第二单元 第1课 精彩瞬间（教案）-2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

第1课 精彩瞬间 教学目标与教学重难点 内容要求 一、教学目标 了解速写的定义、功能及艺术特点，掌握“立七坐五盘三半”人体比例口诀、动态线与重心线的运用方法，学会单个人物速写的完整步骤，能运用简练线条表现人物动态，初步尝试场景速写的构图与主次处理。 通过作品赏析、木偶观察、教师示范、小组互动、分层实践等环节，提升观察感知能力与造型表现能力，学会从生活中捕捉创作素材。 感受速写艺术的简洁魅力，激发美术学习兴趣，培养留心观察校园生活的习惯，能用速写记录美好瞬间，增强艺术表达的自信心与热爱生活的情怀。 二、教学重难点 教学重点：熟练掌握单个人物动态速写的核心技法，包括人体基本比例的准确把握、动态线的精准绘制以及线条疏密节奏的合理运用；能按照“观察动态—勾勒轮廓—细化细节—整体调整”的步骤，完成单个人物动态速写创作，落实从观察到表现的完整过程。 教学难点：突破人物动态的生动性表现，通过动态线与关键部位刻画，避免造型僵硬，展现动作瞬间张力，协调动态线与重心线以保证人物平衡；在场景速写中，合理组织画面元素，运用大小、虚实、线条强弱区分主次，通过科学构图营造画面层次感与感染力。 教学过程 （一）情境导入：唤醒生活记忆，引出课题 教师播放精心剪辑的校园生活短视频，内容涵盖课间跳绳、运动会冲刺、课堂互动、文艺汇演等鲜活场景，画面节奏明快，聚焦转瞬即逝的精彩时刻。播放结束后，提问引导：“视频中哪些画面让你印象最深刻？是同学冲刺时的坚毅姿态，还是课间嬉戏时的欢快神情？这些瞬间稍纵即逝，我们能用什么美术方式将它们永久定格下来呢？” 鼓励学生自由发言，分享自己喜欢的画面及记录想法。结合学生回答，教师自然引出“速写”这一艺术形式，板书课题《精彩瞬间》，并简要阐释速写的核心特点：“速写是以快速、简练的线条，捕捉对象动态与神韵的绘画形式，它不追求细节的极致刻画，却能精准定格瞬间的生命力，是记录生活、积累素材的绝佳方式。”通过贴近学生生活的情境创设，快速激活情感共鸣，让学生初步感知速写的实用价值与艺术魅力，为后续学习奠定情感基础。 （二）新知探究：解密速写语言，突破重点 1. 经典作品赏析，感知线条魅力 教师通过多媒体课件展示陈玉先《舞蹈》、刘文西《晋向女娃》、叶浅予《长鼓齐奏庆丰收》等经典速写作品，引导学生分组赏析讨论，提出问题链：“这些作品描绘了哪些场景与动态？画家运用了怎样的线条？线条的疏密、轻重、粗细有何变化？这些变化如何体现人物动态与情感？” 每组推选代表分享观点后，教师总结：“陈玉先的作品用流畅奔放的线条表现舞蹈者的灵动姿态，线条粗细交织，凸显动作张力；刘文西的作品以简洁质朴的线条刻画人物神情，疏密结合展现衣物质感；叶浅予则通过富有节奏的线条，还原了丰收场景的热闹氛围。可见，线条是速写的灵魂，通过不同线条的运用，能让画面充满生命力。”通过作品赏析，培养学生审美判断能力，理解线条与动态、情感的关联。 2. 人体比例与动态线讲解，夯实技法基础 教师出示人体比例示意图，结合“立七坐五盘三半”的口诀，用头长为单位，直观演示站姿、坐姿、盘坐时的人体比例关系：“站立的人物身高约为七个头长，坐姿约为五个头长，盘坐则约为三个半头长，这是人体比例的基本规律，能帮助我们快速把握人物整体形态，避免比例失调。”同时强调，实际绘画中可根据人物姿态略有调整，无需机械照搬。 随后，教师借助木偶模型，调整跑步、弯腰、抬手等不同姿态，引导学生观察：“无论动作如何变化，都有一条贯穿人体上下的主线，这就是动态线，它决定了动作的整体趋势。”教师在黑板上快速勾勒不同动态线，示范如何通过一条简洁的线条概括人物动作，如弯腰时动态线呈弧线，跑步时呈倾斜的直线，展现动作的动感。 补充讲解重心线知识：“重心线是垂直于地面的虚线，从人物重心点延伸至地面，它能保证人物姿态平衡，避免画面人物倾倒。”组织学生分组互动，每组发放木偶模型，摆出不同动作，标注动态线与重心线，讨论“如何通过调整动态线与重心线，让人物姿态更自然平衡”，教师巡视指导，纠正认知偏差，帮助学生建立科学的观察与表现方法。 3. 教师示范，拆解速写步骤 为让学生清晰掌握速写流程，教师进行单人动态速写现场示范，边画边讲解关键步骤，全程结合之前讲解的比例、动态线知识，做到理论与实践结合。 第一步，整体观察定动态：“先忽略细节，用2B铅笔轻轻勾勒出人物的动态线，确定动作趋势与重心，这一步要快速果断，抓住最核心的姿态。”教师以站立抬手的姿态为例，快速画出一条倾斜的动态线，标注重心线位置，确保人物平衡。 第二步，按比例画基本形：“以动态线为基础，根据‘立七’比例，勾勒出人物头部、躯干、四肢的基本轮廓，用几何形概括身体结构，如头部画圆形，躯干画长方形，注意关节处的转折关系。”示范中强调，轮廓线条要轻，方便后续调整。 第三步，深入刻画定细节：“从头部开始，简单刻画五官神态，再逐步细化四肢与衣物，衣物褶皱要遵循‘疏处可走马，密处不透风’的原则，关节处褶皱密集，肢体舒展处线条简洁，用4B铅笔强化关键线条，增强画面层次感。”教师着重示范如何通过线条疏密表现衣物质感与人体结构。 第四步，整体调整求和谐：“后退观察画面，调整比例失衡之处，弱化次要线条，强化动态线与核心轮廓，删除多余笔触，让画面简洁有力，突出人物动态神韵。”示范完成后，将作品展示给学生，对比步骤图，梳理核心要点，让学生明确每一步的目标与方法。 4. 场景速写要点点拨，衔接难点 在单人速写基础上，教师过渡到场景速写教学，出示单永进等画家的校园场景速写作品，提问：“这幅作品中出现了多个人物与背景，画家是如何让我们快速关注到主体人物的？画面中的背景与人物是如何搭配的？” 引导学生总结场景速写要点：一是构图合理，可采用三角形构图（稳定庄重）、S形构图（动感流畅）等方式，组织画面元素，避免人物拥挤或分散；二是主次分明，通过主体人物画得稍大、线条更清晰有力，背景与次要人物线条虚化、颜色较浅的方式，突出视觉中心；三是虚实结合，远处景物简化刻画，近处景物细致表现，营造空间层次感。教师结合作品，逐一演示构图方法与虚实处理技巧，为后续场景创作做好铺垫。 （三）创意实践：分层任务驱动，落实技能 为兼顾不同水平学生的学习需求，采用分层任务设计，让每位学生都能在实践中获得成就感，同时逐步突破教学难点。实践前，教师明确要求：“结合校园生活素材，运用所学速写技法完成创作，注重线条表现力与动态生动性，大胆尝试，不要畏惧失误。” 基础任务：单人动态速写。学生可选择自己提前拍摄的校园人物动态照片，或参考教师提供的素材（如课间阅读、跑步、弯腰捡东西等姿态），独立完成一幅单人动态速写。教师巡视指导时，重点关注比例失衡、动态僵硬的学生，现场示范校准方法，提醒学生运用动态线与重心线保证人物平衡，用线条疏密表现细节。对绘画基础薄弱的学生，鼓励其先简化细节，优先保证动态准确；对基础较好的学生，引导其尝试刻画人物神情，增强作品感染力。 提升任务：场景速写构思与创作。完成基础任务的学生，以“课间十分钟”为主题，尝试场景速写创作。要求画面中至少包含1-2个主体人物，搭配适当背景（如教室、走廊、操场），运用所学构图方法与主次虚实处理技巧，营造画面氛围。学生可小组讨论构思场景，确定主体人物动作与背景元素，合理取舍素材，融入自己对校园生活的理解。教师针对场景构图、主次关系等难点，逐一给予指导，如提醒学生“主体人物置于画面视觉中心，背景景物适当简化，避免喧宾夺主”，帮助学生解决创作困惑。 实践过程中，教师播放轻柔的音乐，营造轻松的创作氛围，鼓励学生相互交流技巧，分享创作思路。对表现积极、大胆尝试的学生及时给予肯定，对存在畏难情绪的学生耐心引导，帮助其树立信心，确保每位学生都能投入实践，落实速写技能。 （四）展示评价：多元互动赏析，深化认知 实践环节结束后，采用“画廊式展示+多元评价”的方式，让学生在交流中提升审美与反思能力。教师将所有学生作品平铺展示在教室展示区，打造“校园精彩瞬间速写展”，设置“最佳动态奖”“最美构图奖”“最富创意奖”等奖项，发放便签纸，让学生自主投票并留言点评。 首先进行自评，每位学生简要介绍自己的作品：“我画的是同学跳绳的瞬间，通过倾斜的动态线表现跳跃的动感，用密集线条刻画衣物褶皱，背景简化了操场场景，突出主体。”鼓励学生分享创作思路与遇到的问题，以及解决方法，培养自我反思能力。 接着开展互评，学生结合投票结果，分享点评意见：“这幅作品的动态线很准确，人物跑步的姿态很生动，线条疏密对比明显，要是重心线再调整一下，人物会更平衡。”“这幅场景速写构图很好，主体人物突出，背景虚化处理得恰当，很有校园氛围。”教师引导学生围绕“动态准确性、线条表现力、构图合理性、主次处理”等核心要点点评，避免空泛评价，同时提醒学生尊重他人创作，学会发现作品亮点。 最后进行师评，教师结合学生自评、互评情况，针对性点评作品。对优秀作品，肯定其亮点并分析可借鉴之处，如“这幅单人速写精准把握了人体比例，动态线流畅，线条疏密节奏得当，生动展现了人物的神情，值得大家学习”；对存在不足的作品，委婉指出问题并给出改进建议，如“人物动态很有张力，但比例略有失调，可通过头长法重新校准，背景线条过于杂乱，适当简化能让主体更突出”。同时总结整体表现，强调速写的核心是“捕捉瞬间、大胆表达”，鼓励学生接纳不足，在后续练习中不断提升。 （五）总结拓展：联结生活实践，延伸素养 教师对本课内容进行梳理总结：“今天我们学习了速写的基本技法，掌握了人体比例、动态线、重心线的运用，学会了从单人速写到场景速写的创作方法，更重要的是，我们学会了用美术的眼光观察校园生活，发现身边的精彩瞬间。速写不是一蹴而就的技能，关键在于多观察、多练习、多积累。” 最后，教师寄语：“生活处处有美好，速写是时光的画笔，每一根线条都承载着我们对生活的热爱。希望大家能坚持用速写记录生活，在不断实践中提升艺术表现力，让美术成为陪伴我们成长的伙伴。” 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $