生活中的小数（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学沪教版

教学活动设计 一、创设情境,引入小数 师:同学们,老师今天带来了一份 “超市购物清单”(出示标有商品价格的图片:苹果 4.53 元、香蕉 8.90 元、橙子 17.00 元、草莓 12.06 元、葡萄 0.91 元、酸奶 3.5 元、铅笔 0.85 元)。请大家先试着读一读这些价格,注意看看它们有什么共同的特点(停顿,给学生 30 秒自由读时间)。 生 1:我读苹果是 4 元 5 角 3 分,香蕉是 8 元 9 角 0 分…… 师:(笑着摇头)别急,我们现在是读 “价格数字” 本身,不是读 “元角分” 哦!比如 “4.53 元”,谁能准确读出这个数? 生 2:四点五三元! 师:非常好!那 “0.91 元” 怎么读? 生 3:零点九一元! 师:观察这些价格里的数字,和我们以前学的整数(1、2、3)比,多了什么符号? 生 4:有个小圆点! 师:对!这个小圆点叫 “小数点”,带小数点的数就是 “小数”(板书:小数)。今天我们就来探索小数的奥秘,从它的 “读、写、意义” 三个方面展开学习。 二、展开新知:认识小数的读、写及实际意义 (1)认识小数的读法 师:我们先来攻克 “小数怎么读” 这个难关。老师这里有一张 “小数卡片”(出示:4.53、8.90、17.00、0.91、1.42、42.195),请大家先观察小数点左右两边的数字,想想怎么读?(给学生 2 分钟独立思考) 师:谁来试试读4.53? 生 1:四点五三! 师:(点头)非常标准!那8.90呢? 生 2:八点九零! 师:这里小数点右边有两个数字,怎么读? 生 3:小数点右边要一个数字一个数字读,不能连起来读! 师:太棒了!比如17.00,学生可能会读 “十七点零”,谁来纠正? 生 4:应该读 “十七点零零”,因为百分位的 0也要读出来! 师:(板书:17.00 读作:十七点零零)再看0.91,整数部分是 0,怎么读? 生 5:零点九一! 师:对!整数