4 我们的公共生活（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

我们的公共生活 教材分析： （1）本节课主要教学内容是认识公共设施、了解公共设施现状及维护方法。通过调查身边的公共设施，学生能直观感受到它们如何让生活更便利；学习《治安管理处罚法》相关条款，理解破坏公共设施的法律后果；制定 “爱护公共设施行动计划”，掌握参与公共生活的具体方法。 （2）本节课知识点包括：公共设施的定义（如路灯、无障碍通道等），其对公共生活的意义（满足生活需求、丰富生活），破坏公共设施的后果（影响他人使用、危及安全），法律对公共设施的保护规定，以及共享生活方式的规则（如共享单车、共享书屋的使用规范）。 （3）通过学习，学生能将知识转化为行动：通过 “身边设施调查” 活动，学会用观察、访谈等方法了解设施现状；通过分析破坏案例，树立 “公共设施是大家的” 意识；在制定行动计划时，明确自己能做的小事（如不涂鸦、主动劝阻破坏行为），并在共享生活中做到 “用后归位、按需使用”，最终形成维护公共利益的责任感。 教学目标： （1）政治认同：认识公共设施是保障公共生活正常运转的重要支撑，理解维护公共利益是社会有序发展的基础，认同共建共享公共生活的价值理念。 （2）道德修养：通过观察身边公共设施的作用，培养爱护公共设施、尊重他人共享权益的道德自觉，主动践行维护公共利益的行为规范。 （3）法治观念：了解破坏公共设施的违法性及法律后果，知晓《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规定，形成依法维护公共利益的法治意识。 （4）健全人格：在参与公共生活的实践中，培养规则意识与公共精神，提升公共场合的行为素养，促进个人在公共生活中的责任担当与人格健全。 （5）责任意识：树立主动维护公共利益的责任意识，愿意通过具体行动（如爱护设施、参与公共事务）为公共生活贡献力量，将责任意识内化为自觉行为。 教学重点： （1）通过调查身边公共设施及使用现状，体验公共设施对生活的意义，树立维护公共利益的责任意识。 （2）了解破坏公共设施的法律后果，明确维护公共利益的法治边界，学会依法参与公共生活。 教学难点： （1）学生将 “爱护公共设施、维护公共利益” 的认知转化为具体行动的实践能力不足，难以在真实情境中做出负责任的选择（如面对公共设施破坏行为时的反应、主动参与公共设施维护的行为设计等）。 （2）学生对 “公共利益共享性” 的理解停留在表面，难以内化 “共享即共护” 的责任意识，易忽视自身行为对公共利益的潜在影响（如共享物品的合理使用与爱护责任）。 教学资源准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑及相关视频素材）。 （2）公共设施调查记录表（用于学生分组记录身边公共设施及使用现状）。 （3）《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条（节选）打印资料。 教学过程： 一、导入新课：猜谜识 “伙伴”，初识公共设施 教师活动： 同学们，上课前我们先来玩个 “加粗生活小侦探” 游戏吧！老师准备了两个和 “我们身边的好帮手” 有关的谜语，谁能又快又准地猜出来呢？第一个谜语：“圆脑袋，四条腿，载着我们到处飞，白天送我上学堂，夜晚等我把家归。”（稍作停顿，用手势示意学生思考）第二个谜语：“长长杆儿站路边，脑袋亮堂不睡觉，黑夜里把路照亮，行人走路不摔跤。”（加重语气重复谜面，目光扫视全班） 学生活动： 学生小声嘀咕，很快有人举手：“第一个是自行车！”“不对，应该是汽车吧？”“哦！第一个是公交车或者私家车！”（教师微笑点头）第二个谜语 ——“路灯！肯定是路灯！” 教师活动： （笑着竖起大拇指）恭喜大家全猜对了！第一个谜语里的 “汽车”，是我们出行的 “加粗移动伙伴”；第二个谜语里的 “路灯”，是夜晚的 “加粗光明卫士”。它们都有一个共同的身份 ——加粗公共设施！（在黑板左侧写下 “加粗公共设施” 四个大字，用彩色粉笔圈出）这些 “伙伴” 就像我们生活里的 “加粗隐形朋友”：公园里的长椅会陪我们歇脚，街道上的垃圾桶帮我们带走垃圾，小区里的健身器材让我们强身健体…… 今天，我们就来揭开 “公共设施如何让生活更美好” 的秘密。 二、讲授新课：走进公共设施，共筑公共利益 （1）活动探究：身边的公共设施，便利你我他 教师活动： 现在，请大家当一次 “加粗生活观察员”，回忆一下：在学校走廊、社区广场、街道两旁，你见过哪些公共设施？它们给我们的生活带来了哪些实实在在的好处？（给学生 1 分钟时间，在草稿纸上快速写下 1-2 个例子，然后举手分享） 学生活动： 学生纷纷举手：“学校门口的红绿灯，让过马路的人更安全！”“小区里的健身器材，我每天早上都去玩！”“社区的无障碍通道，坐轮椅的王爷爷说走起来很方便！”“公园的长椅，上次我和妈妈走累了，就坐在上面吃零食！” 教师活动： （在黑板右侧补充板书：加粗安全、健康、便利、温馨）同学们观察得真仔细！这些公共设施就像空气一样……（播放视频：镜头 1：清晨，路灯亮起，环卫工人在路灯下清扫街道，字幕 “斜体凌晨 5 点，路灯照亮城市的苏醒”；镜头 2：傍晚，社区健身器材旁，小朋友和家长一起玩单杠，字幕 “斜体傍晚 6 点，健身器材守护健康”；镜头 3：雨天，一位坐轮椅的阿姨沿着无障碍通道缓缓前行，路人主动为她撑伞，字幕 “斜体雨天，无障碍通道是温暖的桥梁”；镜头 4：公园长椅上，一位老人给孙子讲故事，另一位游客笑着分享背包里的面包 ——斜体长椅上的故事，公共空间的温度） 教师活动： 视频看完了，谁能说说视频里的公共设施具体做了什么？（引导学生结合镜头细节回答，每人说 1 个场景） 学生活动： 生 1：“路灯在凌晨 5 点就亮了，环卫工人能看清路，不会摔倒，还能把街道扫干净！” 生 2：“健身器材让小朋友和家长一起锻炼，身体更健康，不像以前只能在家看电视！” 生 3：“无障碍通道让坐轮椅的阿姨能自己出门，不用麻烦别人推，下雨天路人还帮忙撑伞，好温暖！” 生 4：“长椅上有人讲故事，有人分享面包，感觉大家像一家人，公共设施让我们的关系更近了！” 教师活动： （板书补充：加粗安全保障、加粗健康促进、加粗特殊关怀、加粗情感连接）同学们说得太精彩了！这些公共设施就像拼图一样，每一块都让我们的生活更完整、更温暖。 （2）警示反思：谁在 “伤害” 公共设施？ 教师活动： （突然播放一段 10 秒的 “无声视频”，画面快速闪过：①有人用钥匙在路灯杆上刻字，留下歪歪扭扭的 “斜体到此一游”；②共享单车被扔进小区池塘，车身沾满淤泥；③健身器材的跑步机踏板被人用石头砸出裂痕；④公交站牌被喷上红色油漆，广告纸贴满整个板面） 学生活动： 学生看完后惊讶地小声议论：“天啊！有人故意弄坏路灯杆！”“共享单车怎么能扔池塘里？太浪费了！” 教师活动： （停顿 3 秒，语气严肃）这些行为会带来什么后果？我们先看第一个场景：路灯杆被刻字……（板书：加粗安全隐患） （展示图片：一辆共享单车被扔进池塘，水面漂浮着油污，旁边有 “禁止乱扔垃圾” 的标语牌） 教师活动： 第二个场景：共享单车被扔进池塘，不仅浪费了公共资源，还污染了环境……（板书：加粗资源浪费） （播放法律案例：某地 13 岁学生小明用弹弓打碎小区路灯玻璃，导致夜间道路照明不足，被社区要求赔偿维修费并公开道歉，家长也被约谈） 教师活动： 第三个场景：健身器材被砸坏，不仅影响大家使用，还可能伤到使用者……（板书：加粗健康风险） （展示数据：某城市一年因公共设施损坏导致的维修费用达 200 万元，相当于新建 50 个健身器材的成本） 教师活动： 这些数据告诉我们：破坏公共设施，就是在损害大家的加粗共同利益。《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条明确规定：“盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款”—— 这可不是 “小事”，而是加粗违法行为！ （3）生活小镜头：这些行为 “对” 吗？ 教师活动： 现在我们来看课本第 26 页的 “加粗生活小镜头”，请大家仔细观察每一幅图，思考三个问题：①这个行为有没有 “破坏” 公共设施本身？②它会带来什么后果？③我们应该怎么做？（给学生 2 分钟小组讨论，每组选 1 个场景派代表发言） （展示图片：①图 1：男孩用钥匙在公园长椅上刻 “斜体永远爱你”，字迹深可见木头纹理；②图 2：家长把共享单车停在盲道上，车锁挂在栏杆上，盲道上还堆着杂物；③图 3：有人把小广告贴在公交站牌上，密密麻麻像 “斜体牛皮癣”；④图 4：有人把果皮扔在垃圾桶旁边的绿化带，而垃圾桶就在 1 米外） 学生活动： 小组讨论后： 小组 1（图 1）：“没破坏长椅本身，但刻字让长椅变丑了，摸起来有凹凸感…… 应该用砂纸把字迹磨平，或者用油漆补色！” 小组 2（图 2）：“没弄坏单车，但盲道是给视障人士用的…… 应该把单车停在停车区，盲道上的杂物要清理干净，还可以在旁边贴个提示：‘斜体盲道，留给需要的人’！” 小组 3（图 3）：“公交站牌被贴满广告，像‘烂疮’一样…… 可以用湿抹布先盖着广告纸，等胶水软化后慢慢揭掉！” 小组 4（图 4）：“垃圾扔在绿化带，苍蝇会围着飞…… 可以在垃圾桶旁边画个‘斜体小脚印’提示，或者用彩色粉笔写‘斜体垃圾回家，环境加分’！” 教师活动： （板书补充：加粗文明细节 = 公共利益）同学们发现了吗？很多时候，破坏公共设施的行为不是 “砸坏”，而是 “弄脏”“占用”“遮挡”，这些 “小事” 其实是公共意识的加粗试金石 —— 就像小组 4 说的，多扔一步垃圾，环境就多一份负担；少占盲道，视障人士就多一份安全。 （4）行动倡议：爱护公共设施，从你我做起 教师活动： 作为五年级的学生，我们能为公共设施做些什么呢？老师这里有一份 “加粗爱护公共设施行动手册”，我们一起填写 “加粗我的行动清单” 吧！（分发简易表格，内容如下） 行动类型 具体做法（可多选） 我能做到的 1 件事 自身行动 □ 不涂画、不刻字、不损坏 （如：看到路灯杆有小广告，用湿纸巾擦干净） 提醒他人 □ 主动制止破坏行为 （如：对同学说 “这是大家的器材，弄坏了会影响所有人”） 参与维护 □ 检查公共设施，反馈问题 （如：和同学一起查社区健身器材，发现松动及时告诉物业） 宣传倡导 □ 向家人朋友宣传公共意识 （如：教妈妈用 “共享雨伞” 后记得放回指定点） 学生活动： 学生分组讨论后，在表格里填写自己的行动，并上台分享： 生 1：“我选‘加粗自身行动’，每天上学路过公园，会检查长椅有没有松动，发现有松动就告诉管理员叔叔！” 生 2：“我选‘加粗提醒他人’，下次看到同学在小区里乱扔垃圾，我会说‘垃圾应该回家，你看垃圾桶在对我们招手呢’！” 生 3：“我想设计一个‘文明贴纸’，贴在共享单车的车把上，上面画个笑脸和‘请停在指定区’！” 教师活动： （板书：加粗责任・行动・文明）这些行动清单让我看到了你们的担当！现在请大家把自己的行动写在 “加粗班级承诺卡” 上，贴在教室后的 “加粗文明墙” 上，我们互相监督，好不好？ （5）共享生活：共享时代，你我有责 教师活动： 现在社会上流行 “加粗共享生活”，比如共享单车、共享充电宝、共享雨伞……（展示三张对比图：图 1：共享单车有序停放在蓝色停车框里，车锁整齐；图 2：共享单车被锁在自家楼梯间，车筐里塞满杂物；图 3：共享雨伞挂在公交站台，伞面干净无污渍；图 4：共享雨伞被带回家，伞骨断裂无法开合） 学生活动： 学生观察对比后讨论：“共享雨伞淋湿了要擦干，不然下次别人用会发霉！”“共享单车不能停在楼道，要停在停车区，这样别人才能找到！”“共享充电宝要记得归还，不然会影响其他需要充电的人！” 教师活动： （指向黑板 “公共设施” 与 “共享设施” 的重叠区域）其实，共享设施和公共设施是 “一家人”—— 它们都是大家共用的资源……（播放动画：一个卡通人物把共享单车停在停车区，共享雨伞晾干后放回，共享充电宝插上电归还，最后所有共享设施竖起大拇指说 “斜体谢谢你，让我们继续服务大家”） 教师活动： 看完动画，谁能用一句话说说 “共享设施和公共设施的关系”？ 学生活动： 生 1：“加粗共享设施是公共设施的‘新成员’，都是为大家服务的！” 生 2：“加粗爱护共享设施，就是爱护我们的公共生活！” 三、课堂小结：共建共享，守护公共利益 教师活动： 今天我们从 “猜谜语” 认识了公共设施，通过 “视频观察” 看到了它们的价值，用 “加粗生活小镜头” 发现了破坏行为的危害，还制定了 “加粗行动清单”。现在请大家闭上眼睛，想一想：如果生活中没有公共设施，会是什么样子？（停顿 10 秒） （引导学生睁开眼）谁能用一句话概括 “公共设施与我的关系”？ 学生活动： 生 1：“加粗公共设施就像空气，没了它，我会窒息！”（全班笑） 生 2：“加粗公共设施是我的‘加粗隐形朋友’，默默为我服务！” 生 3：“加粗公共设施是我们的‘加粗大家庭’，我要好好守护它！” 教师活动： （拿起一张画有 “公共设施拼图”，将学生的回答贴在拼图上）同学们说得真好！公共设施就像拼图，每一块都由我们共同守护。希望大家从今天起，做 “加粗公共设施小卫士”，让我们的城市、校园、社区永远充满温暖和便利！（下课铃响） 课后作业： （1）调查身边的公共设施：观察并记录你家附近（或学校周边）的 3-5 种公共设施（如路灯、座椅、健身器材等），简要说明它们给生活带来的便利，完成一份简单的 “公共设施便利记录卡”。 （2）践行爱护公共设施：选择一项你能做到的小事（如主动捡拾公共区域垃圾、提醒他人爱护设施等），在一周内坚持完成，并记录过程中的感受与发现。 学科网（北京）股份有限公司 $