2026届江苏省区常州市金坛区第一中学高一上学期1月模拟预测语文试题

2025秋学期常州市金坛区第一中学高一语文1月诊断 (用时：150分钟本卷满分：150分) 出卷人：刘畅 申核人：贺丽设 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 ①当下，碎片化阅读已成为许多青年的日常：短视频刷不停、资讯快餐轮番吃，完整读 完一本经典书籍的人越来越少。统编版高中语文必修上册将“整本书阅读”纳入必修内容， 要求学生精读《乡土中国》《红楼梦》等经典，正是对这一现象的回应。有牧育学者指出， 经典的价值不仅在于文本本身，更在于其承载的文化基因与精神密码，碎片化阅读难以替代 整本书阅读带来的思维沉淀与心灵浸润。 ②诚然，碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，但长期沉浸其中，容易导致思维 碎片化、认知浅表化。而整本书阅读，尤其是经典阅读，能引导读者进入完整的文本语境， 感受逻辑的严密、情感的深沉与思想的厚重。《乡土中国》中“差序格局”的理论建构， 《红楼梦》中人物命运的交织沉浮，都需要读者在完整阅读中逐步体悟。这些经典如同浓缩 的文明载体，读者在逐字逐句的研读中，既能积累语言素材，又能锤炼逻辑思维，更能汲取 精神养分一这种全方位的滋养，是碎片化阅读无法企及的。 ③经典阅读的价值，首先体现在认知层面。经典作品往往植根于特定的历史文化土埃， 承载着作者对社会、人生的深刻思考。阅读《乡土中国》，我们能理解中国传统社会的结构 特质，明白“乡土性”如何影响中国人的行为逻辑：阅读《红楼梦》，我们能窥见封建家 族的兴衰轨迹，感受封建社会的人情冷暖。这些认知并非孤立的知识点，而是能帮助读者搭 建起连接过去与当下的桥梁，更深刻地理解现实社会。同时，经典阅读还能培养批判性思维， 读者在与文本的对话中，会自觉思考作品的思想内涵、艺术手法，形成独立的判断。 ④除了认知价值，经典阅读更具有审美培有功能。必修上册的文学单元中，无论是《心 园春·长沙》的豪迈奔放，还是《百合花》的清新质朴，都展现了文学作品的审美魅力。而 整本书阅读能让读者更全面地感受这种魅力：《红楼梦》的诗词曲赋、人物塑造、叙事结构， 共同构成了一个宏大而精致的审美世界：《乡土中国》的语言简洁凝练、论证严谨，体现了 学术著作的逻辑之美。读者在阅读过程中，会不自觉地受到审美熏陶，提升语言感知力与艺 术鉴赏力，这种审美培育是潜移默化且持久深远的。 ⑤经典阅读更能为青年提供精神支撑。当下青年面临学业压力、成长困惑等诸多挑战， 经典作品中蕴含的人生智慧与精神力量，能给予他们温暖与指引。孔子“知其不可而为之” 的执着，苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达，史铁生“地坛里的生命沉思”，都能让青年在 迷茫时找到方向，在困境中汲取力量。经典阅读不是逃避现实的“避风港”，而是滋养心灵 的“精神家园”，它能帮助青年构建健全的人格，形成积极的人生态度。 ⑥“问渠那得清如许，为有源头活水来。”经典作品就是文化的“源头活水”，整本书 阅读则是汲取这份滋养的有效方式。在信息爆炸的时代，我们不应排斥碎片化阅读的便捷， 但更不能忽视经典阅读的价值。高一学生正处于心智成长的关键时期，更应养成整本书阅读 的习惯，在经典的浸润中丰富认知、提升审美、滋养心灵。让经典阅读成为青春的必修课， 让传统文化的基因在心中扎根，青年才能在人生的道路上走得更稳、更远。 (摘编自《让整本书阅读滋养青春成长》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是( 】 A.碎片化阅读便捷高效，能快速获取多元信息，完全可以满足青年的认知需求，只是缺乏 思推沉淀。 B.《乡土中国》的逻辑之美和《红楼梦》的文学之美，分别体现了学术普作和文学作品的审 美魅力。 C.经典阅读能为青年提供精神支撑，帮助他们解决所有学业压力和成长困惑，构建健全人 格。 D.高一学生处于心智成长关键期，应排斥碎片化阅读，专注于整本书阅读，汲取经典的滋 养。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.统编版教材将、“整本书阅读”纳入必修内容，可见教育界对经典传承和学生思维培养 的重视。 B.经典作品承载着文化基因与精神密码，读者通过完整阅读，能搭建起连接过去与当下的 桥梁。 C.经典阅读的审美培育功能，体现在读者能在阅读中感受作品的语言、结构之美，提升鉴 赏能力。 D.只要坚持整本书阅读，就能让传统文化基因扎根，青年就能在人生道路上走得更稳、更 远。 3.结合材料内容，下列选项中不能体现经典“精神支撑”价值的一项是(· A.苏轼在《定风波》中写下“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，激励着无数人在困境 中保持豁达。 B.《乡土中国》中“差序格局”的理论，帮助读者理解中国传统社会的人际关系特点。 C.史铁生在《我与地坛》中思考生命意义，让迷茫的青年明白“死亡是一个不必急于求成 的事”。 D.《红楼梦》中林黛玉的执着与纯粹，让读者在浮躁的社会中坚守内心的真诚与美好。 4.请梳理本文的行文脉络。(4分) 5.【新考向】下面是某高一学生的阅读感悟片段，请结合材料内容，分析其体现了经典阅读 的哪些价值。(6分) “阅读《劝学》时，‘君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣’让我明白，学习需 要持续积累和自我反思，这帮助我调整了学习方法：而文中‘锲而不舍，金石可镂’的精神， 在我备战期中考试时给予了我坚持下去的勇气。同时，文章句式整齐、论证严谨，让我感受 到了古文的语言魅力。” (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 骑兵 少光 1983年，我踏上了入伍的列车。车厢外的风景即来即去，铺垫着一串令人兴奋的谜， 军营到底是什么样的？梦中，车厢里的我幻化生羽，随者摇晃的马灯扶摇而上，如同一匹天 马，飞向那梦幻的军营，那里千军万马正在整齐列队，随时听我号令，随我一起奔驰向前… 现实却把梦重重地击碎。坐完火车还要再坐汽车。汽车在大山之间盘旋，走了半天，还 是这座山。车上了山顶，远望竟是一片一望无际的大平地。那么大，那么平！四周寂无一人， 灰色的云层压下来，显得这片高山顶上的大野说不出的苍葬荒寒。我们在山下穿的是春秋李 2 军装，在山顶立了一会，穿再厚的军大衣都不管用。这里的风，真硬。 随车来接我们的人是一位老兵。他话很少，只是说自己是“马桩子”。“马桩子”这个词 我早听说过：骑兵并不老是骑在马上打仗，特别是偷袋袭，离敌人好几里就得下马。但马得有 人管，这人就叫“马桩子”。千这个活的，都是“上不了大场面”的主儿，战斗力的“洼地”。 这位“马桩子”有些残疾：穿的还是几十年前的早已经淘汰的旧军装，还带着补丁：走 路一拐一拐的，常常把鞋子走掉了。他还很凶，眼神扫过来，可以扎疼你。他与其他人站在 一起，恰似草原中被沙尘暴摧残过的荆掠。我们这些新兵，不自觉地离他远远的。“这个‘马 桩子’，真有点寒碜！”我心里想。 终于进了骑兵营。军营好大，在红山南，近郊东，赤峰人称之为东大营。大营里兵千余、 马千余，闻号而行则人马雷动，闻号而止如万马齐暗。热火朝天的生活很快驱走了条件的艰 苦。出操，拉练，校准，一日生活，闻号而动：越障，斩劈，回旋，“马上作业”，听令而行。 “嗒嗒嗒嗒”，一个点射，定格一个回马枪的身影：纵马挥刀，一个劈刺，练就一身保卫祖 国的本领。 在军事训练时常常能看见“马桩子”。他插空为战马补水，马喜欢的水温是8-12度，而 且喜欢喝静止的水。这些在秋冬季很难做到，但“马桩子”通过他的牛车运输都做到了。他 还把自己都舍不得吃的胡萝卜当做营养品补充给战马，有他的地方总少不了战马高兴的斯鸣。 这时我才知道这个“马桩子”其实不能算兵，他六十来岁，无亲无挂，早已经退伍几十 年，但是他不愿离开骑兵营，每天义务为骑兵与战马服务。 一早，身被荒漠迷彩的骑兵连就以楔形队列展开战术机动，枣红战马的架毛在凛冽寒风 中翻卷如旗。当我们连长扬起缀着红穗的指挥刀，三十六骑骤然加速冲锋，马蹄叩击石块的 轰鸣声在峡谷间激荡回响，腰间的81式自动步枪与传承自抗日战争年代的骑兵刀在鞍具上 铿锵作响，这一刻历史与现代完成了完美的融合。 我们连长的射击水平着实令人惊叹，一百多米外的罐头盒子就像是雄鹰眼中的猎物，从 不曾失手。我问连长：“咱这里，是不是你的枪法最准？” “这也叫准？我亲眼所见，老白闭着眼骑在马上，能把枪拆开，再装上。他仅凭声音就 在黑夜里击毙过日本鬼子。” 后来，我才陆陆续续从连长那了解到“马桩子”的故事，哦，不对，是老白的故事。连 长叫他总结打枪的经验，他淡淡地说：“只要你不怕敌人，枪就跟你走。” 听连长说，他曾一个人跟十个鬼子干，当时他骑着心爱的菊花马，把鬼子的骑兵队冲得 稀里哗啦。子弹金贵他就用大刀，欧下鬼子好几条胳膊。之后，鬼子一见骑花马的就害怕… 训练间隙，一个班的战士围成一国休息。撒缝的战马在战士们身后也作一个图，它们立 起耳朵，高兴地听战士们唱军歌。和战马一样高兴的是老白，虽然他不参与我们的活动，但 他总是远远地看着我们，满脸的皱纹慢慢舒展了，像千涸的沙化土地迎来春雨般缓缓复苏。 之后的多年，总有个镜头在我梦境中浮现：蓝天下，绿毯上，老白向我们兴高采烈地讲 述他当年抗战杀敌的故事，讲得有声有色、有滋有味。 有一次，我们走失了一匹军马，找了几天了，依旧没有眉目。最后，大家请救老白，老 白简单问了问战马是哪天走失的，那天刮的是什么风。第二天，他就给我们找回来了… 我渐渐觉得老白一点也不凶，我之前在心里笑话他，现在觉得自己多么可笑。 我知道老白是怎么病的了。日本鬼子为了除去那个骑豹花马的八路军骑兵，设计了埋伏， 绊倒了豹花马。利那间，豹花马猛地跃起，为了掩护已经被甩出去且腿部受伤的老白，回头 阻挡了杀过来的日本骑兵，豹花马如同一只有三头六臂的豹子，蹬踹，腾跃，撞击…用自 己的生命为战士们营救老白赢得了时机。 大家经常看见老白自言自语，连长说那是他在与豹花马聊天呢，“说实话，老白宁愿自 己失去双腿也不愿失去豹花马！” 从此老白就是我们训练时心头的那把无形的尺子，度量我们是否拼尽全力。 信送来了，大家争着抢着看。考上大学的高中同桌，寄给我一首诗，“乡友是八宝粥， 浸润家园味道：学友是巧克力，散发校因芬芳…”他问我，“那战友呢？” “战发呢？”我竟然想不出一个恰好的答复，只好回他一个“答非所问”：“战马是骑兵 的无言战友，背负同一个背负，担当共同的担当。”其实，“无言战友”不只是战马… 我当了指导员，而老白的身休每况愈下，为了不给军营拖后腿，他悄然离开。没有人知 道他去往何方，他如草原上的云，机然而去。 黄绿驳的草浪中，托来河婉频如很链：饮水马群的倒影，搅碎了河而金色的光斑。可 是，再也没有人为战马们准备有温度的饮水了… 每当为逃伍战友送行时，我的衣袖上总是布满了泪珠，说不清哪些是为了战友，哪些是 为了不是战友的“战友”。 转业后，我好几次悄悄去看那座军营。军营里的官兵已经编入了重装合成旅，留得一座 空营。我的心也如那军营，空落落，只有思念涌上心头。 作为兵种，骑兵从远古奔腾而来，冲锋陷阵，功碑无数。而我所在的骑兵部队抗日，剿 匪，戍边，为祖国的国防事业立下汗马功劳。新时代军改，骑兵逐渐缩小于浩浩军旅，这让 我们感伤，但这也是历史发展的必然。观看“九三大阅兵”，我是热血沸腾：信息作战、太 空作战、战略打击…充分展示我军制胜现代战争的强大能力。 我端起一杯酒，一饮而尽：“老白，你看见了吗？我们几代人接续奋斗的‘强军梦’终于 实现了！”当天晚上我做了一个梦，梦见在抗战老兵座区中我看到了那张微笑的面庞… (有删改) 6。下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是() A.“我”初入部队时，对老白有抵触，是因为老白话少，目光很凶，不好接触，穿着寒酸， 而且“马桩子”的属性也让“我”瞧不上 B.文中所言的“不是战友的‘战友'”，可以指老白这样早己退伍却仍然义务为骑兵、为战 马服务的老兵，也可以指朝夕相处的战马。 C.在与老白的相处中，“我”从内心深处对老白产生了崇敏之情，逐渐认识到自己的浅薄： 这一认识的转变，体现了“我”的成长。 D.小说三次描绘了“我”的梦境，体现了“我”对军旅生活的向往，对老白内心情感的强 烈认同，以及对他历史贡献的补偿性肯定。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( A.小说以第一人称的口吻，通过“我”的视角与经历，展现了骑兵部队的历史发展进程， 进而主要表达了对骑兵部队作用减小的惋惜。 B.小说采用欲扬先抑的手法，先写老白不受新兵待见，再写其在抗战中的英勇表现与在和 平年代的无私奉献，凸显人物形象的高大。 C.小说通过老白在与不在军营的前后对比，彰显老白的高尚品质、革命本色。采用夸张的 手法，描写老白的枪法精准、本领过硬。 D.小说在描写老白时，将他比作“被沙尘暴摧残过的荆棘”，将他的内心世界比作“干涸的 沙化土地”，暗示老白经受过苦难洗礼。 8.以老白为代表的抗战时期的骑兵与以“我”为代表的和平年代的骑兵有哪些相同点？请 结合文本简要分析。(4分) 9.小说中有关老白的情节多采用历史与现实交织穿插的叙述方式，这样写有哪些好处？请 结合文本分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-一14题。 树并一： 韩愈，字退之，昌黎人。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，幼刻苦牛偏，不候 奖励。泊举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延营，由是知名于时。寻登进士第。宰 相董晋出镇大采，辟为巡官。府除，徐州张遮封又请为其宾佐。愈发言真率，无所畏避，揉 行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宋晚年，政出多门，宰相不专机务。宫 市之弊，谏官论之不听。念尝上章数千言极论之，不听，格贬为连州阳山全。愈自以才高， 累被摈黜，作《进学解》以自喻。执政览其文而怜之，以其有史才，改比部郎中、史馆修操。 凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释边文佛指骨一节，其书本传法，三十年一开，开则岁丰 人泰。十四年正月，上令中使杜英奇押宫人三十人，持香花，赴临皋驿迎佛骨。自光烦门入 大内，留禁中三日，乃送诸寺。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业纹产、烧顶均 守而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之。宪完怒甚间一旦出疏以示多臣将加极法。装度、崔 群奏曰：“愈上件尊听，诚宜得罪，然而非内怀忠恳，不进黜责，岂能至此？伏乞稍赐宽客， 以来谏者。”国戚诸贵亦以罪愈太重，因事言之，乃贬为潮州刺史。 (节选自《旧唐书·韩愈传》，有删改) 材料二： 予少家汉东，吾家贫无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅颜好学。予为儿童时，多游 其家。见其弊值贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序： 因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义。 是时天下学者，杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道 韩文者。子亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七，试于州，为有司所驰。因取所蔻韩氏 之文复阅之，则喟然叹曰：“学者当至于是而止尔！” 后七年，举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，逆相与作为古文，因出所藏《昌 黎集》而补缀之。求人家所有旧本而校定之。其后天下学者，亦渐越于古，而韩文逆行于世， 至于今盖三十余年矣。学者非韩不学也，可谓盛矣！ (节进自欧阳修《记旧本韩文后》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 宪宗A怒甚B间C一且D出疏E以示F宰臣G将加H极法。 5 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( A.以，认为，与《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”中的“以”意思相同。 B.贵，形容词作名词，与韩愈《师说》“无费无殿”中的“费”用法不相同。 C.有，与荀子《劝学》“虽有槁暴”中的“有”都是通假字。 D.为有司所黜，被动句，与《陈涉世家》中的“士卒多为用者”句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（、) A.韩愈幼年孤苦，寄养于堂兄家，凭借自身刻苦学习俪家经典，未借助他人奖励督促便学 有所成，最终考中进士。 B.元和十四年，宪宗迎佛骨入宫，王公士庶争相施舍，百姓甚至废业破产、灼烧身体来供 养。韩愈因素来不喜好佛教于是上疏劝谏，触怒宪宗。 C.欧阳修少时家贫无藏书，偶然在李氏家中得到残破的《昌黎先生文集》，虽年幼未能尽晓 其义，但已感受到其文的深厚雄博。 D.欧阳修十七岁参加州试失利后，重拾韩愈文集并立志效仿，考中进士后与尹师每等人共 同写作古文，仅用七年便使韩愈的文章在天下盛行。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令。(4分) (2)因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：“学者当至于是而止尔！”(4分) 14.两则材料分别提到了韩愈和欧阳修求学、治学的经历，这对你有怎样的启发？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小愿，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15-一16题。 赤壁怀古回 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千般已共长江岭，百胜安知赤壁焚。 背距®方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观③，意突成功所未闻。 【注释】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财 富，试困一击荡平西夏。两年后战事惨败。②芳距：乌类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻 战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A.首联运用比喻修辞，写曹军虽然新得水军，实则如云般军心离散，不堪一击。 B.领联中“安知”二字如当头棒喝，以强烈的反差引出赤壁之战的惨败，在对比中羯示出 骄兵必败的道理，极具震裙力。 C.尾句“意突成功所未闻”直白表明仅凭意气贸然进攻而获成功的事例前所未闻，以冷峻 口吻警示后人，突显诗人对战争的深刻洞察，升华全诗主题。度”二” D.本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 16.请从内容、情感、语言风格、表达方式中任选三个角度简要概括本诗与苏轼《念奴娇赤 壁怀古》的不同。(6分) 6 长失过ur即限中4梦干1 (三)名篇名句歌写（本题共1小题，6分）土…， 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)摄影师小林拍摄了一组题为《乡展》的作品，画面里展光熹做，村落轮廓若隐若现， 炊烟轻轻紫绕。为了凸显画面的诗意，他在作品说明中引用陶渊明《归园田居（其一）》的 ”诗句。 (2)某音乐评论家认为最动人的音乐往往在旋律留白处更显力量，就像白居易《琵琶行》 中的“ ”两句，描写了琴声暂歇时产生的艺术感染力更强。 (3)作为中国文学传统母题，“悲秋”自《楚辞》开创后，便形成贯穿两千余年的抒情脉络。 文人墨客往往通过秋尉抒发个人际遇与家国情怀，你能联想到的诗句是 三、语言文字运用（20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 《乡土中国》在洞察事实的基础上构建了一个农耕时代的中国模型。 费孝通先生研究中华民族农耕时代的“活法”，体现出了高度的文化自觉。中国经济社 会结构发生了的变化，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，走上了一条 中国式现代化的道路。 费孝通大半个世纪苦苦追斗富民之策，彰显出一个中国知识分子的社会责任感和使命感。 ①费孝通利用类型比较法，②有的放夫地选择了几种中国农村的类型，③进行分折，遇查和 比较，④由一点到多点、⑤由局部到全体，⑥因而认识中国农村的整体面纥。改革开放后， 费孝通一直致力于为各地农村经济的发展出谋划策，()，提出了“苏南模式”“珠江模 式”“温州模式”“民权模式”等多种发展类型，为中国农民找一条出路。 费孝通使用通俗简洁的语言， 地展现了中国基层社会的面貌。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( A.又总结各地发展经验，提出了“小城镇，大问题”，从村到镇 B.又总结各地发展经验，从村到镇，提出了“小城镇，大问题” C. 提出了“小城镇，大问题”，从村到镇，又总结各地发展经验 D.从村到镇，提出了“小城镇，大问题”，又总结各地发展经验 20.·文中划波浪线句子有三处表述不当，请指出序号并写出正确句子，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。不得改变原意。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重图住： 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一田烟雾： 7 但杨柳的幸姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐的的的是一带远山，只有些大竟罢了。树 缝里也漏着二两点路灯光，没精打采的是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声 与水里的蛙声：但热闲是它们的，我什么也没有。 21.文中加点的量词增强了表达效果，请任选一处简要分析。(4分)》 22文中画波浪线的句子用“渴睡人的眼"比喻“灯光"，使用了暗喻的修辞手法。请以“星光” 为本体写一个句子。要求：语恋完整，使用暗喻：暗喻贴切，表达流畅。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在必修上册中，我们领略了古人丰富的生命诗意。曹操《短歌行》 有对贤才的思慕与壮志豪情；陶渊明《归园田居（其一)》呈现归隐 田园的自在：苏轼《赤壁赋》饱含对人生的豁达思索。然而现代社会 节奏飞快，作为高中生的我们忙碌于学业，置身于信息洪流，似乎与 诗意绝缘。但生命的诗意不应为时代所限，那新时代青年如何在现代 生活中重拾生命的诗意，让生活绚烂生辉？ 请以“生命的诗意”为话题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信急：不少于800字。