，富有童趣，适合儿童阅读。 16．本题考查选词填空。 ①没完没了：没有完结，持续不停，没有终止的时候。 ②大为吃惊：对事物的发展或情况感到非常意外、惊奇。 ③聚精会神：专心专注，把全部精神集中起来。 ④一动不动：处于静止状态，没有任何动作或移动。 第②段“然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。他（ ），就（ ）地站在台阶上听了起来”，“竟”字表明男孩听懂动物说话是意外之事，所以此处应是表示惊讶的“②大为吃惊”。 承接上句第②段“就（ ）地站在台阶上听了起来”，此处强调男孩因震惊而呆立不动的状态，突出“听”的专注源自惊讶后的本能静止。所以此处应填“④一动不动”。 第③段“那些鸡（ ）地叫着：‘他活该！他活该……’”，“他活该！他活该……”这种重复的叫嚷，体现鸡叫个不停，所以是“①没完没了”。 第⑤段“那些鸡一看见猫便住了嘴，装着（ ）的样子在地上刨虫子吃”。鸡在看到猫后，为掩盖之前的叫嚷行为，需假装“正常觅食”。“聚精会神”形容它们装作“专注刨地”的样子，既符合“装着”的伪装逻辑，又与“刨虫子”的动态动作一致。所以此处应填“③聚精会神”。 17．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。‘咯咯里咕’公鸡叫道，‘他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！’”，第③段“那些鸡没完没了地叫着：‘他活该！他活该……’”，第④段“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：‘咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！’”。从这些段落中鸡对尼尔斯的叫嚷、围攻等内容，可得出尼尔斯变小后被鹅和鸡嘲笑、追着叫嚷，遭到它们的围攻。 18．本题考查文章内容的概括和理解。 第④段“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：‘咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！’”，直接表明鸡的表现是跑到他身边，站在周围叫嚷 “你活该”。 第⑤段“男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了”，“想摆脱他们”体现尼尔斯的反应是想摆脱鸡群，“但是”表明难以摆脱。 示例：①鸡都跑到他身边，站在他周围叫嚷着“你活该”。  ②尼尔斯想摆脱鸡群，但难以摆脱。 19． 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 这段时光不好挨 20． 环境 妈妈怎么还不回来呀？她是不是把答应我的事忘了？草丛里的画报都快被我翻烂了，可时间怎么过得这么慢呢？真希望妈妈下一秒就能从门口走进来啊。 21．B 22．不能替换。“挨”字更贴合语境，通过动词的情感色彩强化了等待的漫长感，而“过”字则缺乏这种情感张力。 【导语】这段文字细腻描绘了孩童等待时的孤独与期盼。作者以白描手法勾勒出“院子很大，空空落落”的寂寥氛围。“焦急又兴奋”的矛盾心理精准捕捉了童年特有的时间感知。环境描写与心理活动形成互文，荒草丛的绿色既暗示时间流逝，又反衬等待的漫长，展现出高超的情景交融技巧。 19．本题考查文章内容的概括和理解、找关键句。 “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”可知“我”在等待时，玩跳房子。 “我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”可知“我”在等待时，无聊的看云彩走。 “我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”可知“我”还用树枝拨弄蚁穴。 “我蹲在草丛里翻看一本画报……我蹲在草丛里看她们”可知“我”在等待时，蹲在草丛里翻看画报。 文段开篇第一句“这段时光不好挨”是中心句，后面所列举的四个事例都是为了体现“我”在“时光不好挨”的等待过程中的行为与心情，都是围绕这一中心句展开的。 20．本题考查环境描写、文章内容的概括和理解。 “去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”描写的是院子的环境，属于环境描写。结合“我”等待母亲的情境，可推测“我”会因院子空旷而更盼着母亲归来。 此时“我”在等待母亲，院子空旷的环境更能衬托出“我”的孤单和对母亲归来的期盼。所以“我”可能会想：院子这么大，这么空，妈妈什么时候才能回来呢？真希望她快点回来，这样我就不那么无聊了。 21．本题考查分析词语的含义。 A．文中“焦急”体现的是着急，并非平静；“兴奋”也不是无聊。故错误。 B．“焦急”表现出“我”等待母亲时的急切心情，“兴奋”则体现出“我”对母亲回来这件事充满期待，该选项符合“焦急又兴奋”的表意。故正确。 C．文中没有任何内容能体现出“愤怒”的情绪。故错误。 D．“焦急又兴奋”里没有“害怕”“担忧”的意思。故错误。 故选B。 22．本题考查分析词语的含义及作用。 “挨”在文中是“艰难地度过（时光）”的意思，隐含“时间漫长、内心煎熬”的情感，能精准传递出“我”等待母亲时，因不确定母亲何时归来而感到的焦灼、无聊，以及每一分每一秒都不好熬的状态。 “过”是中性词，仅表示“经历、度过（时间）”，没有情感倾向，无法体现“我”等待时的复杂心情，显得平淡且缺乏感染力。 从文段中“我”的行为（跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报）能看出，这些都是“我”为了打发“不好挨”的时光而做的事——通过反复、琐碎的动作缓解等待的煎熬。若用“过”，则无法呼应“不好挨”的中心句，也无法体现这些行为背后“我”急切盼母归来的心情。 示例：不能将“挨”换成“过”。 “挨”字自带一种“勉强、艰难支撑着度过时间”的意味，放在文中，恰好能对应“我”等待母亲时的复杂心境——既盼着母亲早点回来，又因等待的过程漫长而感到焦灼，只能靠跳房子、看云彩走等小事打发时间，每一秒都显得不轻松。 但“过”字没有这种情感重量，它只是简单表示“时间流逝”，比如“过日子”“过周末”，无法体现“我”等待时的煎熬感，也不能突出“这段时光不好挨”的核心特点。如果换成“过”，句子就失去了对人物心情的细腻刻画，变得平淡无味。所以二者不能替换。 23．解释说明 24． 法庭相见 十六年前的回忆 25． 生活非常简朴 对革命事业坚定的信念和对亲人的爱 26．他对革命事业充满了信心用安定沉着来影响我们，让我们化悲痛为力量，继续从事革命事业。 27．他定然在想：哭什么？莫要哭。你看监牢的砖缝里能长出野花，镣铐碰撞声里能哼出歌谣。我今日站在这里，正是为了让你们日后能站在光下——不必在暗夜里窃语，不必在寒冬中瑟缩，不必对任何人弯腰。 【导语】这篇文章通过细腻地笔触刻画了李大钊在法庭上的形象，展现了革命者的坚定与从容。作者以女儿视角观察父亲，通过衣着、神态等细节描写，凸显李大钊简朴的生活作风和临危不惧的革命精神。“平静而慈祥的脸”与法庭紧张氛围形成鲜明对比，更显其人格魅力。全文情感真挚，既有亲情的流露，又饱含对革命信仰的崇敬，生动再现了一位共产党人的崇高形象。 23．本题考查破折号的作用。 结合文中第④自然段“这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。”联系上下文可知，破折号后面的“对于革命事业的信心”是对前面“他平日对我们讲的”这个“伟大的力量”具体内容的解释说明，让读者更清楚这个伟大力量究竟是什么，所以此处破折号的作用是解释说明。 24．本题考查写标题与文学常识。 文章主要讲述了在法庭上，“我”和家人与父亲李大钊相见的场景，描写了李大钊的穿着、神态，以及他因对革命事业充满信心而表现出的安定沉着，还有法官的呵斥和家人的哭泣等细节。故拟写的标题如：法庭上见父亲、法庭上的重逢等。 选段节选自《十六年前的回忆》，这篇文章是李大钊的女儿李星华所写，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈的崇高精神以及作者对父亲的深切怀念。 25．本题考查对句子的理解。 结合文中第①自然段“父亲仍旧穿着他那件布衣旧棉袍”可知，当时父亲处于法庭受审的情境，这一细节说明李大钊同志生活十分简朴，即便面临敌人的审判这样严峻的时刻，也依然保持着以往朴素的穿着习惯，没有因为处境的改变而在外在装扮上有所讲究或刻意修饰，更体现出他在敌人面前毫无畏惧、不卑不亢，坚守自我，不为敌人的威势所动摇，以一种沉稳、淡定的姿态面对一切。 结合文中第①自然段“我看到他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，“平静而慈祥的脸”则表现了他在极端危险和困难的情况下，仍然沉着冷静，同时也展现了他对亲人的关爱和内心的坚定。他的平静显示了他的勇敢和无畏，不惧敌人的威胁；他的慈祥则体现了他对家人的深厚感情，即使在这样的时刻，心中依然充满着爱。 26． 本题考查理解文章内容。 结合文中第④自然段“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心”可知，这清晰地表明父亲对革命事业满怀坚定不移的信念，这种信念化作强大的精神力量充盈在他内心，让他在面对敌人法庭的审判时，能做到镇定自若、神情安定沉着。同时，在那样紧张且悲痛的法庭相见场景中，母亲和“我”、妹妹都忍不住哭泣，父亲深知自己的状态会影响到我们。他以这种安定沉着的神情，向我们传递着一种无声的力量，让我们明白他所从事的革命事业是伟大且正义的，即便他面临危险甚至牺牲，我们也不要过度悲痛，要将悲痛转化为继续为革命事业奋斗的动力，坚定地沿着革命的道路走下去。 27．本题考查开放性作答。 文中，父亲身处法庭，面临敌人的审判，而“我们”与父亲相见，母亲和妹妹都哭了起来，父亲瞅了瞅“我们”却没说话。父亲是坚定的革命者，对革命事业充满信心，同时深爱着自己的家人。基于这些，去推测父亲内心的想法，他可能会想到要安慰家人，让家人不要为自己过度悲伤，要坚强起来；可能会想到革命事业还未完成，即便自己牺牲了，家人也要继承遗志继续奋斗；还可能会想到自己对家人的爱以及坚信革命终将胜利，未来会是光明的等等。然后以符合父亲身份和当时情境的语言，将这些内心想法有条理地组织起来进行书写，让读者能真切感受到父亲丰富而深沉的内心世界。 示例：他心里可能会想：孩子们，不要害怕，也不要为我难过。我为了革命事业牺牲是值得的，你们要坚强地活下去，继承我的遗志，继续为革命奋斗，相信革命一定会胜利，未来是光明的。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $