精品解析：河南省郑州市九校联考2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025——2026学年上学期八年级期中试题语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 抗日战争胜利80周年之际，班级开展了多种活动，请你参与完成各项任务。 【任务一：观看阅兵，激荡情怀】 1. 下面是新闻小组编写的一则消息，按要求修改完善。 2025年9月3日上午，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，九三大阅兵在北京隆重举行。我校全体师生齐聚教室荧屏前，翘（ ）首而待。 当威武雄壮的三军仪仗队迈着整齐步伐通过天安门时，全场瞬间屏（ ）息敛声，唯有军靴踏地的画面与嘹亮的军乐声回荡在每一间教室。这一幕深深震撼了在场的每一位同学。这不仅是一堂生动的爱国主义教育课，更彰显了我校学子心系国防、与国同行的赤子情怀与时代担当。 （1）请你为文中加点字注音。 翘（ ）首而待 屏（ ）息敛声 （2）画横线的语句存在搭配不当的问题，请你写出修改意见。 （3）请你给这则消息拟写一个合适的标题。（15字以内） 【答案】（1） ①. qiáo ②. bǐng （2）把“画面”改为“响声”或“声音”。 （3）我校师生共观阅兵，激荡爱国情怀 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音的识记。 翘首以待（qiáo shǒu yǐ dài）：抬起头来殷切地等待。 屏息敛声（bǐng xī liǎn shēng）：抑制住呼吸，收住声音，形容非常安静或紧张的状态。 【小问2详解】 本题考查语病的辨析与修改。 搭配不当，这句话的语病是“画面”和“回荡”搭配不当，“回荡”通常搭配“声音”。 修改意见：将“画面”改为“声响”或“声音”。 【小问3详解】 本题考查新闻标题的拟写。 拟写新闻标题应遵循“准确、简洁、醒目”原则，突出核心要素。 结合第一段“2025年9月3日上午，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，九三大阅兵在北京隆重举行。我校全体师生齐聚教室荧屏前，翘（ ）首而待”可知，第一段交代了报道的对象“九三大阅兵”，报道对象“举行”，以及师生的态度“翘首而待”。 结合第二段“当威武雄壮的三军仪仗队迈着整齐步伐通过天安门时，全场瞬间屏（ ）息敛声，唯有军靴踏地的画面与嘹亮的军乐声回荡在每一间教室”可知，先描绘了阅兵的场面，结合第二段“这一幕深深震撼了在场的每一位同学。这不仅是一堂生动的爱国主义教育课，更彰显了我校学子心系国防、与国同行的赤子情怀与时代担当”可知，接着写出了观看阅兵意义。 本则消息聚焦2025年9月3日为纪念抗战胜利80周年举行的九三大阅兵，以及我校师生集体观看的热烈反响。因此，标题需涵盖“事件”（阅兵）、“影响”（师生共鸣）与“意义”（爱国主义教育）。采用主谓结构的句式拟写新闻标题，字数在15字内，实现信息传递与价值引导的统一，既点明新闻事实，又凸显时代主题，符合校园新闻传播特点，便于引发读者关注与共鸣。 示例：九三阅兵震撼师生心 2. 请从以下词语中任选三个写一段话，表达你看完阅兵式后的感想，100字左右。 【答案】示例一：观看阅兵，那铿锵的正步声与口号声振聋发聩，这是国威军威最直接的宣告。当国之重器驶过天安门，我瞬间热泪盈眶。这盛世景象是无数先驱用生命镌刻的历史丰碑，我们要珍惜这来之不易的和平生活。 示例二：望着这威武之师走过天安门广场，我热泪盈眶。我们白手起家，如今屹立于世界东方，这辉煌成就的背后，是无数英雄前辈的殚精竭虑、流血牺牲。吃水不忘挖井人，他们的奋斗与牺牲值得我们永远铭记。 【解析】 【详解】本题考查语言表达 解答这道题，首先要紧扣题干要求，围绕观看阅兵式后的感想写一段文字，需从“镌刻、铭记、振聋发聩、白手起家、殚精竭虑、热泪盈眶”中任选三个词语合理嵌入文段，同时严格控制篇幅在100字左右。第一步，定表达基调，结合阅兵式展现军威国威、凝聚民族情感的庄重特质，确定震撼、自豪、感动与崇敬的表达基调，让文字贴合场景、情感真挚。第二步，科学挑选词语，结合定好的情感基调和阅兵式的场景特点筛选适配词汇，优先选择能描摹现场感受、抒发内心情绪或关联家国发展的词语。第三步，采用“场景切入—情感抒发—主旨升华”的思路，先以一两句话描摹阅兵式的直观画面，让文字具备画面感；再顺势融入所选词语抒发真实的阅兵式观后感受；最后用一句话简单升华主旨，关联家国情怀、铭记奋斗等内容，让文字富有层次感。第四步，组织语言表达，语言风格贴合阅兵式的庄重氛围，同时保持自然流畅。 示例一：观看国庆阅兵式，威武的方阵铿锵前进，战士们的呐喊振聋发聩，望着国之重器依次驶过，我瞬间热泪盈眶。这盛世背后，是先辈们白手起家的拼搏，他们的付出值得我们永远铭记。 示例二：观看阅兵式，看着受阅方阵迈着坚定步伐依次走过，想到先辈们白手起家、殚精竭虑建设祖国的历程，再看如今的国之盛景，我满心感动，热泪盈眶，这份家国荣光也深深镌刻在我心底。 【任务二：浪漫诗意，礼赞盛世】 3. 阅兵式上的导弹十分亮眼。请结合下面的材料，补全对话，注意语意准确和连贯。 导弹系列 相关句子 特点介绍 东风 （陆基导弹） 不是东风压了西风，就是西风压了东风。 ——曹雪芹《红楼梦》 （地对地）短中远程全覆盖，是中国战略核威慑能力的最高象征。 巨浪 （海基导弹） 山，倒海翻江卷巨澜。 ——毛泽东《十六字令》 （海对地）专职核威慑与“二次核反击”，是“藏在深海里的核报复之剑”。 鹰击 （反舰导弹） 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春·长沙》 反舰与对陆攻击巡航导弹，为“航母杀手”，善于精准打击。 小语：我发现这些导弹的名字具有共同特点：_______。 小文：是的。比如“鹰击”既关联到诗句“鹰击长空，鱼翔浅底”，又显示了这一系列的导弹像雄鹰搏击长空一样，以极高的速度和精度对海上目标实施打击。 小语：不仅如此，这些大国重器命名的背后是文化自信与科技实力的交相辉映，体现了“止戈为武”的智慧。 小文：你说得真好，我用一副对联做个总结吧：昔日赤手铸盾筚路蓝缕，______。 【答案】 ①. 示例一：既充满了诗意浪漫，也和它的用途相关。 示例二：既承载着文化底蕴，又彰显着武器的威力。 示例三：都彰显了文化底蕴和武器威力。 ②. 示例一：今朝重器扬威雄风浩荡。 示例二：今朝铁甲亮相气壮山河。 【解析】 【详解】本题考查语言运用与文化理解能力，需结合材料内容补全对话。 ①空：审题可知，第一空要概括“东风”“巨浪”“鹰击”三类导弹命名的共同特点。材料显示：“东风”出自《红楼梦》，“巨浪”“鹰击”分别引自毛泽东《十六字令》和《沁园春·长沙》，且每则介绍均将诗句意象与武器功能紧密结合——如“鹰击”既呼应“鹰击长空”的雄姿，又强调其“精准打击”“航母杀手”的实战性能；“巨浪”取“倒海翻江卷巨澜”之势，对应“藏在深海里的核报复之剑”；“东风”借“压倒西风”之语，象征战略威慑力。由此可见，这些名称不仅源自经典诗文，体现文化自信，更巧妙关联武器用途与作战特性，实现文学意象与军事功能的双重契合。因此，第一空应同时涵盖“文化出处”与“功能寓意”两个维度。 示例： 小语：既源自经典诗文，富有文化底蕴，又贴合武器用途，彰显作战特性。 ②空：对联下句需与上句“昔日赤手铸盾筚路蓝缕”形成今昔对照、攻守呼应。“铸盾”指防御体系建设，“砺剑”或“亮剑”可喻进攻性尖端武器；“筚路蓝缕”写创业之艰，下句宜展今日之强。结合“科技实力”“止戈为武”等主题，下句应体现从艰苦奋斗到科技强军的历史跨越。 示例： 小文：今朝亮剑巡天锦绣河山。 4. 班级制作一个有关祖国河山的展板来彰显如今的国泰民安。请你用古诗文补充完整展板的结语部分。 祖国大地，目之所及，皆是如诗如画的美丽河山。登临黄鹤楼，可望“____，____”（崔颢《黄鹤楼》）的明丽景色；泛舟富春江，可观“____，____”（吴均《与朱元思书》）的湍急江水；邂逅西湖，可赏“____，____”（白居易《钱塘湖春行》）的花草美景；置身九寨沟，可看“____，____”（王绩《野望》）的静态秋景；漫步古典庭院，可见“庭中有奇树，绿叶发华滋”的葳蕤繁盛之态…… 这，是我们共同守护的河山；这，是我们以盛世之名，向古老文明与崭新时代献上的深情礼赞！ 【答案】 ①. 晴川历历汉阳树 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 急湍甚箭 ④. 猛浪若奔 ⑤. 乱花渐欲迷人眼 ⑥. 浅草才能没马蹄 ⑦. 树树皆秋色 ⑧. 山山唯落晖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“历、汉、萋、鹦鹉、洲、湍、唯”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一） （共17 分） 阅读下文，完成下面小题。 补天的人 孙道荣 ①认识老唐很偶然。 ②那天因为急事出门，出了地铁口，忽然下起暴雨。朋友的店就在一百多米外，但雨太大了，我又没带雨伞，我犹豫着：是干脆冒雨奔跑过去淋成落汤鸡呢，还是等雨小一点儿再过去。 ③就在我犹豫不决时，有个人拿着一把伞，递到我面前。 ④他嘴里还说着什么，风大，雨急，逃出的人又多，人声嘈杂，我没听清。我想：他是见我没带伞，要卖伞给我吧。我摇摇头，身子不自觉地往后退了退。家里的伞太多了，很多都是出门后忽然遇雨，临时买的。再说，我刚才出门匆忙，身上也没带钱。 ⑤他还是坚定地将伞递到我面前。这人可真是怪，我心里嘀咕着。嘴上对他说：“不好意思，我不买伞。” ⑥他听了我的话，笑了，说：“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧。” ⑦还有这样的好事？我不相信。我打量了他一番，他穿着雨衣，头上还戴着一个竹编的斗笠。透过雨衣，能隐约看见他里面穿的是黄色的工服，看样子他是一个环卫工人。 ⑧见我还是将信将疑，他一把将伞塞给我。 ⑨我接过了伞，说：“谢谢你。这样吧，我就到前面不远的地方，我去拿一把伞，就回来还你伞。” ⑩他笑笑说：“没事儿，不用还给我。” ⑪事情办得很顺利。回来的时候，我跟朋友借了一把伞，又带上了那个人送我的那把伞，我要还给他。 ⑫我在地铁口找了一圈，却没有看到他。我又在地铁站附近转了一圈，远远地看到一个环卫工人在冒雨清扫路口的一片积水，我走过去一看，果然是他。 ⑬他也认出了我，一手拄着扫把，一手抹了一把脸上的雨水，说：“你还真来还伞了，一把旧伞，没关系的。” ⑭我说：“你帮了我的忙，我已经非常感谢了，伞自然应该还。” ⑮他憨憨地一笑，收下了伞，塞进身边的环卫车的座位底下。我看到里面还有几把伞，便好奇地问他：“你带这么多伞出门干什么？” ⑯他嘿嘿乐了，说：“很多人跟你今天一样，出门忘记带伞，却突然碰到下大雨。我呢，遇到了，就送给他一把。” ⑰还有这样的好人？我就这样认识了老唐。 ⑱再次见到他，是个中午，晴天。从朋友的店里出来，我看到一个环卫工人蹲在树底下，吃着自带的盒饭。我认出来了，是老唐。 ⑲我走过去，请他到朋友的店里坐着吃饭。他坚持不肯。我回到朋友的店里，搬了两张凳子出来，他一张，我自己一张。我们坐在大树底下，随便聊了起来。 ⑳他比我年长十来岁，听口音像江西人。一问，果然是婺源的，离我老家黄山很近。我说：“我们算是半个老乡呢。”他很开心得直点头，胡茬儿上沾着米粒，一颤一颤的。 ㉑我还是很好奇，他为什么会在雨天送伞给别人？再说，他哪来那么多伞呢？ ㉒他告诉我，他有一个祖传的手艺，就是修伞。以前在老家时，他在镇上摆了一个摊，专门给人修伞。刚开始的时候，人们用的还是油布伞，笨重，但伞面大，遮风挡雨的效果很好。那时候，一般人家也就有一两把伞，坏了舍不得扔掉，因而他的修伞生意也好。说是修，其实更多的是补。伞面破了一个洞，或撕了一个口子，拿来让他补。老唐说，先在破洞四周刷上桐油，待桐油微干，覆一块他用竹料自制的油纸，封住，再刷一层桐油。等桐油干一点，再贴一层油纸，如此反复三四次，洞就补好了，伞看起来跟新的一样。 ㉓老唐在说起这些时，不像一个修伞匠，倒像一个民间艺人，陶醉在自己创造的世界中。他说，那时候，修一把伞只要一两角钱，但因为是个技术活，挺受人尊重的。他也靠着这门祖传的手艺养家糊口，日子过得还不错。 ㉔后来，伞的品种渐渐多了，折叠伞、自动伞开始流行，这倒没难住他，他很快就掌握了新的修理技术。真正使他撑不下去的，是随着人们生活水平的提高，很多人的伞坏了不再选择修理，而是直接买一把新的。他的生意渐渐淡了。有一次，一个年轻姑娘拿了一把旧式的雨伞来找他修，伞骨差不多散架了。他对姑娘说这把旧伞不值得修了，修一下比买把新伞还贵呢。姑娘却央求他一定要修好，说这是她奶奶用过的伞，小时候，下雨天奶奶就是用这把伞接送她的。姑娘说：“奶奶走了，我想修好这把伞，留个念想。” ㉕老唐说，人间的每把伞，背后都有一个故事。 ㉖后来，老唐就进了城，做了一名环卫工人。 ㉗老唐说：“我扫地的时候，经常会捡到别人扔掉的伞，大多只是有些小毛病，修修还能用。我就将它们修好，随身带着，遇到下雨天，有人没带伞，我就送给他挡挡雨。” ㉘吃过饭，老唐要继续打扫街道。我跟他告别时，他忽然说：“以前，有个来修伞的人跟我说，修伞的人，是在补天呢。这句话，我记了大半辈子。” ㉙我也记住了，老唐。 （选自《读者》2025年第14期） 5. 文中的老唐是一个怎样的人？请结合文章内容梳理分析。 6. 阅读下面句子，结合上下文，根据括号中的要求回答问题。 （1）老唐在说起这些时，不像一个修伞匠，倒像一个民间艺人，陶醉在自己创造的世界中。（“陶醉”一词具有怎样的表达效果） （2）他很开心得直点头，胡茬儿上沾着米粒，一颤一颤的。（从细节描写的角度赏析） 7. 文章第㉔段插叙姑娘让老唐修理奶奶旧伞的故事有什么作用？ 8. 标题中的“补天”一词意蕴丰富，请结合全文内容加以分析。 【答案】5. ①善良热心：雨天主动将修好的伞送给没带伞的“我”，且不要求归还；②手艺精湛：祖传修伞手艺，能将油布伞的破洞修补得像新的一样，还能快速掌握折叠伞、自动伞的修理技术；③重情念旧：理解姑娘想修理奶奶旧伞留作念想的心情，认真为姑娘修理旧伞。 6. （1）体现出他对修伞手艺的热爱、珍视及对过往时光的怀念。 （2）这一细节极富画面感和生活气息，不仅能将他的开心具体化，还写出了他吃饭时的朴实模样。 7. ①交代了每把伞背后可能都承载着人们的情感和故事，丰富了文章的内容；②体现了老唐对他人情感的理解与尊重，进一步凸显他重情的性格特点；③为下文老唐进城后捡坏伞修理并送给他人的行为作铺垫，深化了文章关于手艺价值与善意传递的主题。 8. ①指老唐凭借祖传手艺修补雨伞，使其能重新遮挡风雨，如同修补好了“漏雨”的天空；②指老唐在雨天向陌生人赠伞，仿佛为他们送去了一片临时但温暖的“天空”，弥补了他人的一时之缺；③指老唐用他朴素善良的品格，修补了现代社会人与人之间的信任缺失与人情疏离，温暖了人心。 【解析】 【导语】这篇散文以“补天”为意象，通过“我”与环卫工人老唐的两次相遇，展现了一个平凡劳动者的精神世界。文章以雨天赠伞为引，巧妙串联起老唐的修伞手艺、职业变迁和助人情怀。作者运用细腻的细节描写和生动的对话，塑造了一个朴实善良、坚守传统手艺的劳动者形象。 【5题详解】 本题考查人物形象的理解。 ①由第⑥段“他听了我的话，笑了，说：‘我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧’”、第⑯段“他嘿嘿乐了，说：‘很多人跟你今天一样，出门忘记带伞，却突然碰到下大雨。我呢，遇到了，就送给他一把’”可知，老唐雨天主动把修好的伞送给没带伞的陌生人，还不要求归还，可见老唐是一个善良热心的人； ②由第㉒段“老唐说，先在破洞四周刷上桐油，待桐油微干，覆一块他用竹料自制的油纸，封住，再刷一层桐油。等桐油干一点，再贴一层油纸，如此反复三四次，洞就补好了，伞看起来跟新的一样”、第㉔段“后来，伞的品种渐渐多了，折叠伞、自动伞开始流行，这倒没难住他，他很快就掌握了新的修理技术”可知，老唐精通祖传修伞手艺，能把破损的油布伞修得像新的一样，还能快速掌握新式伞的修理技术，可见老唐是一个手艺精湛的人； ③由第㉔段“有一次，一个年轻姑娘拿了一把旧式的雨伞来找他修……姑娘却央求他一定要修好，说这是她奶奶用过的伞”、第㉕段“老唐说，人间的每把伞，背后都有一个故事”可知，老唐明知修这把伞不划算，仍愿意满足姑娘的心愿，理解她想要留住奶奶念想的心情，可见老唐是一个重情念旧、善解人意的人。 【6题详解】 本题考查词句的理解赏析。 （1）“陶醉”的本意指很满意地沉浸在某种情境或思想活动中，侧重于因喜爱而全身心投入的状态。由“老唐在说起这些时，不像一个修伞匠，倒像一个民间艺人，陶醉在自己创造的世界中”可知，句中的“陶醉”指老唐回忆自己修补油布伞的祖传手艺时，完全沉浸在其中的状态。可见，“陶醉”一词生动地刻画了老唐讲述修伞手艺时的神态与心境，体现出他并非把修伞当作谋生的简单活计，而是将其视为值得骄傲的技艺；既表现出老唐对这份祖传手艺的热爱，也暗示了他对过往靠手艺养家、受人尊重的时光的怀念。 （2）从细节描写角度。由“他开心得直点头，胡茬儿上沾着米粒，一颤一颤的”可知，“胡茬儿沾米粒”是外貌细节，是老唐蹲在树底下吃自带盒饭时的描写，这个生活化的细节，让老唐的形象变得真实可感；“直点头”“一颤一颤”是动作细节，写出了老唐听到“半个老乡”时的喜悦之情，体现出他的淳朴真诚。由此可知，这句细节描写用生活化的场景和动作，生动地刻画出老唐淳朴、憨厚、待人真诚的性格特点和喜悦的心情。 【7题详解】 本题考查记叙顺序。 ①由第㉔段“有一次，一个年轻姑娘拿了一把旧式的雨伞来找他修，伞骨差不多散架了……姑娘却央求他一定要修好，说这是她奶奶用过的伞，小时候，下雨天奶奶就是用这把伞接送她的”“老唐说，人间的每把伞，背后都有一个故事”可知，插叙的这个故事交代了每把伞背后都可能承载着人们的情感与回忆，丰富了文章的内容； ②由第㉔段“他对姑娘说这把旧伞不值得修了，修一下比买把新伞还贵呢。姑娘却央求他一定要修好”可知，老唐明知修伞不划算，还是满足了姑娘的心愿，这部分插叙的故事丰富了老唐这个人物形象，凸显了他重情念旧的性格特点； ③由第㉗段“我扫地的时候，经常会捡到别人扔掉的伞，大多只是有些小毛病，修修还能用。我就将它们修好，随身带着，遇到下雨天，有人没带伞，我就送给他挡挡雨”可知，插叙的故事让老唐“修伞赠伞”的行为更具合理性，这为下文老唐的善举作了铺垫，深化了手艺价值与善意传递的主题。 【8题详解】 本题考查标题的含义。 由第㉒段“老唐说，先在破洞四周刷上桐油……如此反复三四次，洞就补好了，伞看起来跟新的一样”可知，老唐用手艺修补破损的雨伞，让伞能重新为人们遮风挡雨，所以，这里的“补天”指修补漏雨的伞，为人们遮挡风雨； 由第⑯段“他嘿嘿乐了，说：‘很多人跟你今天一样，出门忘记带伞，却突然碰到下大雨。我呢，遇到了，就送给他一把’”可知，老唐在雨天给没带伞的人送伞，为他们撑起一片无雨的空间，所以，这里的“补天”指为陌生人送去温暖，弥补他们的一时之困； 由第④段“我想：他是见我没带伞，要卖伞给我吧。我摇摇头，身子不自觉地往后退了退”“他憨憨地一笑，收下了伞，塞进身边的环卫车的座位底下”可知，现代社会人与人之间存在戒备心，而老唐用不求回报的善意打破了这份疏离，所以，这里的“补天”指用朴素的善良修补了人与人之间的信任缺失，温暖了人心。 （二） （共11分） 阅读下文，完成下面小题。 一抔行走的土 周一 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜，一棵萝卜，或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼——那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备厢里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来： ⑫“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！” ⑬我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑭女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” （选自《人民日报》2025 年 8 月 4 日） 9. 请根据提示，简要梳理文中与“土”相关的主要事件，并将其填写在下面横线处。 ①女儿捡回枯萎兰花，“我”尝试用城市工地的土种植，但失败了。 ②_______________________________ ③_______________________________ ④今年春节后返家，营养土种的兰花都枯萎了，只有故乡土种的兰花存活。 10. 文中多处运用对比手法，请找出其中两组，并简要分析其表达效果。 11. 文章结尾，写“用奶奶家的土”种的碧玉兰在干旱中倔强存活，请结合全文，探究这一结尾的丰富寓意。 【答案】9. ①. 为救活兰花，“我”网购营养土，成功种活了兰花； ②. 春节返乡母亲送我一包故乡土，“我”将它带回后放入花盆每天浇水。 10. （1）城市工地的沙石土与故乡温润土的对比。突出故乡泥土的松软、肥沃与珍贵。（2）节后返家时“其他用营养土种的花枯萎”与“用故乡土种的碧玉兰倔强存活”的对比，彰显了故乡土的生命力。 11. ①通过这一奇迹表明，大自然的泥土最适合植物的生长；②印证前文“这是根”的象征意义，母亲送的土连接着“我”与故乡、与母亲，“土”是故乡与亲情的纽带，存活的花是亲情与故乡记忆的延续；③蕴含对“根”的坚守：在城市发展冲击传统生活的背景下，存活的花提醒人们不忘故乡、坚守文化与情感的根脉。 【解析】 【导语】本文以一抔故乡的土为核心意象与叙事线索，串联起城市寻土、天台取土、异乡养花等生活片段。枯萎兰花在故乡泥土中倔强绽放，与其他用营养土栽培的花卉凋零形成鲜明对比，将泥土升华为故乡的象征与精神之根。叙事质朴平淡，情感含蓄深沉，于草木枯荣间，道尽对故土的眷恋与对“根”的坚守，余味悠长。 【9题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中“女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家”，第④段中“我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室”可知，此部分先写女儿提议网购土，“我”搜索后发现有众多售卖营养土的商家，接着表明用买来的营养土成功种活兰花，还描述了兰花盛开的美好状态，体现了用营养土种花这一事件及成果。据此可概括为：为救活兰花，“我”网购营养土，成功种活了兰花。 根据第⑥段“我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备厢里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”，第⑦段“那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼”可知，该部分先描述母亲在临走前从楼顶菜箱挖土并精心包裹让“我”带上，强调这包土的重要性，接着写“我”把土带回南方家后放入花盆，且每天浇水时都会多看一眼，突出了“我”对故乡土的珍视，完整呈现了这一与“土”相关的事件。据此可概括为：春节返乡母亲送我一包故乡土，“我”将它带回后放入花盆每天浇水。 【10题详解】 本题考查表现手法。 城市工地沙石土与故乡温润土的对比：根据第③段“辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润”可知，通过两种泥土质感的直接对比，突出故乡泥土松软肥沃的特质，反衬出城市沙石土的贫瘠不适宜种植，暗含作者对故乡泥土的怀念与珍视。 节后返家时其他用营养土种的花枯萎与用故乡土种的碧玉兰倔强存活的对比：根据第⑩段中“那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯”，第⑬段“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”，第⑭段“女儿激动地说：‘那是奶奶家的土’”可知，通过两种花卉截然不同的生长状态对比，彰显故乡土蕴含的独特生命力，将泥土与“根”的意象绑定，深化对故乡的眷恋与归属感的主题。 母亲记忆里的菜园土与城市钢筋混凝土环境的对比：根据第②段“她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……”，第③段“在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事”可知，母亲菜园里充满生机的乡土劳作场景，和城市钢筋混凝土的冰冷环境形成鲜明反差，凸显城市中乡土气息的匮乏，也为“我”寻土的艰难与对故乡泥土的怀念埋下伏笔。 母亲对故乡土的郑重态度与“我”最初寻土的随意心态的对比：根据第⑥段中“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备厢里”，第③段中“辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来”可知，母亲裹土时的小心翼翼，与“我”从工地随意取土的行为形成对比，突出母亲对故乡土的珍视，也暗示这包土承载着故乡的“根”的意义，深化了文章的乡土情怀主题。 示例：“我”记忆中母亲菜园的松软润土与城市工地的沙石硬土对比，突出故乡泥土的肥沃优良，暗含对城市缺少自然乡土气息的遗憾和对故乡的怀念。 母亲包裹故乡土时的郑重细致与“我”带回工地土时的随意态度对比，凸显母亲对故乡土的珍视，也暗示这包土承载着故乡的根，深化了乡土眷恋的主题。 【11题详解】 本题考查词句理解。 根据第③段中“当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石……母亲菜园里的土，是那么松软、温润”可知，先铺垫城市工地的沙石土不适宜种植，同时点出故乡泥土的自然特质，为后文对比埋下伏笔；根据第⑩段中“那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯”可知，说明人工售卖的营养土虽能短期种活植物，却难以抵御干旱，缺乏自然泥土的持久滋养力；根据第⑬段中“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”可知，与营养土种植的花卉枯萎形成鲜明对比，直接印证故乡的自然泥土更契合植物生长需求，让植物拥有更强的生命力。据此可概括为：通过这一奇迹表明，大自然的泥土最适合植物的生长。 根据第⑥段中“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿……说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”可知，母亲将土定义为“根”，并郑重包裹赠送，明确土承载着亲情的牵挂，是连接“我”与故乡、母亲的情感载体；根据第⑦段“那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里……我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼”可知，“我”对故乡土的珍视，体现出对这份亲情与故乡联结的重视；根据第⑭段“女儿激动地说：‘那是奶奶家的土’”可知，通过女儿的话语，强化土与“奶奶”（亲情）、“奶奶家”（故乡）的关联，而存活的碧玉兰正是这份亲情与故乡记忆的具象化延续，让抽象的情感有了落地的载体。据此可概括为：印证前文“这是根”的象征意义，母亲送的土连接着“我”与故乡、与母亲，“土”是故乡与亲情的纽带，存活的花是亲情与故乡记忆的延续。 根据第⑤段中“走进新落成的拆迁安置楼——那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替”可知，交代时代背景，传统乡土生活被城市工业化发展冲击，“根”的载体（老宅、土地）正在消失；根据第⑥段“我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土……带上它，这是根，别忘了”可知，母亲在天台改造“菜地”、郑重赠土，以及“不知道下次回来，这土还有没有了”的感慨，暗含对传统乡土生活消逝的担忧，也体现母亲对“根”的坚守； 第⑩段“一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来”，第⑬段“我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”可知，城市花卉枯萎与故乡土花卉存活对比，以植物的枯荣隐喻：在城市发展对传统生活的冲击下，唯有坚守与故乡相关的“根”（情感、文化、记忆），才能让精神有所依托；存活的碧玉兰如同“根”的延续，提醒人们无论身处何方，都不应遗忘故乡的根源与情感底色。据此可概括为：蕴含对“根”的坚守：在城市发展冲击传统生活的背景下，存活的花提醒人们不忘故乡、坚守文化与情感的根脉。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 ①东南山水，余杭郡为最。就郡言，灵隐寺为尤。由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概①，物无遁形。 ②春之日，吾爱其草薰薰②，木欣欣，可以导和纳粹③，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟④，风泠泠⑤，可以蠲烦析酲⑥，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。若俗士，若迸人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤⑦，见辄除去。潜利阴益⑧，可胜言哉！斯所以最余杭而甲灵隐也。 （摘选自白居易《冷泉亭记》） 【注释】：①撮（cuō）奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地势。地搜胜概：所处的地方包罗了最美的景色。②薰（xūn）薰：草的香气。③导和纳粹：吸入纯净新鲜之气，使人心情和畅。④渟渟：水停止不动的样子。⑤泠泠：形容风清凉。⑥蠲（juān）烦析酲（chéng）：消除烦闷，解除困乏。⑦盥（guàn）涤（dí）：洗涤。⑧潜利阴益：看不见的好处。 12. 根据提示，解释加点词。 文言语句 方法提示 解释 灵隐寺为尤 句式推断法：可根据前后文“余杭郡为最”和“冷泉亭为甲”来推断。 ________ 寺西南隅 查阅词典法：①角；②边远的地方（摘自《古代汉语词典》） ________ （填序号） 可濯足于床下 根据汉字偏旁和语境来推断。 ________ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自非亭午夜分，不见曦月。 14. 甲、乙两文都体现了作者对自然景物的情感，但有所不同，请结合内容简要分析。 【答案】12. ①. 突出 ②. ① ③. 洗涤 13. 如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。（如果不是正午或半夜，就看不到太阳或月亮。） 14. 甲文既有对三峡雄奇壮阔、清幽秀美景象的赞叹，也有对深秋三峡萧瑟凄冷氛围的叹惋与感伤；乙文通过描写春夏日冷泉亭的景致，展现其能让人“导和纳粹”“蠲烦析酲”的作用，表达对冷泉亭的喜爱，传递出从自然中获得的愉悦、闲适与精神净化之感。 【解析】 【导语】《三峡》以险峻奇崛的笔触勾勒山河壮阔，四季流转间既有“乘奔御风”的迅疾，又有“林寒涧肃”的孤寂，最终以渔歌收束，将自然之景升华为人生苍茫的叹息。而《冷泉亭记》则如一幅水墨小品，以“泉渟渟”“风泠泠”的细腻笔法，展现山水与心境的交融，亭中坐卧皆成境界，暗含白居易“中隐”的处世哲学。两文一雄浑一清雅，共同诠释了中国古代山水散文“物我合一”的审美理想。 【12题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据句式推断法，结合前后文“余杭郡为最”“冷泉亭为甲”，“最”“甲”都表示“第一、突出”的意思，可推断“尤”理解为“突出、优异”。句意：灵隐寺是（余杭郡里）最突出的。 （2）根据查阅词典法可知选①。隅：角落。句意：在灵隐寺的西南角落。 （3）根据汉字偏旁和语境推断，“濯”的偏旁是“氵”，结合“足”“床下（这里指亭下的水边）”的语境，可推断“濯”理解为“洗”。句意：可以在亭下的水边洗脚。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译及重点词语理解。 重点词语：自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦，日光，这里指太阳。 【14题详解】 本题考查对作者情感的分析。 甲文：根据甲文第①段“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”可知，作者描绘出三峡山的连绵高峻、遮天蔽日，体现出对三峡雄奇壮阔景象的赞叹； 根据第③段“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”可知，作者写春冬时节三峡的素湍绿潭、怪柏瀑布，突出了景色的清幽秀丽，流露出对这一美景的喜爱与赞叹； 根据第④段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”可知，作者描写深秋三峡林寒涧肃、猿鸣凄异的氛围，结合渔者的悲歌，传递出对这一萧瑟凄冷景象的叹惋与感伤。 乙文：根据乙文第②段“春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气”可知，作者写春日冷泉亭的草香木盛，指出其能让人吸入清气、舒缓血气，体现出从自然中获得的愉悦； 根据“夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲，起人心情”可知，作者写夏夜冷泉亭的泉静风凉，说明其能消除烦闷、振奋心情，流露对冷泉亭的喜爱； 根据“若俗士，若迸人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去”可知，作者认为无论俗人还是隐士，在冷泉亭的景致中都能洗去身心的尘垢，传递出从自然中获得的闲适与精神净化之感。 【点睛】参考译文： 【甲】在长达七百里的三峡之中，两岸群山连绵，一点中断的地方也没有。重重叠叠的悬崖峭壁遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。 到了夏天，江水漫上丘陵，上行和下行的船只都被阻断。但若遇皇帝有紧急诏令传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。 春冬季节，则是白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映出山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇特的柏树，悬挂在山间的泉水和瀑布在峰峦间飞流冲刷，江水清澈、树木繁茂、山势险峻、草木丰盛，实在趣味无穷。 每逢天气晴朗、清晨结霜的时候，树林清冷，山涧寂静，常常能听到高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音凄凉而奇异，在空旷的山谷中回荡，悲哀婉转，久久不绝。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿啼三声，泪水沾湿衣裳。” 【乙】东南一带的山水风景，以余杭郡最为出色；在余杭之中，又以灵隐寺尤为突出；而从寺庙景观来看，冷泉亭堪称第一。亭子位于山下，水中央，地处寺庙的西南角。高度不超过八尺，宽度不足一丈，却集中了最奇妙的地势，包揽了最美的景致，一切美景都尽收眼底，无所遗漏。 春天，我喜欢这里花草芬芳，草木茂盛，令人呼吸清新，心情舒畅，气血通畅。夏夜，我喜爱泉水静静流淌，凉风习习，能消除烦恼、解除酒困，使人精神振奋。山上的树木像屋顶一样遮阴，岩石如同屏风般挡风，云雾从屋梁间生起，水面几乎与亭阶齐平。坐着观赏的人，可以在亭下洗脚；躺卧休闲的人，仿佛可在枕边垂钓。凡俗之士或奔波之人，只要一见到此景，眼中耳中的尘垢、心中的杂念，不必特意清洗，立刻就会被清除。这种潜移默化的好处数不胜数啊！这正是它为何称冠余杭、首屈一指于灵隐寺的原因。 （二） （共5分） 15. 阅读下面一首诗，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 请参考示例，简要分析这首诗是如何通过组织意象和创设意境来表达主旨的。 【示例】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《钱塘湖春行》这首诗中诗人有目的地选择莺、燕、花、草等早春景物，将喜悦之情融入其中，用“早”“新”“乱”“浅”修饰物象，形成带有作者情感色彩的意象，并进一步进行有机组合，创设了欣欣向荣、生机勃勃的意境，从而表达作者对西湖早春明媚风光的喜悦和赞美。 【答案】诗歌有目的地选择蓬、雁、漠、烟、河、日等景物，将诗人的激愤抑郁之情、苍凉孤寂之感以及开阔的胸襟融入其中；用“征”“归”“大”“直”“长”“圆”修饰物象，形成带有作者主观色彩的意象；这些意象有机组合，创设了漂泊无定和苍茫雄浑的意境；表达了作者因被排挤出朝廷产生的孤寂愤懑之情，以及在大漠的雄奇景色中情感得到熏陶后的开阔胸襟。 【解析】 【导语】本诗以“征蓬”“归雁”自喻漂泊，颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以极简笔墨造极阔之境，线条与色彩的碰撞尽显边塞雄浑。全诗意象凝练，意境雄浑又暗含清寂，于苍凉中见开阔。堪称“诗中有画，画中有情”。 【详解】本题考查意象意境及主旨。 示例以“景物选择——情感融入——修饰词强化——意象组合——意境创设——主旨表达”为逻辑脉络，先明确核心景物及情感寄托，再点出修饰词对意象的主观赋能，最后通过意象组合效果，串联起意境与主旨的关联。据此赏析即可。 示例：《使至塞上》中诗人精心选取征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日等边塞特有景物，将被排挤出朝廷的漂泊孤寂与对边塞雄浑风光的感怀融入其中。用“征”“归”“大”“孤”“直”“长”“圆”等词修饰物象，赋予意象鲜明的主观色彩。征蓬、归雁暗喻漂泊无依，大漠、孤烟等凸显边塞苍凉。这些意象有机组合，创设出苍茫辽阔、雄浑壮丽又暗含孤寂之感的意境，既抒发了诗人的愤懑孤寂之情，又展现了其置身大漠雄奇景色中开阔的胸襟，深刻传递出边塞之行的复杂心绪。 四、整本书阅读（5分） 16. 斯诺在书中写道：“这些千千万万青年人经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。”请结合书中的具体人物和群体事迹，谈谈你对“革命乐观主义精神”的理解。 【答案】示例：“革命乐观主义精神”是指在极其艰难困苦的环境中，依然对革命事业充满必胜信念，保持昂扬斗志和积极心态的精神品质。例如，彭德怀将军即使在物资匮乏的条件下，他依然谈笑风生，与战士们同甘共苦，展现了领导者身先士卒的乐观精神；红军长征队伍面对雪山草地、敌人围追堵截等难以想象的困难，仍以钢铁般的意志完成了这一壮举，战士们唱歌、讲故事，坚信每一步都走向胜利，体现了革命乐观主义精神。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解与感悟。 需紧扣斯诺所言“经久不衰的热情”“始终如一的希望”“令人惊诧的革命乐观情绪”，重点在于“在极端艰苦条件下仍保持信念与希望”。结合书中具体人物和群体事迹：根据《红星照耀中国》第五篇，红军战士在长征途中“每天行军七十里以上，翻雪山、过草地，吃树皮草根”，却依然高唱革命歌曲，互相鼓励；斯诺记录道，他们“脸上常带着笑容”，甚至把冻硬的皮带煮来分食时还开玩笑说“这是牛肉味”。这种在生死边缘仍不失幽默与团结的精神，正是乐观的体现。 又如第九篇写到红小鬼——一群十二三岁的少年兵，衣衫褴褛却精神抖擞，主动为斯诺打水、擦枪，自豪地说：“我们是红军，将来要解放全中国！”他们虽年幼，却对未来充满坚定信念。 再如朱德带领部队在井冈山时期“没有盐、没有药、没有鞋”，但坚持训练、学习、宣传群众，坚信“星星之火，可以燎原”。这种在绝境中不绝望、在困苦中不放弃的态度，就是革命乐观主义的核心：不是无视苦难，而是在苦难中看见希望，并为之奋斗。 示例：《红星照耀中国》中的红军战士在长征路上缺衣少食，却一路唱歌、讲笑话；红小鬼们衣不蔽体，却自豪地说“我们是红军”。他们身处绝境却不失信念，用笑容面对饥饿，用歌声驱散寒冷。这种在艰难中坚守希望、在困苦中相信未来的精神，就是革命乐观主义——它不是盲目快乐，而是明知前路艰险，依然选择前行。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，根据题目作文。 生活是一场漫长的行走，我们常常步履匆匆。但总有一些风景，如同被时光定格：或许是一个不期而然的温暖举动，或许是一处被夕阳点亮的平凡角落，又或许是一个在尘埃中依然闪耀的卑微生命……它们总是会触动我们的内心，让我们不由自主地停下脚步…… 请以“那道风景，让我驻足”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那道风景，让我驻足 暮色四合时，我攥着皱巴巴的试卷，步履匆匆地穿行在老街的巷弄里。晚风吹拂着墙根的野草，也吹乱了我烦躁的心绪，只想快点穿过这条喧闹的老街，逃离满纸红叉的挫败。 转过街角，一阵轻微的叮当声钻入耳畔。我下意识地放缓脚步，抬眼望去，只见巷口的老槐树下，立着一个简陋的修鞋摊。摊位后坐着一位头发花白的老人，他戴着顶洗得发白的蓝布帽，鼻梁上架着一副老花镜，正佝偻着身子，专注地打磨着一只旧皮鞋。 我本想径直走过，却被老人手中的动作勾住了脚步。他的手指布满老茧，指关节有些变形，却灵活地捏着细小的鞋钉，另一只手握着锤子，轻轻敲击。每一次敲击都精准有力，叮当声清脆而有节奏，与周围的喧嚣形成了奇妙的隔绝。老人的目光紧紧锁在鞋面上，眉头微蹙，仿佛在雕琢一件稀世珍品。阳光穿过槐树叶的缝隙，在他布满皱纹的脸上投下斑驳的光影，连花白的发丝都镀上了一层温暖的金边。 摊位旁放着一个小小的竹筐，里面整齐地码放着各种修鞋工具，剪刀、胶水、鞋线分类有序，连擦鞋的抹布都叠得方方正正。不远处，几位老街坊坐在小马扎上闲聊，偶尔有人问老人几句，他便停下手中的活，笑着应答，语气温和得像晚风。回答完，又立刻低下头，重新沉浸在自己的修鞋世界里，神情专注而安然。 我站在原地静静凝望，原本浮躁的心渐渐平静下来。老人日复一日地守着这个小小的修鞋摊，与针线、皮革为伴，在平凡的岗位上认真对待每一双鞋，对待每一位顾客。这份在喧嚣中坚守的专注，这份于平凡中流露的认真，不正是一道动人的风景吗？比起我因一次考试失利就萎靡不振的模样，老人对待生活的态度，更显珍贵。 晚风渐凉，老人终于修好了那只皮鞋，他仔细地将鞋子擦拭干净，递给等候的顾客，脸上露出满足的笑容。我轻轻迈开脚步，继续前行，只是此刻的脚步不再匆忙。那道在老槐树下专注修鞋的身影，已然刻进我的心底，成为最动人的风景。它让我明白，生活中的美好从未缺席，只要放慢脚步，用心感受，平凡的坚守里，也藏着治愈人心的力量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题需精准把握题目核心要素与材料导向的关联。题目中“风景”是核心意象，并非单纯指自然景致，结合材料可知，其更侧重生活中触动人心的人文场景或精神瞬间，既可以是他人的温暖举动、平凡角落的动人画面，也可以是卑微生命的坚韧姿态等，核心在于“触动内心”的特质。“驻足”是关键动作，不仅是物理层面的停下脚步，更暗含心理层面的停留、凝望与感悟，体现出“风景”对“我”的深刻影响。“让我”明确了文章的叙事视角必须是第一人称，要真实展现“我”的所见、所感、所思，突出“风景”与“我”之间的情感联结。立意需围绕“风景”带来的精神触动展开，可聚焦于温暖与善意的传递、平凡中的美好发现、生命的坚韧与力量等主题，通过“驻足”的过程，表达对生活的感悟、对人性光辉的赞美，或对自我内心的审视与成长，核心是凸显“风景”对个人精神世界的滋养与启迪。 第二，选材构思。选材需优先选择贴近初中生生活实际、真实可感的素材，避免空泛或宏大的叙事。可从三个维度筛选素材：一是人际温暖类，如陌生人在困境中的援手、亲人朋友不经意间的关怀举动、邻里间的互助场景等；二是自然与生活角落类，如夕阳下老街的静谧画面、雨后墙角顽强生长的小草、深夜里依旧亮着灯的书屋等；三是生命力量类，如寒风中坚守岗位的环卫工人、平凡岗位上默默奉献的普通人、历经挫折仍不放弃的身边人等。构思上需遵循记叙文“起因—经过—结果”的叙事逻辑，合理安排情节节奏。开篇可先铺垫“步履匆匆”的生活状态，通过环境描写或心理描写烘托氛围，为“驻足”的转折做铺垫；中间部分详细刻画“风景”的具体样貌，注重细节描写，如动作、神态、环境的细微变化，展现“我”驻足观察的过程，同时融入“我”的内心感受，体现“风景”如何触动“我”；结尾部分升华主题，结合“驻足”的感悟，表达对生活的新认识，或联系自身成长，凸显“风景”带来的长远影响，使文章结构完整、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年上学期八年级期中试题语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 抗日战争胜利80周年之际，班级开展了多种活动，请你参与完成各项任务。 【任务一：观看阅兵，激荡情怀】 1. 下面是新闻小组编写的一则消息，按要求修改完善。 2025年9月3日上午，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，九三大阅兵在北京隆重举行。我校全体师生齐聚教室荧屏前，翘（ ）首而待。 当威武雄壮的三军仪仗队迈着整齐步伐通过天安门时，全场瞬间屏（ ）息敛声，唯有军靴踏地的画面与嘹亮的军乐声回荡在每一间教室。这一幕深深震撼了在场的每一位同学。这不仅是一堂生动的爱国主义教育课，更彰显了我校学子心系国防、与国同行的赤子情怀与时代担当。 （1）请你为文中加点的字注音。 翘（ ）首而待 屏（ ）息敛声 （2）画横线的语句存在搭配不当的问题，请你写出修改意见。 （3）请你给这则消息拟写一个合适的标题。（15字以内） 2. 请从以下词语中任选三个写一段话，表达你看完阅兵式后的感想，100字左右。 【任务二：浪漫诗意，礼赞盛世】 3. 阅兵式上的导弹十分亮眼。请结合下面的材料，补全对话，注意语意准确和连贯。 导弹系列 相关句子 特点介绍 东风 （陆基导弹） 不是东风压了西风，就是西风压了东风。 ——曹雪芹《红楼梦》 （地对地）短中远程全覆盖，是中国战略核威慑能力的最高象征。 巨浪 （海基导弹） 山，倒海翻江卷巨澜。 ——毛泽东《十六字令》 （海对地）专职核威慑与“二次核反击”，是“藏在深海里的核报复之剑”。 鹰击 （反舰导弹） 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春·长沙》 反舰与对陆攻击巡航导弹，为“航母杀手”，善于精准打击。 小语：我发现这些导弹的名字具有共同特点：_______。 小文：是。比如“鹰击”既关联到诗句“鹰击长空，鱼翔浅底”，又显示了这一系列的导弹像雄鹰搏击长空一样，以极高的速度和精度对海上目标实施打击。 小语：不仅如此，这些大国重器命名背后是文化自信与科技实力的交相辉映，体现了“止戈为武”的智慧。 小文：你说得真好，我用一副对联做个总结吧：昔日赤手铸盾筚路蓝缕，______。 4. 班级制作一个有关祖国河山的展板来彰显如今的国泰民安。请你用古诗文补充完整展板的结语部分。 祖国大地，目之所及，皆是如诗如画的美丽河山。登临黄鹤楼，可望“____，____”（崔颢《黄鹤楼》）的明丽景色；泛舟富春江，可观“____，____”（吴均《与朱元思书》）的湍急江水；邂逅西湖，可赏“____，____”（白居易《钱塘湖春行》）的花草美景；置身九寨沟，可看“____，____”（王绩《野望》）的静态秋景；漫步古典庭院，可见“庭中有奇树，绿叶发华滋”的葳蕤繁盛之态…… 这，是我们共同守护的河山；这，是我们以盛世之名，向古老文明与崭新时代献上的深情礼赞！ 二、现代文阅读（共28分） （一） （共17 分） 阅读下文，完成下面小题。 补天的人 孙道荣 ①认识老唐很偶然。 ②那天因为急事出门，出了地铁口，忽然下起暴雨。朋友的店就在一百多米外，但雨太大了，我又没带雨伞，我犹豫着：是干脆冒雨奔跑过去淋成落汤鸡呢，还是等雨小一点儿再过去。 ③就在我犹豫不决时，有个人拿着一把伞，递到我面前。 ④他嘴里还说着什么，风大，雨急，逃出的人又多，人声嘈杂，我没听清。我想：他是见我没带伞，要卖伞给我吧。我摇摇头，身子不自觉地往后退了退。家里的伞太多了，很多都是出门后忽然遇雨，临时买的。再说，我刚才出门匆忙，身上也没带钱。 ⑤他还是坚定地将伞递到我面前。这人可真是怪，我心里嘀咕着。嘴上对他说：“不好意思，我不买伞。” ⑥他听了我的话，笑了，说：“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧。” ⑦还有这样的好事？我不相信。我打量了他一番，他穿着雨衣，头上还戴着一个竹编的斗笠。透过雨衣，能隐约看见他里面穿的是黄色的工服，看样子他是一个环卫工人。 ⑧见我还是将信将疑，他一把将伞塞给我。 ⑨我接过了伞，说：“谢谢你。这样吧，我就到前面不远的地方，我去拿一把伞，就回来还你伞。” ⑩他笑笑说：“没事儿，不用还给我。” ⑪事情办得很顺利。回来的时候，我跟朋友借了一把伞，又带上了那个人送我的那把伞，我要还给他。 ⑫我在地铁口找了一圈，却没有看到他。我又在地铁站附近转了一圈，远远地看到一个环卫工人在冒雨清扫路口的一片积水，我走过去一看，果然是他。 ⑬他也认出了我，一手拄着扫把，一手抹了一把脸上的雨水，说：“你还真来还伞了，一把旧伞，没关系的。” ⑭我说：“你帮了我的忙，我已经非常感谢了，伞自然应该还。” ⑮他憨憨地一笑，收下了伞，塞进身边的环卫车的座位底下。我看到里面还有几把伞，便好奇地问他：“你带这么多伞出门干什么？” ⑯他嘿嘿乐了，说：“很多人跟你今天一样，出门忘记带伞，却突然碰到下大雨。我呢，遇到了，就送给他一把。” ⑰还有这样的好人？我就这样认识了老唐。 ⑱再次见到他，是个中午，晴天。从朋友的店里出来，我看到一个环卫工人蹲在树底下，吃着自带的盒饭。我认出来了，是老唐。 ⑲我走过去，请他到朋友的店里坐着吃饭。他坚持不肯。我回到朋友的店里，搬了两张凳子出来，他一张，我自己一张。我们坐在大树底下，随便聊了起来。 ⑳他比我年长十来岁，听口音像江西人。一问，果然是婺源的，离我老家黄山很近。我说：“我们算是半个老乡呢。”他很开心得直点头，胡茬儿上沾着米粒，一颤一颤的。 ㉑我还是很好奇，他为什么会在雨天送伞给别人？再说，他哪来那么多伞呢？ ㉒他告诉我，他有一个祖传的手艺，就是修伞。以前在老家时，他在镇上摆了一个摊，专门给人修伞。刚开始的时候，人们用的还是油布伞，笨重，但伞面大，遮风挡雨的效果很好。那时候，一般人家也就有一两把伞，坏了舍不得扔掉，因而他的修伞生意也好。说是修，其实更多的是补。伞面破了一个洞，或撕了一个口子，拿来让他补。老唐说，先在破洞四周刷上桐油，待桐油微干，覆一块他用竹料自制的油纸，封住，再刷一层桐油。等桐油干一点，再贴一层油纸，如此反复三四次，洞就补好了，伞看起来跟新的一样。 ㉓老唐在说起这些时，不像一个修伞匠，倒像一个民间艺人，陶醉在自己创造的世界中。他说，那时候，修一把伞只要一两角钱，但因为是个技术活，挺受人尊重的。他也靠着这门祖传的手艺养家糊口，日子过得还不错。 ㉔后来，伞的品种渐渐多了，折叠伞、自动伞开始流行，这倒没难住他，他很快就掌握了新的修理技术。真正使他撑不下去的，是随着人们生活水平的提高，很多人的伞坏了不再选择修理，而是直接买一把新的。他的生意渐渐淡了。有一次，一个年轻姑娘拿了一把旧式的雨伞来找他修，伞骨差不多散架了。他对姑娘说这把旧伞不值得修了，修一下比买把新伞还贵呢。姑娘却央求他一定要修好，说这是她奶奶用过的伞，小时候，下雨天奶奶就是用这把伞接送她的。姑娘说：“奶奶走了，我想修好这把伞，留个念想。” ㉕老唐说，人间的每把伞，背后都有一个故事。 ㉖后来，老唐就进了城，做了一名环卫工人。 ㉗老唐说：“我扫地的时候，经常会捡到别人扔掉的伞，大多只是有些小毛病，修修还能用。我就将它们修好，随身带着，遇到下雨天，有人没带伞，我就送给他挡挡雨。” ㉘吃过饭，老唐要继续打扫街道。我跟他告别时，他忽然说：“以前，有个来修伞的人跟我说，修伞的人，是在补天呢。这句话，我记了大半辈子。” ㉙我也记住了，老唐。 （选自《读者》2025年第14期） 5. 文中的老唐是一个怎样的人？请结合文章内容梳理分析。 6. 阅读下面句子，结合上下文，根据括号中的要求回答问题。 （1）老唐在说起这些时，不像一个修伞匠，倒像一个民间艺人，陶醉在自己创造的世界中。（“陶醉”一词具有怎样的表达效果） （2）他很开心得直点头，胡茬儿上沾着米粒，一颤一颤的。（从细节描写的角度赏析） 7. 文章第㉔段插叙姑娘让老唐修理奶奶旧伞的故事有什么作用？ 8. 标题中的“补天”一词意蕴丰富，请结合全文内容加以分析。 （二） （共11分） 阅读下文，完成下面小题。 一抔行走的土 周一 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜，一棵萝卜，或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼——那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备厢里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来： ⑫“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！” ⑬我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑭女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” （选自《人民日报》2025 年 8 月 4 日） 9. 请根据提示，简要梳理文中与“土”相关主要事件，并将其填写在下面横线处。 ①女儿捡回枯萎兰花，“我”尝试用城市工地的土种植，但失败了。 ②_______________________________ ③_______________________________ ④今年春节后返家，营养土种的兰花都枯萎了，只有故乡土种的兰花存活。 10. 文中多处运用对比手法，请找出其中两组，并简要分析其表达效果。 11. 文章结尾，写“用奶奶家的土”种的碧玉兰在干旱中倔强存活，请结合全文，探究这一结尾的丰富寓意。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共10分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 ①东南山水，余杭郡为最。就郡言，灵隐寺为尤。由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概①，物无遁形。 ②春之日，吾爱其草薰薰②，木欣欣，可以导和纳粹③，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟④，风泠泠⑤，可以蠲烦析酲⑥，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。若俗士，若迸人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤⑦，见辄除去。潜利阴益⑧，可胜言哉！斯所以最余杭而甲灵隐也。 （摘选自白居易《冷泉亭记》） 【注释】：①撮（cuō）奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地势。地搜胜概：所处的地方包罗了最美的景色。②薰（xūn）薰：草的香气。③导和纳粹：吸入纯净新鲜之气，使人心情和畅。④渟渟：水停止不动的样子。⑤泠泠：形容风清凉。⑥蠲（juān）烦析酲（chéng）：消除烦闷，解除困乏。⑦盥（guàn）涤（dí）：洗涤。⑧潜利阴益：看不见的好处。 12. 根据提示，解释加点词。 文言语句 方法提示 解释 灵隐寺为尤 句式推断法：可根据前后文“余杭郡为最”和“冷泉亭为甲”来推断。 ________ 寺西南隅 查阅词典法：①角；②边远的地方（摘自《古代汉语词典》） ________ （填序号） 可濯足于床下 根据汉字偏旁和语境来推断。 ________ 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自非亭午夜分，不见曦月。 14. 甲、乙两文都体现了作者对自然景物情感，但有所不同，请结合内容简要分析。 （二） （共5分） 15. 阅读下面一首诗，完成小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 请参考示例，简要分析这首诗是如何通过组织意象和创设意境来表达主旨的。 【示例】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 《钱塘湖春行》这首诗中诗人有目的地选择莺、燕、花、草等早春景物，将喜悦之情融入其中，用“早”“新”“乱”“浅”修饰物象，形成带有作者情感色彩的意象，并进一步进行有机组合，创设了欣欣向荣、生机勃勃的意境，从而表达作者对西湖早春明媚风光的喜悦和赞美。 四、整本书阅读（5分） 16. 斯诺在书中写道：“这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。”请结合书中的具体人物和群体事迹，谈谈你对“革命乐观主义精神”的理解。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，根据题目作文 生活是一场漫长的行走，我们常常步履匆匆。但总有一些风景，如同被时光定格：或许是一个不期而然的温暖举动，或许是一处被夕阳点亮的平凡角落，又或许是一个在尘埃中依然闪耀的卑微生命……它们总是会触动我们的内心，让我们不由自主地停下脚步…… 请以“那道风景，让我驻足”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $