3.1《百合花》第一课时 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

路再长，只要迈开脚步，最终都会到达！ 《百合花》 ----青春中国的时代印记 第一课时 1 一代人有一代人的青春，一代人有一代人的担当。虽然硝烟弥漫的战争年代离我们远去，但通过触摸有温度的文字，我们仍然能够穿越时空，找到那些打动心扉的人、事、情，感受特定时代的青春风貌。《百合花》就是这样一篇有温度的小说。 【精彩导入】 【素养目标】 1.语言建构与运用：了解作者生平及写作背景 2.思维发展与提升：培养学生速读小说，梳理故事情节。（重点） 3.审美鉴赏与创造：体味细节描写在小说中的作用。 （难点） 4.文化传承与理解：掌握诗化小说的体征。 走近作者 茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。 创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。主要作品有《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等。 了解背景 写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是“反右”斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 基础积累 【学习活动一】快速诵读，课前检测 踌躇( )( ) 执拗( ) 虔诚 ( ) chóu chú niù qián 踯躅( )( ) zhí zhú 山坳( ) ào 潜水( ) qián 犹豫、徘徊不定。 风雨如晦 晦 朔 望 既望 晦：农历每月的最后一天。 朔：农历每月的第一天。 望：农历每月十五。 既望：农历每月十六。 课文感知 【学习活动二】速读感知全文 1、速读全文，标好段落序号、划分段落层次，概括层意。 2、梳理故事情节，简明扼要地概述小说主要内容。 1.开端（1-23）：通讯员送“我”去前沿包扎所 2.发展（24-43）： 通讯员随“我”借被子 4.结局（58-59）： 新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子 3.高潮（44-57）：总攻开始， 通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣 带路 借被 盖被 牺牲 【学习活动二】提纲挈领，整体感知 【学习活动二】提纲挈领，整体感知 速读文本，简要概括小说的故事情节，你会如何书写内容梗概？ 1.解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所。 2.到包扎所后，文工团和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起来到老百姓 家，向一户人家的新媳妇借棉被。 3.因为战争需要，新媳妇也来到包扎所和文工团女兵一起照顾伤员。 4.通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。 5.新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。 深入探究 【学习活动三】反掌观纹，分析细节 细节描写：对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 全面准确地把握细节描写的作用: ①推动情节发展。使故事情节跌宕起伏，引人入胜。 ②展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语可以表现出一个人的性格、精神风貌。 ③凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写。 ④表达真挚情感。一篇文章能感染读者，往往因为其表达的情感真垫。而真望情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。 ⑤深化作品主题。好的细节描写，有助于折射户阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 (1)对步枪筒里插的树枝和野花的描写在小说中前后出现了两次。 (2)对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了两次。 (3)对通讯员衣服上破洞的描写在小说中前后出现了四次。 请结合图片提示在课本上勾画细节描写的相关句子并分析其作用。 7段和24段。 第一次42段、第二次57段。 第一次34段、第二次43段、第三次53段、第四次56段。 (1)对步枪筒里插的树枝和野花的描写在小说中前后出现了两次。（7、24段） 这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生活中的从容、镇定。 (2)对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了两次。（42、57段） 第一次是小通讯员对“我”的关心体贴；第二次是通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，引发读者对前文的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛之情，体现了同志间真挚的革命友情。 【学习活动三】反掌观纹，分析细节 ①第一次，挂破衣服却高低不肯让新媳妇补，表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗。 ②第二次出现，通讯员“已走远了”，而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”，这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，加上下面对“我”的“后悔”心情的描写，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。 ③第三次出现，不仅进一步证实了担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。 ④第四次出现，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，这中间包含着她对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着她对烈士的痛悼和敬爱。 （3）衣服上的破洞（四次）34、43、53、56段 通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆的性格，勇于牺牲的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。 【学习活动三】反掌观纹，分析细节 课堂小结 重意象，重象征，淡化情节，利用环境描写、场景描写、细节描写等手段营造充满诗情画意的情感氛围，进而凸显小说的主题。 诗化小说 角度 传统小说 诗体小说 环境 为情节服务，以情节取胜 环境意境化，注重自然风光、民情风俗和生存状态的描写，注重营造意境，具有抒情性 人物 典型而个性鲜明的人物形象 人物虚化，不是个性鲜明的英雄，多为普通人，重视群像特征，少有唯一主角 情节 情节跌宕起伏，矛盾冲突激荡 情节淡化，淡化叙事，结构松散，没有激烈的矛盾冲突，故事性不强 主题 反应社会现象，凸显人性，表现社会的美丑 主题美化，往往隐去或淡化苦难，展现人们美、人性美，表达对美好人性的向往 语言 浓郁的地方特色，语言符合人物特征，或有作者风格 语言诗化，或质朴，口语化，或整散结合，注重象征、隐喻等手法的运用 $