4.2.2 认识千米（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学冀教版

第2课时 认识千米 课题 认识千米 课型 新授课 教学内容 教科书第 60～61页 教学目标 1.认识长度单位 “千米”（公里），明确 1 千米 = 1000 米，建立 1 千米的长度表象。 2. 能进行千米和米的单位换算，区分千米与已学长度单位的适用场景，能结合生活实例描述 1 千米的距离。 3. 了解我国七大江河、长城等的长度，感受千米在生活和地理中的应用，激发爱国情怀和对地理知识的兴趣。 教学重点 认识千米，掌握 1 千米 = 1000 米的进率关系，能进行单位换算，明确千米的适用场景 教学难点 建立 1 千米的长度表象，理解千米与米的换算逻辑，能准确描述 1 千米的实际距离。 教学准备 多媒体课件、米尺、练习纸、中国七大江河长度表格、交通工具速度调查表等 教学过程 备注 一、创设情境，引入新课 师：上节课我们学习了估测，大家还记得常用的长度单位有哪些吗？ 生：米、分米、厘米、毫米！ 师：它们之间的进率是多少？ 生：相邻单位间的进率都是 10！ 师：非常棒！如果要测量从学校到市区的距离，用米作单位合适吗？ 生：不合适，距离太长了，用米表示数字太大！ 师：没错，测量较长的路程时，我们需要用到更大的长度单位 —— 千米，今天我们就来认识千米。 二、自主活动，探索新知 1.认识千米的进率 师：大家知道 1 千米有多长吗？我们学校的操场 1 圈是 400 米，大家算算，几圈是 1000 米？ 生：400+400+200=1000 米，所以 2 圈半是 1000 米！ 师：没错！1000 米可以记作 1 千米，千米用字母 km 表示，1 千米 = 1000 米，千米也叫作公里。大家想一想，1 千米等于多少分米、多少厘米呢？ 生：1 千米 = 10000 分米，1 千米 = 100000 厘米！ 师：怎么算的？ 生：因为 1 米 = 10 分米，1 千米 = 1000 米，所以 1000×10=10000 分米！ 师：太聪明了！大家把 “1 千米 = 1000 米” 记在练习纸上，试着完成换算：3 千米 =（ ）米，5000 米 =（ ）千米。 生：（独立完成）3 千米 = 3000 米，5000 米 = 5 千米！ 2.描述 1 千米的实际距离 师：大家结合自己的生活经验，说说 1 千米有多远？ 生：我家到学校大约 980 米，快到 1 千米了！ 师：非常好！还有吗？ 生：我 1 分钟走 60 米，走 1 千米大约需要 17 分钟！ 师：没错！大家可以用 “步行时间”“熟悉的路线距离” 来描述 1 千米。现在请大家想一想，生活中还有哪些地方会用到千米作单位？ 生：高速公路的长度、火车行驶的路程、城市之间的距离！ 3.了解千米的实际应用 师：大家知道举世闻名的万里长城有多长吗？（课件出示长城图片） 生：不知道！ 师：长城从山海关到嘉峪关，全长约 6300 千米。以前用 “里” 作单位，1 千米 = 2 里，所以叫万里长城。 师：（课件出示中国七大江河图片）大家还知道我国的七大江河有多长吗？请大家拿出表格，课后查阅资料填写长江、黄河等江河的长度，下节课分享。 生：（填写表格框架） 师：交通工具每小时行驶的路程也常用千米作单位。比如自行车每小时约行 15 千米，汽车每小时约行 60 千米，高铁每小时能行 350 千米呢！大家课后调查一下常见交通工具的速度，记录下来。 三、当堂训练 师：请大家完成练习纸上的换算题：2 千米 =（ ）米、4000 米 =（ ）千米、7 千米 500 米 =（ ）米、6500 米 =（ ）千米（ ）米。 生：（独立完成后集体订正） 师：下面的物体该用什么长度单位？（课件出示）港珠澳大桥全长 55（ ）、蚂蚁身长 30（ ）、骑自行车每小时行 15（ ）。 生：（抢答）千米、毫米、千米！ 解决问题： 师：小刚每分钟步行 65 米，16 分钟能走 1 千米吗？大家算一算。 生：65×16=1040 米，1040 米 > 1000 米，所以能走到！ 四、课堂总结 师：今天我们认识了哪个新的长度单位？它和米的关系是什么？ 生：认识了千米，1 千米 = 1000 米！ 师：什么时候用千米作单位？ 生：测量很长的路程，比如城市之间的距离、江河的长度、交通工具的速度！ 师：大家还了解了哪些关于千米的知识？ 生：长城长约 6300 千米，高铁每小时能行 350 千米！ 师：总结得很全面！希望大家以后能准确运用千米描述长距离，多关注生活中的地理和交通知识。 五、布置作业 完成教材第 61 页的练习题，熟练掌握千米和米的换算。 复习已学长度单位和进率，唤醒知识储备。 结合学生熟悉的 “操场 1 圈 400 米”，通过计算 “2 圈半 = 1000 米”，建立 1 千米的直观表象。 结合长城、七大江河等地理知识，让学生感受千米在描述长距离中的应用，同时渗透爱国教育。 通过提问引导学生自主回顾千米的进率、适用场景和实际应用，帮助学生构建完整的知识框架。 板书 设计 认识千米 1千米（km）=1000米（m） 适用场景：测量较长路程（如江河长度、城市距离、交通工具速度） 教后 反思 本节课通过生活情境、直观实例、分层练习的流程，帮助学生认识千米。多数学生能掌握 1 千米 = 1000 米的进率并进行换算，但部分学生对 1 千米的长度表象建立不够清晰，单位辨析时仍有混淆。后续需加强生活实例的积累，通过 “实地感受 1 千米”“收集更多千米应用案例” 等方式，强化量感，同时增加单位换算的对比练习，帮助学生精准区分不同长度单位的适用场景。 学科网（北京）股份有限公司 $